在一些發(fā)達國家,有明文規(guī)定學者擔任大學校長后,不得再從事學術(shù)研究；即使沒有明文規(guī)定的,學者一旦擔任校長,就將減少或不從事學術(shù)研究,也成為校長們遵守的慣例。
新任北京師范大學校長董奇:在擔任校長期間,本人不申報新科研課題,不招新的研究生,不申報任何教學科研獎,不申報院士,將把的精力用于學校管理,要用“整個的心”去做“整個的校長”。
這個“四不”，在新聞界和教育界引起一片嘩然，贊揚其開新氣象者有之，質(zhì)疑其做新官上任秀者有之，期待其言行能為教育界改革添磚加瓦者有之，擔憂其面對強大的慣性力量難有作為者有之。
不管持什么觀點和態(tài)度者都無法否認，“四不”作為一個新任校長面對全校師生甚至整個社會的自我期許，是具有極強的針對性的，它是一個長年處于第一線的教育工作者，對現(xiàn)行高校教育中累積下的弊端的正中靶心的反思——目前教育界普遍存在的校長兼職太多無暇集中精力，科研、管理二者無法兼得；科研資源向權(quán)力而不是學術(shù)傾斜等現(xiàn)象頗多引起詬病。
新任北京師范大學校長董奇:在擔任校長期間,本人不申報新科研課題,不招新的研究生,不申報任何教學科研獎,不申報院士,將把的精力用于學校管理,要用“整個的心”去做“整個的校長”。
這個“四不”，在新聞界和教育界引起一片嘩然，贊揚其開新氣象者有之，質(zhì)疑其做新官上任秀者有之，期待其言行能為教育界改革添磚加瓦者有之，擔憂其面對強大的慣性力量難有作為者有之。
不管持什么觀點和態(tài)度者都無法否認，“四不”作為一個新任校長面對全校師生甚至整個社會的自我期許，是具有極強的針對性的，它是一個長年處于第一線的教育工作者，對現(xiàn)行高校教育中累積下的弊端的正中靶心的反思——目前教育界普遍存在的校長兼職太多無暇集中精力，科研、管理二者無法兼得；科研資源向權(quán)力而不是學術(shù)傾斜等現(xiàn)象頗多引起詬病。