家住普陀區(qū)的小沈去年考入浦東新區(qū)一所市實(shí)驗(yàn)性示范性高中，因?yàn)樯蠈W(xué)路遠(yuǎn)，他住進(jìn)了學(xué)校安排的宿舍。今年暑假，爸媽做出了一個(gè)令他意外的決定——在學(xué)校附近租一套兩居室的公寓房，舉家搬遷。這樣，他上學(xué)只需步行10分鐘，而工作單位都在嘉定的父母每天花在上下班路上的時(shí)間超過(guò)3個(gè)小時(shí)。
小沈發(fā)現(xiàn)，新學(xué)期和他一起搬出學(xué)校宿舍的同學(xué)不下四五個(gè)，有的和他一樣在學(xué)校附近租房，有的則由父母每天開(kāi)車接送。近年來(lái)，一些寄宿制高中的寄宿人數(shù)正逐年下降，有的學(xué)校到高三只有三四十人住校，還不到年級(jí)學(xué)生總數(shù)的十分之一。引起教育工作者關(guān)注的是，學(xué)生搬離學(xué)校宿舍的背后，涌動(dòng)著一股不可小覷的“陪讀潮”。
對(duì)孩子有一種監(jiān)控欲望
以前只聽(tīng)說(shuō)小學(xué)生要家長(zhǎng)陪讀，現(xiàn)在越來(lái)越多的高中生家長(zhǎng)也加入了陪讀大軍，這讓新中高級(jí)中學(xué)德育處龔苓老師有些看不懂。她發(fā)現(xiàn)，學(xué)生搬出學(xué)校宿舍回家走讀，大部分是家長(zhǎng)的意愿，很多父母擔(dān)心學(xué)校食宿條件沒(méi)有家里好，怕孩子受苦。小沈說(shuō)，因?yàn)樽约翰蛔⒁猓嬍硾](méi)規(guī)律，一年寄宿生活讓他落下了胃病，媽媽正是因?yàn)檫@個(gè)才狠下決心租房搬家?，F(xiàn)在他每天放學(xué)回家都可以吃上熱騰騰的可口飯菜。
“住宿，對(duì)學(xué)生生活自理能力要求較高。但現(xiàn)在很多學(xué)生從小事事由父母包辦，每天穿什么衣服、吃什么點(diǎn)心都不知道，更不會(huì)洗衣服、疊被子，連削個(gè)蘋(píng)果都是難事，讓這樣的孩子獨(dú)自在學(xué)校生活，父母自然放心不下?！饼徿哒f(shuō)。
家長(zhǎng)讓孩子搬出學(xué)校宿舍的另一個(gè)重要原因是希望給孩子創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。寄宿制學(xué)校對(duì)學(xué)生作息時(shí)間都有嚴(yán)格規(guī)定，一般高一高二晚上10點(diǎn)熄燈，高三放寬到晚上11點(diǎn)，那些喜歡“開(kāi)夜車”的學(xué)生就會(huì)感覺(jué)不適應(yīng)。在學(xué)校寄宿，學(xué)生有不少可以自由安排的時(shí)間，如早晨晨讀之前，下午放學(xué)之后，一些家長(zhǎng)就擔(dān)心孩子不夠自覺(jué)會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。
“不少家長(zhǎng)對(duì)孩子的考試分?jǐn)?shù)非常敏感，如果孩子住校后成績(jī)滑坡，家長(zhǎng)就會(huì)把責(zé)任歸咎于住宿生活的影響，于是強(qiáng)烈要求孩子走讀，便于他們督促管理?！饼徿哒f(shuō)，“這些家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育從小學(xué)到初中一直盯得很緊，到高中仍習(xí)慣性地陪讀，他們對(duì)孩子有一種強(qiáng)烈的監(jiān)控欲望?！?BR> 過(guò)于敏感加重孩子負(fù)擔(dān)
“一方面可以照顧好孩子的身體，另一方面也可以督促孩子的學(xué)業(yè)，對(duì)一部分身體較弱、自制力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)陪讀是有必要的?！鄙虾Ｊ行睦硖丶?jí)教師楊敏毅認(rèn)為，父母的陪伴能讓孩子心理上有一種安穩(wěn)可靠的感覺(jué)，對(duì)適應(yīng)高中新環(huán)境有積極意義。但她同時(shí)指出，一些家長(zhǎng)為了陪讀作出了很大犧牲，有的搬家，有的請(qǐng)假，有的甚至辭去工作。家長(zhǎng)的付出總是渴求回報(bào)的，雖然他們嘴上不說(shuō)什么，但孩子卻時(shí)時(shí)刻刻能感受到這種無(wú)形的壓力。高中學(xué)生原本就承受著較大壓力，家長(zhǎng)過(guò)于敏感的做法反而會(huì)加重孩子的心理負(fù)擔(dān)，甚至引發(fā)親子沖突。
有家長(zhǎng)曾向她哭訴，自己每天早起準(zhǔn)備早餐，一心想著要給孩子補(bǔ)充足夠的營(yíng)養(yǎng)，但孩子卻不領(lǐng)情，經(jīng)常為喝不喝牛奶、吃不吃雞蛋與她發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)?！凹议L(zhǎng)的做法表面上看是為孩子好，而實(shí)際上卻是為了滿足自己的心理需求，他們只想著把孩子照顧好就是盡到了責(zé)任，卻不容孩子有自己的選擇?！睏蠲粢阏f(shuō)，高中階段的學(xué)生心理處于一種糾結(jié)狀態(tài)，他們的成人意識(shí)增強(qiáng)，內(nèi)心渴望獨(dú)立，但由于從小被精心呵護(hù)，即使到了高中，他們?cè)谀芰ι先詿o(wú)法應(yīng)對(duì)獨(dú)立生活的種種要求。
“家長(zhǎng)要了解孩子的這種心理狀態(tài)，才能處理好親子關(guān)系。如果管得太多太嚴(yán)，事事包辦控制，容易引起孩子反感；反之，如果放任自流，該幫不幫，也不足取，孩子會(huì)感覺(jué)孤獨(dú)無(wú)助。”楊敏毅說(shuō)，“高中生陪讀，與小學(xué)低段的陪讀不同，家長(zhǎng)對(duì)孩子主要是生活上的陪伴和心理上的援助，如果做得到位，對(duì)孩子成長(zhǎng)很有必要，但如果不講究策略，也可能適得其反?！?BR> 家長(zhǎng)也要克服分離焦慮
“讓孩子搬離學(xué)校宿舍，重新回到自己身邊，除了給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，另一個(gè)重要原因是家長(zhǎng)無(wú)法承受與孩子分離的焦慮。”浦東新區(qū)教育發(fā)展研究院德育室孫永青老師認(rèn)為，孩子在校寄宿，不在自己的掌控范圍之內(nèi)，一些家長(zhǎng)會(huì)莫名地產(chǎn)生焦慮，表現(xiàn)為對(duì)孩子不放心，對(duì)學(xué)校不放心；一旦發(fā)現(xiàn)孩子不再像以前那樣依戀他們，這些父母也會(huì)感覺(jué)失落，因此他們會(huì)克服種種困難，堅(jiān)持把孩子留在身邊親自照看?！昂芏鄷r(shí)候，學(xué)生可以慢慢適應(yīng)，但是家長(zhǎng)卻舍不得?！?BR> 類似的“分離焦慮”，不只是中國(guó)家長(zhǎng)必須面對(duì)的。在一些西方國(guó)家，傳統(tǒng)的做法是孩子到了18歲要離開(kāi)家庭而獨(dú)立生活，但現(xiàn)在很多媽媽卻不愿意放手，因?yàn)樵诤⒆?8歲前，她們的全部心思都撲在孩子身上，孩子長(zhǎng)大突然離開(kāi)，他們會(huì)感到失落、空虛、無(wú)所適從。瑞士心理學(xué)家維蕾娜·卡斯特在其《放手與找到自我》一書(shū)中提醒這些媽媽，要學(xué)會(huì)對(duì)孩子放手，并重新找回自我。
“孩子進(jìn)入高中，不光是孩子需要逐步脫離對(duì)父母的依賴，父母也需要學(xué)會(huì)逐步對(duì)孩子放手?！睂O永青認(rèn)為，高中階段學(xué)生心理趨于成熟，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，此時(shí)正適合親子雙方在心理上作出調(diào)整，這對(duì)日后孩子的成長(zhǎng)發(fā)展和父母的心理適應(yīng)都是有利的。(記者 王柏玲)
小沈發(fā)現(xiàn)，新學(xué)期和他一起搬出學(xué)校宿舍的同學(xué)不下四五個(gè)，有的和他一樣在學(xué)校附近租房，有的則由父母每天開(kāi)車接送。近年來(lái)，一些寄宿制高中的寄宿人數(shù)正逐年下降，有的學(xué)校到高三只有三四十人住校，還不到年級(jí)學(xué)生總數(shù)的十分之一。引起教育工作者關(guān)注的是，學(xué)生搬離學(xué)校宿舍的背后，涌動(dòng)著一股不可小覷的“陪讀潮”。
對(duì)孩子有一種監(jiān)控欲望
以前只聽(tīng)說(shuō)小學(xué)生要家長(zhǎng)陪讀，現(xiàn)在越來(lái)越多的高中生家長(zhǎng)也加入了陪讀大軍，這讓新中高級(jí)中學(xué)德育處龔苓老師有些看不懂。她發(fā)現(xiàn)，學(xué)生搬出學(xué)校宿舍回家走讀，大部分是家長(zhǎng)的意愿，很多父母擔(dān)心學(xué)校食宿條件沒(méi)有家里好，怕孩子受苦。小沈說(shuō)，因?yàn)樽约翰蛔⒁猓嬍硾](méi)規(guī)律，一年寄宿生活讓他落下了胃病，媽媽正是因?yàn)檫@個(gè)才狠下決心租房搬家?，F(xiàn)在他每天放學(xué)回家都可以吃上熱騰騰的可口飯菜。
“住宿，對(duì)學(xué)生生活自理能力要求較高。但現(xiàn)在很多學(xué)生從小事事由父母包辦，每天穿什么衣服、吃什么點(diǎn)心都不知道，更不會(huì)洗衣服、疊被子，連削個(gè)蘋(píng)果都是難事，讓這樣的孩子獨(dú)自在學(xué)校生活，父母自然放心不下?！饼徿哒f(shuō)。
家長(zhǎng)讓孩子搬出學(xué)校宿舍的另一個(gè)重要原因是希望給孩子創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。寄宿制學(xué)校對(duì)學(xué)生作息時(shí)間都有嚴(yán)格規(guī)定，一般高一高二晚上10點(diǎn)熄燈，高三放寬到晚上11點(diǎn)，那些喜歡“開(kāi)夜車”的學(xué)生就會(huì)感覺(jué)不適應(yīng)。在學(xué)校寄宿，學(xué)生有不少可以自由安排的時(shí)間，如早晨晨讀之前，下午放學(xué)之后，一些家長(zhǎng)就擔(dān)心孩子不夠自覺(jué)會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。
“不少家長(zhǎng)對(duì)孩子的考試分?jǐn)?shù)非常敏感，如果孩子住校后成績(jī)滑坡，家長(zhǎng)就會(huì)把責(zé)任歸咎于住宿生活的影響，于是強(qiáng)烈要求孩子走讀，便于他們督促管理?！饼徿哒f(shuō)，“這些家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育從小學(xué)到初中一直盯得很緊，到高中仍習(xí)慣性地陪讀，他們對(duì)孩子有一種強(qiáng)烈的監(jiān)控欲望?！?BR> 過(guò)于敏感加重孩子負(fù)擔(dān)
“一方面可以照顧好孩子的身體，另一方面也可以督促孩子的學(xué)業(yè)，對(duì)一部分身體較弱、自制力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)陪讀是有必要的?！鄙虾Ｊ行睦硖丶?jí)教師楊敏毅認(rèn)為，父母的陪伴能讓孩子心理上有一種安穩(wěn)可靠的感覺(jué)，對(duì)適應(yīng)高中新環(huán)境有積極意義。但她同時(shí)指出，一些家長(zhǎng)為了陪讀作出了很大犧牲，有的搬家，有的請(qǐng)假，有的甚至辭去工作。家長(zhǎng)的付出總是渴求回報(bào)的，雖然他們嘴上不說(shuō)什么，但孩子卻時(shí)時(shí)刻刻能感受到這種無(wú)形的壓力。高中學(xué)生原本就承受著較大壓力，家長(zhǎng)過(guò)于敏感的做法反而會(huì)加重孩子的心理負(fù)擔(dān)，甚至引發(fā)親子沖突。
有家長(zhǎng)曾向她哭訴，自己每天早起準(zhǔn)備早餐，一心想著要給孩子補(bǔ)充足夠的營(yíng)養(yǎng)，但孩子卻不領(lǐng)情，經(jīng)常為喝不喝牛奶、吃不吃雞蛋與她發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)?！凹议L(zhǎng)的做法表面上看是為孩子好，而實(shí)際上卻是為了滿足自己的心理需求，他們只想著把孩子照顧好就是盡到了責(zé)任，卻不容孩子有自己的選擇?！睏蠲粢阏f(shuō)，高中階段的學(xué)生心理處于一種糾結(jié)狀態(tài)，他們的成人意識(shí)增強(qiáng)，內(nèi)心渴望獨(dú)立，但由于從小被精心呵護(hù)，即使到了高中，他們?cè)谀芰ι先詿o(wú)法應(yīng)對(duì)獨(dú)立生活的種種要求。
“家長(zhǎng)要了解孩子的這種心理狀態(tài)，才能處理好親子關(guān)系。如果管得太多太嚴(yán)，事事包辦控制，容易引起孩子反感；反之，如果放任自流，該幫不幫，也不足取，孩子會(huì)感覺(jué)孤獨(dú)無(wú)助。”楊敏毅說(shuō)，“高中生陪讀，與小學(xué)低段的陪讀不同，家長(zhǎng)對(duì)孩子主要是生活上的陪伴和心理上的援助，如果做得到位，對(duì)孩子成長(zhǎng)很有必要，但如果不講究策略，也可能適得其反?！?BR> 家長(zhǎng)也要克服分離焦慮
“讓孩子搬離學(xué)校宿舍，重新回到自己身邊，除了給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，另一個(gè)重要原因是家長(zhǎng)無(wú)法承受與孩子分離的焦慮。”浦東新區(qū)教育發(fā)展研究院德育室孫永青老師認(rèn)為，孩子在校寄宿，不在自己的掌控范圍之內(nèi)，一些家長(zhǎng)會(huì)莫名地產(chǎn)生焦慮，表現(xiàn)為對(duì)孩子不放心，對(duì)學(xué)校不放心；一旦發(fā)現(xiàn)孩子不再像以前那樣依戀他們，這些父母也會(huì)感覺(jué)失落，因此他們會(huì)克服種種困難，堅(jiān)持把孩子留在身邊親自照看?！昂芏鄷r(shí)候，學(xué)生可以慢慢適應(yīng)，但是家長(zhǎng)卻舍不得?！?BR> 類似的“分離焦慮”，不只是中國(guó)家長(zhǎng)必須面對(duì)的。在一些西方國(guó)家，傳統(tǒng)的做法是孩子到了18歲要離開(kāi)家庭而獨(dú)立生活，但現(xiàn)在很多媽媽卻不愿意放手，因?yàn)樵诤⒆?8歲前，她們的全部心思都撲在孩子身上，孩子長(zhǎng)大突然離開(kāi)，他們會(huì)感到失落、空虛、無(wú)所適從。瑞士心理學(xué)家維蕾娜·卡斯特在其《放手與找到自我》一書(shū)中提醒這些媽媽，要學(xué)會(huì)對(duì)孩子放手，并重新找回自我。
“孩子進(jìn)入高中，不光是孩子需要逐步脫離對(duì)父母的依賴，父母也需要學(xué)會(huì)逐步對(duì)孩子放手?！睂O永青認(rèn)為，高中階段學(xué)生心理趨于成熟，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，此時(shí)正適合親子雙方在心理上作出調(diào)整，這對(duì)日后孩子的成長(zhǎng)發(fā)展和父母的心理適應(yīng)都是有利的。(記者 王柏玲)