第一場語文考完，家長們關心什么?作文!
“作文寫完了嗎?”知道兒子一向動作比較慢，男生小路的媽媽在考場外，見到兒子第一句就是這個。
“寫完了?！毙÷坊卮?，題目是《發(fā)現(xiàn)，離不開用心觀察》。媽媽剛想說，這題目還行啊，有話說，兒子卻來了一句：“我啊不知道寫什么好。”媽媽的心涼了半截。
到底作文難不難?在網(wǎng)上，很多網(wǎng)友也展開了熱議，有的說，題目很實在，立意明確，可舉的例子多，也有的說，要寫出新意挺難。
對此，24中資深語文老師梁增紅分析說，這個題目與學生貼得很近，生活中對人對事的認識了解過程，學科實驗的過程，一些小收獲、小啟迪、小發(fā)明、小趣味，都可以寫入文章。“發(fā)現(xiàn)”是結果，“用心”是態(tài)度，“觀察”是過程，只要考生能把這三個關鍵詞都點到，拿到基本分是沒有問題的。
這個題目文體也比較靈活。如果寫成議論文，相關的名人軼事挺多，當然牛頓、瓦特什么的用得有點濫，考生閱讀面廣的話，舉出其他論據(jù)，能為文章加分;也可結合考生自己或身邊人的事情來說，如科技小制作的設計過程;還可以從課本上找素材，如沈括、魯迅，課文中都有他們用心觀察的故事。另外，相關的名人警句也很多，比如“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”、“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”等，初中生的知識儲備也足夠應付論證。
如果要寫出記敘文，考生可以選擇兩種文章推進模式，一是遞進式的直線推進，按情節(jié)發(fā)展，認識由淺入深;二是一波三折的模式，可以先寫原本對用心觀察不以為然，然后寫從不用心到用心，發(fā)現(xiàn)的東西截然不同，這種寫法比較具有情節(jié)性，較吸引人。
此外，這個作文題也強調(diào)了學習品質(zhì)的重要性，是對學習方法的提煉和指導，很好地把作文與做人做事結合了起來，同時避免了學生說空話套話，有利于學生運用語言文字反映自己真實的生活。
“作文寫完了嗎?”知道兒子一向動作比較慢，男生小路的媽媽在考場外，見到兒子第一句就是這個。
“寫完了?！毙÷坊卮?，題目是《發(fā)現(xiàn)，離不開用心觀察》。媽媽剛想說，這題目還行啊，有話說，兒子卻來了一句：“我啊不知道寫什么好。”媽媽的心涼了半截。
到底作文難不難?在網(wǎng)上，很多網(wǎng)友也展開了熱議，有的說，題目很實在，立意明確，可舉的例子多，也有的說，要寫出新意挺難。
對此，24中資深語文老師梁增紅分析說，這個題目與學生貼得很近，生活中對人對事的認識了解過程，學科實驗的過程，一些小收獲、小啟迪、小發(fā)明、小趣味，都可以寫入文章。“發(fā)現(xiàn)”是結果，“用心”是態(tài)度，“觀察”是過程，只要考生能把這三個關鍵詞都點到，拿到基本分是沒有問題的。
這個題目文體也比較靈活。如果寫成議論文，相關的名人軼事挺多，當然牛頓、瓦特什么的用得有點濫，考生閱讀面廣的話，舉出其他論據(jù)，能為文章加分;也可結合考生自己或身邊人的事情來說，如科技小制作的設計過程;還可以從課本上找素材，如沈括、魯迅，課文中都有他們用心觀察的故事。另外，相關的名人警句也很多，比如“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”、“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”等，初中生的知識儲備也足夠應付論證。
如果要寫出記敘文，考生可以選擇兩種文章推進模式，一是遞進式的直線推進，按情節(jié)發(fā)展，認識由淺入深;二是一波三折的模式，可以先寫原本對用心觀察不以為然，然后寫從不用心到用心，發(fā)現(xiàn)的東西截然不同，這種寫法比較具有情節(jié)性，較吸引人。
此外，這個作文題也強調(diào)了學習品質(zhì)的重要性，是對學習方法的提煉和指導，很好地把作文與做人做事結合了起來，同時避免了學生說空話套話，有利于學生運用語言文字反映自己真實的生活。