泰州中學(xué)附屬初級(jí)中學(xué)2009級(jí)（9）班 余蓓佳
屈指一算，我已跨入中學(xué)大門兩學(xué)年了。兩年前我遇到了我喜歡的女班主任，也就是我的語(yǔ)文課任老師——陳曉蘭老師?！ ?BR> 陳老師適中的個(gè)子，白皙漂亮臉蛋的鼻梁上，架著一副銀框眼鏡，眼鏡后面是一雙會(huì)說(shuō)話的睿智眼睛，她的穿著打扮總是恰到好處，一頭職業(yè)女發(fā)又讓她顯得更加高雅而秀氣，更加樸實(shí)而大方，更加豁達(dá)而精神?！ ?BR> 陳老師說(shuō)著一口流利的普通話，寫有一手的漂亮板書(shū)。她除一名老師必須具備的技能外，還有幾件令人信服的“法寶”?！ ?BR> 上課鈴剛響，陳老師快步走進(jìn)教室，來(lái)到講臺(tái)桌前，放下手中的教案資料，做完了一個(gè)上課“動(dòng)作”，便開(kāi)講起語(yǔ)文課來(lái)。第提問(wèn)我時(shí)，我因緊張答了一半就忘記了下一半要回答的內(nèi)容，我的心里如“十五個(gè)吊桶——七上八下——卟卟直跳”，心想“這下完了，第就不行！”我強(qiáng)作鎮(zhèn)定自若后，惶恐地有意識(shí)地偷望了老師一眼，目光正好與老師的目光相對(duì)，老師扶了扶眼鏡，微笑著注視著我，眼睛里流露出一種期盼的神情，好像在說(shuō)：“再想想，你一定可以答得出來(lái)的！”經(jīng)這一無(wú)聲而無(wú)形的鼓勵(lì)，我順利回答完老師的提問(wèn)。在回答完畢后， 陳 老師又用贊許的目光看著我，仿佛此地?zé)o聲勝有聲地說(shuō)：“不錯(cuò)，不錯(cuò)，回答得真好！”
“陳老師的眼睛能洞察一切”這件“法寶”還在語(yǔ)文課外用過(guò)。記得我再次犯了同樣的錯(cuò)誤后，被 陳 老師叫到跟前，老師嚴(yán)肅地指出了我的不足后，面帶難色地認(rèn)真地看著我，我無(wú)地可鉆地直盯著老師，從她那眼神中“讀出”了有剛有柔，“柔”的是告訴我這樣做很不對(duì)，也不應(yīng)該；“剛”的是要求我務(wù)必要改正，否則會(huì)在以后的生活中帶來(lái)不必要的“副作用”?！ ?BR> 陳 老師的眼睛會(huì)“說(shuō)話”，她的優(yōu)美手勢(shì)和繪聲繪色的講課技巧也充滿了“魔力”。
她講《偉人細(xì)胞》時(shí)，把我們津津有味地引入其境。當(dāng)講到賈里認(rèn)為偉人應(yīng)該具備哪些素質(zhì)時(shí)，我們紛紛舉起了手……
“賈里認(rèn)為偉人應(yīng)該具備這些：才智不凡、愛(ài)憎分明、勇往直前?！币粋€(gè)女同學(xué)流利地回答道?！ ?BR> “對(duì)了，才智不凡、愛(ài)憎分明、勇往直前?！标惱蠋熯吷钋榈刂v著每說(shuō)出的一個(gè)成語(yǔ)，她的手就像在有力地推東西一樣，推放自如，富有節(jié)奏感，并問(wèn)道：“還有嗎？”
“豁達(dá)灑脫、旗幟鮮明、有恨有愛(ài)、轟轟烈烈。”一個(gè)男生彎著腰、摸了摸腦袋作出了回答。
“豁達(dá)灑脫、旗幟鮮明、有恨有愛(ài)、轟轟烈烈。”這些也是賈里對(duì)心中偉人的要求，陳老師左手舉起教案抑揚(yáng)頓挫地說(shuō)著，還用右食指在空中畫(huà)了一圓圈，會(huì)心地一笑，好像對(duì)學(xué)生們的回答“很滿意”?！ ?BR> 后，陳老師在進(jìn)行歸納時(shí)，在黑板上寫下了遒勁的板書(shū)，她在寫字時(shí)，左手還在比劃著什么！
是啊！我已經(jīng)記不清多少次，一張張枯燥無(wú)味的教案卡片亦或是死板的語(yǔ)文教科書(shū)在陳老師的捧托下，竟然成了一只變幻無(wú)窮、愛(ài)不釋手的“魔方”，令人美不勝收。特別是陳老師用會(huì)說(shuō)話的眼睛、富有魔力的手勢(shì)與娓娓動(dòng)聽(tīng)的講課，為我們展現(xiàn)了一個(gè)“神秘可探”的課文世界；為我們開(kāi)辟了一個(gè)多姿多彩、妙趣橫生的語(yǔ)文課堂……
初中兩學(xué)年過(guò)去了，我更喜歡我的語(yǔ)文老師了！
屈指一算，我已跨入中學(xué)大門兩學(xué)年了。兩年前我遇到了我喜歡的女班主任，也就是我的語(yǔ)文課任老師——陳曉蘭老師?！ ?BR> 陳老師適中的個(gè)子，白皙漂亮臉蛋的鼻梁上，架著一副銀框眼鏡，眼鏡后面是一雙會(huì)說(shuō)話的睿智眼睛，她的穿著打扮總是恰到好處，一頭職業(yè)女發(fā)又讓她顯得更加高雅而秀氣，更加樸實(shí)而大方，更加豁達(dá)而精神?！ ?BR> 陳老師說(shuō)著一口流利的普通話，寫有一手的漂亮板書(shū)。她除一名老師必須具備的技能外，還有幾件令人信服的“法寶”?！ ?BR> 上課鈴剛響，陳老師快步走進(jìn)教室，來(lái)到講臺(tái)桌前，放下手中的教案資料，做完了一個(gè)上課“動(dòng)作”，便開(kāi)講起語(yǔ)文課來(lái)。第提問(wèn)我時(shí)，我因緊張答了一半就忘記了下一半要回答的內(nèi)容，我的心里如“十五個(gè)吊桶——七上八下——卟卟直跳”，心想“這下完了，第就不行！”我強(qiáng)作鎮(zhèn)定自若后，惶恐地有意識(shí)地偷望了老師一眼，目光正好與老師的目光相對(duì)，老師扶了扶眼鏡，微笑著注視著我，眼睛里流露出一種期盼的神情，好像在說(shuō)：“再想想，你一定可以答得出來(lái)的！”經(jīng)這一無(wú)聲而無(wú)形的鼓勵(lì)，我順利回答完老師的提問(wèn)。在回答完畢后， 陳 老師又用贊許的目光看著我，仿佛此地?zé)o聲勝有聲地說(shuō)：“不錯(cuò)，不錯(cuò)，回答得真好！”
“陳老師的眼睛能洞察一切”這件“法寶”還在語(yǔ)文課外用過(guò)。記得我再次犯了同樣的錯(cuò)誤后，被 陳 老師叫到跟前，老師嚴(yán)肅地指出了我的不足后，面帶難色地認(rèn)真地看著我，我無(wú)地可鉆地直盯著老師，從她那眼神中“讀出”了有剛有柔，“柔”的是告訴我這樣做很不對(duì)，也不應(yīng)該；“剛”的是要求我務(wù)必要改正，否則會(huì)在以后的生活中帶來(lái)不必要的“副作用”?！ ?BR> 陳 老師的眼睛會(huì)“說(shuō)話”，她的優(yōu)美手勢(shì)和繪聲繪色的講課技巧也充滿了“魔力”。
她講《偉人細(xì)胞》時(shí)，把我們津津有味地引入其境。當(dāng)講到賈里認(rèn)為偉人應(yīng)該具備哪些素質(zhì)時(shí)，我們紛紛舉起了手……
“賈里認(rèn)為偉人應(yīng)該具備這些：才智不凡、愛(ài)憎分明、勇往直前?！币粋€(gè)女同學(xué)流利地回答道?！ ?BR> “對(duì)了，才智不凡、愛(ài)憎分明、勇往直前?！标惱蠋熯吷钋榈刂v著每說(shuō)出的一個(gè)成語(yǔ)，她的手就像在有力地推東西一樣，推放自如，富有節(jié)奏感，并問(wèn)道：“還有嗎？”
“豁達(dá)灑脫、旗幟鮮明、有恨有愛(ài)、轟轟烈烈。”一個(gè)男生彎著腰、摸了摸腦袋作出了回答。
“豁達(dá)灑脫、旗幟鮮明、有恨有愛(ài)、轟轟烈烈。”這些也是賈里對(duì)心中偉人的要求，陳老師左手舉起教案抑揚(yáng)頓挫地說(shuō)著，還用右食指在空中畫(huà)了一圓圈，會(huì)心地一笑，好像對(duì)學(xué)生們的回答“很滿意”?！ ?BR> 后，陳老師在進(jìn)行歸納時(shí)，在黑板上寫下了遒勁的板書(shū)，她在寫字時(shí)，左手還在比劃著什么！
是啊！我已經(jīng)記不清多少次，一張張枯燥無(wú)味的教案卡片亦或是死板的語(yǔ)文教科書(shū)在陳老師的捧托下，竟然成了一只變幻無(wú)窮、愛(ài)不釋手的“魔方”，令人美不勝收。特別是陳老師用會(huì)說(shuō)話的眼睛、富有魔力的手勢(shì)與娓娓動(dòng)聽(tīng)的講課，為我們展現(xiàn)了一個(gè)“神秘可探”的課文世界；為我們開(kāi)辟了一個(gè)多姿多彩、妙趣橫生的語(yǔ)文課堂……
初中兩學(xué)年過(guò)去了，我更喜歡我的語(yǔ)文老師了！