教師落實(shí)“以學(xué)生為中心”個人工作反思與工作計劃范文

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面對當(dāng)前形勢院黨委提出: 主張“以學(xué)生為中心”,“一切為了學(xué)生,為了一切的學(xué)生,為了學(xué)生的一切”;“用熱情迎進(jìn)來、憑良心送出去”為標(biāo)準(zhǔn)。 “教書育人,管理育人,環(huán)境育人”;主張建立面向?qū)W生、以學(xué)生為中心的課程設(shè)計思想和教學(xué)思想,以能力為本位,以就業(yè)為導(dǎo)向,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展,強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?!耙詫W(xué)生為中心”,主張“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任,規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)活動,學(xué)院和教師為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)資源與引導(dǎo);主張學(xué)生“自我教育,自我管理,自我服務(wù)”。構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式為標(biāo)準(zhǔn)。
    什么是以學(xué)生為中心?以學(xué)生利益為重、以學(xué)生評價為主、在老師的眼中所有學(xué)生都是可塑之材;圍繞學(xué)生根本利益展開所有工作。老師工作的落腳點(diǎn)在課堂45分鐘,學(xué)校工作的落腳點(diǎn)在學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。我們的職責(zé)就是想盡一切辦法,提升學(xué)生的根本利益。使其學(xué)習(xí)期間的花費(fèi)物有所值。學(xué)生的根本利益就是:促使其素質(zhì)提高、學(xué)有所成、就業(yè)滿意。
    結(jié)合當(dāng)前形勢以劉校長新學(xué)期講話工作情況分:“好、不夠好、一般好、非常好” 為工作標(biāo)準(zhǔn),我向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)同事匯報一下,我來到商丘技師學(xué)院近三年來的工作學(xué)習(xí)情況和新學(xué)期工作計劃懇求批評指正。
    一、對照以“學(xué)生為中心”的“一體化”教師崗位職責(zé)近3年的工作情況總結(jié)與工作反思
    唐太宗說:“人以銅為鏡,可以正衣冠,以古為鏡,可以見興替(盛衰得失),以人為鏡,可以知得失” 。當(dāng)前職業(yè)教育的形勢是:招生難于就業(yè),教學(xué)質(zhì)量逐年提高,由一般好向非常好過度。認(rèn)真反思近3年的工作情況,本人時刻牢記自己是中共黨員要時刻保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性,我做為 “一體化”教師崗位職責(zé),師“傳道授業(yè)解惑”者也、教書育人,搞學(xué)問嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著,老師工作的落腳點(diǎn)在課堂45分鐘進(jìn)行教學(xué)為主要職責(zé)反思。但是學(xué)生就業(yè)的好壞反映了教學(xué)質(zhì)量的好壞,招生情況的好壞直接關(guān)系到學(xué)校生存與發(fā)展,所以不得不結(jié)合當(dāng)前形勢,對照以“以學(xué)生為中心”的中職教師崗位職責(zé)認(rèn)真反思工作效果,以便在今后的工作與教學(xué)中能更好的為學(xué)生服務(wù),更好的研究教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量。
    (一)主要教學(xué)工作(教書)可用“四多一差”來形容:課頭多、涉及工種多、
    學(xué)生人數(shù)多、課時多;一差是教學(xué)效果差;自我評價為“不夠好”
    在XX-2011年3個學(xué)年中,共完成8門課;涉及7個工種的教學(xué)任務(wù);36個教學(xué)班;1243人次;共2817學(xué)時的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和理論教學(xué)任務(wù)。所帶實(shí)習(xí)班級人數(shù)超過標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)25人的的2—3倍;除去2個月外出學(xué)習(xí),一個月的外出帶學(xué)生實(shí)習(xí),還超額完成學(xué)校每年規(guī)定課時280節(jié)課的3倍多。
    (1)反思:沒有具備好,大班60人以上、大車間多個班4個以上,同時上課和超課時教學(xué)能力。
    (2)反思:沒有具備好一體化教學(xué)教師所具備17種能力(材料工卡量具采購員、保管員、首件必做實(shí)驗(yàn)員、銷售員、設(shè)備維修員、售后服務(wù)員、信息反饋員、心理輔導(dǎo)員、教練員、安全消防員、技術(shù)員、工藝員、質(zhì)檢員、學(xué)生矛盾調(diào)解員、車間衛(wèi)生保潔督導(dǎo)員、學(xué)生課題成績考評員、任課教師評價成績權(quán)重40%權(quán)重60%教師評過程性專業(yè)評價階段性核算員)和處理教學(xué)與設(shè)備維修沖突的能力。
    (3)反思:沒有處理好一體化教學(xué)(沒有專業(yè)一體化教室)中理論課應(yīng)該在車間上,還是在教室上。實(shí)習(xí)課課間集中指導(dǎo)講解該在車間里講(大車間多個班4個班同時實(shí)習(xí),同時車間里有實(shí)習(xí)鉗工發(fā)出的鏨削聲、鋸削聲、實(shí)習(xí)車工車床發(fā)出的電機(jī)轟鳴聲、實(shí)習(xí)電焊焊接發(fā)出弧光和噼里啪啦的響聲,實(shí)習(xí)氣割的發(fā)出氣割聲,還有沒有實(shí)習(xí)設(shè)備實(shí)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)理論讀書聲,這真是風(fēng)聲雨讀書聲聲聲入耳。在這樣的教學(xué)環(huán)境中一個老師的講課有多大的效果,應(yīng)該引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和在大車間上課老師的認(rèn)真反思)還是上樓在教室上里講的思想矛盾。
    (4)反思:沒有處理好一體化教學(xué)中一個教師因?qū)W生多設(shè)備少,一半學(xué)生實(shí)習(xí)操作設(shè)備,一半學(xué)生在車間學(xué)習(xí)理論,教師輔導(dǎo)實(shí)習(xí)操作學(xué)生,就顧不上輔導(dǎo)學(xué)習(xí)理論的學(xué)生矛盾。
    (5)反思問題解決方法:11年上半年分別在07級機(jī)械6班中級鉗工、08級機(jī)械6班、
    08級機(jī)械8班搞了試點(diǎn):
    建全班級雙十志愿者服務(wù)隊伍開展四個自我任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)活動新模式取得了一定成效
    07機(jī)械6班中級鉗工09上半年工作思路
    開展四個自我活動:自我教育、自我管理、自我約束、自我學(xué)習(xí)
    通過十個育人:目標(biāo)育人、榜樣育人、文化育人、服務(wù)育人、幫教育人、
    制度育人、管理育人、環(huán)境育人、組織育人、活動育人
    十個志愿者服務(wù)隊 發(fā)揮學(xué)生自身特長展示自己才華增加自己的綜合素質(zhì)
    (隊長一名隊員若干名)
    (1)目標(biāo)志愿者服務(wù)隊:詹建強(qiáng)、 (2)榜樣志愿者服務(wù)隊:李鴻祥
    (3)文化志愿者服務(wù)隊:高李林、袁鵬 (4)制度志愿者服務(wù)隊:石春波
    (5)管理志愿者服務(wù)隊:張遠(yuǎn)、李振乾 (6)幫教志愿者服務(wù)隊:王鑫
    (7)創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境志愿者服務(wù)隊:張遠(yuǎn) (8)組織活動志愿者服務(wù)隊:高李林
    (9)科研志愿者服務(wù)隊:關(guān)建、李想 (10)信息互通志愿者服務(wù)隊:趙振源