尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家上午好，首先介紹參加本次會(huì)議的領(lǐng)導(dǎo)：
讓我們以熱烈的掌聲對(duì)兩位領(lǐng)導(dǎo)的光臨指導(dǎo)表示衷心的感謝。
今天的教育教學(xué)年會(huì)分為上午和下午兩部分，上午是一節(jié)*課和一節(jié)*課，然后是評(píng)課活動(dòng)，后請(qǐng)**進(jìn)行有關(guān)“**的講座” 。下午是教育教學(xué)工作的總結(jié)及校長(zhǎng)講話(huà)。
今天我們展示的語(yǔ)文組**老師一節(jié)語(yǔ)文課《假如生活欺騙了你》，*老師身為教研組長(zhǎng)，帶領(lǐng)全組老師一直走在學(xué)校課堂教學(xué)改革的前沿，她參加了骨干教師培訓(xùn)，因此今天的展示課相信會(huì)給大家引發(fā)更深層次的思考和啟迪。*老師是班主任這支隊(duì)伍中班齡短的一位，短短的一個(gè)學(xué)期，她以自己無(wú)私的付出贏得了同學(xué)們的尊敬與喜愛(ài)，為同學(xué)們營(yíng)造了一個(gè)快樂(lè)向上的班集體，今天她為我們展示一節(jié)班會(huì)課“ ”
有請(qǐng)*老師。
休息半小時(shí)，調(diào)整會(huì)場(chǎng)
下面進(jìn)行的評(píng)課環(huán)節(jié)，首先請(qǐng)*老師談設(shè)計(jì)思路和上課感受
請(qǐng)老師們積極評(píng)課，也可以與*老師交流互動(dòng)
請(qǐng)*老師談設(shè)計(jì)思路和上課感受
請(qǐng)老師們尤其是班主任們積極評(píng)課，也可以與*老師 交流互動(dòng)
謝謝老師們精彩的點(diǎn)評(píng)
老師們，我們教學(xué)工作的重點(diǎn)之一是對(duì)學(xué)校**探討和深入研究，我們相繼開(kāi)展了教研組長(zhǎng)、骨干教師的引領(lǐng)課，全員參加的教研組研討課，全校范圍的展示課，以及問(wèn)題引領(lǐng)、有效合作的深入研討課，老師們積極參與，深入研究，以課堂為抓手，聽(tīng)課評(píng)課，集體教研，課堂教學(xué)模式就在老師們的共同努力下不斷完善 ，老師們同樣在這一研究的過(guò)程中不斷地成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)著有經(jīng)驗(yàn)型教師向科研型教師的轉(zhuǎn)變。當(dāng)然在探索的過(guò)程中我們也遇到了很多的困惑，從而制約著課堂教學(xué)改革的縱深發(fā)展。今
讓我們以熱烈的掌聲對(duì)兩位領(lǐng)導(dǎo)的光臨指導(dǎo)表示衷心的感謝。
今天的教育教學(xué)年會(huì)分為上午和下午兩部分，上午是一節(jié)*課和一節(jié)*課，然后是評(píng)課活動(dòng)，后請(qǐng)**進(jìn)行有關(guān)“**的講座” 。下午是教育教學(xué)工作的總結(jié)及校長(zhǎng)講話(huà)。
今天我們展示的語(yǔ)文組**老師一節(jié)語(yǔ)文課《假如生活欺騙了你》，*老師身為教研組長(zhǎng)，帶領(lǐng)全組老師一直走在學(xué)校課堂教學(xué)改革的前沿，她參加了骨干教師培訓(xùn)，因此今天的展示課相信會(huì)給大家引發(fā)更深層次的思考和啟迪。*老師是班主任這支隊(duì)伍中班齡短的一位，短短的一個(gè)學(xué)期，她以自己無(wú)私的付出贏得了同學(xué)們的尊敬與喜愛(ài)，為同學(xué)們營(yíng)造了一個(gè)快樂(lè)向上的班集體，今天她為我們展示一節(jié)班會(huì)課“ ”
有請(qǐng)*老師。
休息半小時(shí)，調(diào)整會(huì)場(chǎng)
下面進(jìn)行的評(píng)課環(huán)節(jié)，首先請(qǐng)*老師談設(shè)計(jì)思路和上課感受
請(qǐng)老師們積極評(píng)課，也可以與*老師交流互動(dòng)
請(qǐng)*老師談設(shè)計(jì)思路和上課感受
請(qǐng)老師們尤其是班主任們積極評(píng)課，也可以與*老師 交流互動(dòng)
謝謝老師們精彩的點(diǎn)評(píng)
老師們，我們教學(xué)工作的重點(diǎn)之一是對(duì)學(xué)校**探討和深入研究，我們相繼開(kāi)展了教研組長(zhǎng)、骨干教師的引領(lǐng)課，全員參加的教研組研討課，全校范圍的展示課，以及問(wèn)題引領(lǐng)、有效合作的深入研討課，老師們積極參與，深入研究，以課堂為抓手，聽(tīng)課評(píng)課，集體教研，課堂教學(xué)模式就在老師們的共同努力下不斷完善 ，老師們同樣在這一研究的過(guò)程中不斷地成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)著有經(jīng)驗(yàn)型教師向科研型教師的轉(zhuǎn)變。當(dāng)然在探索的過(guò)程中我們也遇到了很多的困惑，從而制約著課堂教學(xué)改革的縱深發(fā)展。今