一、 指導(dǎo)思想
以鄧小平理論，江澤民“三個(gè)代表”思想為指導(dǎo)，以二期課改為核心，以“課程指南”及新教材為導(dǎo)向，結(jié)合區(qū)第十界教學(xué)節(jié)，并立足本園實(shí)際情況出發(fā)，深入學(xué)習(xí)、研討。又以專題研究的形式，解決當(dāng)前的問題，繼續(xù)開展探索型主題活動(dòng)，不斷的更新觀念，提升課改理念，促進(jìn)2—3歲嬰幼兒整體發(fā)展。
( 整理)
二、 現(xiàn)狀分析
〈一〉教師現(xiàn)狀：
1、 本學(xué)期我園共有10個(gè)班級，教師隊(duì)伍又進(jìn)行了大的調(diào)整，由于臨時(shí)工隊(duì)伍的擴(kuò)大，我園每個(gè)班級基本上由一個(gè)教師搭配一個(gè)臨時(shí)工。因此，以據(jù)目前的情況，對二期課改的推進(jìn)和發(fā)展存在較大的問題。因此加強(qiáng)臨時(shí)工隊(duì)伍建設(shè)，特別是常規(guī)的保教工作知識學(xué)習(xí)顯的更為重要，這樣使其初步適應(yīng)配班的要求。
2、 上學(xué)期我們在開展探索性主題的基礎(chǔ)上，總結(jié)了保教工作中的弱點(diǎn)，雖然加大了學(xué)習(xí)“課程指南”和新教材的力度，又通過了一系列實(shí)踐的研討、反饋、總結(jié)，取得了一定進(jìn)展，教師們的教育觀、兒童觀有了新的認(rèn)識。
3、 周日計(jì)劃逐步完善，每天都進(jìn)行活動(dòng)后的反思記錄，但存在個(gè)體差異較大，反思內(nèi)容常停留在表面，效果不顯著。雖然上學(xué)期打破了分科教學(xué)，設(shè)制了混齡活動(dòng)的時(shí)間，嘗試四部分活動(dòng)的整合，然而教師們在教學(xué)中還是頻頻出現(xiàn)分科教學(xué)內(nèi)容，不知如何結(jié)合和實(shí)施教材，無法把握預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系，因而常常又回到分課教學(xué)的行列。
4、 從環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面分析，教師對“指南”“綱要”的理解還是比較缺乏，環(huán)境創(chuàng)設(shè)沒有真正體現(xiàn)為孩子服務(wù)，孩子自主參與性不夠。
5、 教研組活動(dòng)雖保證學(xué)習(xí)時(shí)間，但教師參與不強(qiáng)，學(xué)習(xí)、討論氛圍不熱，教師本身不善于進(jìn)行批評與自我批評，集體意識不強(qiáng)，自我反思、自我鉆研缺乏。
〈一〉幼兒現(xiàn)狀：
隨著二期課改的發(fā)展，
幼兒的學(xué)習(xí)在不斷地發(fā)生變化，以前我們從五大領(lǐng)域去分析，而現(xiàn)在我們從平時(shí)觀察記錄，結(jié)合課改的精神要求，培養(yǎng)的目標(biāo)去分析孩子的現(xiàn)狀。通過上學(xué)期的觀察和記錄，總體方面來說：
1、 孩子的自主性、觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力有了明顯的轉(zhuǎn)變，特別是孩子的問題意識增強(qiáng)了，敢于表達(dá)。
2、 但孩子記錄水平較差，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，收集各種信息能力差，表征過程中技能也較差，發(fā)現(xiàn)了問題如何去解決，也存在相當(dāng)大的問題。
3、 孩子探索行為較弱，雖然去觀察，但觀察效果不明顯，表現(xiàn)很多孩子不會觀察，隨意性很強(qiáng)，對探索不感興趣。
三、 工作要點(diǎn)及措施：
〈一〉、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)會“上海市學(xué)前教育綱要”及“指南”的精神和理念，使理念轉(zhuǎn)化為教師的教育行為，逐步改善“教”與“學(xué)”的方式。
1、 深入學(xué)習(xí)、研究“指南”、新教材，轉(zhuǎn)變新的教材觀，正確領(lǐng)會教材編寫意義，按區(qū)教研精神，積極實(shí)踐新教材。
2、 利用多渠道的學(xué)習(xí)“綱要”“指南”的精神，結(jié)合區(qū)“第xx屆教學(xué)節(jié)”開展系列活動(dòng)，提升教師專業(yè)化水平。教研組在研究、實(shí)踐新教材的基礎(chǔ)上，開展說新教材評比活動(dòng)，從而引導(dǎo)教師樹立新的教材觀。
3、 繼續(xù)采用案例引導(dǎo)、對話討論、引導(dǎo)探索、設(shè)疑問答、參與式培訓(xùn)方法進(jìn)行有目的學(xué)習(xí)新教材，理解新教材。
4、 創(chuàng)設(shè)外出、觀摩學(xué)習(xí)機(jī)會，傳達(dá)新信息，擴(kuò)大新經(jīng)驗(yàn)，提高教師對課改的進(jìn)一步認(rèn)識。
〈二〉、加強(qiáng)專題研究 深化課程改革
全面落實(shí)二期課改精神，進(jìn)一步領(lǐng)會課程理念，積極探索，樂于反思，善于總結(jié)，不斷提高教育教學(xué)水平，并以教研組為單位，進(jìn)行專題研究，解決保教工作中的問題，提高幼兒園一日活動(dòng)質(zhì)量。
1、 重組教研組，以班組為單位，成立三大教研組，使活動(dòng)更具靈活性、操作性，并有選擇學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，更有利于各組的研討和交流。
2、 學(xué)習(xí)、實(shí)踐課改的要求，繼續(xù)開展探索型主題活動(dòng)，并圍繞以“整合的思想實(shí)施新教材”以“幼兒生存問題與教師回應(yīng)策略”進(jìn)行案例研究，并組織案例評比活動(dòng)。
3、 開展探索型主題活動(dòng)
方案的設(shè)計(jì)評比，提高本園教師創(chuàng)造性使用新教材的能力。
4、 教研組要加強(qiáng)學(xué)習(xí)力度，重點(diǎn)學(xué)習(xí)研究新教材，并在此基礎(chǔ)上開展說新教材評比活動(dòng)。
5、 區(qū)域活動(dòng)以常規(guī)工作有序開展，并積極創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，有目的的投放區(qū)域材料，中途進(jìn)行材料評比（三樣）。
6、 在實(shí)施新教材的基礎(chǔ)上，繼續(xù)對探索型主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行研究，以真正體現(xiàn)環(huán)境能為孩子說話，并開展1—2次評比活動(dòng)。對上學(xué)期課題研究將繼續(xù)深化完善。
〈三〉重視檢查反饋 及時(shí)提高保教質(zhì)量
1、 以幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)計(jì)劃為主線，進(jìn)行有效檢查。加強(qiáng)考核力度，注重活動(dòng)效益。
2、 經(jīng)常進(jìn)行日常工作、記錄的檢查，便于交流和學(xué)習(xí)。
〈四〉加強(qiáng)家園聯(lián)系 設(shè)立幼兒成長檔案
1、 開展多形式家園活動(dòng)，為家長創(chuàng)設(shè)多渠道的溝通機(jī)會，設(shè)立幼兒成長檔案。
2、 認(rèn)真做好每一個(gè)幼兒成長檔案記錄，及時(shí)與家長溝通、撮合，共同教育孩子成長，使孩子獲得和諧、全面發(fā)展。
3、 以托幼干部為指導(dǎo)，提高托班教師的教養(yǎng)工作水平及托班的教養(yǎng)工作。
4、 組織托班教師學(xué)習(xí)“上海市0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案”，開展自我學(xué)習(xí)優(yōu)化自我教養(yǎng)行為。
四、每月安排
九月份：
1、 新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)
2、 學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)保教計(jì)劃
3、 交流班級計(jì)劃、專題計(jì)劃
4、 家園聯(lián)系欄布置檢查
5、 相關(guān)課題結(jié)題輔導(dǎo)
6、
幼兒自編操準(zhǔn)備排練
十月份：
1、 相關(guān)理論學(xué)習(xí)，解讀《上海市學(xué)期課程指南》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)新教材
2、 討論：結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，談近日來你是如何以整合的思想實(shí)施新教材？
3、 案例分析、剖析相關(guān)問題
4、 幼兒早操、律動(dòng)評比
十一月份：
1、 學(xué)習(xí)有關(guān)教師如何與家長溝通的文章
2、 討論：在實(shí)踐教學(xué)過程中，談?dòng)變荷鎲栴}后，你是如何回應(yīng)的？
3、 繼續(xù)邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)施新教材
4、 開展說新教材評比活動(dòng)
5、 區(qū)域活動(dòng)材料設(shè)計(jì)評比
十二月份：
1、探索型活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比
2、討論：繼續(xù)談你是如何以整合的思想實(shí)施新教材？以幼兒生存問題與回應(yīng)的策略？
3、 討論：區(qū)域活動(dòng)材料、操作內(nèi)容哪些較適宜各年齡段幼兒
4、 教師的記錄、備課檢查
5、 教師“案例”評比
一月份：
1、 主題活動(dòng)方案評比
2、 幼兒利用低結(jié)構(gòu)材料創(chuàng)造活動(dòng)評比
3、 各類總結(jié)交流
以鄧小平理論，江澤民“三個(gè)代表”思想為指導(dǎo)，以二期課改為核心，以“課程指南”及新教材為導(dǎo)向，結(jié)合區(qū)第十界教學(xué)節(jié)，并立足本園實(shí)際情況出發(fā)，深入學(xué)習(xí)、研討。又以專題研究的形式，解決當(dāng)前的問題，繼續(xù)開展探索型主題活動(dòng)，不斷的更新觀念，提升課改理念，促進(jìn)2—3歲嬰幼兒整體發(fā)展。
( 整理)
二、 現(xiàn)狀分析
〈一〉教師現(xiàn)狀：
1、 本學(xué)期我園共有10個(gè)班級，教師隊(duì)伍又進(jìn)行了大的調(diào)整，由于臨時(shí)工隊(duì)伍的擴(kuò)大，我園每個(gè)班級基本上由一個(gè)教師搭配一個(gè)臨時(shí)工。因此，以據(jù)目前的情況，對二期課改的推進(jìn)和發(fā)展存在較大的問題。因此加強(qiáng)臨時(shí)工隊(duì)伍建設(shè)，特別是常規(guī)的保教工作知識學(xué)習(xí)顯的更為重要，這樣使其初步適應(yīng)配班的要求。
2、 上學(xué)期我們在開展探索性主題的基礎(chǔ)上，總結(jié)了保教工作中的弱點(diǎn)，雖然加大了學(xué)習(xí)“課程指南”和新教材的力度，又通過了一系列實(shí)踐的研討、反饋、總結(jié)，取得了一定進(jìn)展，教師們的教育觀、兒童觀有了新的認(rèn)識。
3、 周日計(jì)劃逐步完善，每天都進(jìn)行活動(dòng)后的反思記錄，但存在個(gè)體差異較大，反思內(nèi)容常停留在表面，效果不顯著。雖然上學(xué)期打破了分科教學(xué)，設(shè)制了混齡活動(dòng)的時(shí)間，嘗試四部分活動(dòng)的整合，然而教師們在教學(xué)中還是頻頻出現(xiàn)分科教學(xué)內(nèi)容，不知如何結(jié)合和實(shí)施教材，無法把握預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系，因而常常又回到分課教學(xué)的行列。
4、 從環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面分析，教師對“指南”“綱要”的理解還是比較缺乏，環(huán)境創(chuàng)設(shè)沒有真正體現(xiàn)為孩子服務(wù)，孩子自主參與性不夠。
5、 教研組活動(dòng)雖保證學(xué)習(xí)時(shí)間，但教師參與不強(qiáng)，學(xué)習(xí)、討論氛圍不熱，教師本身不善于進(jìn)行批評與自我批評，集體意識不強(qiáng)，自我反思、自我鉆研缺乏。
〈一〉幼兒現(xiàn)狀：
隨著二期課改的發(fā)展，
幼兒的學(xué)習(xí)在不斷地發(fā)生變化，以前我們從五大領(lǐng)域去分析，而現(xiàn)在我們從平時(shí)觀察記錄，結(jié)合課改的精神要求，培養(yǎng)的目標(biāo)去分析孩子的現(xiàn)狀。通過上學(xué)期的觀察和記錄，總體方面來說：
1、 孩子的自主性、觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力有了明顯的轉(zhuǎn)變，特別是孩子的問題意識增強(qiáng)了，敢于表達(dá)。
2、 但孩子記錄水平較差，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，收集各種信息能力差，表征過程中技能也較差，發(fā)現(xiàn)了問題如何去解決，也存在相當(dāng)大的問題。
3、 孩子探索行為較弱，雖然去觀察，但觀察效果不明顯，表現(xiàn)很多孩子不會觀察，隨意性很強(qiáng)，對探索不感興趣。
三、 工作要點(diǎn)及措施：
〈一〉、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)會“上海市學(xué)前教育綱要”及“指南”的精神和理念，使理念轉(zhuǎn)化為教師的教育行為，逐步改善“教”與“學(xué)”的方式。
1、 深入學(xué)習(xí)、研究“指南”、新教材，轉(zhuǎn)變新的教材觀，正確領(lǐng)會教材編寫意義，按區(qū)教研精神，積極實(shí)踐新教材。
2、 利用多渠道的學(xué)習(xí)“綱要”“指南”的精神，結(jié)合區(qū)“第xx屆教學(xué)節(jié)”開展系列活動(dòng)，提升教師專業(yè)化水平。教研組在研究、實(shí)踐新教材的基礎(chǔ)上，開展說新教材評比活動(dòng)，從而引導(dǎo)教師樹立新的教材觀。
3、 繼續(xù)采用案例引導(dǎo)、對話討論、引導(dǎo)探索、設(shè)疑問答、參與式培訓(xùn)方法進(jìn)行有目的學(xué)習(xí)新教材，理解新教材。
4、 創(chuàng)設(shè)外出、觀摩學(xué)習(xí)機(jī)會，傳達(dá)新信息，擴(kuò)大新經(jīng)驗(yàn)，提高教師對課改的進(jìn)一步認(rèn)識。
〈二〉、加強(qiáng)專題研究 深化課程改革
全面落實(shí)二期課改精神，進(jìn)一步領(lǐng)會課程理念，積極探索，樂于反思，善于總結(jié)，不斷提高教育教學(xué)水平，并以教研組為單位，進(jìn)行專題研究，解決保教工作中的問題，提高幼兒園一日活動(dòng)質(zhì)量。
1、 重組教研組，以班組為單位，成立三大教研組，使活動(dòng)更具靈活性、操作性，并有選擇學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，更有利于各組的研討和交流。
2、 學(xué)習(xí)、實(shí)踐課改的要求，繼續(xù)開展探索型主題活動(dòng)，并圍繞以“整合的思想實(shí)施新教材”以“幼兒生存問題與教師回應(yīng)策略”進(jìn)行案例研究，并組織案例評比活動(dòng)。
3、 開展探索型主題活動(dòng)
方案的設(shè)計(jì)評比，提高本園教師創(chuàng)造性使用新教材的能力。
4、 教研組要加強(qiáng)學(xué)習(xí)力度，重點(diǎn)學(xué)習(xí)研究新教材，并在此基礎(chǔ)上開展說新教材評比活動(dòng)。
5、 區(qū)域活動(dòng)以常規(guī)工作有序開展，并積極創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，有目的的投放區(qū)域材料，中途進(jìn)行材料評比（三樣）。
6、 在實(shí)施新教材的基礎(chǔ)上，繼續(xù)對探索型主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行研究，以真正體現(xiàn)環(huán)境能為孩子說話，并開展1—2次評比活動(dòng)。對上學(xué)期課題研究將繼續(xù)深化完善。
〈三〉重視檢查反饋 及時(shí)提高保教質(zhì)量
1、 以幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)計(jì)劃為主線，進(jìn)行有效檢查。加強(qiáng)考核力度，注重活動(dòng)效益。
2、 經(jīng)常進(jìn)行日常工作、記錄的檢查，便于交流和學(xué)習(xí)。
〈四〉加強(qiáng)家園聯(lián)系 設(shè)立幼兒成長檔案
1、 開展多形式家園活動(dòng)，為家長創(chuàng)設(shè)多渠道的溝通機(jī)會，設(shè)立幼兒成長檔案。
2、 認(rèn)真做好每一個(gè)幼兒成長檔案記錄，及時(shí)與家長溝通、撮合，共同教育孩子成長，使孩子獲得和諧、全面發(fā)展。
3、 以托幼干部為指導(dǎo)，提高托班教師的教養(yǎng)工作水平及托班的教養(yǎng)工作。
4、 組織托班教師學(xué)習(xí)“上海市0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案”，開展自我學(xué)習(xí)優(yōu)化自我教養(yǎng)行為。
四、每月安排
九月份：
1、 新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)
2、 學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)保教計(jì)劃
3、 交流班級計(jì)劃、專題計(jì)劃
4、 家園聯(lián)系欄布置檢查
5、 相關(guān)課題結(jié)題輔導(dǎo)
6、
幼兒自編操準(zhǔn)備排練
十月份：
1、 相關(guān)理論學(xué)習(xí)，解讀《上海市學(xué)期課程指南》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)新教材
2、 討論：結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，談近日來你是如何以整合的思想實(shí)施新教材？
3、 案例分析、剖析相關(guān)問題
4、 幼兒早操、律動(dòng)評比
十一月份：
1、 學(xué)習(xí)有關(guān)教師如何與家長溝通的文章
2、 討論：在實(shí)踐教學(xué)過程中，談?dòng)變荷鎲栴}后，你是如何回應(yīng)的？
3、 繼續(xù)邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)施新教材
4、 開展說新教材評比活動(dòng)
5、 區(qū)域活動(dòng)材料設(shè)計(jì)評比
十二月份：
1、探索型活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比
2、討論：繼續(xù)談你是如何以整合的思想實(shí)施新教材？以幼兒生存問題與回應(yīng)的策略？
3、 討論：區(qū)域活動(dòng)材料、操作內(nèi)容哪些較適宜各年齡段幼兒
4、 教師的記錄、備課檢查
5、 教師“案例”評比
一月份：
1、 主題活動(dòng)方案評比
2、 幼兒利用低結(jié)構(gòu)材料創(chuàng)造活動(dòng)評比
3、 各類總結(jié)交流