時間過得真快，一學(xué)期過去了大半。像往常一樣，又該給我們調(diào)換位置了。
正當(dāng)我猜測著我的同桌會是誰，班主任顧老師面帶微笑，清了清嗓子說道：“同學(xué)們，這一次換位和以前不一樣，呆會兒，老師會給你們每人發(fā)一張卡片，卡片上有一條算術(shù)題，如果你找到得數(shù)一樣的，那個人就是你的新同桌。對了，還得提醒的是必須口算，不許筆算，比比誰又快又準！”
真是新鮮，語文顧老師竟然也跟咱們玩起了數(shù)學(xué)游戲。玩就玩，誰怕誰呀！
不一會兒，每個人都拿到了一張小卡片，小南的卡片上寫著“12 ×0.97+0.97× 88”，小輝的是“1.25×（8+4）”，再看看我的，是這么一個數(shù)“1.9×0.25”,此時我的心里既高興又著急,高興的是我即將知道新同桌是誰啦；著急的是這個數(shù)算起來真麻煩，不用筆算怎么在最快的時間內(nèi)算出答案呢?
突然,我想到了數(shù)學(xué)顧老師教給我們的一個方法:“4.8×10”和“4.8÷0.1”的答案是一樣的，那么，我的“1.9×0.25”不就是叫我找“1.9÷4”么?哈哈，我找到啦!
于是，我扯起大嗓門：“各位，有沒有誰的卡片是‘1.9÷4’？”“我！”西北角傳來一聲應(yīng)答，我仔細一瞧，原來是小瑩，哈哈！太好了，她既是我的鄰居，又是我的好朋友，今天竟然又成為了我的新同桌。我真是太幸運了！
接著小宇找到了他的同桌小南，因為“100×0.97”和“12×0.97+0.97×88”的答案是一樣的；小輝的同桌是小柃子，因為“1.25×（8+4）”和“1.25×4+1.25×8”的答案是一樣的……后來同學(xué)們有的運用乘法的分配律，有的運用乘法的結(jié)合律，有的運用乘法的交換律，都找到了自己的同桌。雖然有的同桌不是自己心儀的，但因為這樣的一個有趣的尋找方式，同學(xué)們都樂呵呵地在座位上與新同桌交談起來……
這次換位可真有意思，既讓我找到了新同桌，又加深了我對數(shù)學(xué)的認識。
點評：因為一次有趣的換位，使得同學(xué)們既找到了同桌，又對數(shù)學(xué)有了一次新的認識。看來，生活中處處有數(shù)學(xué)。小作者選題精當(dāng)、巧妙，描寫自然、流暢。
（指導(dǎo)老師 顧海英）
海門市王浩中心小學(xué)五（2）班 王心怡
正當(dāng)我猜測著我的同桌會是誰，班主任顧老師面帶微笑，清了清嗓子說道：“同學(xué)們，這一次換位和以前不一樣，呆會兒，老師會給你們每人發(fā)一張卡片，卡片上有一條算術(shù)題，如果你找到得數(shù)一樣的，那個人就是你的新同桌。對了，還得提醒的是必須口算，不許筆算，比比誰又快又準！”
真是新鮮，語文顧老師竟然也跟咱們玩起了數(shù)學(xué)游戲。玩就玩，誰怕誰呀！
不一會兒，每個人都拿到了一張小卡片，小南的卡片上寫著“12 ×0.97+0.97× 88”，小輝的是“1.25×（8+4）”，再看看我的，是這么一個數(shù)“1.9×0.25”,此時我的心里既高興又著急,高興的是我即將知道新同桌是誰啦；著急的是這個數(shù)算起來真麻煩，不用筆算怎么在最快的時間內(nèi)算出答案呢?
突然,我想到了數(shù)學(xué)顧老師教給我們的一個方法:“4.8×10”和“4.8÷0.1”的答案是一樣的，那么，我的“1.9×0.25”不就是叫我找“1.9÷4”么?哈哈，我找到啦!
于是，我扯起大嗓門：“各位，有沒有誰的卡片是‘1.9÷4’？”“我！”西北角傳來一聲應(yīng)答，我仔細一瞧，原來是小瑩，哈哈！太好了，她既是我的鄰居，又是我的好朋友，今天竟然又成為了我的新同桌。我真是太幸運了！
接著小宇找到了他的同桌小南，因為“100×0.97”和“12×0.97+0.97×88”的答案是一樣的；小輝的同桌是小柃子，因為“1.25×（8+4）”和“1.25×4+1.25×8”的答案是一樣的……后來同學(xué)們有的運用乘法的分配律，有的運用乘法的結(jié)合律，有的運用乘法的交換律，都找到了自己的同桌。雖然有的同桌不是自己心儀的，但因為這樣的一個有趣的尋找方式，同學(xué)們都樂呵呵地在座位上與新同桌交談起來……
這次換位可真有意思，既讓我找到了新同桌，又加深了我對數(shù)學(xué)的認識。
點評：因為一次有趣的換位，使得同學(xué)們既找到了同桌，又對數(shù)學(xué)有了一次新的認識。看來，生活中處處有數(shù)學(xué)。小作者選題精當(dāng)、巧妙，描寫自然、流暢。
（指導(dǎo)老師 顧海英）
海門市王浩中心小學(xué)五（2）班 王心怡