英語(yǔ)：重視基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)交際，突出語(yǔ)篇
![]()
昆明市第一中學(xué) 中學(xué)高級(jí)教師 王文思
一、NMET2012英語(yǔ)全國(guó)卷
（新課標(biāo)）的命題特色
1.重視基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言在語(yǔ)境中的運(yùn)用和交際，試題靈活
2012英語(yǔ)全國(guó)卷（新課標(biāo)）更加強(qiáng)調(diào)考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的考查幾乎涵蓋了《考試大綱》規(guī)定的主干知識(shí)和能力要求。比如，單項(xiàng)選擇部分涉及了冠詞，交際用語(yǔ)，動(dòng)詞（包括動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，語(yǔ)態(tài)，動(dòng)詞及動(dòng)詞短語(yǔ)辨析等），主語(yǔ)從句，狀語(yǔ)從句，并列句，非謂語(yǔ)動(dòng)詞，形容詞，副詞等；考點(diǎn)中突出了基礎(chǔ)知識(shí)的考查。例如：
29. The restaurant wasn’t ___the other restaurant we went to.
A. half as good as B. as half good as C. as good as half D. good as half as
此題考查的就是一個(gè)倍數(shù)的表達(dá)方式。常見的幾種表達(dá)方式：
1.倍數(shù)＋形容詞的比較級(jí)＋than…
2． 倍數(shù)＋ as+ 形容詞原級(jí)＋as…。 倍數(shù)＋the + 名詞 ＋ of …。所以此題不難得出正確答案A。
單項(xiàng)部分的語(yǔ)言使用更加地道，對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的考查也更加靈活. 例如：
23. “Life is like walking in the snow,” Granny used to say, “because every step ___”
A. has shown B. is showing C. shows D. showed
考生必須結(jié)合語(yǔ)境，而不能被句中的 granny used to say 干擾。
30. I ___ use a clock to wake me up because at six o’clock each morning the train comes by my house.
A. couldn’t B. mustn’t
C. shouldn’t D. needn’t
考生結(jié)合語(yǔ)境可以看出說(shuō)話人認(rèn)為不需要鬧鐘叫醒，因?yàn)槊刻?點(diǎn)都有火車從他房旁經(jīng)過(guò)。所以答案自然是D。
2．立足語(yǔ)境，考查綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力，并注重考查運(yùn)用邏輯推理來(lái)分析問題及解決問題的能力
完形填空是一篇涉及文化習(xí)俗的文章，講的是body language(身勢(shì)語(yǔ))，文中提到了身勢(shì)語(yǔ)是傳遞交際信息的非語(yǔ)言手段，并提到了不同的文化差異與身勢(shì)語(yǔ)的不同。該題文章結(jié)構(gòu)完整，層次分明，邏輯嚴(yán)密，因此考生必須具備邏輯推理能力，聯(lián)系上下文進(jìn)行分析，才能選出正確答案。本題中考查項(xiàng)目包括：動(dòng)詞辨析3題，名詞辨析8題，形容詞和副詞辨析6題，短語(yǔ)辨析3題。詞義辨析是考生的弱項(xiàng)，而該題考查的重點(diǎn)就是辨析詞義的能力。
3．突出語(yǔ)篇，選材多樣化。關(guān)注閱讀速度
閱讀理解A篇是一篇廣告。B篇介紹了一種叫作honey guide的小鳥。C篇介紹了在攝影棚里的所見所聞。D篇分析了為什么我們很小時(shí)學(xué)會(huì)的東西，即便多年沒練習(xí)了，但成年后仍然會(huì)。這些文章讓考生在答題的過(guò)程中感受生活，品味生活，并從生活中學(xué)習(xí)。
詞匯是閱讀的基礎(chǔ)。新課標(biāo)的詞匯量的增加，直接影響考生的閱讀速度，這對(duì)考生提出了更高的要求。
4．注重語(yǔ)境，強(qiáng)調(diào)交際
近幾年的書面表達(dá)都遵循“半開放式”的命題思路，給考生很大的自由發(fā)揮空間。話題貼近學(xué)生生活。今年也不例外，寫一封e-mail 申請(qǐng)參加在新加坡舉行的夏令營(yíng)活動(dòng)，要求中的自我介紹就是一個(gè)開放式的。
二．ET2012英語(yǔ)全國(guó)卷
（新課標(biāo)）的命題啟示及備考建議
啟示1. 注意夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)。備考時(shí)，吃透考綱和教材，對(duì)考綱中要求掌握的語(yǔ)法及詞匯進(jìn)行強(qiáng)化。
啟示2. 重視語(yǔ)篇，狠抓完形填空和閱讀理解。閱讀理解訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注意選材的多樣化，解題的思路，以及學(xué)生的閱讀速度等方面。閱讀訓(xùn)練建議從一些有一定難度的文章開始，如有長(zhǎng)句的文章，注意引導(dǎo)學(xué)生分析句子，會(huì)抓重點(diǎn)。
啟示3. 注重平時(shí)的訓(xùn)練。書面表達(dá)的提高不是一朝一夕能改變的，只有注重平時(shí)的訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化才能真正提高。
啟示4. 關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，了解命題趨勢(shì)。正確把握高考走向和趨勢(shì)，認(rèn)真研究近幾年的全國(guó)課改地區(qū)的試題有助于思想開闊。
語(yǔ)文：“大語(yǔ)文”意識(shí)暗含考卷
![]()
昆明市第十中學(xué) 中學(xué)高級(jí)教師王杰波 供圖
今年是云南省高中新課改后的首度高考，所采用的全國(guó)新課標(biāo)卷和以往的試卷相較而言，在題型結(jié)構(gòu)上與近三年的一脈相承，第Ⅰ卷閱讀題，分為“必考題”和“選考題”兩部分。必考題考查的是：現(xiàn)代文閱讀，選材為呂乃基教授的有關(guān)“黑箱”科技的自然科學(xué)論述文；古詩(shī)文閱讀，文言文選材為《宋史·蕭燧傳》，古代詩(shī)歌選材為晏幾道的詞《思遠(yuǎn)人》，名篇名句默寫選材古詩(shī)文結(jié)合。選考題考查的是：文學(xué)類文本閱讀，選材為老舍先生的微型小說(shuō)《馬褲先生》；實(shí)用類文本閱讀，選材是關(guān)于復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)謝希德的人物傳記。第Ⅱ卷表達(dá)題，“語(yǔ)言文字運(yùn)用”依次考查了成語(yǔ)、病句、語(yǔ)句連貫、給材料補(bǔ)寫、仿寫，“作文”為新材料作文。
命題遵循2012年高考語(yǔ)文《考試大綱》（課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）的能力要求和內(nèi)容要求，突出學(xué)生能力的考查。這一切，讓整套語(yǔ)文試卷似乎循規(guī)蹈矩，顯示出平緩過(guò)渡，力避起伏的趨勢(shì)。但是，細(xì)細(xì)分析下來(lái)，“穩(wěn)”中還是有了些變化，想拿好分?jǐn)?shù)、高分?jǐn)?shù)還真是不那么容易。
“棄文從理”的現(xiàn)代文閱讀?！昂谙洹笨萍嫉恼撌鑫摹⑽锢韺W(xué)家謝希德院士的傳記摘編，兩篇閱讀材料都是自然科學(xué)方面的，可謂一掃新課標(biāo)卷近重“文”現(xiàn)象：近三年的選文依次2009年關(guān)于文學(xué)創(chuàng)作的《詩(shī)與歌詞》）、2010年關(guān)于書法的《金石書畫漫談》，2011年《詩(shī)經(jīng)》的理解均屬于社科類的范疇；近五年人物傳記都是社會(huì)科學(xué)方面的當(dāng)代名家——葉圣陶、陶行知、盛宣懷和黃賓虹。這一變化還是頗具沖擊力，考生備考時(shí)或多或少都因?yàn)閼T?，F(xiàn)象而傾向于社科類現(xiàn)代文的閱讀訓(xùn)練，考場(chǎng)上突然面對(duì)兩篇學(xué)科認(rèn)知度不算太高的文章，改變思維和做題習(xí)慣，難免應(yīng)對(duì)不夠從容。
“系出名門”的古詩(shī)文閱讀。文言文閱讀的《蕭燧傳》，古代詩(shī)歌閱讀的《思遠(yuǎn)人》，出自“二十四史”中的《宋史》和北宋詞人晏幾道之手，真可謂是傳承正統(tǒng)，注重名家。文言文三道選擇題加翻譯，在延續(xù)正史傳記的前提下，設(shè)題穩(wěn)定，沒有考查文言虛詞和文言斷句，讓考生心理安定了不少。詩(shī)歌閱讀從整體考查形式上看，為單篇詞的鑒賞，沒有出現(xiàn)對(duì)比鑒賞，晏幾道的《思遠(yuǎn)人》，詞牌名與詞意吻合，抒發(fā)懷念遠(yuǎn)人之情，從“千里念行客”、“何處寄書得”“淚彈不盡臨窗滴”、“此情深處，紅箋為無(wú)色”這些詞句中是不難理解到的，但是這首詞又是近年來(lái)選材上難得一見的閨怨類詩(shī)歌，考其中一個(gè)考點(diǎn)是對(duì)詞作內(nèi)容方面的理解分析，要想把詞中“灑淚研墨”的女兒情態(tài)準(zhǔn)確把握住，頗是不易。
“記憶風(fēng)暴”的語(yǔ)言文字運(yùn)用。成語(yǔ)題涉及到的四個(gè)成語(yǔ)是“芝蘭玉樹、上下其手、從一而終、聞過(guò)則喜”，其中前三個(gè)都是不常用或是考生平時(shí)極易用錯(cuò)的，并且設(shè)題為正確的一項(xiàng)，無(wú)疑提升了這道題的難度。第16題是新課標(biāo)卷以前出現(xiàn)過(guò)的補(bǔ)寫題，卻是不多見的給材料補(bǔ)寫，考生補(bǔ)寫的前提必須是深入理解所給材料，并要做恰當(dāng)轉(zhuǎn)述。面對(duì)這樣的基礎(chǔ)知識(shí)考情，如果不能來(lái)場(chǎng)記憶風(fēng)暴，充分喚醒基礎(chǔ)積累，恐怕難以全面應(yīng)對(duì)。
“暗渡陳倉(cāng)”的給材料作文。新課標(biāo)卷連續(xù)五年考查的都是新材料作文，當(dāng)大家還在揣測(cè)今年的作文是否還會(huì)直擊社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)，一個(gè)“船主和漆工”的故事似乎打破了這個(gè)猜想，但是仔細(xì)審題，材料似乎又在暗扣社會(huì)熱點(diǎn)，漆工本職是給船刷漆，卻順手補(bǔ)了船底上的一個(gè)洞。漆工舉手之勞，與工錢無(wú)關(guān)，卻和良知、生命、人性之美關(guān)聯(lián)，善莫大焉；在漆工不知無(wú)意善舉挽救了船主兒子性命的情況下，船主知恩圖報(bào)，真誠(chéng)的感激漆工的救命之恩，雙方投桃報(bào)李的行為顯現(xiàn)的正是一種和諧和美好。材料蘊(yùn)含的內(nèi)涵，顯然和當(dāng)下呼喚的雷鋒精神、社會(huì)和諧、公德心、感恩情息息相關(guān)。只要考生抓住材料主旨，確定適于自己發(fā)揮的立意，聯(lián)系實(shí)際，或議論或記敘或抒情都可以寫出好作文來(lái)。
今年全國(guó)新課標(biāo)卷的命題意圖告訴我們，吃透“考試大綱”和“考試說(shuō)明”是復(fù)習(xí)備考的前提保障，并且全面夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)積累，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的靈活運(yùn)用，強(qiáng)化“大語(yǔ)文”意識(shí)，在生活中、社會(huì)中提升語(yǔ)文素養(yǎng)，關(guān)注、思考熱點(diǎn)和人生，用良好的語(yǔ)言素養(yǎng)抒寫真情。
數(shù)學(xué)（文/理）：凸顯新課標(biāo)理念
![]()
昆明市第十中學(xué) 中學(xué)高級(jí)教師 鄧建祥 供圖
今年我省迎來(lái)了實(shí)施新課程的第高考，廣大師生、家長(zhǎng)都非常關(guān)心在新課標(biāo)下高考數(shù)學(xué)怎么考？難度怎么樣？試題是體現(xiàn)課標(biāo)理念，還是新瓶裝老酒？今年的高考試題給了我們很好的回答。
縱觀今年的文、理科試題，與2010年和2011年一樣都很好地體現(xiàn)了課標(biāo)精神與考綱、考試說(shuō)明的要求，但更加注重學(xué)生應(yīng)用意識(shí)、探索過(guò)程、創(chuàng)新精神的考查，難度穩(wěn)中有升。整套試卷充分體現(xiàn)了考基礎(chǔ)、考能力、考素質(zhì)、考潛能和以考生發(fā)展為本的考試目標(biāo)。題呈現(xiàn)了一些明顯的特點(diǎn)：
一、選擇填空題綜合化
在以往考的全國(guó)Ⅱ卷中，第１題至第４題，在難度上為低檔題，基本屬于“送分題”，但在今年的課標(biāo)卷中，從第１題開始就有一定的難度。如理科的第１題是集合問題考查，即理解集合語(yǔ)言，分類列舉操作；第２題考查排列組合中的分配問題，在教學(xué)中就是學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)；第３題的復(fù)數(shù)的運(yùn)算與有關(guān)概念，用判斷命題的真假來(lái)呈現(xiàn)；第４題考查橢圓的離心率與橢圓相關(guān)的幾何性質(zhì)?？v觀全卷，基礎(chǔ)題無(wú)一例外的都是涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的小型綜合題。
二、重應(yīng)用意識(shí)的考查
理科15題是實(shí)際背景的正態(tài)分布問題、理（文）科18 題是把函數(shù)、統(tǒng)計(jì)概率融合一起的應(yīng)用題，該題背景和數(shù)學(xué)知識(shí)相得益彰，主要考查學(xué)生閱讀理解能力，信息的收集與處理能力，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力及創(chuàng)新意識(shí)，很好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。
三、主干知識(shí)重點(diǎn)考查
函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、三角函數(shù)、統(tǒng)計(jì)概率、立體幾何、解析幾何、不等式、向量等主干知識(shí)支撐全卷，并注重分類討論、數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化與化歸、方程思想的考查，試卷的主體結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，符合考試大綱與考試說(shuō)明的要求。
四、試題背景公平
選擇填空題有多道題在教材中都能找到它的“影子”，如文科考了相關(guān)系數(shù)的概念，只要讀過(guò)必修3中的閱讀材料，很容易得出正確答案，又如文理的18（1）源于必修1的例題，利于考生在公平環(huán)境中競(jìng)爭(zhēng)。
五、試題難度增大
選擇填空題沒有容易題，這是課標(biāo)試題與大綱版試題的一個(gè)顯著區(qū)別。而理科第12、16、20、21題難度較大，對(duì)思維能力和運(yùn)算能力都要求較高，其中，理科第12題要用到函數(shù)與互為反函數(shù)，它們的圖象關(guān)于直線對(duì)稱作為依據(jù)來(lái)解答，這與課標(biāo)及考綱只要求了解“指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)互為反函數(shù)，它們的圖象關(guān)于直線對(duì)稱”的要求高了一些，值得商榷；選做題（第22、23、24中選做一題），與前兩年的課標(biāo)相比，第23題坐標(biāo)系與參數(shù)方程，第24題的不等式選講的難度有所增加，考生基本上只能做對(duì)第1問，能做全第2問的較少，導(dǎo)至這份試卷的難度有所增加。
六、文理區(qū)分合理
文理科相同的題目有10道（其中選做題完全一樣），不同的有8道，姊妹題有6道。在不同題或姊妹題里，有文理科因知識(shí)要求差異的，也有思維、運(yùn)算難度區(qū)別的，這些問題恰當(dāng)、合理的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了人文精神。
總之，此次題目背景新穎，緊扣課本和課標(biāo)，與實(shí)際問題聯(lián)系緊密，考察學(xué)生基礎(chǔ)的同時(shí)更注重能力、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新能力的考察，加大了對(duì)學(xué)生的思考量，這將對(duì)中學(xué)教學(xué)的改革起到了積極的引導(dǎo)作用。
數(shù)學(xué)（理科）：試題總體難度上升
![]()
昆明市第十中學(xué) 中學(xué)高級(jí)教師肖雙兵 供圖
2012年云南高考是我省新課標(biāo)改革后的第高考，由于以前《大綱》版的云南省高考在數(shù)學(xué)試題上較其它省份略顯偏難，因此今年云南的高考數(shù)學(xué)試卷的難易更加引起各方面的關(guān)注。
2012年云南高考延伸2011年寧夏卷的結(jié)構(gòu)，即12道選擇題，4道填空題和5+1道大題的形式，所占分值分別為60分，20分，70分，試卷由容易題，中檔題，押軸題組成，并以容易和中等難度為主，總體難度上升，試卷的簡(jiǎn)單分析如附表（見文尾）。
從附表看出，今年新課標(biāo)卷難度點(diǎn)30分左右，因此，可以將新課標(biāo)卷高考試卷看成120+30結(jié)構(gòu)，而120分是所有考生的重點(diǎn)，30分是建立在120之上的更高要求，所以中等水平的考生對(duì)120的中低檔試題應(yīng)該更加重視，確?；A(chǔ)題不丟分，中檔題多拿分，對(duì)于難題則采取分步得分的策略，爭(zhēng)取寫了能得分的原則，沖刺高分。
新課標(biāo)的數(shù)學(xué)新增加的新試題，主要集中在第6題，第7題，第18題，第21題，這些題具有背景新穎，內(nèi)涵豐富，而解題方法多變，靈活，思想深刻等特點(diǎn)。特別是第21題的第2問跳出了以往“難，怪”的怪圈，具有非常好的選拔功能，又為新課改后的教學(xué)指明了方向。
分析下來(lái)，整套試卷比2011年新課標(biāo)寧夏卷及全國(guó)二卷難度都有所上升，平均分比去年的云南全國(guó)二卷有大幅度下降。選擇題中常規(guī)第1~5題為比較簡(jiǎn)單，但事實(shí)上第1題考生就需要觀察，分類，歸納能力；第5題需要學(xué)生掌握等比數(shù)列性質(zhì)外，還需要運(yùn)算能力和方程思想；第7題是以新增的三視圖為素材，幾何體的體積問題。但要求學(xué)生熟悉公式及試圖能力方可解決；第8題是以雙曲線與拋物線交匯知識(shí)的亮點(diǎn)題，除了考生對(duì)概念熟透外，快速運(yùn)算能力才能處理；第10題函數(shù)圖形是新老試卷的一大特點(diǎn)，并一直延伸下來(lái)，要拿下這類題，需要學(xué)生有一定數(shù)學(xué)思維和判斷分析能力；第11題是昆明市二模的第12題的姊妹題，但空間想象能力的要求非常高；第12題是壓軸題，外表看去是導(dǎo)函數(shù)的數(shù)形結(jié)合題，似乎是“小題大做”，運(yùn)用反函數(shù)思想結(jié)合導(dǎo)數(shù)的幾何意義操作，可單刀直入，但對(duì)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)換能力要求有一定的素養(yǎng)。
另外，今年新課標(biāo)卷整體設(shè)計(jì)比較全面，不在細(xì)枝末節(jié)上做文章，同時(shí)今年新課標(biāo)卷做到了對(duì)學(xué)生的六大思維能力的考察：空間想象能力，抽象概括能力，推理論證能力，運(yùn)算能力，數(shù)據(jù)處理能力，分析推理能力。
如今年的第16題以遞推數(shù)列為載體，似乎很熟悉的背景，但事實(shí)上，沒有一定的邏輯思維為保障，此題只能是望而退之；第21題的創(chuàng)新題，反映出新課標(biāo)創(chuàng)新題型趨近于與知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，去考查學(xué)生的思維能力，同時(shí)結(jié)合函數(shù)為載體的考查，反映出函數(shù)體系在高中階段依然是重要的部分之一；第18題是傳統(tǒng)的概率統(tǒng)計(jì)題，以與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際相結(jié)合為背景，考查離散型的隨機(jī)變量的數(shù)字特征，但在問題形式上有了較大的變化，出現(xiàn)了形式與實(shí)際生活聯(lián)系更加緊密的函數(shù)應(yīng)用題，感覺與平時(shí)思維有所差距；第20題的圓錐曲線是一個(gè)拋物線問題，第一問對(duì)拋物線的標(biāo)準(zhǔn)方程理解清晰外，還需對(duì)圓的定義及幾何性質(zhì)熟透，方可處理。第2問是壓軸問，對(duì)字母運(yùn)算的要求非常高；第21題是定義型題，比較抽象，但要求學(xué)生有扎實(shí)的函數(shù)思想和很強(qiáng)的理解能力，相對(duì)偏難，但沒有偏離大綱。而三選一的題型，包括參數(shù)方程，不等式均超過(guò)平時(shí)的訓(xùn)練水平，對(duì)學(xué)生合理選擇能力要求偏高。
如此看來(lái)，2012年的高考云南全國(guó)新課標(biāo)卷對(duì)于云南的考生確實(shí)偏難，造成上述難度過(guò)大的原因是多方面，既有命題者的考慮不周的技術(shù)問題，也有對(duì)考綱新課標(biāo)把握方面的問題，當(dāng)然也有中學(xué)教學(xué)的問題。
云南高考的新課標(biāo)需要命題的指導(dǎo)思想是：探索中求穩(wěn)定，逐步創(chuàng)新，不斷適應(yīng)新課標(biāo)理念。命題因強(qiáng)調(diào)依據(jù)新課標(biāo)和考綱對(duì)于主干知識(shí)重點(diǎn)考查，不刻意追求覆蓋全面，這些無(wú)疑是好的，是實(shí)現(xiàn)命題者，考生，教師在同一平臺(tái)上對(duì)話的雙向溝通，也是穩(wěn)定云南平穩(wěn)過(guò)渡新課標(biāo)的推進(jìn)，但是，首次進(jìn)入新課標(biāo)的云南卷顯然有點(diǎn)偏離了這一指導(dǎo)思想，導(dǎo)致今年云南有相當(dāng)?shù)囊徊糠挚忌姆謹(jǐn)?shù)在70~80分，很多帶著數(shù)學(xué)不及格遺憾走進(jìn)大學(xué)。
政治：理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合
![]()
昆明市第三中學(xué) 中學(xué)特級(jí)教師倪維
瀏覽2012年全國(guó)新課標(biāo)文綜卷，我們發(fā)現(xiàn)政治試題在題型、難度、學(xué)科比例上，與2011年的全國(guó)新課標(biāo)政治卷基本保持一致。與去年相比，學(xué)科比例作了少許微調(diào)，《經(jīng)濟(jì)生活》增加了４分，占３４分，比去年多了一道選擇題；《哲學(xué)與生活》減少了２分，占３０分，比去年少了一道選擇題，增加了一道主觀題。哲學(xué)主觀題分值比例加大，選擇題分值比例減少，提高了學(xué)生的得分比例，這一設(shè)置考慮到了第參加課改考試的省份的適應(yīng)性。既反映了能力立意的要求，又基礎(chǔ)知識(shí)與綜合考核的有機(jī)統(tǒng)一。
從試卷整體上看，試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，人文特色鮮明，知識(shí)重點(diǎn)凸顯，難度適中，注重基礎(chǔ)，突出了時(shí)政熱點(diǎn)，體現(xiàn)了理論和實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。試題材料的選擇，問題情景的營(yíng)造，設(shè)問角度精巧而又符合邏輯。
從試題難易梯次來(lái)看，充分照顧到新、老參考省份的適應(yīng)性，又延續(xù)了試題一貫的穩(wěn)定性，沒有偏題怪題，符合考綱的要求。不同層次的學(xué)生都能依題發(fā)揮，“有所作為”。
反映社會(huì)熱點(diǎn)，凸顯時(shí)代特色和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活
本套試卷突出了對(duì)國(guó)家重大方針、政策的考核，具有鮮明的時(shí)代特色和豐富的人文氣息。背景材料頗具中國(guó)傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)，又耐人尋味。將顯性熱點(diǎn)和隱性熱點(diǎn)完整的結(jié)合起來(lái)。比如：14、15題考核的是“入世十年”；39題考核的是“中華傳統(tǒng)醫(yī)藥文化”與“現(xiàn)代科技”的關(guān)系這些新的熱點(diǎn)。而“收入分配制度改革”；“財(cái)政的作用”這些近年來(lái)人們極為關(guān)注的問題，本套試題也未回避。
突出能力立意，體現(xiàn)了高考的選拔性要求
2012年全國(guó)新課標(biāo)政治試題突出了對(duì)學(xué)生的能力考核，比如：14、15、16、18、19、22，及38（2）、39|(1)（2）兩個(gè)大題強(qiáng)調(diào)了考生整合、遷移知識(shí)的能力及分析論證知識(shí)的能力。
新課改要求課堂應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生積極參與，而不是被動(dòng)學(xué)習(xí)。本套試卷充滿了清晰的生活氣息，提高了學(xué)生的參與能力。比如：３８題（１），根據(jù)材料一概括我國(guó)國(guó)民收入分配中存在的問題，并結(jié)合經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)提出解決問題的政策建議（14分）
３９題（3）結(jié)合材料，就更好的弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化提出兩條方法論建議（4分）。這些設(shè)問有利于學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合，入情入景，將知識(shí)與能力融合為一體，提高了學(xué)生參與政治、經(jīng)濟(jì)生活的能力。
知識(shí)點(diǎn)的分布
考點(diǎn) 題號(hào) 分值
經(jīng)濟(jì)生活
1、貨幣的職能 12題 4分
2、市場(chǎng)調(diào)節(jié) 13題 4分
3、經(jīng)濟(jì)全球化 14題 4分
4、對(duì)外貿(mào)易 15題 4分
5、財(cái)政的作用，科學(xué)發(fā)展觀 16題 4分
6、我國(guó)收入分配制度 38題（第一問）14分
政治生活
1、人民政協(xié)的職能 17題 4分
2、我國(guó)對(duì)外政策 18題 4分
3、政府的職能 38題（第二問）12分
考點(diǎn) 題號(hào) 分值
哲學(xué)與生活
1、實(shí)踐與認(rèn)識(shí) 19題 4分
2、人生價(jià)值 20題 4分
3、真理；認(rèn)識(shí)的過(guò)程 22題 4分
4、社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí) 23題 4分
5、辯證的否定觀 39題（第二問） 10分
6、物質(zhì)與意識(shí)的辯證關(guān)系；矛盾的特殊性 39題（第三問） 4分
文化生活
1、文化的多樣性，包容性 21題 4分
2、科技對(duì)文化的作用 39題（第一問）12分
生物：沿襲往屆的難度適中性
![]()
昆明市第一中學(xué) 中學(xué)高級(jí)教師廉瑩玉 供圖
今年是云南省進(jìn)入新課程改革后的第高考，理綜生物試題仍然沿襲了2010和2011年的命題趨勢(shì)，試題總體難度不是很大，生物學(xué)科所考查的內(nèi)容都在考綱范圍之內(nèi)，難度適中，無(wú)偏題、怪題，能夠比較科學(xué)的檢測(cè)考生在生物知識(shí)上的綜合能力。試卷結(jié)構(gòu)和題型與平時(shí)訓(xùn)練相同，考察內(nèi)容基本與備考階段的知識(shí)準(zhǔn)備吻合，具有很好的繼承性。從試題和考生考后的反饋來(lái)看難度與去年全國(guó)二卷相比稍簡(jiǎn)單，特別是選擇題更偏基礎(chǔ)一點(diǎn)。今年的理綜生物試題有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、選擇題基礎(chǔ)性強(qiáng)，難度不大
今年的試題延續(xù)了2011年的命題風(fēng)格，選擇題難度不大，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，題目的敘述簡(jiǎn)潔、指向明確，學(xué)生容易上手，能夠發(fā)揮正常的水平，為做好后面的大題爭(zhēng)取了時(shí)間和好心情。試題內(nèi)容在繼承的基礎(chǔ)上適當(dāng)突破，學(xué)生見到題目后似曾相識(shí)而又有所不同，需通過(guò)仔細(xì)斟酌方可完成，如第1題的前提是同種生物的兩類細(xì)胞，而且問的是“參與”蛋白質(zhì)合成的，而不是“決定”蛋白質(zhì)合成的。這種題目呈現(xiàn)形式很好實(shí)現(xiàn)了由大綱版向課標(biāo)版平穩(wěn)過(guò)渡的初衷。
二、緊扣教材，突出主干，考查能力
試題十分重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，考查內(nèi)容包括基本概念、基本結(jié)構(gòu)及基本的實(shí)驗(yàn)探究等。例如，在選擇題中，涉及基因的就包括選擇性表達(dá)、細(xì)胞的癌變、水鹽平衡的調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸、種群的特征等知識(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注重知識(shí)的理解，不要死記硬背。如32題的第（1）和(2)題，題中說(shuō)的是那些生物共同形成了一個(gè)什么。而種群話題則強(qiáng)調(diào)同種生物的總和，群落定義的是環(huán)境中所有生物的總和（包括了植物、動(dòng)物和微生物），而生態(tài)系統(tǒng)必須要有無(wú)機(jī)環(huán)境部分。
在全卷有限的題量中，以核心主干知識(shí)為載體，堅(jiān)持能力立意，突出能力考查。例如，非選擇題29題，以種子的萌發(fā)為信息載體，除考查了基礎(chǔ)知識(shí)以外，還要求學(xué)生通過(guò)讀圖獲得數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù)；非選擇題30題，關(guān)于肺牽張反射的信息題，也同樣考查學(xué)生從圖中提取信息、處理信息的能力，得出高級(jí)神經(jīng)中樞對(duì)低級(jí)中樞有控制作用的結(jié)論；第31題，屬于必修二遺傳學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，今年本題側(cè)重于對(duì)分析過(guò)程的簡(jiǎn)述，要求解題思路清晰，有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，是所有生物試題中難的一道題。
由此可知，生物學(xué)科越來(lái)越傾向于對(duì)能力的考查，學(xué)生應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)信息和處理能力的自我培養(yǎng)，熟練掌握解答信息題的技巧，提高分析問題、解決問題的能力。這樣的出題立意，要求學(xué)生在高考復(fù)習(xí)中一定要立足教材，練好基本功，方能處于不敗之地。
三、層層設(shè)問，易于分層次得分
今年的試題，一改過(guò)去大分值大段落文字描述的做法，降低了對(duì)學(xué)生“用生物學(xué)語(yǔ)言描述生物現(xiàn)象”的要求，每一個(gè)大題都層層設(shè)問，有效地實(shí)現(xiàn)了試題的梯度，使得不同程度的學(xué)生都能得到一定的分值。例如，非選擇題31題，將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)設(shè)置為填空形式，既避免了學(xué)生做大段的文字表述，又對(duì)全題的求解起到一定的引導(dǎo)作用，使得不同程度的學(xué)生做過(guò)該題都能夠“跳一跳摘到桃子”而提高得分率，增強(qiáng)考生的信心。一些平時(shí)模擬測(cè)驗(yàn)時(shí)有畏難情緒，習(xí)慣性跳過(guò)遺傳大題的學(xué)生就可惜了。
而試題的主要變化則包括了以下幾方面：
與往年相比較大的變動(dòng)是，今年生物試卷更加側(cè)重于必修三內(nèi)容的考查（必修三內(nèi)容為“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”，主要是涉及內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)、生態(tài)平衡等）。其中選擇題第3—6題，分屬于“必修三”的第一、二、三、四章，每題6分，非選擇題第30題和第32題分屬于“必修三”第二章和第五章，前者10分，后者8分，由此可見，“必修三”累計(jì)分值達(dá)到42分，特別是選擇題第4題和非選擇題第30題，均出自“必修三”第二章第一節(jié)“神經(jīng)調(diào)節(jié)”，考點(diǎn)如此集中在以往試題中比較少見。
變化之二是光合作用和呼吸作用在多年高考中一直是“形影不離”，而今年單獨(dú)命題了呼吸作用，摒棄了光合作用。第29題實(shí)際難度是有所下降的，但多數(shù)考生囿于思維定勢(shì)，在答題時(shí)硬扯上光合作用，沒有讀出題干所指“黑暗、種子”的條件。
今年新增的選修教材考試綜合難度不大，選修一涉及的第39題是獲取信息后的簡(jiǎn)單分析，選修三涉及的第40題主要是對(duì)于記憶性知識(shí)的考查。
總之，作為新課程實(shí)施以來(lái)的第高考，2012年的高考理綜試卷生物部分凸顯出穩(wěn)定、新穎、基礎(chǔ)、能力等特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了在平穩(wěn)中的過(guò)渡。
化學(xué)：考查基礎(chǔ)知識(shí)、技能和方法
![]()
昆明市第十中學(xué) 中學(xué)一級(jí)教師楊文姬 供圖
命題依據(jù)《2012年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說(shuō)明（理科·課程標(biāo)準(zhǔn)版）》，試題結(jié)構(gòu)符合《考試說(shuō)明》的要求，體現(xiàn)以基礎(chǔ)知識(shí)為依托，能力考查為主旨的指導(dǎo)思想。試題在保持穩(wěn)定、適度創(chuàng)新的前提下，體現(xiàn)了新課程的理念，對(duì)高中教學(xué)具有良好的導(dǎo)向作用。今年的化學(xué)試題有以下特點(diǎn)：
一、突出化學(xué)學(xué)科特色，穩(wěn)中求變、立足基礎(chǔ)
選擇題試卷形式保持基本不變、不回避常規(guī)題、經(jīng)典題，給人以似曾相識(shí)的感覺，保證了學(xué)生考試心態(tài)的穩(wěn)定性。試題在穩(wěn)定中求變化，今年沒有出現(xiàn)偏題、怪題，基本涵蓋了高中化學(xué)的主干知識(shí)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)，物質(zhì)的分離提純、檢驗(yàn)、保存（7題、28題），物質(zhì)的用途、類別（8題），阿伏伽德羅常數(shù)（9題，3個(gè)選項(xiàng)涉及混合物），同分異構(gòu)體的書寫、種類判斷（10題，38題），電離平衡（11題），提取有效信息，總結(jié)規(guī)律（12題），元素推斷（13題），化學(xué)用語(yǔ)（涉及到每一道答題）等。這對(duì)于在新課改中要注重學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的落實(shí)，有良好的導(dǎo)向作用。
二、體現(xiàn)新課程特色，注重能力引領(lǐng)課改
從題干上看，試題的背景涉及廣，有選擇的展開討論。但也注意到了絕不牽強(qiáng)附會(huì)、無(wú)目的地進(jìn)行聯(lián)系，保證了題干的簡(jiǎn)潔明了、指向明確，又能與化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)有機(jī)結(jié)合。不人為地增加考生的閱讀和理解困難，但折射出化學(xué)與社會(huì)、學(xué)習(xí)化學(xué)和增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的密切聯(lián)系。
試題中信息的呈現(xiàn)方式相當(dāng)豐富，包括文字、化學(xué)用語(yǔ)、圖像、實(shí)驗(yàn)裝置圖等，這些呈現(xiàn)形式也是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書中普遍采用的，可以說(shuō)，試題對(duì)學(xué)生多途徑獲取有效信息的能力進(jìn)行了較為全面的檢驗(yàn)。
從考查內(nèi)容上看，今年高考試題在很大程度上體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，即注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的考查，從知識(shí)落點(diǎn)和三維目標(biāo)的選擇角度看，今年的化學(xué)試題比較好的體現(xiàn)了新課程特色，如三道大題都對(duì)《考試說(shuō)明》中要求的各項(xiàng)化學(xué)能力作了全面的測(cè)試。第26、27兩個(gè)大題都注重對(duì)學(xué)科內(nèi)綜合應(yīng)用能力的考查，學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)（突出計(jì)算能力的考察，有5個(gè)空設(shè)計(jì)計(jì)算，其中一個(gè)空要求計(jì)算過(guò)程）、圖像的觀察，提取相關(guān)信息，突出考查學(xué)生進(jìn)行加工、整合信息，分析問題和解決問題的能力。同時(shí)，有所側(cè)重地考查了化學(xué)核心知識(shí)。其中，第27題側(cè)重化學(xué)理論知識(shí)的考查，第26題側(cè)重定量分析及計(jì)算、分析推理能力、信息整合能力的考查。與往年多次考查到的框圖題相比較，我們認(rèn)為這種試題更能體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特色，但同時(shí)也給我們的考生設(shè)置了一定的障礙；第28題側(cè)重化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，以熟悉的課本裝置圖為背景（溴苯的制備）考察熟悉的知識(shí)點(diǎn)（基本實(shí)驗(yàn)操作等）。
堅(jiān)持試題的多樣性和選擇性。選考試題中第36、37、38題，分別涵蓋選修模塊“化學(xué)與技術(shù)”、“物質(zhì)結(jié)構(gòu)域性質(zhì)”和“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”中的重點(diǎn)內(nèi)容，由考生自選1題作答，充分體現(xiàn)了多樣性、選擇性的課改理念。
物理：穩(wěn)中有變 平緩過(guò)渡
![]()
昆明市第三中學(xué) 中學(xué)特級(jí)教師楊明炳 供圖
今年的高考全國(guó)新課標(biāo)卷理綜物理題，整體上看一是穩(wěn)，二是區(qū)分度高，與去年全國(guó)新課標(biāo)卷理綜物理題及云南省所用全國(guó)卷（大綱版）難度相差不大，只是顯得更為靈活一些。具體表現(xiàn)在以下幾方面：
一、題型、題量穩(wěn)定
與去年全國(guó)新課標(biāo)卷完全一致，選修模塊第（1）題依然是5選3或兩個(gè)填空，僅僅是24、25題的分值有1分之差，因而學(xué)生對(duì)試題結(jié)構(gòu)非常熟悉。
二、學(xué)科內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)定
8道選擇題題材背景依然是四力四電；實(shí)驗(yàn)題也是一力一電，一大一小；計(jì)算題一力一電；選修模塊為（3-3）一熱一氣、（3-4）一波一光、（3-5）一近代一動(dòng)量；其中，氣體以氣態(tài)方程為主，光學(xué)以折射為主，動(dòng)量以動(dòng)量守恒、能量守恒為主。
三、題目有成有新，有易有難，極力體現(xiàn)區(qū)分度
選擇題難度不大，計(jì)算量也適中。14題考查物理學(xué)史及基本概念，但A選項(xiàng)說(shuō)法不常見，需在完全理解慣性的基礎(chǔ)上才能選出來(lái)；15題、16題、分別考查了平拋運(yùn)動(dòng)、物體的平衡、合力與分力關(guān)系，比較簡(jiǎn)單；17題考查了交流電和變壓器原理，立意突出，計(jì)算量合適；18題考查電荷在復(fù)合場(chǎng)（電場(chǎng)和重力場(chǎng)）中的運(yùn)動(dòng)，難度中等，涉及知識(shí)點(diǎn)較多，包括力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系、勻變速直線運(yùn)動(dòng)、動(dòng)能定理、電勢(shì)能及能量守恒定律；19題和20題，包括實(shí)驗(yàn)題23題都考查了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，顯見電磁感應(yīng)現(xiàn)象的份量加重了；從14到20題，大多是學(xué)生平時(shí)練習(xí)中見識(shí)過(guò)的，（原因可能是學(xué)生剛下考場(chǎng)時(shí)多數(shù)人具有良好感覺）；21題關(guān)鍵是要讀懂“已知質(zhì)量分布均勻球殼對(duì)殼內(nèi)物體的引力為零”這句話，屬于“題中教，題中用”的典型“生題”，參加過(guò)全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽的學(xué)生，那就是“小意思了”！
實(shí)驗(yàn)題22題是螺旋測(cè)微器讀數(shù)，屬于常規(guī)容易題；實(shí)驗(yàn)題23題以“電子秤”為背景考實(shí)驗(yàn)，一改以往在基本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上“嫁接”新內(nèi)容的做法，有新意，另外涉及力學(xué)、電學(xué)，綜合性大，但只要抓住“在托盤內(nèi)重新加入適量細(xì)沙”這一關(guān)鍵步驟，難度就不大了。
計(jì)算題24題考查了物體的平衡，力的合成與分解或正交分解，第（2）問考查了摩擦角、臨界值及不等式應(yīng)用，學(xué)生不容易理解，是一大丟分點(diǎn)；計(jì)算題25題為帶電粒子在磁場(chǎng)中的勻速圓周運(yùn)動(dòng)及電場(chǎng)中的類平拋，常見、常規(guī)。但幾何關(guān)系不易找到，且又添二次函數(shù)求根，難度不小，學(xué)生雖有思路，但未必做得完整，定有不少學(xué)生誤將a、b連線當(dāng)成直徑，小看了題目！本題凸顯分析問題的嚴(yán)密性，得分率也不會(huì)很高。
選修題的題型和內(nèi)容沒有變化，但從教師的角度審視，三個(gè)模塊難度不均等。33、35兩題，常規(guī)，學(xué)生容易得分；34題的第（1）題考了質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)初始位置為A的情況，增加了難度，第（2）問空間思維要求高，難度明顯大于其它兩個(gè)模塊。同一理綜卷中，理化生共有8道選擇題，要學(xué)生在考試時(shí)選擇3道合適自己的題來(lái)做，僅從時(shí)間方面考慮就極不現(xiàn)實(shí)，因而選修模塊怎么教，怎么選這一問題是今后很值得研究的一個(gè)問題。
歷史：體現(xiàn)基礎(chǔ)性、能力性和時(shí)代性
![]()
昆明市第三中學(xué) 中學(xué)特級(jí)教師趙玉慧 供圖
今年是云南省參加新課標(biāo)全國(guó)命題的首年，基本體例不變，體現(xiàn)“穩(wěn)定性”。歷史試題的命制與往年相比，總體上呈現(xiàn)出“穩(wěn)中求變”、“變中求新”的基本特征，集中表現(xiàn)在：立足基礎(chǔ)知識(shí)，體現(xiàn)“基礎(chǔ)性”；重視能力考查，體現(xiàn)“能力性”；突出熱點(diǎn)問題，體現(xiàn)“時(shí)代性”。新課改理念滲透于試卷，注重基礎(chǔ)知識(shí)和理解運(yùn)用能力并重，設(shè)計(jì)運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情景；貼近現(xiàn)實(shí)生活，問題以小見大，考查了學(xué)生的閱讀概括能力，啟發(fā)他們對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的思考；注重關(guān)聯(lián)中外歷史，培養(yǎng)比較分析能力，有利于學(xué)生全球史觀的形成。具體特點(diǎn)如下：
一、試題考查的知識(shí)涉及面廣且時(shí)間跨度長(zhǎng)
包括政治經(jīng)濟(jì)軍事文化，對(duì)外關(guān)系，科技革命，人物等，考查了中國(guó)史從漢朝到十四大召開；世界史從古羅馬時(shí)期到20世紀(jì)末期的相關(guān)知識(shí)。
二、 突出熱點(diǎn)問題，體現(xiàn)“時(shí)代性”
試題極大關(guān)注了時(shí)代主題和社會(huì)熱點(diǎn)，做到學(xué)科特點(diǎn)和時(shí)代特征的有機(jī)結(jié)合，科學(xué)性和人文性相得益彰，例如25、32、33題的價(jià)值取向、中美關(guān)系、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革等。
熱點(diǎn)的考查主要有兩個(gè)方面：一是通過(guò)對(duì)歷史問題的認(rèn)識(shí)折射出現(xiàn)實(shí)社會(huì)；二是將現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題放在歷史背景中去思考和認(rèn)識(shí)。40題由城市信號(hào)燈引出科技進(jìn)步和城市化進(jìn)程中的諸多問題，45題王莽改革中涉及的民生問題都反映這些特點(diǎn)。
三、重視能力考查，體現(xiàn)“能力性”
從選擇題來(lái)看，試卷通過(guò)大段鮮活史料營(yíng)造全新歷史情境（26題、27題、31題），注重考查學(xué)生在新的歷史情境下，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，閱讀、理解、分析、評(píng)價(jià)、論證并解決實(shí)際問題的能力，從而全方位地考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。說(shuō)明單靠讀熟背透已不能再取得理想成績(jī)。
四、試題所考查的是課程知識(shí)而非單純的教材知識(shí)
教材只是歷史學(xué)習(xí)的工具之一，中學(xué)歷史教學(xué)和學(xué)習(xí)應(yīng)該“以課標(biāo)為本”，而不能“以教材為本”。第 28 題以內(nèi)閣的特點(diǎn)為切入點(diǎn)，考查明清的政治體制的僵化，它不是教材中的陳述性知識(shí)。它源于教材，又高于教材?？忌枰ㄟ^(guò)對(duì)中國(guó)古代政治體制的演變尤其是明清時(shí)期一系列歷史事件的分析、歸納，正確認(rèn)識(shí)明清階段，中國(guó)社會(huì)發(fā)展的階段特征和基本脈絡(luò)，才能得出正確的結(jié)論。試題沒有超出考生的認(rèn)知水平，是考生應(yīng)該掌握的課程知識(shí)。
在重視新情境新材料的同時(shí)，教學(xué)和考試出現(xiàn)了為材料而材料的傾向，以追求材料的新、奇為目標(biāo)，違背了使用新材料創(chuàng)設(shè)新情境的初衷。今年全國(guó)卷第41題引用的材料都是現(xiàn)行中學(xué)歷史教科書上的史實(shí)，但切入的問題卻是由“沖擊——反應(yīng)”引出的近代化問題，老材料考出了新意，這對(duì)于以后教學(xué)和考試中新材料、新情境的使用是一種很好的啟示。它透漏出一個(gè)強(qiáng)有力的信號(hào)，命題堅(jiān)持“以綱不依本”的原則，所考知識(shí)非教材知識(shí)，而是課程知識(shí)，只要按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不管題型和材料有多少變化考生都可以應(yīng)對(duì)自如。
五、體現(xiàn)導(dǎo)向性，試題實(shí)現(xiàn)了有利中學(xué)教學(xué)和有利高校選拔人才的和諧統(tǒng)一
高考的本質(zhì)功能是為高校選拔優(yōu)秀人才，在客觀上對(duì)中學(xué)教學(xué)也有著積極的導(dǎo)向作用。2012年全國(guó)卷以能力立意，注重試題的區(qū)分度（選擇題按照學(xué)生的說(shuō)法“有點(diǎn)繞”，選擇和材料題綜合才能體現(xiàn)出區(qū)分度），同時(shí)，立足于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，密切聯(lián)系中學(xué)實(shí)際，做到了兩者的有機(jī)結(jié)合、和諧統(tǒng)一。所以，以后的歷史教學(xué)要格外注重知識(shí)體系的構(gòu)建和歷史思維方式的養(yǎng)成，避免歷史學(xué)習(xí)的碎化。
新課程教材都是以模塊形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，時(shí)空跨度大，思維跳躍性強(qiáng)，考生要了解歷史基礎(chǔ)知識(shí)，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的基本規(guī)律和基本特征，必須要建立起系統(tǒng)的知識(shí)體系，養(yǎng)成科學(xué)的歷史思維方式。今年的第 35 題中外結(jié)合，前后承接，試題的綜合性大大加強(qiáng)，力爭(zhēng)構(gòu)建一個(gè)從二戰(zhàn)后到20世紀(jì)末期相對(duì)完整的歷史知識(shí)體系，展示了歷史學(xué)習(xí)的基本認(rèn)知過(guò)程，也是對(duì)歷史思維的一種積極引領(lǐng)。
所以，以后的高考將會(huì)繼續(xù)朝著高考改革的新方向，運(yùn)用新材料、創(chuàng)造新情景，注重歷史能力、歷史方法方面的考查。我們應(yīng)該根據(jù)2012年文綜卷面中反映的問題，結(jié)合實(shí)際，制定具有自身特色的有效的教學(xué)、復(fù)習(xí)和備考策略。
地理：難度有所下降，卻有不失新意
![]()
昆明市第一中學(xué) 中學(xué)高級(jí)教師 沈洪健 供圖
從地理科看，試題不偏、不怪、不難，注重基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)的考查，關(guān)注生產(chǎn)、生活中的地理。中等難度題較多，沒有特別難的題，試題整體難度比2011年的新課標(biāo)卷和全國(guó)大綱卷皆有所下降，但試題依然需要學(xué)生利用儲(chǔ)備知識(shí)進(jìn)行思維判斷，雖然有的內(nèi)容多年考，但依然有新意，也有較好的區(qū)分度。
地理試題分四組設(shè)11個(gè)選擇題共44分；分兩組各設(shè)3個(gè)問答題共46分；選做題10分，從“旅游地理”、“自然災(zāi)害與防治”、“環(huán)境保護(hù)”中選做其一。
選擇題第一組，以我國(guó)在工業(yè)化、城市化飛速發(fā)展中，耕地不斷被擠占，但糧食總量仍連續(xù)增長(zhǎng)為材料背景，考查糧食連續(xù)增長(zhǎng)的主要原因、生產(chǎn)下降的基地、商品率高的基地。該組題主要考查基礎(chǔ)知識(shí)，需要對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)商品糧基地的區(qū)位因素有整體認(rèn)識(shí)，如果初中的區(qū)域地理知識(shí)把握扎實(shí)，該組3個(gè)小題即可輕松過(guò)關(guān)。
選擇題第二組，試題提供“流域水系分布圖”和“暴雨前后水文站觀測(cè)的流量變化曲線圖”，要求分析局地暴雨可能出現(xiàn)的位置，并認(rèn)識(shí)湖泊的調(diào)節(jié)作用。試題圖文簡(jiǎn)潔清晰，學(xué)生平時(shí)熟悉，但要做好該題需要理解河流的補(bǔ)給與流量的關(guān)系，更需要注意觀察好地圖，注意試題中兩圖的聯(lián)系，關(guān)注湖泊的調(diào)峰作用。
選擇題第三組，試題提供漢水谷地，黃淮平原的局部區(qū)域圖，設(shè)問其中兩城市位置及1月、7月氣溫狀況，實(shí)質(zhì)是考查空間區(qū)域定位、我國(guó)冬夏氣溫分布特點(diǎn)以及受地形的影響。該組題的第6題學(xué)生可能會(huì)很糾結(jié)，難道試題有錯(cuò)嗎？的確，從常理分析該題，嚴(yán)格的講應(yīng)該有兩個(gè)答案是正確的，A、B和C、D中皆應(yīng)該必有其一個(gè)是正確的。然而材料沒有提供具體的氣溫狀況，只能運(yùn)用推理，我國(guó)夏季普遍高溫，南北溫差小，兩城市7月溫差小，難以確定高低，而冬季甲城市位于漢水谷地，北有秦嶺擋寒風(fēng)，比開闊的黃淮平原氣溫要高，是可以推理的。
選擇題第四組，試題以某區(qū)域剩余勞動(dòng)力、兩類企業(yè)人均工資的變化圖為資料，考查工業(yè)區(qū)位因素、區(qū)域發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移相關(guān)知識(shí)。該題關(guān)注區(qū)域發(fā)展與生產(chǎn)力配置，利用圖中要素的變化，較好地糅合了新教材的新知識(shí)，需要學(xué)生深入理解教材內(nèi)容，而不是機(jī)械記憶。
選擇題第五組，試題以幾乎年年考的等高線作為壓軸題，的確需要有創(chuàng)意。求海拔、算高差，這樣的知識(shí)點(diǎn)一般學(xué)生都會(huì)認(rèn)為自己學(xué)得很扎實(shí)，但該題需要結(jié)合實(shí)際，利用所給資料，靈活處理。利用河流兩側(cè)等高線高程對(duì)稱相等的原理；注意利用試題給出的瀑布高差參與計(jì)算即可選出正確答案。如果學(xué)生平時(shí)只是機(jī)械的背記公式，這個(gè)題就會(huì)很迷茫。
非選擇題36題以我國(guó)進(jìn)口越南紅木，在憑祥聚集了紅木家具加工基地的圖文資料，設(shè)立越南限制紅木原材出口的原因、憑祥成為我國(guó)紅木家具加工基地的區(qū)位優(yōu)勢(shì)、家具生產(chǎn)相關(guān)企業(yè)在憑祥集聚的原因三個(gè)問題，共22分。該題主要考查工業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)知識(shí)，試題中規(guī)中矩，相關(guān)內(nèi)容在教材中講解多，相關(guān)練習(xí)學(xué)生做過(guò)不少，無(wú)非是換一下背景而已，雖然拿滿分不容易但得分應(yīng)該高。
非選擇題37題。該題第一小題與今年云南省統(tǒng)測(cè)題中考過(guò)的一題非常相似，云南考生應(yīng)該很好發(fā)揮。該題學(xué)生空間定位好，熟悉緯度位置、大氣運(yùn)動(dòng)、洋流等影響氣候的因素，展開即可全面解答，第2、第3題結(jié)合題目順勢(shì)答即可，該題難度不大，高分甚至滿分應(yīng)該不少。
該試題只要高考評(píng)分細(xì)則沒有大的變化，整體成績(jī)應(yīng)該比去年高。高考全國(guó)卷地理試題中連續(xù)兩年沒有出現(xiàn)地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)試題，應(yīng)該是值得我們關(guān)注的變化，說(shuō)明地理試題將會(huì)摒去一些難、偏、怪的題目。而人文地理比重增加，與社會(huì)和生活相關(guān)的內(nèi)容增多，體現(xiàn)以人地關(guān)系為主線，地理學(xué)為生產(chǎn)、生活服務(wù)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，反映了新課改思想，但試題也傳承了強(qiáng)調(diào)對(duì)主干知識(shí)的考查、強(qiáng)調(diào)地理審題能力考查，重地理空間定位、重區(qū)位分析的傳統(tǒng)要求。
昆明市第一中學(xué) 中學(xué)高級(jí)教師 王文思
一、NMET2012英語(yǔ)全國(guó)卷
（新課標(biāo)）的命題特色
1.重視基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言在語(yǔ)境中的運(yùn)用和交際，試題靈活
2012英語(yǔ)全國(guó)卷（新課標(biāo)）更加強(qiáng)調(diào)考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的考查幾乎涵蓋了《考試大綱》規(guī)定的主干知識(shí)和能力要求。比如，單項(xiàng)選擇部分涉及了冠詞，交際用語(yǔ)，動(dòng)詞（包括動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，語(yǔ)態(tài)，動(dòng)詞及動(dòng)詞短語(yǔ)辨析等），主語(yǔ)從句，狀語(yǔ)從句，并列句，非謂語(yǔ)動(dòng)詞，形容詞，副詞等；考點(diǎn)中突出了基礎(chǔ)知識(shí)的考查。例如：
29. The restaurant wasn’t ___the other restaurant we went to.
A. half as good as B. as half good as C. as good as half D. good as half as
此題考查的就是一個(gè)倍數(shù)的表達(dá)方式。常見的幾種表達(dá)方式：
1.倍數(shù)＋形容詞的比較級(jí)＋than…
2． 倍數(shù)＋ as+ 形容詞原級(jí)＋as…。 倍數(shù)＋the + 名詞 ＋ of …。所以此題不難得出正確答案A。
單項(xiàng)部分的語(yǔ)言使用更加地道，對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的考查也更加靈活. 例如：
23. “Life is like walking in the snow,” Granny used to say, “because every step ___”
A. has shown B. is showing C. shows D. showed
考生必須結(jié)合語(yǔ)境，而不能被句中的 granny used to say 干擾。
30. I ___ use a clock to wake me up because at six o’clock each morning the train comes by my house.
A. couldn’t B. mustn’t
C. shouldn’t D. needn’t
考生結(jié)合語(yǔ)境可以看出說(shuō)話人認(rèn)為不需要鬧鐘叫醒，因?yàn)槊刻?點(diǎn)都有火車從他房旁經(jīng)過(guò)。所以答案自然是D。
2．立足語(yǔ)境，考查綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力，并注重考查運(yùn)用邏輯推理來(lái)分析問題及解決問題的能力
完形填空是一篇涉及文化習(xí)俗的文章，講的是body language(身勢(shì)語(yǔ))，文中提到了身勢(shì)語(yǔ)是傳遞交際信息的非語(yǔ)言手段，并提到了不同的文化差異與身勢(shì)語(yǔ)的不同。該題文章結(jié)構(gòu)完整，層次分明，邏輯嚴(yán)密，因此考生必須具備邏輯推理能力，聯(lián)系上下文進(jìn)行分析，才能選出正確答案。本題中考查項(xiàng)目包括：動(dòng)詞辨析3題，名詞辨析8題，形容詞和副詞辨析6題，短語(yǔ)辨析3題。詞義辨析是考生的弱項(xiàng)，而該題考查的重點(diǎn)就是辨析詞義的能力。
3．突出語(yǔ)篇，選材多樣化。關(guān)注閱讀速度
閱讀理解A篇是一篇廣告。B篇介紹了一種叫作honey guide的小鳥。C篇介紹了在攝影棚里的所見所聞。D篇分析了為什么我們很小時(shí)學(xué)會(huì)的東西，即便多年沒練習(xí)了，但成年后仍然會(huì)。這些文章讓考生在答題的過(guò)程中感受生活，品味生活，并從生活中學(xué)習(xí)。
詞匯是閱讀的基礎(chǔ)。新課標(biāo)的詞匯量的增加，直接影響考生的閱讀速度，這對(duì)考生提出了更高的要求。
4．注重語(yǔ)境，強(qiáng)調(diào)交際
近幾年的書面表達(dá)都遵循“半開放式”的命題思路，給考生很大的自由發(fā)揮空間。話題貼近學(xué)生生活。今年也不例外，寫一封e-mail 申請(qǐng)參加在新加坡舉行的夏令營(yíng)活動(dòng)，要求中的自我介紹就是一個(gè)開放式的。
二．ET2012英語(yǔ)全國(guó)卷
（新課標(biāo)）的命題啟示及備考建議
啟示1. 注意夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)。備考時(shí)，吃透考綱和教材，對(duì)考綱中要求掌握的語(yǔ)法及詞匯進(jìn)行強(qiáng)化。
啟示2. 重視語(yǔ)篇，狠抓完形填空和閱讀理解。閱讀理解訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注意選材的多樣化，解題的思路，以及學(xué)生的閱讀速度等方面。閱讀訓(xùn)練建議從一些有一定難度的文章開始，如有長(zhǎng)句的文章，注意引導(dǎo)學(xué)生分析句子，會(huì)抓重點(diǎn)。
啟示3. 注重平時(shí)的訓(xùn)練。書面表達(dá)的提高不是一朝一夕能改變的，只有注重平時(shí)的訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化才能真正提高。
啟示4. 關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，了解命題趨勢(shì)。正確把握高考走向和趨勢(shì)，認(rèn)真研究近幾年的全國(guó)課改地區(qū)的試題有助于思想開闊。
語(yǔ)文：“大語(yǔ)文”意識(shí)暗含考卷
昆明市第十中學(xué) 中學(xué)高級(jí)教師王杰波 供圖
今年是云南省高中新課改后的首度高考，所采用的全國(guó)新課標(biāo)卷和以往的試卷相較而言，在題型結(jié)構(gòu)上與近三年的一脈相承，第Ⅰ卷閱讀題，分為“必考題”和“選考題”兩部分。必考題考查的是：現(xiàn)代文閱讀，選材為呂乃基教授的有關(guān)“黑箱”科技的自然科學(xué)論述文；古詩(shī)文閱讀，文言文選材為《宋史·蕭燧傳》，古代詩(shī)歌選材為晏幾道的詞《思遠(yuǎn)人》，名篇名句默寫選材古詩(shī)文結(jié)合。選考題考查的是：文學(xué)類文本閱讀，選材為老舍先生的微型小說(shuō)《馬褲先生》；實(shí)用類文本閱讀，選材是關(guān)于復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)謝希德的人物傳記。第Ⅱ卷表達(dá)題，“語(yǔ)言文字運(yùn)用”依次考查了成語(yǔ)、病句、語(yǔ)句連貫、給材料補(bǔ)寫、仿寫，“作文”為新材料作文。
命題遵循2012年高考語(yǔ)文《考試大綱》（課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）的能力要求和內(nèi)容要求，突出學(xué)生能力的考查。這一切，讓整套語(yǔ)文試卷似乎循規(guī)蹈矩，顯示出平緩過(guò)渡，力避起伏的趨勢(shì)。但是，細(xì)細(xì)分析下來(lái)，“穩(wěn)”中還是有了些變化，想拿好分?jǐn)?shù)、高分?jǐn)?shù)還真是不那么容易。
“棄文從理”的現(xiàn)代文閱讀?！昂谙洹笨萍嫉恼撌鑫摹⑽锢韺W(xué)家謝希德院士的傳記摘編，兩篇閱讀材料都是自然科學(xué)方面的，可謂一掃新課標(biāo)卷近重“文”現(xiàn)象：近三年的選文依次2009年關(guān)于文學(xué)創(chuàng)作的《詩(shī)與歌詞》）、2010年關(guān)于書法的《金石書畫漫談》，2011年《詩(shī)經(jīng)》的理解均屬于社科類的范疇；近五年人物傳記都是社會(huì)科學(xué)方面的當(dāng)代名家——葉圣陶、陶行知、盛宣懷和黃賓虹。這一變化還是頗具沖擊力，考生備考時(shí)或多或少都因?yàn)閼T?，F(xiàn)象而傾向于社科類現(xiàn)代文的閱讀訓(xùn)練，考場(chǎng)上突然面對(duì)兩篇學(xué)科認(rèn)知度不算太高的文章，改變思維和做題習(xí)慣，難免應(yīng)對(duì)不夠從容。
“系出名門”的古詩(shī)文閱讀。文言文閱讀的《蕭燧傳》，古代詩(shī)歌閱讀的《思遠(yuǎn)人》，出自“二十四史”中的《宋史》和北宋詞人晏幾道之手，真可謂是傳承正統(tǒng)，注重名家。文言文三道選擇題加翻譯，在延續(xù)正史傳記的前提下，設(shè)題穩(wěn)定，沒有考查文言虛詞和文言斷句，讓考生心理安定了不少。詩(shī)歌閱讀從整體考查形式上看，為單篇詞的鑒賞，沒有出現(xiàn)對(duì)比鑒賞，晏幾道的《思遠(yuǎn)人》，詞牌名與詞意吻合，抒發(fā)懷念遠(yuǎn)人之情，從“千里念行客”、“何處寄書得”“淚彈不盡臨窗滴”、“此情深處，紅箋為無(wú)色”這些詞句中是不難理解到的，但是這首詞又是近年來(lái)選材上難得一見的閨怨類詩(shī)歌，考其中一個(gè)考點(diǎn)是對(duì)詞作內(nèi)容方面的理解分析，要想把詞中“灑淚研墨”的女兒情態(tài)準(zhǔn)確把握住，頗是不易。
“記憶風(fēng)暴”的語(yǔ)言文字運(yùn)用。成語(yǔ)題涉及到的四個(gè)成語(yǔ)是“芝蘭玉樹、上下其手、從一而終、聞過(guò)則喜”，其中前三個(gè)都是不常用或是考生平時(shí)極易用錯(cuò)的，并且設(shè)題為正確的一項(xiàng)，無(wú)疑提升了這道題的難度。第16題是新課標(biāo)卷以前出現(xiàn)過(guò)的補(bǔ)寫題，卻是不多見的給材料補(bǔ)寫，考生補(bǔ)寫的前提必須是深入理解所給材料，并要做恰當(dāng)轉(zhuǎn)述。面對(duì)這樣的基礎(chǔ)知識(shí)考情，如果不能來(lái)場(chǎng)記憶風(fēng)暴，充分喚醒基礎(chǔ)積累，恐怕難以全面應(yīng)對(duì)。
“暗渡陳倉(cāng)”的給材料作文。新課標(biāo)卷連續(xù)五年考查的都是新材料作文，當(dāng)大家還在揣測(cè)今年的作文是否還會(huì)直擊社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)，一個(gè)“船主和漆工”的故事似乎打破了這個(gè)猜想，但是仔細(xì)審題，材料似乎又在暗扣社會(huì)熱點(diǎn)，漆工本職是給船刷漆，卻順手補(bǔ)了船底上的一個(gè)洞。漆工舉手之勞，與工錢無(wú)關(guān)，卻和良知、生命、人性之美關(guān)聯(lián)，善莫大焉；在漆工不知無(wú)意善舉挽救了船主兒子性命的情況下，船主知恩圖報(bào)，真誠(chéng)的感激漆工的救命之恩，雙方投桃報(bào)李的行為顯現(xiàn)的正是一種和諧和美好。材料蘊(yùn)含的內(nèi)涵，顯然和當(dāng)下呼喚的雷鋒精神、社會(huì)和諧、公德心、感恩情息息相關(guān)。只要考生抓住材料主旨，確定適于自己發(fā)揮的立意，聯(lián)系實(shí)際，或議論或記敘或抒情都可以寫出好作文來(lái)。
今年全國(guó)新課標(biāo)卷的命題意圖告訴我們，吃透“考試大綱”和“考試說(shuō)明”是復(fù)習(xí)備考的前提保障，并且全面夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)積累，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的靈活運(yùn)用，強(qiáng)化“大語(yǔ)文”意識(shí)，在生活中、社會(huì)中提升語(yǔ)文素養(yǎng)，關(guān)注、思考熱點(diǎn)和人生，用良好的語(yǔ)言素養(yǎng)抒寫真情。
數(shù)學(xué)（文/理）：凸顯新課標(biāo)理念
昆明市第十中學(xué) 中學(xué)高級(jí)教師 鄧建祥 供圖
今年我省迎來(lái)了實(shí)施新課程的第高考，廣大師生、家長(zhǎng)都非常關(guān)心在新課標(biāo)下高考數(shù)學(xué)怎么考？難度怎么樣？試題是體現(xiàn)課標(biāo)理念，還是新瓶裝老酒？今年的高考試題給了我們很好的回答。
縱觀今年的文、理科試題，與2010年和2011年一樣都很好地體現(xiàn)了課標(biāo)精神與考綱、考試說(shuō)明的要求，但更加注重學(xué)生應(yīng)用意識(shí)、探索過(guò)程、創(chuàng)新精神的考查，難度穩(wěn)中有升。整套試卷充分體現(xiàn)了考基礎(chǔ)、考能力、考素質(zhì)、考潛能和以考生發(fā)展為本的考試目標(biāo)。題呈現(xiàn)了一些明顯的特點(diǎn)：
一、選擇填空題綜合化
在以往考的全國(guó)Ⅱ卷中，第１題至第４題，在難度上為低檔題，基本屬于“送分題”，但在今年的課標(biāo)卷中，從第１題開始就有一定的難度。如理科的第１題是集合問題考查，即理解集合語(yǔ)言，分類列舉操作；第２題考查排列組合中的分配問題，在教學(xué)中就是學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)；第３題的復(fù)數(shù)的運(yùn)算與有關(guān)概念，用判斷命題的真假來(lái)呈現(xiàn)；第４題考查橢圓的離心率與橢圓相關(guān)的幾何性質(zhì)?？v觀全卷，基礎(chǔ)題無(wú)一例外的都是涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的小型綜合題。
二、重應(yīng)用意識(shí)的考查
理科15題是實(shí)際背景的正態(tài)分布問題、理（文）科18 題是把函數(shù)、統(tǒng)計(jì)概率融合一起的應(yīng)用題，該題背景和數(shù)學(xué)知識(shí)相得益彰，主要考查學(xué)生閱讀理解能力，信息的收集與處理能力，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力及創(chuàng)新意識(shí)，很好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。
三、主干知識(shí)重點(diǎn)考查
函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、三角函數(shù)、統(tǒng)計(jì)概率、立體幾何、解析幾何、不等式、向量等主干知識(shí)支撐全卷，并注重分類討論、數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化與化歸、方程思想的考查，試卷的主體結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，符合考試大綱與考試說(shuō)明的要求。
四、試題背景公平
選擇填空題有多道題在教材中都能找到它的“影子”，如文科考了相關(guān)系數(shù)的概念，只要讀過(guò)必修3中的閱讀材料，很容易得出正確答案，又如文理的18（1）源于必修1的例題，利于考生在公平環(huán)境中競(jìng)爭(zhēng)。
五、試題難度增大
選擇填空題沒有容易題，這是課標(biāo)試題與大綱版試題的一個(gè)顯著區(qū)別。而理科第12、16、20、21題難度較大，對(duì)思維能力和運(yùn)算能力都要求較高，其中，理科第12題要用到函數(shù)與互為反函數(shù)，它們的圖象關(guān)于直線對(duì)稱作為依據(jù)來(lái)解答，這與課標(biāo)及考綱只要求了解“指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)互為反函數(shù)，它們的圖象關(guān)于直線對(duì)稱”的要求高了一些，值得商榷；選做題（第22、23、24中選做一題），與前兩年的課標(biāo)相比，第23題坐標(biāo)系與參數(shù)方程，第24題的不等式選講的難度有所增加，考生基本上只能做對(duì)第1問，能做全第2問的較少，導(dǎo)至這份試卷的難度有所增加。
六、文理區(qū)分合理
文理科相同的題目有10道（其中選做題完全一樣），不同的有8道，姊妹題有6道。在不同題或姊妹題里，有文理科因知識(shí)要求差異的，也有思維、運(yùn)算難度區(qū)別的，這些問題恰當(dāng)、合理的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了人文精神。
總之，此次題目背景新穎，緊扣課本和課標(biāo)，與實(shí)際問題聯(lián)系緊密，考察學(xué)生基礎(chǔ)的同時(shí)更注重能力、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新能力的考察，加大了對(duì)學(xué)生的思考量，這將對(duì)中學(xué)教學(xué)的改革起到了積極的引導(dǎo)作用。
數(shù)學(xué)（理科）：試題總體難度上升
昆明市第十中學(xué) 中學(xué)高級(jí)教師肖雙兵 供圖
2012年云南高考是我省新課標(biāo)改革后的第高考，由于以前《大綱》版的云南省高考在數(shù)學(xué)試題上較其它省份略顯偏難，因此今年云南的高考數(shù)學(xué)試卷的難易更加引起各方面的關(guān)注。
2012年云南高考延伸2011年寧夏卷的結(jié)構(gòu)，即12道選擇題，4道填空題和5+1道大題的形式，所占分值分別為60分，20分，70分，試卷由容易題，中檔題，押軸題組成，并以容易和中等難度為主，總體難度上升，試卷的簡(jiǎn)單分析如附表（見文尾）。
從附表看出，今年新課標(biāo)卷難度點(diǎn)30分左右，因此，可以將新課標(biāo)卷高考試卷看成120+30結(jié)構(gòu)，而120分是所有考生的重點(diǎn)，30分是建立在120之上的更高要求，所以中等水平的考生對(duì)120的中低檔試題應(yīng)該更加重視，確?；A(chǔ)題不丟分，中檔題多拿分，對(duì)于難題則采取分步得分的策略，爭(zhēng)取寫了能得分的原則，沖刺高分。
新課標(biāo)的數(shù)學(xué)新增加的新試題，主要集中在第6題，第7題，第18題，第21題，這些題具有背景新穎，內(nèi)涵豐富，而解題方法多變，靈活，思想深刻等特點(diǎn)。特別是第21題的第2問跳出了以往“難，怪”的怪圈，具有非常好的選拔功能，又為新課改后的教學(xué)指明了方向。
分析下來(lái)，整套試卷比2011年新課標(biāo)寧夏卷及全國(guó)二卷難度都有所上升，平均分比去年的云南全國(guó)二卷有大幅度下降。選擇題中常規(guī)第1~5題為比較簡(jiǎn)單，但事實(shí)上第1題考生就需要觀察，分類，歸納能力；第5題需要學(xué)生掌握等比數(shù)列性質(zhì)外，還需要運(yùn)算能力和方程思想；第7題是以新增的三視圖為素材，幾何體的體積問題。但要求學(xué)生熟悉公式及試圖能力方可解決；第8題是以雙曲線與拋物線交匯知識(shí)的亮點(diǎn)題，除了考生對(duì)概念熟透外，快速運(yùn)算能力才能處理；第10題函數(shù)圖形是新老試卷的一大特點(diǎn)，并一直延伸下來(lái)，要拿下這類題，需要學(xué)生有一定數(shù)學(xué)思維和判斷分析能力；第11題是昆明市二模的第12題的姊妹題，但空間想象能力的要求非常高；第12題是壓軸題，外表看去是導(dǎo)函數(shù)的數(shù)形結(jié)合題，似乎是“小題大做”，運(yùn)用反函數(shù)思想結(jié)合導(dǎo)數(shù)的幾何意義操作，可單刀直入，但對(duì)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)換能力要求有一定的素養(yǎng)。
另外，今年新課標(biāo)卷整體設(shè)計(jì)比較全面，不在細(xì)枝末節(jié)上做文章，同時(shí)今年新課標(biāo)卷做到了對(duì)學(xué)生的六大思維能力的考察：空間想象能力，抽象概括能力，推理論證能力，運(yùn)算能力，數(shù)據(jù)處理能力，分析推理能力。
如今年的第16題以遞推數(shù)列為載體，似乎很熟悉的背景，但事實(shí)上，沒有一定的邏輯思維為保障，此題只能是望而退之；第21題的創(chuàng)新題，反映出新課標(biāo)創(chuàng)新題型趨近于與知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，去考查學(xué)生的思維能力，同時(shí)結(jié)合函數(shù)為載體的考查，反映出函數(shù)體系在高中階段依然是重要的部分之一；第18題是傳統(tǒng)的概率統(tǒng)計(jì)題，以與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際相結(jié)合為背景，考查離散型的隨機(jī)變量的數(shù)字特征，但在問題形式上有了較大的變化，出現(xiàn)了形式與實(shí)際生活聯(lián)系更加緊密的函數(shù)應(yīng)用題，感覺與平時(shí)思維有所差距；第20題的圓錐曲線是一個(gè)拋物線問題，第一問對(duì)拋物線的標(biāo)準(zhǔn)方程理解清晰外，還需對(duì)圓的定義及幾何性質(zhì)熟透，方可處理。第2問是壓軸問，對(duì)字母運(yùn)算的要求非常高；第21題是定義型題，比較抽象，但要求學(xué)生有扎實(shí)的函數(shù)思想和很強(qiáng)的理解能力，相對(duì)偏難，但沒有偏離大綱。而三選一的題型，包括參數(shù)方程，不等式均超過(guò)平時(shí)的訓(xùn)練水平，對(duì)學(xué)生合理選擇能力要求偏高。
如此看來(lái)，2012年的高考云南全國(guó)新課標(biāo)卷對(duì)于云南的考生確實(shí)偏難，造成上述難度過(guò)大的原因是多方面，既有命題者的考慮不周的技術(shù)問題，也有對(duì)考綱新課標(biāo)把握方面的問題，當(dāng)然也有中學(xué)教學(xué)的問題。
云南高考的新課標(biāo)需要命題的指導(dǎo)思想是：探索中求穩(wěn)定，逐步創(chuàng)新，不斷適應(yīng)新課標(biāo)理念。命題因強(qiáng)調(diào)依據(jù)新課標(biāo)和考綱對(duì)于主干知識(shí)重點(diǎn)考查，不刻意追求覆蓋全面，這些無(wú)疑是好的，是實(shí)現(xiàn)命題者，考生，教師在同一平臺(tái)上對(duì)話的雙向溝通，也是穩(wěn)定云南平穩(wěn)過(guò)渡新課標(biāo)的推進(jìn)，但是，首次進(jìn)入新課標(biāo)的云南卷顯然有點(diǎn)偏離了這一指導(dǎo)思想，導(dǎo)致今年云南有相當(dāng)?shù)囊徊糠挚忌姆謹(jǐn)?shù)在70~80分，很多帶著數(shù)學(xué)不及格遺憾走進(jìn)大學(xué)。
政治：理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合
昆明市第三中學(xué) 中學(xué)特級(jí)教師倪維瀏覽2012年全國(guó)新課標(biāo)文綜卷，我們發(fā)現(xiàn)政治試題在題型、難度、學(xué)科比例上，與2011年的全國(guó)新課標(biāo)政治卷基本保持一致。與去年相比，學(xué)科比例作了少許微調(diào)，《經(jīng)濟(jì)生活》增加了４分，占３４分，比去年多了一道選擇題；《哲學(xué)與生活》減少了２分，占３０分，比去年少了一道選擇題，增加了一道主觀題。哲學(xué)主觀題分值比例加大，選擇題分值比例減少，提高了學(xué)生的得分比例，這一設(shè)置考慮到了第參加課改考試的省份的適應(yīng)性。既反映了能力立意的要求，又基礎(chǔ)知識(shí)與綜合考核的有機(jī)統(tǒng)一。
從試卷整體上看，試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，人文特色鮮明，知識(shí)重點(diǎn)凸顯，難度適中，注重基礎(chǔ)，突出了時(shí)政熱點(diǎn)，體現(xiàn)了理論和實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。試題材料的選擇，問題情景的營(yíng)造，設(shè)問角度精巧而又符合邏輯。
從試題難易梯次來(lái)看，充分照顧到新、老參考省份的適應(yīng)性，又延續(xù)了試題一貫的穩(wěn)定性，沒有偏題怪題，符合考綱的要求。不同層次的學(xué)生都能依題發(fā)揮，“有所作為”。
反映社會(huì)熱點(diǎn)，凸顯時(shí)代特色和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活
本套試卷突出了對(duì)國(guó)家重大方針、政策的考核，具有鮮明的時(shí)代特色和豐富的人文氣息。背景材料頗具中國(guó)傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)，又耐人尋味。將顯性熱點(diǎn)和隱性熱點(diǎn)完整的結(jié)合起來(lái)。比如：14、15題考核的是“入世十年”；39題考核的是“中華傳統(tǒng)醫(yī)藥文化”與“現(xiàn)代科技”的關(guān)系這些新的熱點(diǎn)。而“收入分配制度改革”；“財(cái)政的作用”這些近年來(lái)人們極為關(guān)注的問題，本套試題也未回避。
突出能力立意，體現(xiàn)了高考的選拔性要求
2012年全國(guó)新課標(biāo)政治試題突出了對(duì)學(xué)生的能力考核，比如：14、15、16、18、19、22，及38（2）、39|(1)（2）兩個(gè)大題強(qiáng)調(diào)了考生整合、遷移知識(shí)的能力及分析論證知識(shí)的能力。
新課改要求課堂應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生積極參與，而不是被動(dòng)學(xué)習(xí)。本套試卷充滿了清晰的生活氣息，提高了學(xué)生的參與能力。比如：３８題（１），根據(jù)材料一概括我國(guó)國(guó)民收入分配中存在的問題，并結(jié)合經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)提出解決問題的政策建議（14分）
３９題（3）結(jié)合材料，就更好的弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化提出兩條方法論建議（4分）。這些設(shè)問有利于學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合，入情入景，將知識(shí)與能力融合為一體，提高了學(xué)生參與政治、經(jīng)濟(jì)生活的能力。
知識(shí)點(diǎn)的分布
考點(diǎn) 題號(hào) 分值
經(jīng)濟(jì)生活
1、貨幣的職能 12題 4分
2、市場(chǎng)調(diào)節(jié) 13題 4分
3、經(jīng)濟(jì)全球化 14題 4分
4、對(duì)外貿(mào)易 15題 4分
5、財(cái)政的作用，科學(xué)發(fā)展觀 16題 4分
6、我國(guó)收入分配制度 38題（第一問）14分
政治生活
1、人民政協(xié)的職能 17題 4分
2、我國(guó)對(duì)外政策 18題 4分
3、政府的職能 38題（第二問）12分
考點(diǎn) 題號(hào) 分值
哲學(xué)與生活
1、實(shí)踐與認(rèn)識(shí) 19題 4分
2、人生價(jià)值 20題 4分
3、真理；認(rèn)識(shí)的過(guò)程 22題 4分
4、社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí) 23題 4分
5、辯證的否定觀 39題（第二問） 10分
6、物質(zhì)與意識(shí)的辯證關(guān)系；矛盾的特殊性 39題（第三問） 4分
文化生活
1、文化的多樣性，包容性 21題 4分
2、科技對(duì)文化的作用 39題（第一問）12分
生物：沿襲往屆的難度適中性
昆明市第一中學(xué) 中學(xué)高級(jí)教師廉瑩玉 供圖
今年是云南省進(jìn)入新課程改革后的第高考，理綜生物試題仍然沿襲了2010和2011年的命題趨勢(shì)，試題總體難度不是很大，生物學(xué)科所考查的內(nèi)容都在考綱范圍之內(nèi)，難度適中，無(wú)偏題、怪題，能夠比較科學(xué)的檢測(cè)考生在生物知識(shí)上的綜合能力。試卷結(jié)構(gòu)和題型與平時(shí)訓(xùn)練相同，考察內(nèi)容基本與備考階段的知識(shí)準(zhǔn)備吻合，具有很好的繼承性。從試題和考生考后的反饋來(lái)看難度與去年全國(guó)二卷相比稍簡(jiǎn)單，特別是選擇題更偏基礎(chǔ)一點(diǎn)。今年的理綜生物試題有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、選擇題基礎(chǔ)性強(qiáng)，難度不大
今年的試題延續(xù)了2011年的命題風(fēng)格，選擇題難度不大，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，題目的敘述簡(jiǎn)潔、指向明確，學(xué)生容易上手，能夠發(fā)揮正常的水平，為做好后面的大題爭(zhēng)取了時(shí)間和好心情。試題內(nèi)容在繼承的基礎(chǔ)上適當(dāng)突破，學(xué)生見到題目后似曾相識(shí)而又有所不同，需通過(guò)仔細(xì)斟酌方可完成，如第1題的前提是同種生物的兩類細(xì)胞，而且問的是“參與”蛋白質(zhì)合成的，而不是“決定”蛋白質(zhì)合成的。這種題目呈現(xiàn)形式很好實(shí)現(xiàn)了由大綱版向課標(biāo)版平穩(wěn)過(guò)渡的初衷。
二、緊扣教材，突出主干，考查能力
試題十分重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，考查內(nèi)容包括基本概念、基本結(jié)構(gòu)及基本的實(shí)驗(yàn)探究等。例如，在選擇題中，涉及基因的就包括選擇性表達(dá)、細(xì)胞的癌變、水鹽平衡的調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸、種群的特征等知識(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注重知識(shí)的理解，不要死記硬背。如32題的第（1）和(2)題，題中說(shuō)的是那些生物共同形成了一個(gè)什么。而種群話題則強(qiáng)調(diào)同種生物的總和，群落定義的是環(huán)境中所有生物的總和（包括了植物、動(dòng)物和微生物），而生態(tài)系統(tǒng)必須要有無(wú)機(jī)環(huán)境部分。
在全卷有限的題量中，以核心主干知識(shí)為載體，堅(jiān)持能力立意，突出能力考查。例如，非選擇題29題，以種子的萌發(fā)為信息載體，除考查了基礎(chǔ)知識(shí)以外，還要求學(xué)生通過(guò)讀圖獲得數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù)；非選擇題30題，關(guān)于肺牽張反射的信息題，也同樣考查學(xué)生從圖中提取信息、處理信息的能力，得出高級(jí)神經(jīng)中樞對(duì)低級(jí)中樞有控制作用的結(jié)論；第31題，屬于必修二遺傳學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，今年本題側(cè)重于對(duì)分析過(guò)程的簡(jiǎn)述，要求解題思路清晰，有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，是所有生物試題中難的一道題。
由此可知，生物學(xué)科越來(lái)越傾向于對(duì)能力的考查，學(xué)生應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)信息和處理能力的自我培養(yǎng)，熟練掌握解答信息題的技巧，提高分析問題、解決問題的能力。這樣的出題立意，要求學(xué)生在高考復(fù)習(xí)中一定要立足教材，練好基本功，方能處于不敗之地。
三、層層設(shè)問，易于分層次得分
今年的試題，一改過(guò)去大分值大段落文字描述的做法，降低了對(duì)學(xué)生“用生物學(xué)語(yǔ)言描述生物現(xiàn)象”的要求，每一個(gè)大題都層層設(shè)問，有效地實(shí)現(xiàn)了試題的梯度，使得不同程度的學(xué)生都能得到一定的分值。例如，非選擇題31題，將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)設(shè)置為填空形式，既避免了學(xué)生做大段的文字表述，又對(duì)全題的求解起到一定的引導(dǎo)作用，使得不同程度的學(xué)生做過(guò)該題都能夠“跳一跳摘到桃子”而提高得分率，增強(qiáng)考生的信心。一些平時(shí)模擬測(cè)驗(yàn)時(shí)有畏難情緒，習(xí)慣性跳過(guò)遺傳大題的學(xué)生就可惜了。
而試題的主要變化則包括了以下幾方面：
與往年相比較大的變動(dòng)是，今年生物試卷更加側(cè)重于必修三內(nèi)容的考查（必修三內(nèi)容為“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”，主要是涉及內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)、生態(tài)平衡等）。其中選擇題第3—6題，分屬于“必修三”的第一、二、三、四章，每題6分，非選擇題第30題和第32題分屬于“必修三”第二章和第五章，前者10分，后者8分，由此可見，“必修三”累計(jì)分值達(dá)到42分，特別是選擇題第4題和非選擇題第30題，均出自“必修三”第二章第一節(jié)“神經(jīng)調(diào)節(jié)”，考點(diǎn)如此集中在以往試題中比較少見。
變化之二是光合作用和呼吸作用在多年高考中一直是“形影不離”，而今年單獨(dú)命題了呼吸作用，摒棄了光合作用。第29題實(shí)際難度是有所下降的，但多數(shù)考生囿于思維定勢(shì)，在答題時(shí)硬扯上光合作用，沒有讀出題干所指“黑暗、種子”的條件。
今年新增的選修教材考試綜合難度不大，選修一涉及的第39題是獲取信息后的簡(jiǎn)單分析，選修三涉及的第40題主要是對(duì)于記憶性知識(shí)的考查。
總之，作為新課程實(shí)施以來(lái)的第高考，2012年的高考理綜試卷生物部分凸顯出穩(wěn)定、新穎、基礎(chǔ)、能力等特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了在平穩(wěn)中的過(guò)渡。
化學(xué)：考查基礎(chǔ)知識(shí)、技能和方法
昆明市第十中學(xué) 中學(xué)一級(jí)教師楊文姬 供圖
命題依據(jù)《2012年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說(shuō)明（理科·課程標(biāo)準(zhǔn)版）》，試題結(jié)構(gòu)符合《考試說(shuō)明》的要求，體現(xiàn)以基礎(chǔ)知識(shí)為依托，能力考查為主旨的指導(dǎo)思想。試題在保持穩(wěn)定、適度創(chuàng)新的前提下，體現(xiàn)了新課程的理念，對(duì)高中教學(xué)具有良好的導(dǎo)向作用。今年的化學(xué)試題有以下特點(diǎn)：
一、突出化學(xué)學(xué)科特色，穩(wěn)中求變、立足基礎(chǔ)
選擇題試卷形式保持基本不變、不回避常規(guī)題、經(jīng)典題，給人以似曾相識(shí)的感覺，保證了學(xué)生考試心態(tài)的穩(wěn)定性。試題在穩(wěn)定中求變化，今年沒有出現(xiàn)偏題、怪題，基本涵蓋了高中化學(xué)的主干知識(shí)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)，物質(zhì)的分離提純、檢驗(yàn)、保存（7題、28題），物質(zhì)的用途、類別（8題），阿伏伽德羅常數(shù)（9題，3個(gè)選項(xiàng)涉及混合物），同分異構(gòu)體的書寫、種類判斷（10題，38題），電離平衡（11題），提取有效信息，總結(jié)規(guī)律（12題），元素推斷（13題），化學(xué)用語(yǔ)（涉及到每一道答題）等。這對(duì)于在新課改中要注重學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的落實(shí)，有良好的導(dǎo)向作用。
二、體現(xiàn)新課程特色，注重能力引領(lǐng)課改
從題干上看，試題的背景涉及廣，有選擇的展開討論。但也注意到了絕不牽強(qiáng)附會(huì)、無(wú)目的地進(jìn)行聯(lián)系，保證了題干的簡(jiǎn)潔明了、指向明確，又能與化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)有機(jī)結(jié)合。不人為地增加考生的閱讀和理解困難，但折射出化學(xué)與社會(huì)、學(xué)習(xí)化學(xué)和增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的密切聯(lián)系。
試題中信息的呈現(xiàn)方式相當(dāng)豐富，包括文字、化學(xué)用語(yǔ)、圖像、實(shí)驗(yàn)裝置圖等，這些呈現(xiàn)形式也是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書中普遍采用的，可以說(shuō)，試題對(duì)學(xué)生多途徑獲取有效信息的能力進(jìn)行了較為全面的檢驗(yàn)。
從考查內(nèi)容上看，今年高考試題在很大程度上體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，即注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的考查，從知識(shí)落點(diǎn)和三維目標(biāo)的選擇角度看，今年的化學(xué)試題比較好的體現(xiàn)了新課程特色，如三道大題都對(duì)《考試說(shuō)明》中要求的各項(xiàng)化學(xué)能力作了全面的測(cè)試。第26、27兩個(gè)大題都注重對(duì)學(xué)科內(nèi)綜合應(yīng)用能力的考查，學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)（突出計(jì)算能力的考察，有5個(gè)空設(shè)計(jì)計(jì)算，其中一個(gè)空要求計(jì)算過(guò)程）、圖像的觀察，提取相關(guān)信息，突出考查學(xué)生進(jìn)行加工、整合信息，分析問題和解決問題的能力。同時(shí)，有所側(cè)重地考查了化學(xué)核心知識(shí)。其中，第27題側(cè)重化學(xué)理論知識(shí)的考查，第26題側(cè)重定量分析及計(jì)算、分析推理能力、信息整合能力的考查。與往年多次考查到的框圖題相比較，我們認(rèn)為這種試題更能體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特色，但同時(shí)也給我們的考生設(shè)置了一定的障礙；第28題側(cè)重化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，以熟悉的課本裝置圖為背景（溴苯的制備）考察熟悉的知識(shí)點(diǎn)（基本實(shí)驗(yàn)操作等）。
堅(jiān)持試題的多樣性和選擇性。選考試題中第36、37、38題，分別涵蓋選修模塊“化學(xué)與技術(shù)”、“物質(zhì)結(jié)構(gòu)域性質(zhì)”和“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”中的重點(diǎn)內(nèi)容，由考生自選1題作答，充分體現(xiàn)了多樣性、選擇性的課改理念。
物理：穩(wěn)中有變 平緩過(guò)渡
昆明市第三中學(xué) 中學(xué)特級(jí)教師楊明炳 供圖
今年的高考全國(guó)新課標(biāo)卷理綜物理題，整體上看一是穩(wěn)，二是區(qū)分度高，與去年全國(guó)新課標(biāo)卷理綜物理題及云南省所用全國(guó)卷（大綱版）難度相差不大，只是顯得更為靈活一些。具體表現(xiàn)在以下幾方面：
一、題型、題量穩(wěn)定
與去年全國(guó)新課標(biāo)卷完全一致，選修模塊第（1）題依然是5選3或兩個(gè)填空，僅僅是24、25題的分值有1分之差，因而學(xué)生對(duì)試題結(jié)構(gòu)非常熟悉。
二、學(xué)科內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)定
8道選擇題題材背景依然是四力四電；實(shí)驗(yàn)題也是一力一電，一大一小；計(jì)算題一力一電；選修模塊為（3-3）一熱一氣、（3-4）一波一光、（3-5）一近代一動(dòng)量；其中，氣體以氣態(tài)方程為主，光學(xué)以折射為主，動(dòng)量以動(dòng)量守恒、能量守恒為主。
三、題目有成有新，有易有難，極力體現(xiàn)區(qū)分度
選擇題難度不大，計(jì)算量也適中。14題考查物理學(xué)史及基本概念，但A選項(xiàng)說(shuō)法不常見，需在完全理解慣性的基礎(chǔ)上才能選出來(lái)；15題、16題、分別考查了平拋運(yùn)動(dòng)、物體的平衡、合力與分力關(guān)系，比較簡(jiǎn)單；17題考查了交流電和變壓器原理，立意突出，計(jì)算量合適；18題考查電荷在復(fù)合場(chǎng)（電場(chǎng)和重力場(chǎng)）中的運(yùn)動(dòng)，難度中等，涉及知識(shí)點(diǎn)較多，包括力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系、勻變速直線運(yùn)動(dòng)、動(dòng)能定理、電勢(shì)能及能量守恒定律；19題和20題，包括實(shí)驗(yàn)題23題都考查了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，顯見電磁感應(yīng)現(xiàn)象的份量加重了；從14到20題，大多是學(xué)生平時(shí)練習(xí)中見識(shí)過(guò)的，（原因可能是學(xué)生剛下考場(chǎng)時(shí)多數(shù)人具有良好感覺）；21題關(guān)鍵是要讀懂“已知質(zhì)量分布均勻球殼對(duì)殼內(nèi)物體的引力為零”這句話，屬于“題中教，題中用”的典型“生題”，參加過(guò)全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽的學(xué)生，那就是“小意思了”！
實(shí)驗(yàn)題22題是螺旋測(cè)微器讀數(shù)，屬于常規(guī)容易題；實(shí)驗(yàn)題23題以“電子秤”為背景考實(shí)驗(yàn)，一改以往在基本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上“嫁接”新內(nèi)容的做法，有新意，另外涉及力學(xué)、電學(xué)，綜合性大，但只要抓住“在托盤內(nèi)重新加入適量細(xì)沙”這一關(guān)鍵步驟，難度就不大了。
計(jì)算題24題考查了物體的平衡，力的合成與分解或正交分解，第（2）問考查了摩擦角、臨界值及不等式應(yīng)用，學(xué)生不容易理解，是一大丟分點(diǎn)；計(jì)算題25題為帶電粒子在磁場(chǎng)中的勻速圓周運(yùn)動(dòng)及電場(chǎng)中的類平拋，常見、常規(guī)。但幾何關(guān)系不易找到，且又添二次函數(shù)求根，難度不小，學(xué)生雖有思路，但未必做得完整，定有不少學(xué)生誤將a、b連線當(dāng)成直徑，小看了題目！本題凸顯分析問題的嚴(yán)密性，得分率也不會(huì)很高。
選修題的題型和內(nèi)容沒有變化，但從教師的角度審視，三個(gè)模塊難度不均等。33、35兩題，常規(guī)，學(xué)生容易得分；34題的第（1）題考了質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)初始位置為A的情況，增加了難度，第（2）問空間思維要求高，難度明顯大于其它兩個(gè)模塊。同一理綜卷中，理化生共有8道選擇題，要學(xué)生在考試時(shí)選擇3道合適自己的題來(lái)做，僅從時(shí)間方面考慮就極不現(xiàn)實(shí)，因而選修模塊怎么教，怎么選這一問題是今后很值得研究的一個(gè)問題。
歷史：體現(xiàn)基礎(chǔ)性、能力性和時(shí)代性
昆明市第三中學(xué) 中學(xué)特級(jí)教師趙玉慧 供圖
今年是云南省參加新課標(biāo)全國(guó)命題的首年，基本體例不變，體現(xiàn)“穩(wěn)定性”。歷史試題的命制與往年相比，總體上呈現(xiàn)出“穩(wěn)中求變”、“變中求新”的基本特征，集中表現(xiàn)在：立足基礎(chǔ)知識(shí)，體現(xiàn)“基礎(chǔ)性”；重視能力考查，體現(xiàn)“能力性”；突出熱點(diǎn)問題，體現(xiàn)“時(shí)代性”。新課改理念滲透于試卷，注重基礎(chǔ)知識(shí)和理解運(yùn)用能力并重，設(shè)計(jì)運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情景；貼近現(xiàn)實(shí)生活，問題以小見大，考查了學(xué)生的閱讀概括能力，啟發(fā)他們對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的思考；注重關(guān)聯(lián)中外歷史，培養(yǎng)比較分析能力，有利于學(xué)生全球史觀的形成。具體特點(diǎn)如下：
一、試題考查的知識(shí)涉及面廣且時(shí)間跨度長(zhǎng)
包括政治經(jīng)濟(jì)軍事文化，對(duì)外關(guān)系，科技革命，人物等，考查了中國(guó)史從漢朝到十四大召開；世界史從古羅馬時(shí)期到20世紀(jì)末期的相關(guān)知識(shí)。
二、 突出熱點(diǎn)問題，體現(xiàn)“時(shí)代性”
試題極大關(guān)注了時(shí)代主題和社會(huì)熱點(diǎn)，做到學(xué)科特點(diǎn)和時(shí)代特征的有機(jī)結(jié)合，科學(xué)性和人文性相得益彰，例如25、32、33題的價(jià)值取向、中美關(guān)系、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革等。
熱點(diǎn)的考查主要有兩個(gè)方面：一是通過(guò)對(duì)歷史問題的認(rèn)識(shí)折射出現(xiàn)實(shí)社會(huì)；二是將現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題放在歷史背景中去思考和認(rèn)識(shí)。40題由城市信號(hào)燈引出科技進(jìn)步和城市化進(jìn)程中的諸多問題，45題王莽改革中涉及的民生問題都反映這些特點(diǎn)。
三、重視能力考查，體現(xiàn)“能力性”
從選擇題來(lái)看，試卷通過(guò)大段鮮活史料營(yíng)造全新歷史情境（26題、27題、31題），注重考查學(xué)生在新的歷史情境下，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，閱讀、理解、分析、評(píng)價(jià)、論證并解決實(shí)際問題的能力，從而全方位地考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。說(shuō)明單靠讀熟背透已不能再取得理想成績(jī)。
四、試題所考查的是課程知識(shí)而非單純的教材知識(shí)
教材只是歷史學(xué)習(xí)的工具之一，中學(xué)歷史教學(xué)和學(xué)習(xí)應(yīng)該“以課標(biāo)為本”，而不能“以教材為本”。第 28 題以內(nèi)閣的特點(diǎn)為切入點(diǎn)，考查明清的政治體制的僵化，它不是教材中的陳述性知識(shí)。它源于教材，又高于教材?？忌枰ㄟ^(guò)對(duì)中國(guó)古代政治體制的演變尤其是明清時(shí)期一系列歷史事件的分析、歸納，正確認(rèn)識(shí)明清階段，中國(guó)社會(huì)發(fā)展的階段特征和基本脈絡(luò)，才能得出正確的結(jié)論。試題沒有超出考生的認(rèn)知水平，是考生應(yīng)該掌握的課程知識(shí)。
在重視新情境新材料的同時(shí)，教學(xué)和考試出現(xiàn)了為材料而材料的傾向，以追求材料的新、奇為目標(biāo)，違背了使用新材料創(chuàng)設(shè)新情境的初衷。今年全國(guó)卷第41題引用的材料都是現(xiàn)行中學(xué)歷史教科書上的史實(shí)，但切入的問題卻是由“沖擊——反應(yīng)”引出的近代化問題，老材料考出了新意，這對(duì)于以后教學(xué)和考試中新材料、新情境的使用是一種很好的啟示。它透漏出一個(gè)強(qiáng)有力的信號(hào)，命題堅(jiān)持“以綱不依本”的原則，所考知識(shí)非教材知識(shí)，而是課程知識(shí)，只要按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不管題型和材料有多少變化考生都可以應(yīng)對(duì)自如。
五、體現(xiàn)導(dǎo)向性，試題實(shí)現(xiàn)了有利中學(xué)教學(xué)和有利高校選拔人才的和諧統(tǒng)一
高考的本質(zhì)功能是為高校選拔優(yōu)秀人才，在客觀上對(duì)中學(xué)教學(xué)也有著積極的導(dǎo)向作用。2012年全國(guó)卷以能力立意，注重試題的區(qū)分度（選擇題按照學(xué)生的說(shuō)法“有點(diǎn)繞”，選擇和材料題綜合才能體現(xiàn)出區(qū)分度），同時(shí)，立足于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，密切聯(lián)系中學(xué)實(shí)際，做到了兩者的有機(jī)結(jié)合、和諧統(tǒng)一。所以，以后的歷史教學(xué)要格外注重知識(shí)體系的構(gòu)建和歷史思維方式的養(yǎng)成，避免歷史學(xué)習(xí)的碎化。
新課程教材都是以模塊形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，時(shí)空跨度大，思維跳躍性強(qiáng)，考生要了解歷史基礎(chǔ)知識(shí)，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的基本規(guī)律和基本特征，必須要建立起系統(tǒng)的知識(shí)體系，養(yǎng)成科學(xué)的歷史思維方式。今年的第 35 題中外結(jié)合，前后承接，試題的綜合性大大加強(qiáng)，力爭(zhēng)構(gòu)建一個(gè)從二戰(zhàn)后到20世紀(jì)末期相對(duì)完整的歷史知識(shí)體系，展示了歷史學(xué)習(xí)的基本認(rèn)知過(guò)程，也是對(duì)歷史思維的一種積極引領(lǐng)。
所以，以后的高考將會(huì)繼續(xù)朝著高考改革的新方向，運(yùn)用新材料、創(chuàng)造新情景，注重歷史能力、歷史方法方面的考查。我們應(yīng)該根據(jù)2012年文綜卷面中反映的問題，結(jié)合實(shí)際，制定具有自身特色的有效的教學(xué)、復(fù)習(xí)和備考策略。
地理：難度有所下降，卻有不失新意
昆明市第一中學(xué) 中學(xué)高級(jí)教師 沈洪健 供圖
從地理科看，試題不偏、不怪、不難，注重基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)的考查，關(guān)注生產(chǎn)、生活中的地理。中等難度題較多，沒有特別難的題，試題整體難度比2011年的新課標(biāo)卷和全國(guó)大綱卷皆有所下降，但試題依然需要學(xué)生利用儲(chǔ)備知識(shí)進(jìn)行思維判斷，雖然有的內(nèi)容多年考，但依然有新意，也有較好的區(qū)分度。
地理試題分四組設(shè)11個(gè)選擇題共44分；分兩組各設(shè)3個(gè)問答題共46分；選做題10分，從“旅游地理”、“自然災(zāi)害與防治”、“環(huán)境保護(hù)”中選做其一。
選擇題第一組，以我國(guó)在工業(yè)化、城市化飛速發(fā)展中，耕地不斷被擠占，但糧食總量仍連續(xù)增長(zhǎng)為材料背景，考查糧食連續(xù)增長(zhǎng)的主要原因、生產(chǎn)下降的基地、商品率高的基地。該組題主要考查基礎(chǔ)知識(shí)，需要對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)商品糧基地的區(qū)位因素有整體認(rèn)識(shí)，如果初中的區(qū)域地理知識(shí)把握扎實(shí)，該組3個(gè)小題即可輕松過(guò)關(guān)。
選擇題第二組，試題提供“流域水系分布圖”和“暴雨前后水文站觀測(cè)的流量變化曲線圖”，要求分析局地暴雨可能出現(xiàn)的位置，并認(rèn)識(shí)湖泊的調(diào)節(jié)作用。試題圖文簡(jiǎn)潔清晰，學(xué)生平時(shí)熟悉，但要做好該題需要理解河流的補(bǔ)給與流量的關(guān)系，更需要注意觀察好地圖，注意試題中兩圖的聯(lián)系，關(guān)注湖泊的調(diào)峰作用。
選擇題第三組，試題提供漢水谷地，黃淮平原的局部區(qū)域圖，設(shè)問其中兩城市位置及1月、7月氣溫狀況，實(shí)質(zhì)是考查空間區(qū)域定位、我國(guó)冬夏氣溫分布特點(diǎn)以及受地形的影響。該組題的第6題學(xué)生可能會(huì)很糾結(jié)，難道試題有錯(cuò)嗎？的確，從常理分析該題，嚴(yán)格的講應(yīng)該有兩個(gè)答案是正確的，A、B和C、D中皆應(yīng)該必有其一個(gè)是正確的。然而材料沒有提供具體的氣溫狀況，只能運(yùn)用推理，我國(guó)夏季普遍高溫，南北溫差小，兩城市7月溫差小，難以確定高低，而冬季甲城市位于漢水谷地，北有秦嶺擋寒風(fēng)，比開闊的黃淮平原氣溫要高，是可以推理的。
選擇題第四組，試題以某區(qū)域剩余勞動(dòng)力、兩類企業(yè)人均工資的變化圖為資料，考查工業(yè)區(qū)位因素、區(qū)域發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移相關(guān)知識(shí)。該題關(guān)注區(qū)域發(fā)展與生產(chǎn)力配置，利用圖中要素的變化，較好地糅合了新教材的新知識(shí)，需要學(xué)生深入理解教材內(nèi)容，而不是機(jī)械記憶。
選擇題第五組，試題以幾乎年年考的等高線作為壓軸題，的確需要有創(chuàng)意。求海拔、算高差，這樣的知識(shí)點(diǎn)一般學(xué)生都會(huì)認(rèn)為自己學(xué)得很扎實(shí)，但該題需要結(jié)合實(shí)際，利用所給資料，靈活處理。利用河流兩側(cè)等高線高程對(duì)稱相等的原理；注意利用試題給出的瀑布高差參與計(jì)算即可選出正確答案。如果學(xué)生平時(shí)只是機(jī)械的背記公式，這個(gè)題就會(huì)很迷茫。
非選擇題36題以我國(guó)進(jìn)口越南紅木，在憑祥聚集了紅木家具加工基地的圖文資料，設(shè)立越南限制紅木原材出口的原因、憑祥成為我國(guó)紅木家具加工基地的區(qū)位優(yōu)勢(shì)、家具生產(chǎn)相關(guān)企業(yè)在憑祥集聚的原因三個(gè)問題，共22分。該題主要考查工業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)知識(shí)，試題中規(guī)中矩，相關(guān)內(nèi)容在教材中講解多，相關(guān)練習(xí)學(xué)生做過(guò)不少，無(wú)非是換一下背景而已，雖然拿滿分不容易但得分應(yīng)該高。
非選擇題37題。該題第一小題與今年云南省統(tǒng)測(cè)題中考過(guò)的一題非常相似，云南考生應(yīng)該很好發(fā)揮。該題學(xué)生空間定位好，熟悉緯度位置、大氣運(yùn)動(dòng)、洋流等影響氣候的因素，展開即可全面解答，第2、第3題結(jié)合題目順勢(shì)答即可，該題難度不大，高分甚至滿分應(yīng)該不少。
該試題只要高考評(píng)分細(xì)則沒有大的變化，整體成績(jī)應(yīng)該比去年高。高考全國(guó)卷地理試題中連續(xù)兩年沒有出現(xiàn)地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)試題，應(yīng)該是值得我們關(guān)注的變化，說(shuō)明地理試題將會(huì)摒去一些難、偏、怪的題目。而人文地理比重增加，與社會(huì)和生活相關(guān)的內(nèi)容增多，體現(xiàn)以人地關(guān)系為主線，地理學(xué)為生產(chǎn)、生活服務(wù)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，反映了新課改思想，但試題也傳承了強(qiáng)調(diào)對(duì)主干知識(shí)的考查、強(qiáng)調(diào)地理審題能力考查，重地理空間定位、重區(qū)位分析的傳統(tǒng)要求。