一 教學(xué)內(nèi)容
大公因數(shù)（一）
教材第79 、80 頁的內(nèi)容及第82 頁練習(xí)十五的第1 題。
二 教學(xué)目標(biāo)
1 .理解兩個數(shù)的公因數(shù)和大公因數(shù)的意義。
2 .通過解決實(shí)際問題，初步了解兩個數(shù)的公因數(shù)和大公因數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
3 .培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力。
三 重點(diǎn)難點(diǎn)
理解公因數(shù)和大公因數(shù)的意義。
四 教具準(zhǔn)備
多媒體課件，方格紙（每人一張）。
五 教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
1 .提問：什么是因數(shù)？
2 .寫出16 和12 的所有因數(shù)。
提問：你是怎樣找一個數(shù)的因數(shù)的？
（二）教學(xué)實(shí)施
1 .出示例1 。
（ 1 ）引導(dǎo)學(xué)生審題，理解題意，在儲藏室的長方形地面上鋪正方形地磚。要求既要鋪滿，又要都用整塊的方磚。
（ 2 ）學(xué)生以小組為單位，探究如何拼擺。
每組4 人，在課前印好畫有長方形的方格紙上，每人選擇方磚的一種邊長，試一試，只要畫滿一條長邊，一條寬邊就可以。
（ 3 ）多媒體演示拼擺過程，進(jìn)一步驗證學(xué)生動手操作的情況。
（ 4 ）通過交流，得出結(jié)論：要使所用的正方形地磚都是整塊的，地磚的邊長必須既是16 的因數(shù)，又是12 的因數(shù)。
2 .教學(xué)公因數(shù)和大公因數(shù)。
根據(jù)復(fù)習(xí)題中寫出的16 的因數(shù)、12 的因數(shù)中找出公有因數(shù)，得出問題的答案，地磚的邊長可以是1cm 、2Cm 、4Cm ，大的是4cm 。
老師用多媒體課件演示集合圖。
16 的因數(shù) 12 的因數(shù)
指出：1 、2 、4 是16 和12 公有的因數(shù)，叫做它們的公因數(shù)。其中，4 是大的公因數(shù)，叫做它們的大公因數(shù)。
3 .完成教材第80 頁的“做一做”。
讓學(xué)生獨(dú)立在教材下面寫一寫，再說一說哪幾個數(shù)寫在左邊，哪幾個數(shù)寫在右邊，哪幾個數(shù)寫在中間。
4 .完成教材第82 頁練習(xí)十五的第1 題。
請學(xué)生填在教材上，說一說是怎樣找的。
（四）思維訓(xùn)練
有三根小棒，分別長12 厘米，18 厘米，24 厘米。要把它們都截成同樣長的小棒，不許剩余，每根小棒長能有多少厘米？
（五）課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們主要認(rèn)識了公因數(shù)、大公因數(shù)的意義。公因數(shù)和大公因數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，我們初步了解了它的應(yīng)用價值。
大公因數(shù)（一）
教材第79 、80 頁的內(nèi)容及第82 頁練習(xí)十五的第1 題。
二 教學(xué)目標(biāo)
1 .理解兩個數(shù)的公因數(shù)和大公因數(shù)的意義。
2 .通過解決實(shí)際問題，初步了解兩個數(shù)的公因數(shù)和大公因數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
3 .培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力。
三 重點(diǎn)難點(diǎn)
理解公因數(shù)和大公因數(shù)的意義。
四 教具準(zhǔn)備
多媒體課件，方格紙（每人一張）。
五 教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
1 .提問：什么是因數(shù)？
2 .寫出16 和12 的所有因數(shù)。
提問：你是怎樣找一個數(shù)的因數(shù)的？
（二）教學(xué)實(shí)施
1 .出示例1 。
（ 1 ）引導(dǎo)學(xué)生審題，理解題意，在儲藏室的長方形地面上鋪正方形地磚。要求既要鋪滿，又要都用整塊的方磚。
（ 2 ）學(xué)生以小組為單位，探究如何拼擺。
每組4 人，在課前印好畫有長方形的方格紙上，每人選擇方磚的一種邊長，試一試，只要畫滿一條長邊，一條寬邊就可以。
（ 3 ）多媒體演示拼擺過程，進(jìn)一步驗證學(xué)生動手操作的情況。
（ 4 ）通過交流，得出結(jié)論：要使所用的正方形地磚都是整塊的，地磚的邊長必須既是16 的因數(shù)，又是12 的因數(shù)。
2 .教學(xué)公因數(shù)和大公因數(shù)。
根據(jù)復(fù)習(xí)題中寫出的16 的因數(shù)、12 的因數(shù)中找出公有因數(shù)，得出問題的答案，地磚的邊長可以是1cm 、2Cm 、4Cm ，大的是4cm 。
老師用多媒體課件演示集合圖。
16 的因數(shù) 12 的因數(shù)
指出：1 、2 、4 是16 和12 公有的因數(shù)，叫做它們的公因數(shù)。其中，4 是大的公因數(shù)，叫做它們的大公因數(shù)。
3 .完成教材第80 頁的“做一做”。
讓學(xué)生獨(dú)立在教材下面寫一寫，再說一說哪幾個數(shù)寫在左邊，哪幾個數(shù)寫在右邊，哪幾個數(shù)寫在中間。
4 .完成教材第82 頁練習(xí)十五的第1 題。
請學(xué)生填在教材上，說一說是怎樣找的。
（四）思維訓(xùn)練
有三根小棒，分別長12 厘米，18 厘米，24 厘米。要把它們都截成同樣長的小棒，不許剩余，每根小棒長能有多少厘米？
（五）課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們主要認(rèn)識了公因數(shù)、大公因數(shù)的意義。公因數(shù)和大公因數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，我們初步了解了它的應(yīng)用價值。