2012日本留學：解析日本留學生發(fā)展空間
現(xiàn)在越來越多的日本留學生選擇畢業(yè)之后留在日本工作，但是要告誡各位同學，要努力在大學學習，不僅要注重知識的累積，而且要將自己的綜合素質(zhì)提高，這樣才能抓住好的機遇，挑戰(zhàn)新的未來。
進入2012年以來，日本企業(yè)更加強了員工的國際化培養(yǎng)和對新人的國際化要求，將以往主要面向中國留學生的招聘范疇擴大到包括印度和東南亞在內(nèi)，更廣闊的亞洲其他國家和地區(qū)的學生群，中國留學生失去了“獨大”的位置。不過，這并不意味著中國留學生在日本企業(yè)眼中“失寵”。
應(yīng)該看到，與日本本國留學生相比較，中國留學生首先已經(jīng)是身處異國他鄉(xiāng)，獨立生活、打工兼職對中國留學生的個人能力都起到不小的催長作用——在一個完全陌生的環(huán)境中，能夠生存下來是最基本的問題，而這一點是已經(jīng)越來越不想走出國門的日本本國學生不能比擬的。
其次，從整體而言，中國留學生身上有著日本大學生缺乏的活力和昂揚的競爭意志，給日本社會留下了深刻的印象。不少教過中國留學生的日本教授都對中國學生的刻苦努力和活潑向上的性格印象頗深，相比這一點，日本學生則顯出呆板、固守，缺乏競爭向上的心態(tài)，甚至映射到日本社會也呈現(xiàn)出發(fā)展乏力的疲態(tài)。
此外，就是中國留學生的應(yīng)試能力，毋庸置疑地高于世界其他國家的學生。只要是努力學習了，中國學生的成績往往都名列前茅。這一點在完全不了解應(yīng)聘新人的企業(yè)眼中，無疑也是一個加分項，起碼表現(xiàn)出學生的刻苦程度和踏實的心態(tài)。
但還應(yīng)該看到，僅僅有這幾項優(yōu)點，中國留學生仍舊無法在未來的國際競爭中穩(wěn)操勝券。因此，善于調(diào)整自己，發(fā)揮優(yōu)勢，才能夠使留學生活的催化劑作用發(fā)揮出來。
既然已經(jīng)走出國門，就意味已經(jīng)將自己納入了國際化的軌道，學習目標和學習方法就要隨著自己所處的不同環(huán)境做出調(diào)整。中國國內(nèi)的教育是應(yīng)試教育，這也培養(yǎng)了中國留學生能考、會考的特點，“死讀書”、“讀死書”的情況在中國留學生中仍不鮮見，在日后寫研究論文時，就顯現(xiàn)出中國留學生利用資料、搜尋資料以及分析重組資料的能力劣于其他國家的留學生。而這一點，也正是現(xiàn)今國際化企業(yè)對學習型人才提出的一項基本能力。
其次，中國留學生的社會融合還不具備國際化的概念。或許是由于語言溝通能力相對較弱的緣故，很多中國留學生與當?shù)厥忻裆鐣诤隙容^差。閑來無事，不少中國學生寧可躲在自己的蝸居里看盤、上網(wǎng)打游戲、聊天。與之相比，日本的學生可就忙多了，有參加不完的社團活動、交不完的朋友，還有各種各樣的修學旅行。作為已經(jīng)身處國際化競爭大潮中的留學生，國際化的社交理念正應(yīng)該是在留學時代建立起來的。
現(xiàn)在越來越多的日本留學生選擇畢業(yè)之后留在日本工作，但是要告誡各位同學，要努力在大學學習，不僅要注重知識的累積，而且要將自己的綜合素質(zhì)提高，這樣才能抓住好的機遇，挑戰(zhàn)新的未來。
進入2012年以來，日本企業(yè)更加強了員工的國際化培養(yǎng)和對新人的國際化要求，將以往主要面向中國留學生的招聘范疇擴大到包括印度和東南亞在內(nèi)，更廣闊的亞洲其他國家和地區(qū)的學生群，中國留學生失去了“獨大”的位置。不過，這并不意味著中國留學生在日本企業(yè)眼中“失寵”。
應(yīng)該看到，與日本本國留學生相比較，中國留學生首先已經(jīng)是身處異國他鄉(xiāng)，獨立生活、打工兼職對中國留學生的個人能力都起到不小的催長作用——在一個完全陌生的環(huán)境中，能夠生存下來是最基本的問題，而這一點是已經(jīng)越來越不想走出國門的日本本國學生不能比擬的。
其次，從整體而言，中國留學生身上有著日本大學生缺乏的活力和昂揚的競爭意志，給日本社會留下了深刻的印象。不少教過中國留學生的日本教授都對中國學生的刻苦努力和活潑向上的性格印象頗深，相比這一點，日本學生則顯出呆板、固守，缺乏競爭向上的心態(tài)，甚至映射到日本社會也呈現(xiàn)出發(fā)展乏力的疲態(tài)。
此外，就是中國留學生的應(yīng)試能力，毋庸置疑地高于世界其他國家的學生。只要是努力學習了，中國學生的成績往往都名列前茅。這一點在完全不了解應(yīng)聘新人的企業(yè)眼中，無疑也是一個加分項，起碼表現(xiàn)出學生的刻苦程度和踏實的心態(tài)。
但還應(yīng)該看到，僅僅有這幾項優(yōu)點，中國留學生仍舊無法在未來的國際競爭中穩(wěn)操勝券。因此，善于調(diào)整自己，發(fā)揮優(yōu)勢，才能夠使留學生活的催化劑作用發(fā)揮出來。
既然已經(jīng)走出國門，就意味已經(jīng)將自己納入了國際化的軌道，學習目標和學習方法就要隨著自己所處的不同環(huán)境做出調(diào)整。中國國內(nèi)的教育是應(yīng)試教育，這也培養(yǎng)了中國留學生能考、會考的特點，“死讀書”、“讀死書”的情況在中國留學生中仍不鮮見，在日后寫研究論文時，就顯現(xiàn)出中國留學生利用資料、搜尋資料以及分析重組資料的能力劣于其他國家的留學生。而這一點，也正是現(xiàn)今國際化企業(yè)對學習型人才提出的一項基本能力。
其次，中國留學生的社會融合還不具備國際化的概念。或許是由于語言溝通能力相對較弱的緣故，很多中國留學生與當?shù)厥忻裆鐣诤隙容^差。閑來無事，不少中國學生寧可躲在自己的蝸居里看盤、上網(wǎng)打游戲、聊天。與之相比，日本的學生可就忙多了，有參加不完的社團活動、交不完的朋友，還有各種各樣的修學旅行。作為已經(jīng)身處國際化競爭大潮中的留學生，國際化的社交理念正應(yīng)該是在留學時代建立起來的。