“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。同樣，成功的秘訣不在于一蹴而就，而在于你是否能夠持之以恒?！薄皩殑︿h從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)?！痹诎嗉?jí)管理中，我把愛與知識(shí)的陽(yáng)光撒進(jìn)了學(xué)生心里，潛心于在班級(jí)文化中營(yíng)造著一種堅(jiān)持不懈、積極向上的樂觀精神：學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退；一步一個(gè)腳印，每天都有進(jìn)步。自信自律，日有進(jìn)境。
教室是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的空間，一個(gè)文明、溫馨、優(yōu)美的環(huán)境，有利于學(xué)生的身心健康，激發(fā)全體學(xué)生的進(jìn)取心。六（10）班中隊(duì)在我的帶領(lǐng)下，師生充分發(fā)揮聰明才智，對(duì)本班的教室進(jìn)行了創(chuàng)造性的美化。例如：在教室布置“美德農(nóng)場(chǎng)”、“文明使者宣言”、“佳作展板”等，以引導(dǎo)學(xué)生的文明行為；讓學(xué)生在“美德農(nóng)場(chǎng)”中收獲良習(xí)豆等?！靶腋＜彝フ铡陛d滿爸爸媽媽對(duì)孩子們的殷切希望和學(xué)生之間真誠(chéng)的祝福，給每個(gè)孩子"家"的溫馨，激勵(lì)學(xué)生朝著美好的理想向上進(jìn)取。這樣，讓學(xué)生為自己的環(huán)境進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，使其生活、學(xué)習(xí)、在自己營(yíng)造的軟環(huán)境里，一點(diǎn)一滴的去積累，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)處事，學(xué)會(huì)剛毅，學(xué)會(huì)堅(jiān)持。
我在每學(xué)期除了進(jìn)行必要的激勵(lì)和賞識(shí)教育外，還有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)挫折環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度的受挫教育。比如經(jīng)常利用學(xué)校豐富的教育教學(xué)資源，通過(guò)假設(shè)“挫折情景”，使學(xué)生“身臨其境”，親身體會(huì)成功的喜悅和挫折考驗(yàn)。如利用考試、體育、勞動(dòng)、班會(huì)、課外活動(dòng)等，經(jīng)常給學(xué)生設(shè)置一些順境下的“障礙”、“陷阱”，故意“制造”一些使他們失誤的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在攀越教師有意設(shè)置的“障礙”中，既能獲得成功的感受，也能夠體驗(yàn)到失敗和不如意。在這種集體中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了忍耐，磨練意志，以正確的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，懂得了生存中，必須持之以恒，竭盡全力的真諦。
在這種待人寬容、和諧文明、樂觀向上的班級(jí)氛圍中，磨練了許多同學(xué)的意志，培養(yǎng)了他們面對(duì)困難不輕言放棄的意志，讓他們?cè)诠膭?lì)中學(xué)會(huì)了自信；在表?yè)P(yáng)中學(xué)會(huì)了感激；在認(rèn)可中學(xué)會(huì)了自愛。我班陳燁同學(xué)，家庭條件較好，但有著許多女孩都有的嬌氣，面對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的艱苦訓(xùn)練，她曾經(jīng)哭過(guò)、放棄過(guò)，但老師的教誨、同學(xué)的鼓勵(lì)，讓她一直在想：要嘗試，嘗試，再嘗試。平日班隊(duì)活動(dòng)、小隊(duì)活動(dòng)等的實(shí)踐教育，讓她懂得了堅(jiān)持，學(xué)會(huì)去迎接挑戰(zhàn)，像水手一樣，乘風(fēng)破浪?，F(xiàn)在的她已深知成功的秘訣：堅(jiān)持不懈，終會(huì)成功。在“2010年師大附小冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)”上，留下了她矯健的步伐，留下了她奮力拼搏的瞬間。陳燁同學(xué)獲得了四年級(jí)女子100米、400米第一名，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮 巴斯德有句名言“告訴你使我達(dá)到目標(biāo)的奧秘吧，我的力量在美德莊園里，同學(xué)們總能從不同的方面看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自己的自信心，體味學(xué)習(xí)給自己帶來(lái)的樂趣。我們的孩子明白：堅(jiān)持不懈是生存的真諦，成功只屬于不怕困難，熱愛學(xué)習(xí)的人。
教室是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的空間，一個(gè)文明、溫馨、優(yōu)美的環(huán)境，有利于學(xué)生的身心健康，激發(fā)全體學(xué)生的進(jìn)取心。六（10）班中隊(duì)在我的帶領(lǐng)下，師生充分發(fā)揮聰明才智，對(duì)本班的教室進(jìn)行了創(chuàng)造性的美化。例如：在教室布置“美德農(nóng)場(chǎng)”、“文明使者宣言”、“佳作展板”等，以引導(dǎo)學(xué)生的文明行為；讓學(xué)生在“美德農(nóng)場(chǎng)”中收獲良習(xí)豆等?！靶腋＜彝フ铡陛d滿爸爸媽媽對(duì)孩子們的殷切希望和學(xué)生之間真誠(chéng)的祝福，給每個(gè)孩子"家"的溫馨，激勵(lì)學(xué)生朝著美好的理想向上進(jìn)取。這樣，讓學(xué)生為自己的環(huán)境進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，使其生活、學(xué)習(xí)、在自己營(yíng)造的軟環(huán)境里，一點(diǎn)一滴的去積累，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)處事，學(xué)會(huì)剛毅，學(xué)會(huì)堅(jiān)持。
我在每學(xué)期除了進(jìn)行必要的激勵(lì)和賞識(shí)教育外，還有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)挫折環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度的受挫教育。比如經(jīng)常利用學(xué)校豐富的教育教學(xué)資源，通過(guò)假設(shè)“挫折情景”，使學(xué)生“身臨其境”，親身體會(huì)成功的喜悅和挫折考驗(yàn)。如利用考試、體育、勞動(dòng)、班會(huì)、課外活動(dòng)等，經(jīng)常給學(xué)生設(shè)置一些順境下的“障礙”、“陷阱”，故意“制造”一些使他們失誤的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在攀越教師有意設(shè)置的“障礙”中，既能獲得成功的感受，也能夠體驗(yàn)到失敗和不如意。在這種集體中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了忍耐，磨練意志，以正確的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，懂得了生存中，必須持之以恒，竭盡全力的真諦。
在這種待人寬容、和諧文明、樂觀向上的班級(jí)氛圍中，磨練了許多同學(xué)的意志，培養(yǎng)了他們面對(duì)困難不輕言放棄的意志，讓他們?cè)诠膭?lì)中學(xué)會(huì)了自信；在表?yè)P(yáng)中學(xué)會(huì)了感激；在認(rèn)可中學(xué)會(huì)了自愛。我班陳燁同學(xué)，家庭條件較好，但有著許多女孩都有的嬌氣，面對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的艱苦訓(xùn)練，她曾經(jīng)哭過(guò)、放棄過(guò)，但老師的教誨、同學(xué)的鼓勵(lì)，讓她一直在想：要嘗試，嘗試，再嘗試。平日班隊(duì)活動(dòng)、小隊(duì)活動(dòng)等的實(shí)踐教育，讓她懂得了堅(jiān)持，學(xué)會(huì)去迎接挑戰(zhàn)，像水手一樣，乘風(fēng)破浪?，F(xiàn)在的她已深知成功的秘訣：堅(jiān)持不懈，終會(huì)成功。在“2010年師大附小冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)”上，留下了她矯健的步伐，留下了她奮力拼搏的瞬間。陳燁同學(xué)獲得了四年級(jí)女子100米、400米第一名，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮 巴斯德有句名言“告訴你使我達(dá)到目標(biāo)的奧秘吧，我的力量在美德莊園里，同學(xué)們總能從不同的方面看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自己的自信心，體味學(xué)習(xí)給自己帶來(lái)的樂趣。我們的孩子明白：堅(jiān)持不懈是生存的真諦，成功只屬于不怕困難，熱愛學(xué)習(xí)的人。