今天在《高中生之友·青春版》2009年第6期中看到《理智放棄，從而面對(duì)》這篇文章，這是一篇給材料作文，所給的材料是：
北宋黨爭(zhēng)，蘇軾被貶至南疆，羈宦于千里之外，數(shù)度轉(zhuǎn)徒。蘇門(mén)四學(xué)士之一的黃庭堅(jiān)也受到牽連，于徽宗初年被貶到廣西宜州。在上任途中，兩人在梧州與藤縣之間相通，師徒相敘，見(jiàn)路上有賣(mài)面條的小攤，于是一同就餐，面條粗糲澀口，黃庭堅(jiān)食不下咽，才吃?xún)煽诰头畔驴曜樱蛔〉匕β晣@氣。蘇軾極為快速地把面條吃完，望著黃庭堅(jiān)許久，說(shuō)：“九三郎，難道你還要去咀嚼它嗎？”說(shuō)完蘇軾大笑著起身而去，留下尚未回過(guò)味來(lái)的黃庭堅(jiān)。
看了這則材料，我想到了另一則材料：從前有個(gè)人，他養(yǎng)了一只鳥(niǎo)，后來(lái)這鳥(niǎo)逃走了。幾天后，在山上，他發(fā)現(xiàn)了鳥(niǎo)兒的尸體，這人非常納悶，想不出鳥(niǎo)兒死了的原因，后來(lái)，在守林老人的指引下，他剖開(kāi)鳥(niǎo)的腹，這才恍然大悟。原來(lái)鳥(niǎo)兒在籠中呆久了，竟失卻了捕食的能力，腹中空空如也，活活餓死了。
以上材料可說(shuō)明一個(gè)共同的道理：有時(shí)要學(xué)會(huì)放棄，有時(shí)放手也是一種愛(ài)。
看著，想著，我想到了當(dāng)今的孩子。其實(shí)，孩子就是一群終究要離開(kāi)籠子的鳥(niǎo)兒，每一位父母，每一個(gè)家庭，都只是暫時(shí)的避風(fēng)港，要出海的船，是終究要出海的；要經(jīng)歷的風(fēng)浪，是終究無(wú)法避免的。人生中許多路，許多的黑夜，都只能靠自己獨(dú)自的去面對(duì)，去挑戰(zhàn)，而孩子的人生，父母無(wú)法去代替，去承擔(dān)。
然而，試看今日的中國(guó)，有多少這樣的“鳥(niǎo)”。他們從未經(jīng)歷過(guò)大風(fēng)大浪，沒(méi)有得到磨練，一直都是在父母的呵護(hù)下小心地生活。上學(xué)嘛，有父母接送，甚至幫背書(shū)包；生活嘛，有父母幫助，一向衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，甚至去旅游，都有父母幫助準(zhǔn)備……
試想這樣的一群“鳥(niǎo)兒”，若飛出籠子，還如何生活？他們除了感覺(jué)到生活到處都是麻煩和困難之外，還能怎樣？清華大學(xué)曾辭退了一名學(xué)生，令人意想不到的原因竟是該生不知如何穿衣，系鞋帶。還有一報(bào)道說(shuō)，曾有一女學(xué)生在校不知怎樣吃雞蛋，真是貽笑大方。而這樣可笑的事居然是現(xiàn)實(shí)中活生生存在著，奇怪嗎？不奇怪。有這樣的教育，就會(huì)有這樣的孩子。
并非用香料燒烤出來(lái)的食物就是香的。孩子的成長(zhǎng)需要磨礪，在這磨礪的過(guò)程中，才能形成孩子的能力。曾有一偉人說(shuō)：“過(guò)分的溺愛(ài)，對(duì)孩子而言是一種毀滅?！边@并非聳入聽(tīng)聞。
你可曾見(jiàn)過(guò)翩翩起舞的蝴蝶在陽(yáng)光下展現(xiàn)它雄健的雙翅？它為什么能那樣翩翩起舞？那是因?yàn)樗鼈兪墙?jīng)過(guò)“破繭而出”的，是因?yàn)樗鼈冇帽M了一生的力氣把液體擠往雙翅。
你可曾見(jiàn)過(guò)傲立懸崖的孤松，在寒風(fēng)中，它的莖依然頑強(qiáng)的挺著？那是因?yàn)楫?dāng)它從巨石中探出身體時(shí)，已飽受了苦難的摧殘。
古人云：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”古人雖已遠(yuǎn)去，但言猶在耳！
希望天下父母把孩子從手中放開(kāi)，讓他們?nèi)ソ?jīng)歷風(fēng)雨，去打造美好的未來(lái)，去建造屬于他們自己的精彩舞臺(tái)：這就是對(duì)他們的一種愛(ài)--放手。
北宋黨爭(zhēng)，蘇軾被貶至南疆，羈宦于千里之外，數(shù)度轉(zhuǎn)徒。蘇門(mén)四學(xué)士之一的黃庭堅(jiān)也受到牽連，于徽宗初年被貶到廣西宜州。在上任途中，兩人在梧州與藤縣之間相通，師徒相敘，見(jiàn)路上有賣(mài)面條的小攤，于是一同就餐，面條粗糲澀口，黃庭堅(jiān)食不下咽，才吃?xún)煽诰头畔驴曜樱蛔〉匕β晣@氣。蘇軾極為快速地把面條吃完，望著黃庭堅(jiān)許久，說(shuō)：“九三郎，難道你還要去咀嚼它嗎？”說(shuō)完蘇軾大笑著起身而去，留下尚未回過(guò)味來(lái)的黃庭堅(jiān)。
看了這則材料，我想到了另一則材料：從前有個(gè)人，他養(yǎng)了一只鳥(niǎo)，后來(lái)這鳥(niǎo)逃走了。幾天后，在山上，他發(fā)現(xiàn)了鳥(niǎo)兒的尸體，這人非常納悶，想不出鳥(niǎo)兒死了的原因，后來(lái)，在守林老人的指引下，他剖開(kāi)鳥(niǎo)的腹，這才恍然大悟。原來(lái)鳥(niǎo)兒在籠中呆久了，竟失卻了捕食的能力，腹中空空如也，活活餓死了。
以上材料可說(shuō)明一個(gè)共同的道理：有時(shí)要學(xué)會(huì)放棄，有時(shí)放手也是一種愛(ài)。
看著，想著，我想到了當(dāng)今的孩子。其實(shí)，孩子就是一群終究要離開(kāi)籠子的鳥(niǎo)兒，每一位父母，每一個(gè)家庭，都只是暫時(shí)的避風(fēng)港，要出海的船，是終究要出海的；要經(jīng)歷的風(fēng)浪，是終究無(wú)法避免的。人生中許多路，許多的黑夜，都只能靠自己獨(dú)自的去面對(duì)，去挑戰(zhàn)，而孩子的人生，父母無(wú)法去代替，去承擔(dān)。
然而，試看今日的中國(guó)，有多少這樣的“鳥(niǎo)”。他們從未經(jīng)歷過(guò)大風(fēng)大浪，沒(méi)有得到磨練，一直都是在父母的呵護(hù)下小心地生活。上學(xué)嘛，有父母接送，甚至幫背書(shū)包；生活嘛，有父母幫助，一向衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，甚至去旅游，都有父母幫助準(zhǔn)備……
試想這樣的一群“鳥(niǎo)兒”，若飛出籠子，還如何生活？他們除了感覺(jué)到生活到處都是麻煩和困難之外，還能怎樣？清華大學(xué)曾辭退了一名學(xué)生，令人意想不到的原因竟是該生不知如何穿衣，系鞋帶。還有一報(bào)道說(shuō)，曾有一女學(xué)生在校不知怎樣吃雞蛋，真是貽笑大方。而這樣可笑的事居然是現(xiàn)實(shí)中活生生存在著，奇怪嗎？不奇怪。有這樣的教育，就會(huì)有這樣的孩子。
并非用香料燒烤出來(lái)的食物就是香的。孩子的成長(zhǎng)需要磨礪，在這磨礪的過(guò)程中，才能形成孩子的能力。曾有一偉人說(shuō)：“過(guò)分的溺愛(ài)，對(duì)孩子而言是一種毀滅?！边@并非聳入聽(tīng)聞。
你可曾見(jiàn)過(guò)翩翩起舞的蝴蝶在陽(yáng)光下展現(xiàn)它雄健的雙翅？它為什么能那樣翩翩起舞？那是因?yàn)樗鼈兪墙?jīng)過(guò)“破繭而出”的，是因?yàn)樗鼈冇帽M了一生的力氣把液體擠往雙翅。
你可曾見(jiàn)過(guò)傲立懸崖的孤松，在寒風(fēng)中，它的莖依然頑強(qiáng)的挺著？那是因?yàn)楫?dāng)它從巨石中探出身體時(shí)，已飽受了苦難的摧殘。
古人云：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”古人雖已遠(yuǎn)去，但言猶在耳！
希望天下父母把孩子從手中放開(kāi)，讓他們?nèi)ソ?jīng)歷風(fēng)雨，去打造美好的未來(lái)，去建造屬于他們自己的精彩舞臺(tái)：這就是對(duì)他們的一種愛(ài)--放手。