這篇關(guān)于學(xué)好語(yǔ)文的三十條“錦囊妙計(jì)”，是特地為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助！
第一計(jì) 認(rèn)漢字：漢字既多又難認(rèn)，拼音標(biāo)注作拐棍。漢字的數(shù)量非常大，到目前為止甚至沒(méi)有一個(gè)確切的數(shù)字，大概有五萬(wàn)字之多。這些字你不可能都認(rèn)識(shí)，也沒(méi)有必要都認(rèn)識(shí)。作為小學(xué)生，你只要認(rèn)識(shí)3000 左右的常用字，就可以滿(mǎn)足日常閱讀和書(shū)面表達(dá)的需要了。
平時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字這是很正常的事，不管是學(xué)過(guò)的，還是沒(méi)學(xué)過(guò)，關(guān)鍵是要盡快地認(rèn)識(shí)他們。漢語(yǔ)拼音的一大功能就是幫助人們認(rèn)識(shí)漢字，可以說(shuō)拼音是學(xué)漢字的一個(gè)拐棍。例如，我們?cè)谧x書(shū)時(shí)看到清仁宗嘉慶皇帝的名字叫“颙琰”，這兩個(gè)字都是不常用的字，見(jiàn)到它們的注音“yón" yǎn”，就知道怎樣讀了。
還有一些字你不認(rèn)識(shí)，也沒(méi)有注音可以參考，那就只好請(qǐng)教別人或是借助字典了。一般來(lái)說(shuō)，不認(rèn)識(shí)的字要用部首查字法來(lái)查。例如，你見(jiàn)到了“汞柱”這個(gè)詞，不認(rèn)識(shí)“汞”字，你就可以查“水”部三畫(huà)（工），也可以查“工”部四畫(huà)（水），根據(jù)字典正文中標(biāo)注出的字音，知道這個(gè)字念“"ǒn"”，是一種金屬，也就是平時(shí)俗稱(chēng)的水銀。
●第二計(jì) 讀音節(jié)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。先請(qǐng)看這幾個(gè)字，并留意它們字音的構(gòu)成：安全門(mén)（ānquán mén）。其中，“門(mén)”字的音節(jié)是典型和常見(jiàn)的，包括由聲母（m）、韻母（en）和聲調(diào)（ˊ）三部分構(gòu)成。而“全”字的音節(jié)則是有聲母（q）、介母（u）、韻母（(n）和聲調(diào)（ˊ）構(gòu)成。而“安”字的字音則是由韻母（(n）和聲調(diào)（ˉ）自成音節(jié)組成。
明白漢字音節(jié)的構(gòu)成，你也就清楚了：要根據(jù)注音讀出漢字，必須讀準(zhǔn)聲母和韻母（含介母）的讀音，讀準(zhǔn)聲調(diào)，還要會(huì)拼讀音節(jié)。
拼讀音節(jié)有兩種情況，一種是整體認(rèn)讀音節(jié)，如“靨”字的讀音“yè”，直接讀出來(lái)就行了。但是，更多的音節(jié)需要“拼讀”。拼讀的方法可以根據(jù)各人的習(xí)慣而定，有的人喜歡“拼讀”的過(guò)程不發(fā)出聲音，直接讀出拼讀的后結(jié)果，也就是字音；有的人則喜歡將拼讀的過(guò)程都顯現(xiàn)出來(lái)，如“靚”（liàn"）字的音是按照這樣的過(guò)程來(lái)拼讀的：l—i—àn"—liàn"”。為了便利，在拼讀的時(shí)候，可以用聲母和帶聲調(diào)的韻母來(lái)拼，如拼讀“勘”（kān）就可以用聲母k 和帶調(diào)的韻母ān 來(lái)拼。
目前，比較便捷的拼讀方法是“直呼法”，也就是不要拼讀的過(guò)程，直接呼讀出字的讀音。這種拼讀的方法好像是一步到位、有些難度，但是，只要你掌握了拼讀的“秘訣”，就化難為易了。這個(gè)拼讀的秘訣就是：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。意思是：聲母要讀得輕而短，擺好聲母的口形，猛地讀出韻母的音。如拼讀“隆”（lón"）字，就是先擺好發(fā)聲母l的口形，然后猛地滑向并讀帶調(diào)的韻母ón"，而且聲母要讀得短又輕，韻母讀得響又重。
●第三計(jì) 說(shuō)音變：
輕聲一不和七八，連讀三聲和兒化，
重疊詞語(yǔ)末尾字，讀音本音聲調(diào)差。
在朗讀時(shí)，你經(jīng)常會(huì)遇到一些字的讀音發(fā)生了變化，這里的變化不是指多音字，而主要的是指漢字的聲調(diào)的變化。其實(shí)，這種情況不僅僅是在朗讀中，如果你留意我們平時(shí)的說(shuō)話(huà)，語(yǔ)音的變化就會(huì)更多。從本質(zhì)上說(shuō)，音變是字音的動(dòng)態(tài)的變化。在書(shū)面語(yǔ)當(dāng)中是談不上“音變”的。因此，有關(guān)部門(mén)規(guī)定，在書(shū)上標(biāo)拼音時(shí)要標(biāo)“本音”。只不過(guò)現(xiàn)在的出版物做法不一，尤其是一些供低幼年齡段的小朋友閱讀的讀物，為了方便小朋友們的閱讀，標(biāo)注了變化以后的讀音。
有些詞語(yǔ)的后一個(gè)字要讀輕聲，這種現(xiàn)象是很普遍的。多數(shù)情況是這個(gè)詞語(yǔ)決定的，如“玻璃”“葡萄”“爺爺”“弟弟”等。還有的字讀輕聲是因?yàn)榫唧w的語(yǔ)言環(huán)境決定的，如“聽(tīng)一聽(tīng)”“畫(huà)一畫(huà)”中的“一”字。
兒化的情況也很常見(jiàn)，需要指出的是，有的從書(shū)面上看就需要兒化，如“花骨朵兒”，有的文字上是“花骨朵”，讀的時(shí)候還是需要加兒化的。
“一”、“七”、“八”、“不”這幾個(gè)字在與不同的字一起用的時(shí)候，聲調(diào)也會(huì)有所變化。請(qǐng)你仔細(xì)對(duì)比這幾個(gè)詞，你就會(huì)明白了：一同，；七步詩(shī)，七竅生煙，一七得七；八路軍，八拜之交；不管不顧，不三不四。需要提醒你的是，“七”和“八”字的變音都是在去聲（四聲）前讀陽(yáng)平（二聲），但是讀的時(shí)候區(qū)別都已經(jīng)不太明顯了，為了便捷，詞典中的標(biāo)注也都標(biāo)成了一聲。
連續(xù)的上聲（三聲）字也有個(gè)音變的問(wèn)題，如“古董”這個(gè)詞是兩個(gè)三聲連讀，“古”字就要讀成二聲。請(qǐng)你看看下面這句話(huà)：我想?yún)⒂^展覽館。在這里，加點(diǎn)的字都是三聲字，但是按照語(yǔ)意來(lái)劃分一下，“我想”連讀“我”字要變音，而“展覽館”中前兩個(gè)字都需要變音。
“疊音詞”的音變情況也不同，如“清理清理”中的“理”字的要讀輕音，“水淋淋”“明晃晃”中的疊音字“淋”“晃”都要讀一聲。“明明白白”中“白”字也要讀輕聲。
●第四計(jì) 說(shuō)普通話(huà)：
面子問(wèn)題很正常，眼光放遠(yuǎn)算清帳。
交流運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)，說(shuō)話(huà)規(guī)范拼音幫。
學(xué)說(shuō)普通話(huà)，對(duì)城市的孩子來(lái)說(shuō)可能還不是很困難的事，因?yàn)樗麄冎車(chē)f(shuō)普通話(huà)的人多一些，有這種好的交流環(huán)境。而在一些農(nóng)村，推廣普通話(huà)就相對(duì)困難些。因?yàn)殚L(zhǎng)輩們說(shuō)本地方言的多，如果孩子和他們說(shuō)普通話(huà)，可能就覺(jué)得不那么舒服，孩子也覺(jué)得“面子”上不好看。其實(shí)，這種心理很正常，因?yàn)榕c人交流是第一位的，至于用怎樣的語(yǔ)言去說(shuō)，倒在其次。
不過(guò)，還有一筆帳要算清楚，隨著小學(xué)生活的結(jié)束，你就會(huì)進(jìn)入中學(xué)，以后你可能還要走得更遠(yuǎn)，與更多的人交談，而普通話(huà)是多數(shù)人通用的語(yǔ)言，如果現(xiàn)在不痛下決心，解決“面子問(wèn)題”，將來(lái)需要的時(shí)候再改就困難了。說(shuō)好普通話(huà)，伴你走天下！
說(shuō)好普通話(huà)光靠下決心還不行，還要發(fā)音準(zhǔn)確，說(shuō)得自然、流利。而要做到這一點(diǎn)，好的辦法就是請(qǐng)漢語(yǔ)拼音幫你的忙，用標(biāo)準(zhǔn)的漢語(yǔ)拼音來(lái)矯正你拿不準(zhǔn)的音。開(kāi)始的階段，你不妨把說(shuō)話(huà)的速度稍微減慢一些，在心里把音快速“校對(duì)”一下，然后再說(shuō)。
●第五計(jì) 漢字輸入：
十指分工不怕慢，輸入不能“一指禪”。
詞語(yǔ)勝過(guò)單個(gè)字，先慢后快靠多練。
計(jì)算機(jī)迅速普及，漢字的輸入也成了必修的功課。你現(xiàn)在用的是什么輸入法？一般來(lái)說(shuō)，以漢字輸入為職業(yè)的人多數(shù)是用五筆輸入，對(duì)漢字進(jìn)行字形拆分從而完成輸入。多數(shù)人是利用拼音進(jìn)行輸入的，如智能ABC 輸入法、微軟拼音輸入法、全拼輸入法等。
你是不是也有這樣的疑問(wèn)：“哪種輸入法快？”其實(shí)，如果你想一想“熟能生巧”這個(gè)成語(yǔ)就會(huì)自己得到答案的。但是，從技術(shù)上也有講究，你是不是也經(jīng)常見(jiàn)到有些人愛(ài)用右手的一個(gè)食指來(lái)敲擊鍵盤(pán)？這樣的輸入法，常被人戲稱(chēng)為“一指禪”。他們總以為這樣更快一些，因?yàn)檎麄€(gè)鍵盤(pán)都在視野之內(nèi)。其實(shí)，即使再快，也不如十個(gè)手指都用起來(lái)快。道理自不必講。要用十指來(lái)輸入，關(guān)鍵的是按照要求給它們合理分工，讓他們各司其職。一開(kāi)始可能要慢一些，但是也不必著急，一定要讓手形及時(shí)歸位。“磨刀不誤砍柴工”，想明白了這個(gè)道理，那就按部就班地練習(xí)好了。
●第六計(jì) 了解漢字：
漢字包括音形意，及時(shí)復(fù)習(xí)有規(guī)律，
書(shū)法藝術(shù)是瑰寶，用字規(guī)范尋依據(jù)。
就一個(gè)漢字來(lái)說(shuō)，一般都包括音、形、意三部分，有些常用的漢字，你應(yīng)該把三者都掌握。這只是一般的說(shuō)法而已。例如“玻璃”“葡萄”這樣的合成詞語(yǔ)中，每個(gè)單字是沒(méi)有辦法把字意說(shuō)清楚的。另外，有些字，你只知道讀音卻不了解它的意思，或是會(huì)說(shuō)這個(gè)字卻不知怎樣來(lái)寫(xiě)，這也很正常。你只要能夠想辦法解決自己的閱讀或是書(shū)寫(xiě)的困難就可以了。
從低年級(jí)開(kāi)始，你就接觸了一些漢字演變的有關(guān)知識(shí)，知道漢字有大量的形聲字、象形字、會(huì)意字等等。而且，你也了解漢字是在不斷演變和發(fā)展的，如篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)等等，你也知道了今天的漢字是由原來(lái)的繁體字逐步簡(jiǎn)化而來(lái)的。了解這些漢字文化知識(shí)，對(duì)把握漢字是很有好處的。例如，你可以借助“形聲字好記憶，聲旁表音兼表意”的規(guī)律來(lái)掌握大量的形聲字；你可以借助象形字或會(huì)意字的特點(diǎn)來(lái)了解一些漢字的意思。
從中年級(jí)開(kāi)始，你就應(yīng)該練習(xí)寫(xiě)毛筆字了。作為一種實(shí)用的書(shū)寫(xiě)方式，毛筆字已經(jīng)在逐步地退出歷史舞臺(tái)，但是作為一種藝術(shù)形式，它的魅力還在吸引和影響著很多人。從小練習(xí)毛筆字對(duì)修身養(yǎng)性都是很有益處的。如果我們的語(yǔ)文書(shū)或是語(yǔ)文課對(duì)毛筆字的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容涉及得有些少的話(huà)，那就請(qǐng)你在老師、家長(zhǎng)的幫助下，了解相關(guān)的知識(shí)，做出一個(gè)計(jì)劃，按部就班地進(jìn)行練習(xí)吧。可以先練基本筆畫(huà)，再描紅，臨帖，
只要你堅(jiān)持下去，并注意和別的書(shū)法愛(ài)好者交流，你一定會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)的。
●第七計(jì) 寫(xiě)好漢字：
寫(xiě)前先來(lái)“相相面”，字形結(jié)構(gòu)認(rèn)真看，
各個(gè)部分占位準(zhǔn)，先看后描細(xì)心練。
提起漢字的基本筆畫(huà)、偏旁、部首、結(jié)構(gòu)方式，這你一定很清楚。這都是學(xué)好漢字的基本的知識(shí)和規(guī)則。要寫(xiě)好漢字是有講究的，例如：
左右結(jié)構(gòu)的字：像“娛”“怖”“押”這組字，一定要寫(xiě)得“左窄右寬”；像“荊”“尉”“敏”這樣的字，要寫(xiě)得“左寬右窄”；像“翩”“彩”“斜”這樣的字，要寫(xiě)得“左右等寬”；像“炊”“竣”“諸”這樣的字，有些筆畫(huà)要互相避讓?zhuān)颜麄€(gè)字寫(xiě)緊湊……
同樣，上下結(jié)構(gòu)的字，有的要寫(xiě)得“上小下大”，如“葵”“寡”“昌”；有的要寫(xiě)得“上大下小”，如“吾”“熬”“兜”……
還有的要注意，把上下每一部分寫(xiě)得“寬又扁”，如“霉”“毒”“羹”；把每一部分寫(xiě)得“瘦又長(zhǎng)”，如“徹”“僻”“掀”。
有的字要注意獨(dú)體字變成偏旁后的筆畫(huà)變形，如“木”字在“權(quán)”“沐”中就不一樣；“火”字在“熔”“伙”“炎”中也有差別。
看了上面的例子，你就清楚了，在寫(xiě)字之前，一定要先給這些漢字“相相面”。例如《十六年前的回憶》課文共有十個(gè)生字：閥、娛、僻、怖、憲、胖、刑、押、舅、絞。我們可以把它們分成這樣四類(lèi)，你能找到它們的規(guī)律嗎？
⑴娛、僻、怖、押、絞、胖⑵閥⑶憲、舅⑷刑
在寫(xiě)字的時(shí)候，分析清楚這個(gè)字由幾部分組成很重要，另外還要注意各部分的“占格”位置。這里所說(shuō)的“格”，在低年級(jí)時(shí)我們常用到田字格，中年級(jí)時(shí)常用方格，而到了高年級(jí)就用一些條格或不帶格的書(shū)寫(xiě)紙。但是，漢字是“方塊兒字”，要把每個(gè)字寫(xiě)得方正一些，還是要“心中有格”的，考慮好每個(gè)字的每部分左右及上下的位置關(guān)系。
在低年級(jí)時(shí)，練習(xí)寫(xiě)字，講究“看一描二寫(xiě)三”，也就是認(rèn)真看這某個(gè)字該怎樣寫(xiě)，然后描著寫(xiě)兩個(gè)，邊寫(xiě)邊比較，然后再放手自己寫(xiě)。當(dāng)然，到了高年級(jí)，寫(xiě)鋼筆字等硬筆字時(shí)，你也許就省略了“描”的過(guò)程。如果是寫(xiě)毛筆字，這個(gè)“描”的過(guò)程反而會(huì)長(zhǎng)一些。不管怎樣，寫(xiě)字時(shí)都不在多而在精，要用心練寫(xiě)，爭(zhēng)取每都有新進(jìn)步。
●第八計(jì) 練字游戲：
紙變一變天地寬，筆變一變多方便，
手變一變添情趣，負(fù)擔(dān)一減樂(lè)無(wú)邊。
練就一手好字需要下苦功夫，而用一些游戲的方式來(lái)練字則可以讓你苦中找到樂(lè)趣。
先在“紙”上做文章。傳統(tǒng)的寫(xiě)字都是在紙上寫(xiě)，現(xiàn)在，你可以：在桌面上寫(xiě)，在墻面上寫(xiě)，在沙土地上寫(xiě)，在水泥地上寫(xiě)，甚至在樹(shù)葉上寫(xiě)，在沙灘上，在水面寫(xiě)……
你還可以在“筆”上做文章，以往用的是硬筆或軟筆，現(xiàn)在你可以嘗試著用手指當(dāng)筆在同學(xué)的后背上寫(xiě)，讓他來(lái)猜。你還可以用木棍兒、石塊瓦片在地面上寫(xiě)，用笤帚、刷子蘸水在地上寫(xiě)……
平時(shí)寫(xiě)字都是用手，現(xiàn)在你還可以試著變換一下，讓身體的其他部位當(dāng)手來(lái)寫(xiě)字。比如，用你的手掌、額頭，鼻子尖，下巴，膝蓋，拳頭，腳尖當(dāng)筆來(lái)練寫(xiě)漢字……
●第九計(jì) 字詞游戲：
詞語(yǔ)接龍順口溜，字詞撲克用處大，
一字開(kāi)花組詞語(yǔ)，猜字游戲變筆畫(huà)，
改變偏旁組新字，同伴說(shuō)說(shuō)正反話(huà)。
識(shí)字要講究方法，學(xué)習(xí)要融入童年生活。就拿積累詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，你可以和大家一起設(shè)計(jì)一些有趣的語(yǔ)文活動(dòng)，在玩中學(xué)，在游戲中使自己變得厚實(shí)起來(lái)。
“詞語(yǔ)接龍”：可以是兩字詞語(yǔ)，也可以是四字成語(yǔ)，或是不規(guī)定字?jǐn)?shù)的成語(yǔ)，可以是“龍尾”“龍首”必須同音同字，也可以降低難度，音同字不同或音同調(diào)不同。
“編順口溜”：記憶字詞可以利用編順口溜的方式。例如區(qū)分“跑，炮，泡，袍”就可以這樣來(lái)說(shuō)：“用腳跑步火點(diǎn)炮，袍子穿臟用水泡”。同樣，你在低年級(jí)學(xué)過(guò)的“反義詞歌”、“對(duì)子歌”都是很好的韻文歌謠，你不妨也來(lái)一試。
“字詞撲克”：把重要的詞語(yǔ)寫(xiě)到規(guī)格統(tǒng)一的卡片上，拿它們當(dāng)撲克來(lái)玩也很有意思。簡(jiǎn)單的可以像“拍畫(huà)片”那樣，誰(shuí)認(rèn)得快，拍得快，就贏得卡片。復(fù)雜一點(diǎn)的，可以讀詞語(yǔ)，說(shuō)意思，甚至用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，或是把幾張撲克上的詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一段話(huà)，或者組成詞語(yǔ)串兒等等。更多的玩兒法還要靠你和同學(xué)一起去發(fā)明。
“一字開(kāi)花”：這是豐富詞語(yǔ)的游戲。用一個(gè)常用的字去組詞，一開(kāi)始后可以規(guī)定得簡(jiǎn)單一些，慢慢地可以提高難度，如規(guī)定字?jǐn)?shù)、規(guī)定中心字的位置等。
“猜字（詞）游戲”：如果你常看一些綜藝電視節(jié)目，你對(duì)這個(gè)游戲肯定很喜歡。分成小組，有人比劃，有人猜。還可以找一些字謎或是自編一些字謎，大家猜一猜。有些傳統(tǒng)的字謎是很有文化內(nèi)涵的，如“劉邦聽(tīng)了笑，劉備聽(tīng)了哭”這條字謎的謎底是“翠”，也就是“羽—卒”，“卒”在古語(yǔ)中有“死”的意思?！绊?xiàng)羽”與漢王劉邦是敵手，項(xiàng)羽死了劉邦就高興，而“關(guān)羽”與劉備是結(jié)義兄弟，關(guān)羽死了劉備就很傷心。你看，一個(gè)小小的字謎，里面竟然包含著這么多的歷史知識(shí)。
此外，根據(jù)漢字的造字規(guī)律，“加偏旁組新字”的游戲可以幫你快速地復(fù)習(xí)一些形近字；通過(guò)加減筆畫(huà)組成新字的游戲，你還可以對(duì)那些字形接近、容易誤寫(xiě)的字進(jìn)行鞏固；說(shuō)“正反話(huà)”則可以練習(xí)反義詞的運(yùn)用……
●第十計(jì) 資料查詢(xún)：
字典詞典在手邊，百科全書(shū)時(shí)常翻，
及時(shí)請(qǐng)教身邊人，網(wǎng)絡(luò)信息細(xì)篩選。
在生活和學(xué)習(xí)中，你經(jīng)常遇到這樣或那樣的問(wèn)題或困惑，這是很正常的。傳說(shuō)中的“上知天文，下曉地理，前知五百年，后知五百載”的人物是根本不存在的。“人非生而知之”，這句話(huà)是說(shuō)人的知識(shí)都是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)得來(lái)的?！吧灿醒模矡o(wú)涯”，這句話(huà)是說(shuō)人生是有限的，但是知識(shí)是無(wú)限的，學(xué)習(xí)將是永遠(yuǎn)的。尤其是現(xiàn)代社會(huì)，信息不僅大量存在，而且更新很快。人該怎樣面對(duì)？只有學(xué)習(xí)。
也許有人天真地想多學(xué)知識(shí)就要多記知識(shí)。其實(shí)，有些東西我們沒(méi)有必要都記住它，需要的時(shí)候能找到就可以了。這樣，搜集信息、查閱資料就成了必須具備的能力。
常用的工具就是“字典”和“詞典”。顧名思義，“字典”是用來(lái)以字為單位進(jìn)行查詢(xún)的工具書(shū)；而“詞典”則是用來(lái)以“詞語(yǔ)”為單位進(jìn)行查詢(xún)的工具書(shū)。字典和詞典的版本和種類(lèi)都很多，如《新華字典》、《小學(xué)生規(guī)范字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典》，甚至《歇后語(yǔ)詞典》等等。一般來(lái)說(shuō)，你的手頭應(yīng)該準(zhǔn)備一本字典《新華字典》和一本《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》。
你從低年級(jí)的時(shí)候就開(kāi)始學(xué)音序查字法和部首查字法，還知道了數(shù)筆畫(huà)查難檢字的方法，而且已經(jīng)用了幾年。查詞典的方法教材中一般沒(méi)有單獨(dú)介紹，但是它的用法和字典也差不多，只不過(guò)它是以詞語(yǔ)為單位，查的時(shí)候查詞語(yǔ)的第一個(gè)字就可以了。這里要考考你，看看你是不是真的會(huì)查字典或詞典了：
⑴如果你在讀書(shū)時(shí)見(jiàn)到了“靜謐”這個(gè)詞語(yǔ)，不知道“謐”字的讀音，你該怎么查？
⑵如果你見(jiàn)到兩家店鋪，一家的招牌上寫(xiě)的是“照相館”，一家寫(xiě)的卻是“照像館”，你不知道哪種寫(xiě)法是正確的，你該怎么查？
⑶你在電視屏幕上見(jiàn)到了一個(gè)詞語(yǔ)“蒙太奇”，這幾個(gè)字你都認(rèn)識(shí)，但是卻不知道它的意思，你該怎樣查？
⑷“乙、畫(huà)、凸”這幾個(gè)字怎樣能更快地查到它們呢？
如果有條件，你還可以購(gòu)買(mǎi)一套百科全書(shū)類(lèi)的書(shū)，以方便隨時(shí)翻閱或需要時(shí)查詢(xún)。這類(lèi)書(shū)一般的書(shū)店都有，只是價(jià)錢(qián)稍微高一些，但是它們除了有使用價(jià)值外，也有一定的保存價(jià)值。
另外，利用網(wǎng)絡(luò)的搜索功能能在很短的時(shí)間內(nèi)獲得大量的相關(guān)信息。例如，你見(jiàn)到這樣一句話(huà)：“逝者如斯夫”，卻不知道它的意思和出處。搜索一下，你就會(huì)了解這句話(huà)出自《論語(yǔ)·子罕》“: 子在川上曰‘: 逝者如斯夫! 不舍晝夜?！币馑际强鬃诱驹诤舆厡?duì)他的弟子深有感慨地說(shuō):時(shí)間過(guò)得真快?。≈徊贿^(guò)利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息需要你逐步具有從大量的信息中篩選有用信息的能力，這也是一個(gè)熟能生巧的過(guò)程。
第二篇：自能閱讀篇
●第十一計(jì) 讀書(shū)習(xí)慣：
注意洗手用書(shū)簽，枕邊圖書(shū)時(shí)常翻，
分類(lèi)放置常整理，讀書(shū)卡片隨時(shí)填。
讀書(shū)是有很多講究的，也許你以前不注意，那么今后你就要有意識(shí)地去做一些事情。下面是給你提出的一些建議，其中的道理你能說(shuō)出來(lái)嗎？
⑴新課本發(fā)下來(lái)后，要及時(shí)包上書(shū)皮，還要將書(shū)的名字、自己的班級(jí)及姓名等在書(shū)皮顯著位置寫(xiě)清楚。
⑵看書(shū)以前或是看完書(shū)后，要及時(shí)洗手。
⑶書(shū)不能看完，也不要折角做標(biāo)記，要養(yǎng)成用書(shū)簽的習(xí)慣。書(shū)簽可以買(mǎi)，還可以自己做，用一些廢棄的衣服、鞋襪等商品的商標(biāo)標(biāo)牌替代也可以。
⑷無(wú)論是書(shū)包中的書(shū)，還是你書(shū)櫥上的書(shū)，都要分類(lèi)來(lái)放置。取用后要及時(shí)將書(shū)放回原位。
⑸過(guò)一段后要對(duì)自己的圖書(shū)整理一下，給新書(shū)登記編號(hào)，不再保留的書(shū)可以轉(zhuǎn)贈(zèng)他人或做其他處理。
⑹要對(duì)自己閱讀的情況有個(gè)記錄，你可以設(shè)計(jì)自己的讀書(shū)卡，并在讀完一本書(shū)后及時(shí)地填寫(xiě)，記錄?！白x書(shū)卡”可以包括書(shū)名、作者、出版信息、內(nèi)容提要，還可以包括你讀后的主要感受或評(píng)價(jià)等。
●第十二計(jì) 做標(biāo)注：
不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，養(yǎng)成習(xí)慣做標(biāo)注，
標(biāo)注符號(hào)自確定，持之以恒見(jiàn)益處。
老教育家徐特立說(shuō)過(guò)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！弊x書(shū)時(shí)，學(xué)會(huì)在書(shū)上做各種有用的記號(hào)，有很多好處，它不僅可以促使你邊讀邊思考，加深理解，加強(qiáng)記憶，還能迫使你讀書(shū)專(zhuān)心，增強(qiáng)讀書(shū)的效果。
古往今來(lái)，許多學(xué)問(wèn)家讀書(shū)時(shí)都是這樣做的。毛澤東在長(zhǎng)達(dá)半個(gè)多世紀(jì)的讀書(shū)生活中，每讀一本書(shū)、一篇文章，都要在重要的地方畫(huà)上圈、點(diǎn)、直線(xiàn)、曲線(xiàn)等各種符號(hào)，在書(shū)頁(yè)空白處寫(xiě)上許多批語(yǔ)。列寧在所讀的書(shū)中也是畫(huà)滿(mǎn)各種符號(hào)，除一般曲線(xiàn)、直線(xiàn)外，還有把整個(gè)幾行字用紅框框圈起來(lái)的，這些地方特別醒目，再讀時(shí)一看就能找到。
你在讀書(shū)的時(shí)候，好要學(xué)會(huì)做標(biāo)注?！皹?biāo)注”既包括標(biāo)記符號(hào)，也包括文字批注。當(dāng)然，這里指的是在屬于自己的書(shū)上，如果是借閱的圖書(shū)館的書(shū)，或是他人的書(shū)，你就只能做些摘錄或讀書(shū)筆記了。
那么應(yīng)該怎樣來(lái)做標(biāo)注呢？其實(shí)，不同的人有不同的習(xí)慣。你可以根據(jù)自己的情況來(lái)設(shè)計(jì)。
我們要學(xué)會(huì)在書(shū)上做一些圈點(diǎn)和批注。比如，用單曲線(xiàn)“ ﹋﹋﹋﹋”表示重要；單直線(xiàn)加問(wèn)號(hào)“- ？”表示有疑問(wèn)；空圈圈“。。。。。?！北硎居玫煤芎玫脑~句……
假如這些符號(hào)還不能充分表達(dá)你在讀書(shū)時(shí)的想法，就可在書(shū)頁(yè)空白處寫(xiě)幾句話(huà)。這些話(huà)寫(xiě)在書(shū)頁(yè)上面的空白處就稱(chēng)眉批，寫(xiě)在旁邊的就稱(chēng)旁批。批語(yǔ)可包括對(duì)內(nèi)容的理解，對(duì)寫(xiě)法的評(píng)論，以及自己的體會(huì)等。讀書(shū)時(shí)還可在段落開(kāi)頭寫(xiě)上小標(biāo)題，標(biāo)明各段內(nèi)容。
在書(shū)上做記號(hào)時(shí)，要注意三點(diǎn)：
1.好是初讀時(shí)先了解字詞意思和文章大意；細(xì)讀時(shí)再邊讀邊畫(huà)邊寫(xiě)。
2.記號(hào)要做得精要，不要過(guò)多。否則，畫(huà)得太多，都是重點(diǎn)，反而變得沒(méi)有重點(diǎn)了。
3.對(duì)圖書(shū)館或他人的書(shū)，要加以愛(ài)護(hù)，不能涂畫(huà)。做記號(hào)只限于自己的書(shū)。
●第十三計(jì) 課本通觀：
“說(shuō)明”雖短統(tǒng)全書(shū)，愛(ài)護(hù)圖書(shū)用“目錄”，
“導(dǎo)讀提示”教學(xué)法，生字兩表清底數(shù)。
如果不提醒的話(huà)，很多同學(xué)在平時(shí)根本不注意語(yǔ)文書(shū)中除了課文和課后習(xí)題外其他部分的作用。其實(shí)，在總復(fù)習(xí)階段及時(shí)補(bǔ)上這一課是很重要的。
通過(guò)看“說(shuō)明”，你可以對(duì)教材有一個(gè)總體的把握，復(fù)習(xí)的時(shí)候，你就可以按照板塊兒來(lái)翻閱，這樣從前零散的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，就在你的頭腦中構(gòu)建成了網(wǎng)絡(luò)。如“讀讀背背”，你可以集中一段時(shí)間去復(fù)習(xí)；“口語(yǔ)交際”的話(huà)題，你也可以將它們歸類(lèi)比較一下。
“目錄”可以幫你很快地找到你要找的課文所在的頁(yè)碼，這只是功能之一。當(dāng)總復(fù)習(xí)時(shí)，你甚至可以看著目錄來(lái)回想一下每個(gè)單元由哪些課文構(gòu)成，每篇課文的主要內(nèi)容是什么。
每個(gè)單元都有“導(dǎo)讀”，它既有對(duì)本單元課文內(nèi)容的概括，更有一些具體的學(xué)習(xí)要求，而每課的“閱讀提示”，又將這些要求具體地分解開(kāi)來(lái)。如果你靜下心來(lái)將這些“提示”梳理一下，你就會(huì)覺(jué)得你對(duì)這一冊(cè)書(shū)都了如指掌了，也許你還會(huì)體會(huì)到“登高望遠(yuǎn)”的感覺(jué)。
“生字表”在我們語(yǔ)文書(shū)中是分兩部分的，一部分是每課的生字表，還有就是全冊(cè)書(shū)的生字總表。在總復(fù)習(xí)階段，你不妨也抽出一定的時(shí)間來(lái)逐一地審視一下這些“生字”，讀一讀，想想他們的意思。當(dāng)然，在這個(gè)時(shí)候，它們對(duì)你來(lái)說(shuō)并不是“生字”了，只有個(gè)別的是你掌握得不牢固的，遇到這種情況，你可以回過(guò)頭來(lái)，再到該字所在的課文語(yǔ)言環(huán)境中去認(rèn)識(shí)和了解。不過(guò)，需要指出的是，“生字表”是以“字”為單位來(lái)呈現(xiàn)的，而復(fù)習(xí)生字好是利用組詞、說(shuō)話(huà)等方式，把他們放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去。
●第十四計(jì) 讀通文章：
拼音字典常請(qǐng)教，邊讀邊想做記號(hào)。
剛接觸一篇新的文章，首先要解決的就是把文章“讀通順”。
遇到了不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？你可以借助生僻字后面的注音來(lái)讀一讀，甚至多讀幾遍這個(gè)字，然后再將打斷的語(yǔ)句重新去讀，以保持內(nèi)容理解上的連貫。
如果沒(méi)有注音，那你就要去查字典，或是向老師、同學(xué)請(qǐng)教了。這里要提醒你的是，有的時(shí)候，你的時(shí)間很緊，或是手頭根本沒(méi)有工具書(shū)可查，而遇到的生字又不妨礙你讀懂整篇文章，你也可以先記下這個(gè)字，以后有時(shí)間再慢慢解決，千萬(wàn)不要因小失大。另外，遇到生字時(shí)，建議你先猜一猜它的讀音或意思，然后再去查工具書(shū)核對(duì)，這樣的做法對(duì)提高你的語(yǔ)文能力也有好處。
在讀一篇新文章的時(shí)候，你不要給自己一種心理暗示，好像第一遍讀文章就是為了解決生字障礙。你要一邊讀一邊想，要努力去想象文字描寫(xiě)的具體內(nèi)容，如果能找到身臨其境的感覺(jué)就更好了。這樣，你就是在與作者進(jìn)行心靈的溝通呢。
還有，低幼的小朋友在讀文章時(shí)喜歡用手指著讀，后來(lái)常用的閱讀辦法是朗讀，即出聲地讀，高年級(jí)階段，你應(yīng)該嘗試著多進(jìn)行默讀，即不出聲地讀。這樣可以加快閱讀的速度，提高吸收文字信息的效率，也利于深入思考。
在通讀文階段，為了學(xué)習(xí)的方便和深入，你還可以將自然段標(biāo)注出來(lái)，或是將自己初讀課文時(shí)產(chǎn)生的疑問(wèn)標(biāo)記下來(lái)，或是把你剛接觸課文就產(chǎn)生的強(qiáng)烈的第一印象記下來(lái)，這都利于以后的學(xué)習(xí)。
●第十五計(jì) 讀懂內(nèi)容：
抓住要點(diǎn)別丟落，敘述要素看分明，
作者觀點(diǎn)全把握，文章線(xiàn)索要理清。
怎樣才能讀懂了一篇文章的內(nèi)容呢？當(dāng)然不同的文章有不同的閱讀方法，也有不同的閱讀要求。歸納起來(lái)，下面幾點(diǎn)是很重要的，我們舉例來(lái)談一下。
⒈全面把握文章的要點(diǎn)。
以《索溪峪的“野”》為例，這篇課文主要寫(xiě)的就是張家界索溪峪野性的美，是從這樣幾個(gè)角度來(lái)寫(xiě)的：山野、水野、動(dòng)物之野、游人的游興之野。歸納時(shí)，如果丟落了某一部分內(nèi)容就不全面了。
⒉清楚地把握敘述的主要要素。
對(duì)那些敘述性的文章，人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件等要素，一定要把握清楚。如《我的戰(zhàn)友邱少云》，時(shí)間是1952 年10 月12 日，地點(diǎn)是抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中我軍攻克敵人控制的“391”高地的戰(zhàn)場(chǎng)，主要人物是邱少云，主要事件是志愿軍戰(zhàn)士潛伏在敵人陣地前準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，敵人的燃燒彈燃起的大火包圍了邱少云，他為了戰(zhàn)友、為了整個(gè)潛伏計(jì)劃、為了戰(zhàn)斗的勝利被烈火活活燒死，戰(zhàn)斗后取得了勝利。
⒊準(zhǔn)確全面地把握作者要表達(dá)的觀點(diǎn)。
對(duì)那些說(shuō)理性的、說(shuō)明性的文章，要準(zhǔn)確了解和把握作者要講的道理，要表達(dá)的觀點(diǎn)。例如《只有一個(gè)地球》，作者從宇航員在天上看地球、人類(lèi)活動(dòng)范圍與地球的表面積之比較、地球資源的有限性、地球?qū)τ谌祟?lèi)生存的不可替代性等方面介紹了地球的相關(guān)知識(shí)，提醒人們：我們只有一個(gè)地球，一定要精心地保護(hù)它！
⒋理清文章的線(xiàn)索。
理清文章的線(xiàn)索對(duì)于把握全文很重要，因?yàn)樗仁亲髡邔?xiě)作的線(xiàn)索，也是我們讀者閱讀的線(xiàn)索。尤其對(duì)于那些篇幅比較長(zhǎng)的文章的來(lái)說(shuō)，就更加重要了。以《將相和》為例，這篇課文寫(xiě)了三個(gè)相對(duì)完整的故事：完璧歸趙，澠池赴會(huì)，負(fù)荊請(qǐng)罪。但是，如果再把題目考慮進(jìn)去，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的線(xiàn)索，那就是“不和──—和”，也就是說(shuō)，因?yàn)榍皟杉?，藺相如立了功，官位高過(guò)了老將廉頗，這樣才導(dǎo)致兩者不和，后來(lái)，經(jīng)過(guò)了一個(gè)過(guò)程到負(fù)荊請(qǐng)罪，兩人才又“和”了。這樣，就有一條線(xiàn)索把全文貫穿了起來(lái)。
●第十六計(jì) 把握情感：
讀懂文中作者心，角色轉(zhuǎn)換心交心，
尋找自身關(guān)聯(lián)點(diǎn)，閱讀學(xué)會(huì)怎做人。
一篇文章，作者自有他寫(xiě)作的目的，要表達(dá)一定的情感。對(duì)文章思想及情感的把握也是閱讀的重要方面。
⒈了解作者想說(shuō)些什么。
以《卜算子·詠梅》為例，同是歌詠梅花，毛澤東和陸游表達(dá)的情感就有明顯的不同。陸游表達(dá)的看到梅花經(jīng)歷風(fēng)雨而凋零、飽受忌妒而孤獨(dú)后的一種同情和無(wú)奈；毛澤東同志則是贊美梅花的傲雪風(fēng)骨和昂揚(yáng)斗志。
⒉進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，體會(huì)作者情感。
以《“精彩極了”和“糟糕透了”》為例，如果你把自己假設(shè)成巴迪，你就會(huì)理解他七八歲時(shí)寫(xiě)了一首詩(shī)的興奮，聽(tīng)到母親表?yè)P(yáng)時(shí)的得意和聽(tīng)到爸爸批評(píng)后的委屈；如果你把自己想象成小巴迪的母親，你就會(huì)理解她為什么總愛(ài)說(shuō)“精彩極了”；同樣，你把自己假設(shè)成父親，你也就容易了解父親的用心良苦。轉(zhuǎn)換角色的方法，可以使你置身文中，而不再置身事外，這樣，就更容易和文中的人物、和作者進(jìn)行心靈的溝通了。
⒊尋找文章和自己生活的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，閱讀對(duì)你的影響就會(huì)更顯現(xiàn)出來(lái)。
一篇篇精美的課文如果都能對(duì)你自己產(chǎn)生或多或少的影響，那么學(xué)課文就不僅僅是功課了。學(xué)了《桂林山水》《鳥(niǎo)的天堂》，你可以產(chǎn)生到那里去看一看的沖動(dòng)，你同樣也可以體會(huì)到那份人與自然的和諧之美，為身邊的環(huán)境做些什么；《“精彩極了”和“糟糕透了”》說(shuō)的是巴迪成長(zhǎng)的經(jīng)歷，你是不是也可以從此更能體會(huì)父母的不同形式的愛(ài)呢？你是不是也可以把這篇課文送給父母讀一讀，讓他們對(duì)如何教育子女有份思考呢？《兩小兒辯日》是一篇古文，但是，你同樣可以思考一下：兩小兒身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？孔子的表現(xiàn)可以讓我們學(xué)習(xí)什么，還可以讓我們得到怎樣的啟示呢？
●第十七計(jì) 讀中學(xué)寫(xiě)：
閱讀提示巧點(diǎn)撥，第一印象細(xì)琢磨，
課后習(xí)題是重點(diǎn)，同學(xué)見(jiàn)解善捕捉。
閱讀可以為你的寫(xiě)作提供學(xué)習(xí)的方法和好的范例。但是，有些同學(xué)對(duì)向作者學(xué)習(xí)什么卻不太清楚。下面就提供給你一些建議。
⑴單元提示和導(dǎo)讀提示中的建議。
如果你分析一下十一冊(cè)第一單元導(dǎo)讀，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的信息：《桂林山水》《林?！返日n文在描寫(xiě)上都是很具體、形象、生動(dòng)，讓人讀起來(lái)就像眼前有一幅畫(huà)一樣。這樣，在寫(xiě)文章時(shí)，你也要盡量做到這一點(diǎn)。
如果你研究一下《宇宙生命之謎》的閱讀提示，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這篇文章是圍繞著一個(gè)中心問(wèn)題有順序地來(lái)介紹的。那么你要學(xué)習(xí)的也就是表達(dá)要有順序，有條理。
⑵第一印象中的火花閃現(xiàn)。
當(dāng)你第讀《桂林山水》時(shí)，你可能就會(huì)發(fā)現(xiàn)課文寫(xiě)桂林的山、桂林的水時(shí)每段文字的構(gòu)成方式都是類(lèi)似的，句式很整齊，讀起來(lái)朗朗上口，感覺(jué)很舒服。這也正是你要學(xué)習(xí)的地方。當(dāng)你看到《將相和》這篇課文的題目時(shí)，你會(huì)很納悶：“將”和“相”各是指誰(shuí)？他們?yōu)槭裁础安缓汀?？又是怎樣“和好”的？這說(shuō)明是題目先吸引住了你，那么你以后寫(xiě)文章，也要確定一個(gè)吸引人的題目。
⑶課后習(xí)題里的具體要求。
以《十六年前的回憶》為例，第3 題是這樣的：“課文后三個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系？你從這樣的開(kāi)頭、結(jié)尾中體會(huì)到了什么？”從這里，你就可以知道，在今后寫(xiě)文章時(shí)，可以采取首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。
再如《匆匆》一課的第3 題：“作者是怎樣具體描述日子去來(lái)的匆匆的？你能仿照這樣的寫(xiě)法，再寫(xiě)幾句嗎？”這道題實(shí)際上就告訴你，寫(xiě)文章時(shí)，要把重要的內(nèi)容寫(xiě)具體。
⑷同學(xué)發(fā)言中的精妙之處。
對(duì)同一篇文章，不同的同學(xué)往往會(huì)有不同的見(jiàn)解。有時(shí)，他們的看法是你沒(méi)有想到的，你也要善于捕捉其中的信息。比如：有的同學(xué)談到《十六年前的回憶》中作者對(duì)父親的語(yǔ)言和動(dòng)作、表情的描寫(xiě)也對(duì)刻畫(huà)父親的形象有很大作用，而這是課后題中沒(méi)有提到的，你就可以在以后寫(xiě)文章時(shí)加以借鑒。
●第十八計(jì) 選擇課外書(shū)：
精心挑選別貪多，“偏食”見(jiàn)聞難廣博，
師友家長(zhǎng)勤咨詢(xún)，電子書(shū)籍細(xì)搜索。
“讀書(shū)”是一種籠統(tǒng)的說(shuō)法，人類(lèi)的閱讀范圍廣得很，還有報(bào)紙、刊物甚至電子書(shū)籍，有的是單獨(dú)的文章，有的是成本的書(shū)，有的則是成套的叢書(shū)，種類(lèi)繁多，浩如煙海。
另外，“開(kāi)卷有益”只是提倡讀書(shū)的一種說(shuō)法，但是，有些書(shū)確實(shí)不適合你們這個(gè)年齡段來(lái)讀，有的書(shū)讀了不僅沒(méi)有好處，還會(huì)有害處。這樣，你就明白了，讀書(shū)一定要選擇，要讀好書(shū)。
建議你讀一些有關(guān)古詩(shī)文的圖書(shū)，因?yàn)槟銈冏x文言文的能力有限，可以讀那些帶注釋和配圖的書(shū)。
建議你讀一些經(jīng)典的中外童話(huà)故事、寓言故事和神話(huà)故事，這些作品的故事性都很強(qiáng)，而且想象力豐富，大都教人善良、勤勞、富有愛(ài)心，積極向上。
還建議你讀一些百科全書(shū)類(lèi)的書(shū)和科普、科幻類(lèi)的書(shū)，這些書(shū)一般的都知識(shí)廣博，但是語(yǔ)言都相對(duì)簡(jiǎn)單，易懂。
建議你多讀一些中外名著的繪本書(shū)，“大部頭”的原作可能你讀起來(lái)困難，但是那些繪本書(shū)，不僅將原作進(jìn)行了精編，還配上了極富審美價(jià)值的圖畫(huà)，可謂“一讀多得”。尤其像《三國(guó)演義》《水滸傳》這樣的古典名著，你不妨先閱讀圖畫(huà)配文類(lèi)的書(shū)，然后再去讀原著。
另外，建議你選擇一些優(yōu)秀的“文摘”類(lèi)圖書(shū)去讀。這些“文摘”一般都是經(jīng)過(guò)選編的精品文章，這省去了你選擇的時(shí)間，也可以得到比較多的收益。
選擇課外書(shū)難免會(huì)遇到一個(gè)個(gè)人興趣的問(wèn)題。對(duì)這個(gè)問(wèn)題要全面考慮。你可以選擇你感興趣的書(shū)，因?yàn)槟阆矚g。然而，魯迅先生說(shuō)過(guò)，讀書(shū)如蜜蜂采蜜，總叮在一處，是不好的。建議你也要嘗試著讀一些其他方面的書(shū)，這樣你的視野就會(huì)更寬廣，你的興趣和愛(ài)好也就會(huì)更廣泛。
除了紙質(zhì)的圖書(shū)，你還可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些優(yōu)秀的少兒文學(xué)網(wǎng)站，在那里享受現(xiàn)代信息技術(shù)帶來(lái)的便利。當(dāng)然你也可以利用計(jì)算機(jī)來(lái)閱讀光盤(pán)上的電子書(shū)籍等。
要有書(shū)讀，除了買(mǎi)書(shū)，你還可以到學(xué)校、社區(qū)的圖書(shū)館去借閱。
另外，為了使圖書(shū)發(fā)揮更大的效益，你讀過(guò)的圖書(shū)還可以與同學(xué)進(jìn)行交換，這樣就可以“少花錢(qián)，多讀書(shū)”，還可以和同學(xué)之間交流讀書(shū)的體會(huì)。
●第十九計(jì) 讀書(shū)方法：
精讀略讀和瀏覽，登記摘錄填卡片，
讀書(shū)成果多展示，共讀交流常推薦。
讀書(shū)要講究方法，讀書(shū)要講究效果，讀書(shū)要有價(jià)值，讀書(shū)要有品味。如果你以前沒(méi)有考慮這么多，而只是注重“讀書(shū)”本身，也許以下的建議會(huì)對(duì)你有啟示。
⒈讀書(shū)有精讀、略讀和瀏覽之分。
有的書(shū)只需隨意瀏覽一下，如日常見(jiàn)到的報(bào)刊中的多數(shù)文章，也許看看題目，翻看一下“內(nèi)容提要”或“序言”就可以；有的則粗略地閱讀一下，大概地知道文章的內(nèi)容，記住主要的信息；有的則需要如對(duì)待語(yǔ)文書(shū)中的課文一樣，慢慢地品味，有的甚至還需要不止地閱讀，思考。
⒉讀書(shū)講究心靜和心境。
讀書(shū)還要講究讀書(shū)的環(huán)境和氛圍。有些書(shū)，你可以在茶余飯后，或是入睡之前，隨便地翻閱；有些書(shū)則需要選擇一個(gè)安靜的地方，選擇空閑的時(shí)間來(lái)細(xì)細(xì)地咀嚼；還有的文章，好到?jīng)]有干擾的地方大聲地朗誦；有的文章，讀時(shí)放點(diǎn)音樂(lè)，才覺(jué)得“有味兒”……
⒊讀書(shū)要做好記錄工作。
讀完了一本書(shū)，好登記下來(lái)。閱讀過(guò)程中感覺(jué)有用的地方，或是感受深的地方，或是引發(fā)思考的地方，好做好記錄；值得記住的典型的詞語(yǔ)，好抄錄下來(lái)。把書(shū)的主要信息填寫(xiě)到讀書(shū)卡上，平時(shí)可以翻閱，用時(shí)可以查詢(xún)。
⒋讀書(shū)成果的展示與交流。
一個(gè)人讀書(shū)是一種享受，與大家分享閱讀的成果又是另一種享受。
和老師、家長(zhǎng)一起讀某本書(shū)，邊讀邊交流，這是現(xiàn)在流行的師生共讀、親子共讀的讀書(shū)方式，你不妨和家長(zhǎng)、老師也來(lái)試一試。
把你認(rèn)為值得大家都讀一讀的書(shū)或文章介紹給大家，你可以征得老師的同意在晨讀時(shí)讀給大家聽(tīng)；也可以把你的讀后感在“學(xué)習(xí)園地”張貼出來(lái)；還可以把你的好書(shū)“推薦詞”刊登到黑板報(bào)上；甚至你可以和同學(xué)們搞“好書(shū)交換”為主題的“書(shū)市”……
●第二十計(jì) 誦讀積累：
誦讀融入活動(dòng)中，體現(xiàn)價(jià)值潤(rùn)心靈，
死記硬背不可取，講求方法熟成誦。
有些詩(shī)文和段落是需要背誦下來(lái)的，這既包括語(yǔ)文書(shū)中“課后習(xí)題”和“讀讀背背”明確要求的，也包括你自己在讀書(shū)時(shí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美的語(yǔ)句和段落、篇章。
有些同學(xué)對(duì)“背東西”覺(jué)得很為難，有時(shí)候背很多遍也達(dá)不到要求?？磥?lái)這里面就有個(gè)方法問(wèn)題了。
要背誦的內(nèi)容，你首先要理解它，例如曹植的《七步詩(shī)》，你如果懂得了那些文言詞的意思和全詩(shī)的內(nèi)容，邊想象著“燃萁煮豆”的情景邊背誦，就容易得多了。
你還要對(duì)要背誦的語(yǔ)段做一下分析，找到其中的規(guī)律。例如《桂林山水》全文要求背誦。我們來(lái)研究一下第二、三自然段：開(kāi)頭的句子都是：“我___過(guò)____，卻從沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)____”，都是對(duì)比著來(lái)說(shuō)，來(lái)寫(xiě)的。接下來(lái)，第二自然段的句式都是：“漓江的水真____呀____，_____得_____”；第三自然段的句式則都是：“桂林的山真____呀____，_____得_____”。找到了這個(gè)規(guī)律，你只要把“靜”、“清”、“綠”和“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”這樣的關(guān)鍵詞記住就容易多了。
再比如《鳥(niǎo)的天堂》一文中描寫(xiě)鳥(niǎo)的那一段，你可以留意那幾個(gè)表示順序的詞語(yǔ)：“起初”、“后來(lái)”、“接著”、“繼續(xù)”，一部分一部分地“化整為零”地背。
如果語(yǔ)文的誦讀學(xué)習(xí)能夠融入你的童年生活中就更好了。例如，你可以在課外活動(dòng)時(shí)，一邊跳繩一邊背誦古詩(shī)，這樣既能很好地體現(xiàn)古詩(shī)的節(jié)奏感，又能使跳繩顯得有情趣。再比如，你要背誦現(xiàn)代詩(shī)歌《長(zhǎng)江之歌》，你就可以找?guī)讉€(gè)同學(xué)一起，分成男聲部、女生部，或是分成領(lǐng)誦、合誦來(lái)背誦。如果排練得好，你們還可以到學(xué)校的集體活動(dòng)中去展示一下你們的風(fēng)采呢！
不管你想怎樣的辦法，有一點(diǎn)你必須要認(rèn)識(shí)到：語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是需要下功夫的。就拿這背誦來(lái)說(shuō)吧，“熟讀成誦”是基本的原則，你必須反復(fù)去讀去背，才能逐步達(dá)成背誦的要求。
第三篇：語(yǔ)言運(yùn)用篇
●第二十一計(jì) 與人交談：
認(rèn)真傾聽(tīng)禮周全，樂(lè)于表達(dá)談己見(jiàn)，
注重場(chǎng)合講分寸，條理清晰抓要點(diǎn)。
與人交流要講究基本的禮貌，這不僅僅是指見(jiàn)面要打招呼，說(shuō)話(huà)要有必要、合適的稱(chēng)謂，還包括聽(tīng)人講話(huà)時(shí)要眼睛關(guān)注對(duì)方，并及時(shí)做出反應(yīng)和應(yīng)對(duì)。
其實(shí)，你如果留意一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，日常生活中需要與人交流和溝通的機(jī)會(huì)是非常多的，這既是一種能力的體現(xiàn)，也是一種生存的方式。你也不妨做個(gè)體驗(yàn)游戲：一天不和任何人談話(huà)，看看會(huì)怎樣？
無(wú)論是在課間，還是在語(yǔ)文課上，你都要積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。但是培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，又絕不僅僅是語(yǔ)文課的事，所以，爭(zhēng)取一切機(jī)會(huì)多發(fā)表自己的見(jiàn)解，多與人交流是一件讓你非常受益的事。
綜上所述，與人交流要做到：
主動(dòng)參與：積極投入到每的討論過(guò)程中，投入到每的辯論、演講、故事會(huì)、新聞發(fā)布會(huì)、競(jìng)選活動(dòng)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等活動(dòng)中，發(fā)表你的見(jiàn)解，傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，提升你的認(rèn)知，也展現(xiàn)你的風(fēng)采。
積極分享：把你在學(xué)校的趣聞?wù)埣议L(zhǎng)分享，把家庭生活中發(fā)生的故事講給同學(xué)和老師，把社會(huì)上的見(jiàn)聞講給朋友，把新學(xué)的課文故事講給小伙伴……
大膽傾訴：誰(shuí)沒(méi)有煩惱和憂(yōu)慮呢？誰(shuí)沒(méi)有“小秘密”和“悄悄話(huà)”呢？老師、家長(zhǎng)、同學(xué)，朋友……找個(gè)機(jī)會(huì)，聊一聊，說(shuō)一說(shuō)。“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”，“話(huà)是開(kāi)心的鑰匙”，溝通的作用就是這般神奇美妙！
在與人交談的過(guò)程中，你還需要注意這樣幾點(diǎn)：
⑴談話(huà)要注重場(chǎng)合：說(shuō)該說(shuō)的話(huà)，不該說(shuō)的話(huà)要避諱。比如在醫(yī)院看望病人、參加婚禮慶典等等，都有不少的講究，關(guān)于這些，你不妨向長(zhǎng)輩們請(qǐng)教一下。
⑵談話(huà)要看對(duì)象：和幼齡的小朋友談話(huà)與和年長(zhǎng)的老人談話(huà)肯定是不一樣的，和不同身份、不同知識(shí)水平、不同性情的人談話(huà)也會(huì)有所不同，需要找準(zhǔn)話(huà)題，使溝通愉快而深入地進(jìn)行下去。
⑶談話(huà)要講究分寸：對(duì)長(zhǎng)輩要多用尊稱(chēng)，多請(qǐng)教；對(duì)客人要多征詢(xún)他們的意愿；對(duì)自己沒(méi)有把握的事情要留有余地；自己不了解的事不要不懂裝懂……
⑷談話(huà)要條理清晰，要點(diǎn)鮮明：有些人說(shuō)起話(huà)來(lái)滔滔不絕，但是聽(tīng)者卻不知其所云，很大程度上是因?yàn)樗恼勗?huà)沒(méi)有條理，“東一榔頭西一棒槌”是不行的。再有就是要把要點(diǎn)說(shuō)清楚，在語(yǔ)調(diào)、重音、停頓等方面進(jìn)行處理，這樣給人的印象就會(huì)更清晰一些。
●第二十二計(jì) 小話(huà)題：
課文是個(gè)好素材，小小話(huà)題找出來(lái)，
冰凍三尺非一日，能說(shuō)會(huì)道見(jiàn)風(fēng)采。
語(yǔ)文書(shū)中每個(gè)單元都有單列的“口語(yǔ)交際”話(huà)題，如果你認(rèn)為完成了這些話(huà)題就能練就好的口才，那就太過(guò)天真了。在這里，為你提供一個(gè)“高招”：好根據(jù)每一篇課文，都開(kāi)發(fā)一些形式多樣的小話(huà)題出來(lái)，與同學(xué)們進(jìn)行交流。日久天長(zhǎng)，你就可以提高你的口語(yǔ)表達(dá)能力了。
也許你覺(jué)得困難，但是如果你看了下面的例子，你就會(huì)喜歡這種練習(xí)方式的。
例如，根據(jù)《賣(mài)火柴的小女孩》一課，我們可以開(kāi)發(fā)出這樣一些話(huà)題：
①小女孩的爸爸到底疼不疼愛(ài)他的女兒？
②小女孩為什么偏偏幻想到那幾樣?xùn)|西？
③是什么造成了小女孩的悲慘命運(yùn)？
④有沒(méi)有好的辦法來(lái)改變像小女孩這樣的窮孩子的命運(yùn)？
⑤《你別問(wèn)這是為什么》為什么會(huì)成為世界兒童喜愛(ài)的兒童詩(shī)？……
根據(jù)《窮人》一課，你也可以就下面這些話(huà)題與同學(xué)們進(jìn)行交流：
①課文題目中的“窮人”到底指的是誰(shuí)？
②人們常說(shuō)“勤勞致富”，桑娜和她的丈夫都很勤勞，他們?yōu)槭裁礇](méi)能富起來(lái)？
③這篇課文中多處用了省略號(hào)，它們的作用是怎樣的？
④窮人桑娜和漁夫一家后來(lái)的日子會(huì)是怎樣過(guò)的？
再如，根據(jù)《匆匆》一課，計(jì)算一下自己已經(jīng)生活了多少日子，謀劃一下以后的日子會(huì)怎樣過(guò)；根據(jù)《桂林山水》一課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)圖表，體現(xiàn)整篇文章的布局謀篇；根據(jù)《竹石》一詩(shī)的插圖設(shè)計(jì)一下，看看如何將這首詩(shī)題寫(xiě)到圖中，改編成詩(shī)文圖畫(huà)結(jié)合的書(shū)畫(huà)作品……
●第二十三計(jì) 語(yǔ)句運(yùn)用：
語(yǔ)句完整話(huà)周全，用詞用句著意煉，
語(yǔ)意表達(dá)要連貫，語(yǔ)言豐富求變換。
說(shuō)話(huà)也好，書(shū)面表達(dá)也好，都要講求語(yǔ)句通順完整，語(yǔ)意表達(dá)準(zhǔn)確，這是基本的要求。例如：“我常常想起?！边@句話(huà)讓人讀起來(lái)就像丈二的和尚摸不著頭腦，常想起什么呢？沒(méi)有說(shuō)清楚。再比如，一位同學(xué)在日記中寫(xiě)了這樣一句話(huà)：“我挑食的毛病如果不改，怎么能夠保證有一個(gè)健康的身體不是明擺著的事嗎？”他到底要表達(dá)一個(gè)怎樣的意思？讓人看不明白。
正確地運(yùn)用詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)寫(xiě)對(duì)，這是基本的要求，否則，就會(huì)影響我們的表達(dá)。如把“情不自禁”寫(xiě)成了“情不自盡”，就會(huì)鬧出笑話(huà)。
運(yùn)用詞語(yǔ)要力求準(zhǔn)確。一些詞語(yǔ)有它的使用的范圍和輕重，不要大詞小用，也不要小詞大用，不能該用“阻攔”用“阻撓”，該用“批評(píng)”用“批判”。選擇詞語(yǔ)也要注意詞語(yǔ)的色彩，褒義詞、貶義詞和中性詞千萬(wàn)不要誤用。
除了考慮每一個(gè)詞語(yǔ)自身，還要注意詞語(yǔ)之間的搭配。關(guān)于這一點(diǎn)，建議你和同學(xué)一起常玩詞語(yǔ)搭配的“對(duì)詞語(yǔ)”游戲。比如，你說(shuō)“征求”，同學(xué)可以說(shuō)“意見(jiàn)”；他說(shuō)“反對(duì)”，你可以說(shuō)“戰(zhàn)爭(zhēng)”或是“浪費(fèi)”。
為了使你的語(yǔ)句之間更連貫，你應(yīng)該嘗試著使用一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。例如這樣兩句話(huà)：①我上午去書(shū)店買(mǎi)書(shū)了。②我上午看了一場(chǎng)電影。你就可以將他們合并一下：我上午先去書(shū)店買(mǎi)書(shū)，然后看了一場(chǎng)電影。再比如：①我喜歡游泳。②我喜歡踢足球?？梢院喜⒊桑何壹认矚g游泳，也喜歡踢足球。或是：我喜歡游泳和踢足球。
至于有哪些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，你可以留意一下你學(xué)過(guò)的課文，搜集整理一下，還要看看它們前后語(yǔ)句的關(guān)系是怎樣的。如這樣幾句話(huà)：①這些銀杉樹(shù)已經(jīng)被列為國(guó)家一級(jí)樹(shù)種，受到格外的保護(hù)。②銀杉樹(shù)喜陰不喜陽(yáng)，總是生長(zhǎng)在原始森林中。③銀杉樹(shù)隨時(shí)都受到森林火災(zāi)的威脅。它們之間到底是怎樣的關(guān)系呢？如果用“因?yàn)椤浴毙胁恍?？──因?yàn)殂y杉樹(shù)受到格外的保護(hù)，……所以它也隨時(shí)受到森林火災(zāi)的威脅。──顯然不行。實(shí)際上應(yīng)該是：盡管這些銀杉樹(shù)已經(jīng)被列為國(guó)家一級(jí)樹(shù)種，受到格外的保護(hù)，但是因?yàn)樗碴幉幌碴?yáng)，總是生長(zhǎng)在原始森林中，所以他隨時(shí)受到森林火災(zāi)的威脅。
另外，在平時(shí)的寫(xiě)話(huà)過(guò)程中，你還要嘗試著讓你筆下的語(yǔ)句發(fā)生一些變化，使你的表達(dá)更豐富些。如你可以嘗試著進(jìn)行“把”字句和“被”字句的互換；陳述句和疑問(wèn)句、感嘆句的變化；用一些打比方的說(shuō)法、擬人的說(shuō)法等；寫(xiě)人物對(duì)話(huà)，讓提示語(yǔ)的位置根據(jù)說(shuō)話(huà)人當(dāng)時(shí)的具體情況有所變化……
變一變，別人聽(tīng)起來(lái)、讀起來(lái)會(huì)更喜歡，你自己也會(huì)在提高中得到一份挑戰(zhàn)自我的享受。
●第二十四計(jì) 為什么寫(xiě)：
生活需要隨時(shí)寫(xiě)，個(gè)人秘密悄悄寫(xiě)，
與人分享自豪寫(xiě)，天長(zhǎng)日久不怕寫(xiě)。
⒈為滿(mǎn)足日常應(yīng)用的實(shí)際需求而寫(xiě)。
哥哥考上了大學(xué)，他很想家，想親人，那就過(guò)一段時(shí)間給他寫(xiě)封信，告訴他家里的情況吧；你想和同學(xué)去看展覽，可是事前沒(méi)有告訴家長(zhǎng)，那就給他們寫(xiě)張留言條吧；感冒發(fā)燒了，醫(yī)生讓你在家休息，給老師打電話(huà)又不方便，那就寫(xiě)張請(qǐng)假條，請(qǐng)同學(xué)轉(zhuǎn)交老師吧；誤會(huì)了朋友，又不好意思當(dāng)面去說(shuō)，那就把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在紙上轉(zhuǎn)給他吧；有同學(xué)想去你家做客，可是他不認(rèn)識(shí)你家，你就給他寫(xiě)下地址，畫(huà)張路線(xiàn)圖吧；在網(wǎng)上看到了一篇不錯(cuò)的日記，給作者回復(fù)一下吧……
生活中像這樣的情況還有很多，你需要?jiǎng)庸P去寫(xiě)些什么，才能解決生活中的問(wèn)題，滿(mǎn)足生活的需要。
⒉滿(mǎn)足收藏、保存的需要。
慢慢地長(zhǎng)大了，有了點(diǎn)自己的小秘密，想悄悄地記下來(lái)，以后慢慢回味，那就寫(xiě)吧。不愿意讓家長(zhǎng)和老師、同學(xué)看，那就自己另外用一個(gè)本子，放在自己才知道的地方，或是和家長(zhǎng)、老師來(lái)個(gè)“君子協(xié)定”。
有些同學(xué)為自己建立了一份“成長(zhǎng)記錄檔案”，隨時(shí)整理記錄一些給自己留下深刻印象的事件和瞬間，堅(jiān)持下去，這可是一筆不小的財(cái)富喲。
還有不少的班級(jí)，同學(xué)們一起記了好幾年的班級(jí)日記，把重要的事情記錄下來(lái)，也把成長(zhǎng)的經(jīng)歷記錄了下來(lái)，作為畢業(yè)的禮物送給母校，這多么珍貴呀！
⒊滿(mǎn)足與他人共享的需要。
讀了一本書(shū)，你覺(jué)得很好，就寫(xiě)了一篇讀后感來(lái)介紹這本書(shū)，想把它推薦給其他的同學(xué)；還有你自己編了個(gè)故事，或是有什么奇特的見(jiàn)聞，想讓大家都知道；你的一些喜怒哀樂(lè)想向大家傾訴；你們班里有一件很有意義的事，你想通過(guò)學(xué)校的廣播告訴其他班級(jí)的同學(xué)；你想競(jìng)選班長(zhǎng)，于是精心打造了一份“競(jìng)選宣言”……既然是寫(xiě)給別人讀的，那么，就與大家共享吧！
●第二十五計(jì) 寫(xiě)物：抓住特點(diǎn)條理清，語(yǔ)言準(zhǔn)確意圖明。
以《世紀(jì)寶鼎》為例，作者介紹了世紀(jì)寶鼎的外形特點(diǎn)，各項(xiàng)數(shù)字非常精確，而且寓意也交代得很清楚明白。整篇文章在條理上讓讀者一目了然：開(kāi)頭部分是簡(jiǎn)單的總體介紹，然后詳細(xì)介紹了世紀(jì)寶鼎的外形特點(diǎn)和象征意義；接下來(lái)介紹了與鼎相關(guān)的一些傳統(tǒng)文化。后介紹了我國(guó)政府向聯(lián)合國(guó)贈(zèng)送世紀(jì)寶鼎的寓意。文章的結(jié)尾，也表達(dá)了作者寫(xiě)這篇文章、介紹世紀(jì)寶鼎的目的和意圖。
再以《清明上河圖》為例，課文開(kāi)頭對(duì)這幅名畫(huà)進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，然后將畫(huà)面內(nèi)容分成了市郊景象、汴河兩岸、繁華街市三部分分別進(jìn)行描述，后又對(duì)這幅圖進(jìn)行了總體的概括性描述和歷史地位的介紹。
●第二十六計(jì) 記事：
精選內(nèi)容要素全，來(lái)龍去脈說(shuō)淵源，
重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，巧妙謀篇立意顯。
對(duì)于那些記事性的作文，首先要解決的就是選材問(wèn)題，一定要選擇有代表性的、值得記述的事情來(lái)寫(xiě)。
在介紹一件事的時(shí)候，有些要素是必須寫(xiě)清楚的，那就是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、必要的環(huán)境背景，事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等。對(duì)于比較復(fù)雜的事件，一定要交代清楚事情的來(lái)龍去脈。
在進(jìn)行敘述的過(guò)程中，也不能平均使用力量，“好鋼用在刀刃上”，要把筆墨著重放在重點(diǎn)部分，把重點(diǎn)內(nèi)容交代具體。
另外，在布局謀篇時(shí)還要考慮有適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡性語(yǔ)言，要注意前后內(nèi)容之間的照應(yīng)，要注意開(kāi)頭和結(jié)尾的方法。關(guān)于這些，你可以從你學(xué)過(guò)的課文中去找一些例子來(lái)加以體會(huì)。
除此之外，我們每寫(xiě)一篇文章都有我們的寫(xiě)作意圖，這就是古人所說(shuō)的：意在筆先。除了把事情寫(xiě)清楚之外，還要用適當(dāng)?shù)姆绞桨涯愕膶?xiě)作意圖表現(xiàn)出來(lái)。表現(xiàn)的方式也是多樣的，可以在開(kāi)頭和結(jié)尾處直接點(diǎn)出來(lái)，也可以在文中通過(guò)人物的語(yǔ)言等揭示出來(lái)，還可以通過(guò)一些意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句進(jìn)行暗示，可以通過(guò)文章的標(biāo)題突出出來(lái)……你可以根據(jù)表達(dá)的需要自己選擇恰當(dāng)?shù)姆绞健?BR> ●第二十七計(jì) 刻畫(huà)人物：
肖像描寫(xiě)有特點(diǎn)，注重動(dòng)作和語(yǔ)言，
關(guān)注心理和神態(tài)，借事來(lái)把靈魂現(xiàn)。
以書(shū)面的方式向他人介紹某位人物（或是人物群體），一般應(yīng)該介紹他的外貌特點(diǎn)，也就是讓人知道他的樣子。這就需要抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。但是，還應(yīng)該注意的是，在介紹時(shí)還要有所避諱，例如有的人有生理缺陷，就不能刻意地去突出這一點(diǎn)，否則，可能對(duì)所寫(xiě)的人造成傷害。
描寫(xiě)人物還要注意人物的動(dòng)作及語(yǔ)言的描寫(xiě)。《景陽(yáng)岡》中武松打虎的動(dòng)作描寫(xiě)就對(duì)表現(xiàn)武松這位英雄人物起到了重要作用。而“精彩極了”和“糟糕透了”這兩句代表性的話(huà)，讓人一看就能了解文中的母親和父親各有怎樣的性格特點(diǎn)和教育觀。
人物神態(tài)的描寫(xiě)也經(jīng)常用到。《窮人》中西蒙死去時(shí)的樣子，《燈光》中郝副營(yíng)長(zhǎng)在漆黑的夜空對(duì)將來(lái)用上電燈的憧憬，《將相和》中藺相如面對(duì)秦王視死如歸的豪情，都給人們留下了深刻的印象。這也是你應(yīng)該借鑒的。
如果前面提到的幾項(xiàng)都是外在內(nèi)容的描寫(xiě)，人物的心理活動(dòng)的描寫(xiě)則是內(nèi)
第一計(jì) 認(rèn)漢字：漢字既多又難認(rèn)，拼音標(biāo)注作拐棍。漢字的數(shù)量非常大，到目前為止甚至沒(méi)有一個(gè)確切的數(shù)字，大概有五萬(wàn)字之多。這些字你不可能都認(rèn)識(shí)，也沒(méi)有必要都認(rèn)識(shí)。作為小學(xué)生，你只要認(rèn)識(shí)3000 左右的常用字，就可以滿(mǎn)足日常閱讀和書(shū)面表達(dá)的需要了。
平時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字這是很正常的事，不管是學(xué)過(guò)的，還是沒(méi)學(xué)過(guò)，關(guān)鍵是要盡快地認(rèn)識(shí)他們。漢語(yǔ)拼音的一大功能就是幫助人們認(rèn)識(shí)漢字，可以說(shuō)拼音是學(xué)漢字的一個(gè)拐棍。例如，我們?cè)谧x書(shū)時(shí)看到清仁宗嘉慶皇帝的名字叫“颙琰”，這兩個(gè)字都是不常用的字，見(jiàn)到它們的注音“yón" yǎn”，就知道怎樣讀了。
還有一些字你不認(rèn)識(shí)，也沒(méi)有注音可以參考，那就只好請(qǐng)教別人或是借助字典了。一般來(lái)說(shuō)，不認(rèn)識(shí)的字要用部首查字法來(lái)查。例如，你見(jiàn)到了“汞柱”這個(gè)詞，不認(rèn)識(shí)“汞”字，你就可以查“水”部三畫(huà)（工），也可以查“工”部四畫(huà)（水），根據(jù)字典正文中標(biāo)注出的字音，知道這個(gè)字念“"ǒn"”，是一種金屬，也就是平時(shí)俗稱(chēng)的水銀。
●第二計(jì) 讀音節(jié)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。先請(qǐng)看這幾個(gè)字，并留意它們字音的構(gòu)成：安全門(mén)（ānquán mén）。其中，“門(mén)”字的音節(jié)是典型和常見(jiàn)的，包括由聲母（m）、韻母（en）和聲調(diào)（ˊ）三部分構(gòu)成。而“全”字的音節(jié)則是有聲母（q）、介母（u）、韻母（(n）和聲調(diào)（ˊ）構(gòu)成。而“安”字的字音則是由韻母（(n）和聲調(diào)（ˉ）自成音節(jié)組成。
明白漢字音節(jié)的構(gòu)成，你也就清楚了：要根據(jù)注音讀出漢字，必須讀準(zhǔn)聲母和韻母（含介母）的讀音，讀準(zhǔn)聲調(diào)，還要會(huì)拼讀音節(jié)。
拼讀音節(jié)有兩種情況，一種是整體認(rèn)讀音節(jié)，如“靨”字的讀音“yè”，直接讀出來(lái)就行了。但是，更多的音節(jié)需要“拼讀”。拼讀的方法可以根據(jù)各人的習(xí)慣而定，有的人喜歡“拼讀”的過(guò)程不發(fā)出聲音，直接讀出拼讀的后結(jié)果，也就是字音；有的人則喜歡將拼讀的過(guò)程都顯現(xiàn)出來(lái)，如“靚”（liàn"）字的音是按照這樣的過(guò)程來(lái)拼讀的：l—i—àn"—liàn"”。為了便利，在拼讀的時(shí)候，可以用聲母和帶聲調(diào)的韻母來(lái)拼，如拼讀“勘”（kān）就可以用聲母k 和帶調(diào)的韻母ān 來(lái)拼。
目前，比較便捷的拼讀方法是“直呼法”，也就是不要拼讀的過(guò)程，直接呼讀出字的讀音。這種拼讀的方法好像是一步到位、有些難度，但是，只要你掌握了拼讀的“秘訣”，就化難為易了。這個(gè)拼讀的秘訣就是：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。意思是：聲母要讀得輕而短，擺好聲母的口形，猛地讀出韻母的音。如拼讀“隆”（lón"）字，就是先擺好發(fā)聲母l的口形，然后猛地滑向并讀帶調(diào)的韻母ón"，而且聲母要讀得短又輕，韻母讀得響又重。
●第三計(jì) 說(shuō)音變：
輕聲一不和七八，連讀三聲和兒化，
重疊詞語(yǔ)末尾字，讀音本音聲調(diào)差。
在朗讀時(shí)，你經(jīng)常會(huì)遇到一些字的讀音發(fā)生了變化，這里的變化不是指多音字，而主要的是指漢字的聲調(diào)的變化。其實(shí)，這種情況不僅僅是在朗讀中，如果你留意我們平時(shí)的說(shuō)話(huà)，語(yǔ)音的變化就會(huì)更多。從本質(zhì)上說(shuō)，音變是字音的動(dòng)態(tài)的變化。在書(shū)面語(yǔ)當(dāng)中是談不上“音變”的。因此，有關(guān)部門(mén)規(guī)定，在書(shū)上標(biāo)拼音時(shí)要標(biāo)“本音”。只不過(guò)現(xiàn)在的出版物做法不一，尤其是一些供低幼年齡段的小朋友閱讀的讀物，為了方便小朋友們的閱讀，標(biāo)注了變化以后的讀音。
有些詞語(yǔ)的后一個(gè)字要讀輕聲，這種現(xiàn)象是很普遍的。多數(shù)情況是這個(gè)詞語(yǔ)決定的，如“玻璃”“葡萄”“爺爺”“弟弟”等。還有的字讀輕聲是因?yàn)榫唧w的語(yǔ)言環(huán)境決定的，如“聽(tīng)一聽(tīng)”“畫(huà)一畫(huà)”中的“一”字。
兒化的情況也很常見(jiàn)，需要指出的是，有的從書(shū)面上看就需要兒化，如“花骨朵兒”，有的文字上是“花骨朵”，讀的時(shí)候還是需要加兒化的。
“一”、“七”、“八”、“不”這幾個(gè)字在與不同的字一起用的時(shí)候，聲調(diào)也會(huì)有所變化。請(qǐng)你仔細(xì)對(duì)比這幾個(gè)詞，你就會(huì)明白了：一同，；七步詩(shī)，七竅生煙，一七得七；八路軍，八拜之交；不管不顧，不三不四。需要提醒你的是，“七”和“八”字的變音都是在去聲（四聲）前讀陽(yáng)平（二聲），但是讀的時(shí)候區(qū)別都已經(jīng)不太明顯了，為了便捷，詞典中的標(biāo)注也都標(biāo)成了一聲。
連續(xù)的上聲（三聲）字也有個(gè)音變的問(wèn)題，如“古董”這個(gè)詞是兩個(gè)三聲連讀，“古”字就要讀成二聲。請(qǐng)你看看下面這句話(huà)：我想?yún)⒂^展覽館。在這里，加點(diǎn)的字都是三聲字，但是按照語(yǔ)意來(lái)劃分一下，“我想”連讀“我”字要變音，而“展覽館”中前兩個(gè)字都需要變音。
“疊音詞”的音變情況也不同，如“清理清理”中的“理”字的要讀輕音，“水淋淋”“明晃晃”中的疊音字“淋”“晃”都要讀一聲。“明明白白”中“白”字也要讀輕聲。
●第四計(jì) 說(shuō)普通話(huà)：
面子問(wèn)題很正常，眼光放遠(yuǎn)算清帳。
交流運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)，說(shuō)話(huà)規(guī)范拼音幫。
學(xué)說(shuō)普通話(huà)，對(duì)城市的孩子來(lái)說(shuō)可能還不是很困難的事，因?yàn)樗麄冎車(chē)f(shuō)普通話(huà)的人多一些，有這種好的交流環(huán)境。而在一些農(nóng)村，推廣普通話(huà)就相對(duì)困難些。因?yàn)殚L(zhǎng)輩們說(shuō)本地方言的多，如果孩子和他們說(shuō)普通話(huà)，可能就覺(jué)得不那么舒服，孩子也覺(jué)得“面子”上不好看。其實(shí)，這種心理很正常，因?yàn)榕c人交流是第一位的，至于用怎樣的語(yǔ)言去說(shuō)，倒在其次。
不過(guò)，還有一筆帳要算清楚，隨著小學(xué)生活的結(jié)束，你就會(huì)進(jìn)入中學(xué)，以后你可能還要走得更遠(yuǎn)，與更多的人交談，而普通話(huà)是多數(shù)人通用的語(yǔ)言，如果現(xiàn)在不痛下決心，解決“面子問(wèn)題”，將來(lái)需要的時(shí)候再改就困難了。說(shuō)好普通話(huà)，伴你走天下！
說(shuō)好普通話(huà)光靠下決心還不行，還要發(fā)音準(zhǔn)確，說(shuō)得自然、流利。而要做到這一點(diǎn)，好的辦法就是請(qǐng)漢語(yǔ)拼音幫你的忙，用標(biāo)準(zhǔn)的漢語(yǔ)拼音來(lái)矯正你拿不準(zhǔn)的音。開(kāi)始的階段，你不妨把說(shuō)話(huà)的速度稍微減慢一些，在心里把音快速“校對(duì)”一下，然后再說(shuō)。
●第五計(jì) 漢字輸入：
十指分工不怕慢，輸入不能“一指禪”。
詞語(yǔ)勝過(guò)單個(gè)字，先慢后快靠多練。
計(jì)算機(jī)迅速普及，漢字的輸入也成了必修的功課。你現(xiàn)在用的是什么輸入法？一般來(lái)說(shuō)，以漢字輸入為職業(yè)的人多數(shù)是用五筆輸入，對(duì)漢字進(jìn)行字形拆分從而完成輸入。多數(shù)人是利用拼音進(jìn)行輸入的，如智能ABC 輸入法、微軟拼音輸入法、全拼輸入法等。
你是不是也有這樣的疑問(wèn)：“哪種輸入法快？”其實(shí)，如果你想一想“熟能生巧”這個(gè)成語(yǔ)就會(huì)自己得到答案的。但是，從技術(shù)上也有講究，你是不是也經(jīng)常見(jiàn)到有些人愛(ài)用右手的一個(gè)食指來(lái)敲擊鍵盤(pán)？這樣的輸入法，常被人戲稱(chēng)為“一指禪”。他們總以為這樣更快一些，因?yàn)檎麄€(gè)鍵盤(pán)都在視野之內(nèi)。其實(shí)，即使再快，也不如十個(gè)手指都用起來(lái)快。道理自不必講。要用十指來(lái)輸入，關(guān)鍵的是按照要求給它們合理分工，讓他們各司其職。一開(kāi)始可能要慢一些，但是也不必著急，一定要讓手形及時(shí)歸位。“磨刀不誤砍柴工”，想明白了這個(gè)道理，那就按部就班地練習(xí)好了。
●第六計(jì) 了解漢字：
漢字包括音形意，及時(shí)復(fù)習(xí)有規(guī)律，
書(shū)法藝術(shù)是瑰寶，用字規(guī)范尋依據(jù)。
就一個(gè)漢字來(lái)說(shuō)，一般都包括音、形、意三部分，有些常用的漢字，你應(yīng)該把三者都掌握。這只是一般的說(shuō)法而已。例如“玻璃”“葡萄”這樣的合成詞語(yǔ)中，每個(gè)單字是沒(méi)有辦法把字意說(shuō)清楚的。另外，有些字，你只知道讀音卻不了解它的意思，或是會(huì)說(shuō)這個(gè)字卻不知怎樣來(lái)寫(xiě)，這也很正常。你只要能夠想辦法解決自己的閱讀或是書(shū)寫(xiě)的困難就可以了。
從低年級(jí)開(kāi)始，你就接觸了一些漢字演變的有關(guān)知識(shí)，知道漢字有大量的形聲字、象形字、會(huì)意字等等。而且，你也了解漢字是在不斷演變和發(fā)展的，如篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)等等，你也知道了今天的漢字是由原來(lái)的繁體字逐步簡(jiǎn)化而來(lái)的。了解這些漢字文化知識(shí)，對(duì)把握漢字是很有好處的。例如，你可以借助“形聲字好記憶，聲旁表音兼表意”的規(guī)律來(lái)掌握大量的形聲字；你可以借助象形字或會(huì)意字的特點(diǎn)來(lái)了解一些漢字的意思。
從中年級(jí)開(kāi)始，你就應(yīng)該練習(xí)寫(xiě)毛筆字了。作為一種實(shí)用的書(shū)寫(xiě)方式，毛筆字已經(jīng)在逐步地退出歷史舞臺(tái)，但是作為一種藝術(shù)形式，它的魅力還在吸引和影響著很多人。從小練習(xí)毛筆字對(duì)修身養(yǎng)性都是很有益處的。如果我們的語(yǔ)文書(shū)或是語(yǔ)文課對(duì)毛筆字的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容涉及得有些少的話(huà)，那就請(qǐng)你在老師、家長(zhǎng)的幫助下，了解相關(guān)的知識(shí)，做出一個(gè)計(jì)劃，按部就班地進(jìn)行練習(xí)吧。可以先練基本筆畫(huà)，再描紅，臨帖，
只要你堅(jiān)持下去，并注意和別的書(shū)法愛(ài)好者交流，你一定會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)的。
●第七計(jì) 寫(xiě)好漢字：
寫(xiě)前先來(lái)“相相面”，字形結(jié)構(gòu)認(rèn)真看，
各個(gè)部分占位準(zhǔn)，先看后描細(xì)心練。
提起漢字的基本筆畫(huà)、偏旁、部首、結(jié)構(gòu)方式，這你一定很清楚。這都是學(xué)好漢字的基本的知識(shí)和規(guī)則。要寫(xiě)好漢字是有講究的，例如：
左右結(jié)構(gòu)的字：像“娛”“怖”“押”這組字，一定要寫(xiě)得“左窄右寬”；像“荊”“尉”“敏”這樣的字，要寫(xiě)得“左寬右窄”；像“翩”“彩”“斜”這樣的字，要寫(xiě)得“左右等寬”；像“炊”“竣”“諸”這樣的字，有些筆畫(huà)要互相避讓?zhuān)颜麄€(gè)字寫(xiě)緊湊……
同樣，上下結(jié)構(gòu)的字，有的要寫(xiě)得“上小下大”，如“葵”“寡”“昌”；有的要寫(xiě)得“上大下小”，如“吾”“熬”“兜”……
還有的要注意，把上下每一部分寫(xiě)得“寬又扁”，如“霉”“毒”“羹”；把每一部分寫(xiě)得“瘦又長(zhǎng)”，如“徹”“僻”“掀”。
有的字要注意獨(dú)體字變成偏旁后的筆畫(huà)變形，如“木”字在“權(quán)”“沐”中就不一樣；“火”字在“熔”“伙”“炎”中也有差別。
看了上面的例子，你就清楚了，在寫(xiě)字之前，一定要先給這些漢字“相相面”。例如《十六年前的回憶》課文共有十個(gè)生字：閥、娛、僻、怖、憲、胖、刑、押、舅、絞。我們可以把它們分成這樣四類(lèi)，你能找到它們的規(guī)律嗎？
⑴娛、僻、怖、押、絞、胖⑵閥⑶憲、舅⑷刑
在寫(xiě)字的時(shí)候，分析清楚這個(gè)字由幾部分組成很重要，另外還要注意各部分的“占格”位置。這里所說(shuō)的“格”，在低年級(jí)時(shí)我們常用到田字格，中年級(jí)時(shí)常用方格，而到了高年級(jí)就用一些條格或不帶格的書(shū)寫(xiě)紙。但是，漢字是“方塊兒字”，要把每個(gè)字寫(xiě)得方正一些，還是要“心中有格”的，考慮好每個(gè)字的每部分左右及上下的位置關(guān)系。
在低年級(jí)時(shí)，練習(xí)寫(xiě)字，講究“看一描二寫(xiě)三”，也就是認(rèn)真看這某個(gè)字該怎樣寫(xiě)，然后描著寫(xiě)兩個(gè)，邊寫(xiě)邊比較，然后再放手自己寫(xiě)。當(dāng)然，到了高年級(jí)，寫(xiě)鋼筆字等硬筆字時(shí)，你也許就省略了“描”的過(guò)程。如果是寫(xiě)毛筆字，這個(gè)“描”的過(guò)程反而會(huì)長(zhǎng)一些。不管怎樣，寫(xiě)字時(shí)都不在多而在精，要用心練寫(xiě)，爭(zhēng)取每都有新進(jìn)步。
●第八計(jì) 練字游戲：
紙變一變天地寬，筆變一變多方便，
手變一變添情趣，負(fù)擔(dān)一減樂(lè)無(wú)邊。
練就一手好字需要下苦功夫，而用一些游戲的方式來(lái)練字則可以讓你苦中找到樂(lè)趣。
先在“紙”上做文章。傳統(tǒng)的寫(xiě)字都是在紙上寫(xiě)，現(xiàn)在，你可以：在桌面上寫(xiě)，在墻面上寫(xiě)，在沙土地上寫(xiě)，在水泥地上寫(xiě)，甚至在樹(shù)葉上寫(xiě)，在沙灘上，在水面寫(xiě)……
你還可以在“筆”上做文章，以往用的是硬筆或軟筆，現(xiàn)在你可以嘗試著用手指當(dāng)筆在同學(xué)的后背上寫(xiě)，讓他來(lái)猜。你還可以用木棍兒、石塊瓦片在地面上寫(xiě)，用笤帚、刷子蘸水在地上寫(xiě)……
平時(shí)寫(xiě)字都是用手，現(xiàn)在你還可以試著變換一下，讓身體的其他部位當(dāng)手來(lái)寫(xiě)字。比如，用你的手掌、額頭，鼻子尖，下巴，膝蓋，拳頭，腳尖當(dāng)筆來(lái)練寫(xiě)漢字……
●第九計(jì) 字詞游戲：
詞語(yǔ)接龍順口溜，字詞撲克用處大，
一字開(kāi)花組詞語(yǔ)，猜字游戲變筆畫(huà)，
改變偏旁組新字，同伴說(shuō)說(shuō)正反話(huà)。
識(shí)字要講究方法，學(xué)習(xí)要融入童年生活。就拿積累詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，你可以和大家一起設(shè)計(jì)一些有趣的語(yǔ)文活動(dòng)，在玩中學(xué)，在游戲中使自己變得厚實(shí)起來(lái)。
“詞語(yǔ)接龍”：可以是兩字詞語(yǔ)，也可以是四字成語(yǔ)，或是不規(guī)定字?jǐn)?shù)的成語(yǔ)，可以是“龍尾”“龍首”必須同音同字，也可以降低難度，音同字不同或音同調(diào)不同。
“編順口溜”：記憶字詞可以利用編順口溜的方式。例如區(qū)分“跑，炮，泡，袍”就可以這樣來(lái)說(shuō)：“用腳跑步火點(diǎn)炮，袍子穿臟用水泡”。同樣，你在低年級(jí)學(xué)過(guò)的“反義詞歌”、“對(duì)子歌”都是很好的韻文歌謠，你不妨也來(lái)一試。
“字詞撲克”：把重要的詞語(yǔ)寫(xiě)到規(guī)格統(tǒng)一的卡片上，拿它們當(dāng)撲克來(lái)玩也很有意思。簡(jiǎn)單的可以像“拍畫(huà)片”那樣，誰(shuí)認(rèn)得快，拍得快，就贏得卡片。復(fù)雜一點(diǎn)的，可以讀詞語(yǔ)，說(shuō)意思，甚至用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，或是把幾張撲克上的詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一段話(huà)，或者組成詞語(yǔ)串兒等等。更多的玩兒法還要靠你和同學(xué)一起去發(fā)明。
“一字開(kāi)花”：這是豐富詞語(yǔ)的游戲。用一個(gè)常用的字去組詞，一開(kāi)始后可以規(guī)定得簡(jiǎn)單一些，慢慢地可以提高難度，如規(guī)定字?jǐn)?shù)、規(guī)定中心字的位置等。
“猜字（詞）游戲”：如果你常看一些綜藝電視節(jié)目，你對(duì)這個(gè)游戲肯定很喜歡。分成小組，有人比劃，有人猜。還可以找一些字謎或是自編一些字謎，大家猜一猜。有些傳統(tǒng)的字謎是很有文化內(nèi)涵的，如“劉邦聽(tīng)了笑，劉備聽(tīng)了哭”這條字謎的謎底是“翠”，也就是“羽—卒”，“卒”在古語(yǔ)中有“死”的意思?！绊?xiàng)羽”與漢王劉邦是敵手，項(xiàng)羽死了劉邦就高興，而“關(guān)羽”與劉備是結(jié)義兄弟，關(guān)羽死了劉備就很傷心。你看，一個(gè)小小的字謎，里面竟然包含著這么多的歷史知識(shí)。
此外，根據(jù)漢字的造字規(guī)律，“加偏旁組新字”的游戲可以幫你快速地復(fù)習(xí)一些形近字；通過(guò)加減筆畫(huà)組成新字的游戲，你還可以對(duì)那些字形接近、容易誤寫(xiě)的字進(jìn)行鞏固；說(shuō)“正反話(huà)”則可以練習(xí)反義詞的運(yùn)用……
●第十計(jì) 資料查詢(xún)：
字典詞典在手邊，百科全書(shū)時(shí)常翻，
及時(shí)請(qǐng)教身邊人，網(wǎng)絡(luò)信息細(xì)篩選。
在生活和學(xué)習(xí)中，你經(jīng)常遇到這樣或那樣的問(wèn)題或困惑，這是很正常的。傳說(shuō)中的“上知天文，下曉地理，前知五百年，后知五百載”的人物是根本不存在的。“人非生而知之”，這句話(huà)是說(shuō)人的知識(shí)都是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)得來(lái)的?！吧灿醒模矡o(wú)涯”，這句話(huà)是說(shuō)人生是有限的，但是知識(shí)是無(wú)限的，學(xué)習(xí)將是永遠(yuǎn)的。尤其是現(xiàn)代社會(huì)，信息不僅大量存在，而且更新很快。人該怎樣面對(duì)？只有學(xué)習(xí)。
也許有人天真地想多學(xué)知識(shí)就要多記知識(shí)。其實(shí)，有些東西我們沒(méi)有必要都記住它，需要的時(shí)候能找到就可以了。這樣，搜集信息、查閱資料就成了必須具備的能力。
常用的工具就是“字典”和“詞典”。顧名思義，“字典”是用來(lái)以字為單位進(jìn)行查詢(xún)的工具書(shū)；而“詞典”則是用來(lái)以“詞語(yǔ)”為單位進(jìn)行查詢(xún)的工具書(shū)。字典和詞典的版本和種類(lèi)都很多，如《新華字典》、《小學(xué)生規(guī)范字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典》，甚至《歇后語(yǔ)詞典》等等。一般來(lái)說(shuō)，你的手頭應(yīng)該準(zhǔn)備一本字典《新華字典》和一本《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》。
你從低年級(jí)的時(shí)候就開(kāi)始學(xué)音序查字法和部首查字法，還知道了數(shù)筆畫(huà)查難檢字的方法，而且已經(jīng)用了幾年。查詞典的方法教材中一般沒(méi)有單獨(dú)介紹，但是它的用法和字典也差不多，只不過(guò)它是以詞語(yǔ)為單位，查的時(shí)候查詞語(yǔ)的第一個(gè)字就可以了。這里要考考你，看看你是不是真的會(huì)查字典或詞典了：
⑴如果你在讀書(shū)時(shí)見(jiàn)到了“靜謐”這個(gè)詞語(yǔ)，不知道“謐”字的讀音，你該怎么查？
⑵如果你見(jiàn)到兩家店鋪，一家的招牌上寫(xiě)的是“照相館”，一家寫(xiě)的卻是“照像館”，你不知道哪種寫(xiě)法是正確的，你該怎么查？
⑶你在電視屏幕上見(jiàn)到了一個(gè)詞語(yǔ)“蒙太奇”，這幾個(gè)字你都認(rèn)識(shí)，但是卻不知道它的意思，你該怎樣查？
⑷“乙、畫(huà)、凸”這幾個(gè)字怎樣能更快地查到它們呢？
如果有條件，你還可以購(gòu)買(mǎi)一套百科全書(shū)類(lèi)的書(shū)，以方便隨時(shí)翻閱或需要時(shí)查詢(xún)。這類(lèi)書(shū)一般的書(shū)店都有，只是價(jià)錢(qián)稍微高一些，但是它們除了有使用價(jià)值外，也有一定的保存價(jià)值。
另外，利用網(wǎng)絡(luò)的搜索功能能在很短的時(shí)間內(nèi)獲得大量的相關(guān)信息。例如，你見(jiàn)到這樣一句話(huà)：“逝者如斯夫”，卻不知道它的意思和出處。搜索一下，你就會(huì)了解這句話(huà)出自《論語(yǔ)·子罕》“: 子在川上曰‘: 逝者如斯夫! 不舍晝夜?！币馑际强鬃诱驹诤舆厡?duì)他的弟子深有感慨地說(shuō):時(shí)間過(guò)得真快?。≈徊贿^(guò)利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息需要你逐步具有從大量的信息中篩選有用信息的能力，這也是一個(gè)熟能生巧的過(guò)程。
第二篇：自能閱讀篇
●第十一計(jì) 讀書(shū)習(xí)慣：
注意洗手用書(shū)簽，枕邊圖書(shū)時(shí)常翻，
分類(lèi)放置常整理，讀書(shū)卡片隨時(shí)填。
讀書(shū)是有很多講究的，也許你以前不注意，那么今后你就要有意識(shí)地去做一些事情。下面是給你提出的一些建議，其中的道理你能說(shuō)出來(lái)嗎？
⑴新課本發(fā)下來(lái)后，要及時(shí)包上書(shū)皮，還要將書(shū)的名字、自己的班級(jí)及姓名等在書(shū)皮顯著位置寫(xiě)清楚。
⑵看書(shū)以前或是看完書(shū)后，要及時(shí)洗手。
⑶書(shū)不能看完，也不要折角做標(biāo)記，要養(yǎng)成用書(shū)簽的習(xí)慣。書(shū)簽可以買(mǎi)，還可以自己做，用一些廢棄的衣服、鞋襪等商品的商標(biāo)標(biāo)牌替代也可以。
⑷無(wú)論是書(shū)包中的書(shū)，還是你書(shū)櫥上的書(shū)，都要分類(lèi)來(lái)放置。取用后要及時(shí)將書(shū)放回原位。
⑸過(guò)一段后要對(duì)自己的圖書(shū)整理一下，給新書(shū)登記編號(hào)，不再保留的書(shū)可以轉(zhuǎn)贈(zèng)他人或做其他處理。
⑹要對(duì)自己閱讀的情況有個(gè)記錄，你可以設(shè)計(jì)自己的讀書(shū)卡，并在讀完一本書(shū)后及時(shí)地填寫(xiě)，記錄?！白x書(shū)卡”可以包括書(shū)名、作者、出版信息、內(nèi)容提要，還可以包括你讀后的主要感受或評(píng)價(jià)等。
●第十二計(jì) 做標(biāo)注：
不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，養(yǎng)成習(xí)慣做標(biāo)注，
標(biāo)注符號(hào)自確定，持之以恒見(jiàn)益處。
老教育家徐特立說(shuō)過(guò)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！弊x書(shū)時(shí)，學(xué)會(huì)在書(shū)上做各種有用的記號(hào)，有很多好處，它不僅可以促使你邊讀邊思考，加深理解，加強(qiáng)記憶，還能迫使你讀書(shū)專(zhuān)心，增強(qiáng)讀書(shū)的效果。
古往今來(lái)，許多學(xué)問(wèn)家讀書(shū)時(shí)都是這樣做的。毛澤東在長(zhǎng)達(dá)半個(gè)多世紀(jì)的讀書(shū)生活中，每讀一本書(shū)、一篇文章，都要在重要的地方畫(huà)上圈、點(diǎn)、直線(xiàn)、曲線(xiàn)等各種符號(hào)，在書(shū)頁(yè)空白處寫(xiě)上許多批語(yǔ)。列寧在所讀的書(shū)中也是畫(huà)滿(mǎn)各種符號(hào)，除一般曲線(xiàn)、直線(xiàn)外，還有把整個(gè)幾行字用紅框框圈起來(lái)的，這些地方特別醒目，再讀時(shí)一看就能找到。
你在讀書(shū)的時(shí)候，好要學(xué)會(huì)做標(biāo)注?！皹?biāo)注”既包括標(biāo)記符號(hào)，也包括文字批注。當(dāng)然，這里指的是在屬于自己的書(shū)上，如果是借閱的圖書(shū)館的書(shū)，或是他人的書(shū)，你就只能做些摘錄或讀書(shū)筆記了。
那么應(yīng)該怎樣來(lái)做標(biāo)注呢？其實(shí)，不同的人有不同的習(xí)慣。你可以根據(jù)自己的情況來(lái)設(shè)計(jì)。
我們要學(xué)會(huì)在書(shū)上做一些圈點(diǎn)和批注。比如，用單曲線(xiàn)“ ﹋﹋﹋﹋”表示重要；單直線(xiàn)加問(wèn)號(hào)“- ？”表示有疑問(wèn)；空圈圈“。。。。。?！北硎居玫煤芎玫脑~句……
假如這些符號(hào)還不能充分表達(dá)你在讀書(shū)時(shí)的想法，就可在書(shū)頁(yè)空白處寫(xiě)幾句話(huà)。這些話(huà)寫(xiě)在書(shū)頁(yè)上面的空白處就稱(chēng)眉批，寫(xiě)在旁邊的就稱(chēng)旁批。批語(yǔ)可包括對(duì)內(nèi)容的理解，對(duì)寫(xiě)法的評(píng)論，以及自己的體會(huì)等。讀書(shū)時(shí)還可在段落開(kāi)頭寫(xiě)上小標(biāo)題，標(biāo)明各段內(nèi)容。
在書(shū)上做記號(hào)時(shí)，要注意三點(diǎn)：
1.好是初讀時(shí)先了解字詞意思和文章大意；細(xì)讀時(shí)再邊讀邊畫(huà)邊寫(xiě)。
2.記號(hào)要做得精要，不要過(guò)多。否則，畫(huà)得太多，都是重點(diǎn)，反而變得沒(méi)有重點(diǎn)了。
3.對(duì)圖書(shū)館或他人的書(shū)，要加以愛(ài)護(hù)，不能涂畫(huà)。做記號(hào)只限于自己的書(shū)。
●第十三計(jì) 課本通觀：
“說(shuō)明”雖短統(tǒng)全書(shū)，愛(ài)護(hù)圖書(shū)用“目錄”，
“導(dǎo)讀提示”教學(xué)法，生字兩表清底數(shù)。
如果不提醒的話(huà)，很多同學(xué)在平時(shí)根本不注意語(yǔ)文書(shū)中除了課文和課后習(xí)題外其他部分的作用。其實(shí)，在總復(fù)習(xí)階段及時(shí)補(bǔ)上這一課是很重要的。
通過(guò)看“說(shuō)明”，你可以對(duì)教材有一個(gè)總體的把握，復(fù)習(xí)的時(shí)候，你就可以按照板塊兒來(lái)翻閱，這樣從前零散的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，就在你的頭腦中構(gòu)建成了網(wǎng)絡(luò)。如“讀讀背背”，你可以集中一段時(shí)間去復(fù)習(xí)；“口語(yǔ)交際”的話(huà)題，你也可以將它們歸類(lèi)比較一下。
“目錄”可以幫你很快地找到你要找的課文所在的頁(yè)碼，這只是功能之一。當(dāng)總復(fù)習(xí)時(shí)，你甚至可以看著目錄來(lái)回想一下每個(gè)單元由哪些課文構(gòu)成，每篇課文的主要內(nèi)容是什么。
每個(gè)單元都有“導(dǎo)讀”，它既有對(duì)本單元課文內(nèi)容的概括，更有一些具體的學(xué)習(xí)要求，而每課的“閱讀提示”，又將這些要求具體地分解開(kāi)來(lái)。如果你靜下心來(lái)將這些“提示”梳理一下，你就會(huì)覺(jué)得你對(duì)這一冊(cè)書(shū)都了如指掌了，也許你還會(huì)體會(huì)到“登高望遠(yuǎn)”的感覺(jué)。
“生字表”在我們語(yǔ)文書(shū)中是分兩部分的，一部分是每課的生字表，還有就是全冊(cè)書(shū)的生字總表。在總復(fù)習(xí)階段，你不妨也抽出一定的時(shí)間來(lái)逐一地審視一下這些“生字”，讀一讀，想想他們的意思。當(dāng)然，在這個(gè)時(shí)候，它們對(duì)你來(lái)說(shuō)并不是“生字”了，只有個(gè)別的是你掌握得不牢固的，遇到這種情況，你可以回過(guò)頭來(lái)，再到該字所在的課文語(yǔ)言環(huán)境中去認(rèn)識(shí)和了解。不過(guò)，需要指出的是，“生字表”是以“字”為單位來(lái)呈現(xiàn)的，而復(fù)習(xí)生字好是利用組詞、說(shuō)話(huà)等方式，把他們放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去。
●第十四計(jì) 讀通文章：
拼音字典常請(qǐng)教，邊讀邊想做記號(hào)。
剛接觸一篇新的文章，首先要解決的就是把文章“讀通順”。
遇到了不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？你可以借助生僻字后面的注音來(lái)讀一讀，甚至多讀幾遍這個(gè)字，然后再將打斷的語(yǔ)句重新去讀，以保持內(nèi)容理解上的連貫。
如果沒(méi)有注音，那你就要去查字典，或是向老師、同學(xué)請(qǐng)教了。這里要提醒你的是，有的時(shí)候，你的時(shí)間很緊，或是手頭根本沒(méi)有工具書(shū)可查，而遇到的生字又不妨礙你讀懂整篇文章，你也可以先記下這個(gè)字，以后有時(shí)間再慢慢解決，千萬(wàn)不要因小失大。另外，遇到生字時(shí)，建議你先猜一猜它的讀音或意思，然后再去查工具書(shū)核對(duì)，這樣的做法對(duì)提高你的語(yǔ)文能力也有好處。
在讀一篇新文章的時(shí)候，你不要給自己一種心理暗示，好像第一遍讀文章就是為了解決生字障礙。你要一邊讀一邊想，要努力去想象文字描寫(xiě)的具體內(nèi)容，如果能找到身臨其境的感覺(jué)就更好了。這樣，你就是在與作者進(jìn)行心靈的溝通呢。
還有，低幼的小朋友在讀文章時(shí)喜歡用手指著讀，后來(lái)常用的閱讀辦法是朗讀，即出聲地讀，高年級(jí)階段，你應(yīng)該嘗試著多進(jìn)行默讀，即不出聲地讀。這樣可以加快閱讀的速度，提高吸收文字信息的效率，也利于深入思考。
在通讀文階段，為了學(xué)習(xí)的方便和深入，你還可以將自然段標(biāo)注出來(lái)，或是將自己初讀課文時(shí)產(chǎn)生的疑問(wèn)標(biāo)記下來(lái)，或是把你剛接觸課文就產(chǎn)生的強(qiáng)烈的第一印象記下來(lái)，這都利于以后的學(xué)習(xí)。
●第十五計(jì) 讀懂內(nèi)容：
抓住要點(diǎn)別丟落，敘述要素看分明，
作者觀點(diǎn)全把握，文章線(xiàn)索要理清。
怎樣才能讀懂了一篇文章的內(nèi)容呢？當(dāng)然不同的文章有不同的閱讀方法，也有不同的閱讀要求。歸納起來(lái)，下面幾點(diǎn)是很重要的，我們舉例來(lái)談一下。
⒈全面把握文章的要點(diǎn)。
以《索溪峪的“野”》為例，這篇課文主要寫(xiě)的就是張家界索溪峪野性的美，是從這樣幾個(gè)角度來(lái)寫(xiě)的：山野、水野、動(dòng)物之野、游人的游興之野。歸納時(shí)，如果丟落了某一部分內(nèi)容就不全面了。
⒉清楚地把握敘述的主要要素。
對(duì)那些敘述性的文章，人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件等要素，一定要把握清楚。如《我的戰(zhàn)友邱少云》，時(shí)間是1952 年10 月12 日，地點(diǎn)是抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中我軍攻克敵人控制的“391”高地的戰(zhàn)場(chǎng)，主要人物是邱少云，主要事件是志愿軍戰(zhàn)士潛伏在敵人陣地前準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，敵人的燃燒彈燃起的大火包圍了邱少云，他為了戰(zhàn)友、為了整個(gè)潛伏計(jì)劃、為了戰(zhàn)斗的勝利被烈火活活燒死，戰(zhàn)斗后取得了勝利。
⒊準(zhǔn)確全面地把握作者要表達(dá)的觀點(diǎn)。
對(duì)那些說(shuō)理性的、說(shuō)明性的文章，要準(zhǔn)確了解和把握作者要講的道理，要表達(dá)的觀點(diǎn)。例如《只有一個(gè)地球》，作者從宇航員在天上看地球、人類(lèi)活動(dòng)范圍與地球的表面積之比較、地球資源的有限性、地球?qū)τ谌祟?lèi)生存的不可替代性等方面介紹了地球的相關(guān)知識(shí)，提醒人們：我們只有一個(gè)地球，一定要精心地保護(hù)它！
⒋理清文章的線(xiàn)索。
理清文章的線(xiàn)索對(duì)于把握全文很重要，因?yàn)樗仁亲髡邔?xiě)作的線(xiàn)索，也是我們讀者閱讀的線(xiàn)索。尤其對(duì)于那些篇幅比較長(zhǎng)的文章的來(lái)說(shuō)，就更加重要了。以《將相和》為例，這篇課文寫(xiě)了三個(gè)相對(duì)完整的故事：完璧歸趙，澠池赴會(huì)，負(fù)荊請(qǐng)罪。但是，如果再把題目考慮進(jìn)去，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的線(xiàn)索，那就是“不和──—和”，也就是說(shuō)，因?yàn)榍皟杉?，藺相如立了功，官位高過(guò)了老將廉頗，這樣才導(dǎo)致兩者不和，后來(lái)，經(jīng)過(guò)了一個(gè)過(guò)程到負(fù)荊請(qǐng)罪，兩人才又“和”了。這樣，就有一條線(xiàn)索把全文貫穿了起來(lái)。
●第十六計(jì) 把握情感：
讀懂文中作者心，角色轉(zhuǎn)換心交心，
尋找自身關(guān)聯(lián)點(diǎn)，閱讀學(xué)會(huì)怎做人。
一篇文章，作者自有他寫(xiě)作的目的，要表達(dá)一定的情感。對(duì)文章思想及情感的把握也是閱讀的重要方面。
⒈了解作者想說(shuō)些什么。
以《卜算子·詠梅》為例，同是歌詠梅花，毛澤東和陸游表達(dá)的情感就有明顯的不同。陸游表達(dá)的看到梅花經(jīng)歷風(fēng)雨而凋零、飽受忌妒而孤獨(dú)后的一種同情和無(wú)奈；毛澤東同志則是贊美梅花的傲雪風(fēng)骨和昂揚(yáng)斗志。
⒉進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，體會(huì)作者情感。
以《“精彩極了”和“糟糕透了”》為例，如果你把自己假設(shè)成巴迪，你就會(huì)理解他七八歲時(shí)寫(xiě)了一首詩(shī)的興奮，聽(tīng)到母親表?yè)P(yáng)時(shí)的得意和聽(tīng)到爸爸批評(píng)后的委屈；如果你把自己想象成小巴迪的母親，你就會(huì)理解她為什么總愛(ài)說(shuō)“精彩極了”；同樣，你把自己假設(shè)成父親，你也就容易了解父親的用心良苦。轉(zhuǎn)換角色的方法，可以使你置身文中，而不再置身事外，這樣，就更容易和文中的人物、和作者進(jìn)行心靈的溝通了。
⒊尋找文章和自己生活的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，閱讀對(duì)你的影響就會(huì)更顯現(xiàn)出來(lái)。
一篇篇精美的課文如果都能對(duì)你自己產(chǎn)生或多或少的影響，那么學(xué)課文就不僅僅是功課了。學(xué)了《桂林山水》《鳥(niǎo)的天堂》，你可以產(chǎn)生到那里去看一看的沖動(dòng)，你同樣也可以體會(huì)到那份人與自然的和諧之美，為身邊的環(huán)境做些什么；《“精彩極了”和“糟糕透了”》說(shuō)的是巴迪成長(zhǎng)的經(jīng)歷，你是不是也可以從此更能體會(huì)父母的不同形式的愛(ài)呢？你是不是也可以把這篇課文送給父母讀一讀，讓他們對(duì)如何教育子女有份思考呢？《兩小兒辯日》是一篇古文，但是，你同樣可以思考一下：兩小兒身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？孔子的表現(xiàn)可以讓我們學(xué)習(xí)什么，還可以讓我們得到怎樣的啟示呢？
●第十七計(jì) 讀中學(xué)寫(xiě)：
閱讀提示巧點(diǎn)撥，第一印象細(xì)琢磨，
課后習(xí)題是重點(diǎn)，同學(xué)見(jiàn)解善捕捉。
閱讀可以為你的寫(xiě)作提供學(xué)習(xí)的方法和好的范例。但是，有些同學(xué)對(duì)向作者學(xué)習(xí)什么卻不太清楚。下面就提供給你一些建議。
⑴單元提示和導(dǎo)讀提示中的建議。
如果你分析一下十一冊(cè)第一單元導(dǎo)讀，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的信息：《桂林山水》《林?！返日n文在描寫(xiě)上都是很具體、形象、生動(dòng)，讓人讀起來(lái)就像眼前有一幅畫(huà)一樣。這樣，在寫(xiě)文章時(shí)，你也要盡量做到這一點(diǎn)。
如果你研究一下《宇宙生命之謎》的閱讀提示，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這篇文章是圍繞著一個(gè)中心問(wèn)題有順序地來(lái)介紹的。那么你要學(xué)習(xí)的也就是表達(dá)要有順序，有條理。
⑵第一印象中的火花閃現(xiàn)。
當(dāng)你第讀《桂林山水》時(shí)，你可能就會(huì)發(fā)現(xiàn)課文寫(xiě)桂林的山、桂林的水時(shí)每段文字的構(gòu)成方式都是類(lèi)似的，句式很整齊，讀起來(lái)朗朗上口，感覺(jué)很舒服。這也正是你要學(xué)習(xí)的地方。當(dāng)你看到《將相和》這篇課文的題目時(shí)，你會(huì)很納悶：“將”和“相”各是指誰(shuí)？他們?yōu)槭裁础安缓汀?？又是怎樣“和好”的？這說(shuō)明是題目先吸引住了你，那么你以后寫(xiě)文章，也要確定一個(gè)吸引人的題目。
⑶課后習(xí)題里的具體要求。
以《十六年前的回憶》為例，第3 題是這樣的：“課文后三個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系？你從這樣的開(kāi)頭、結(jié)尾中體會(huì)到了什么？”從這里，你就可以知道，在今后寫(xiě)文章時(shí)，可以采取首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。
再如《匆匆》一課的第3 題：“作者是怎樣具體描述日子去來(lái)的匆匆的？你能仿照這樣的寫(xiě)法，再寫(xiě)幾句嗎？”這道題實(shí)際上就告訴你，寫(xiě)文章時(shí)，要把重要的內(nèi)容寫(xiě)具體。
⑷同學(xué)發(fā)言中的精妙之處。
對(duì)同一篇文章，不同的同學(xué)往往會(huì)有不同的見(jiàn)解。有時(shí)，他們的看法是你沒(méi)有想到的，你也要善于捕捉其中的信息。比如：有的同學(xué)談到《十六年前的回憶》中作者對(duì)父親的語(yǔ)言和動(dòng)作、表情的描寫(xiě)也對(duì)刻畫(huà)父親的形象有很大作用，而這是課后題中沒(méi)有提到的，你就可以在以后寫(xiě)文章時(shí)加以借鑒。
●第十八計(jì) 選擇課外書(shū)：
精心挑選別貪多，“偏食”見(jiàn)聞難廣博，
師友家長(zhǎng)勤咨詢(xún)，電子書(shū)籍細(xì)搜索。
“讀書(shū)”是一種籠統(tǒng)的說(shuō)法，人類(lèi)的閱讀范圍廣得很，還有報(bào)紙、刊物甚至電子書(shū)籍，有的是單獨(dú)的文章，有的是成本的書(shū)，有的則是成套的叢書(shū)，種類(lèi)繁多，浩如煙海。
另外，“開(kāi)卷有益”只是提倡讀書(shū)的一種說(shuō)法，但是，有些書(shū)確實(shí)不適合你們這個(gè)年齡段來(lái)讀，有的書(shū)讀了不僅沒(méi)有好處，還會(huì)有害處。這樣，你就明白了，讀書(shū)一定要選擇，要讀好書(shū)。
建議你讀一些有關(guān)古詩(shī)文的圖書(shū)，因?yàn)槟銈冏x文言文的能力有限，可以讀那些帶注釋和配圖的書(shū)。
建議你讀一些經(jīng)典的中外童話(huà)故事、寓言故事和神話(huà)故事，這些作品的故事性都很強(qiáng)，而且想象力豐富，大都教人善良、勤勞、富有愛(ài)心，積極向上。
還建議你讀一些百科全書(shū)類(lèi)的書(shū)和科普、科幻類(lèi)的書(shū)，這些書(shū)一般的都知識(shí)廣博，但是語(yǔ)言都相對(duì)簡(jiǎn)單，易懂。
建議你多讀一些中外名著的繪本書(shū)，“大部頭”的原作可能你讀起來(lái)困難，但是那些繪本書(shū)，不僅將原作進(jìn)行了精編，還配上了極富審美價(jià)值的圖畫(huà)，可謂“一讀多得”。尤其像《三國(guó)演義》《水滸傳》這樣的古典名著，你不妨先閱讀圖畫(huà)配文類(lèi)的書(shū)，然后再去讀原著。
另外，建議你選擇一些優(yōu)秀的“文摘”類(lèi)圖書(shū)去讀。這些“文摘”一般都是經(jīng)過(guò)選編的精品文章，這省去了你選擇的時(shí)間，也可以得到比較多的收益。
選擇課外書(shū)難免會(huì)遇到一個(gè)個(gè)人興趣的問(wèn)題。對(duì)這個(gè)問(wèn)題要全面考慮。你可以選擇你感興趣的書(shū)，因?yàn)槟阆矚g。然而，魯迅先生說(shuō)過(guò)，讀書(shū)如蜜蜂采蜜，總叮在一處，是不好的。建議你也要嘗試著讀一些其他方面的書(shū)，這樣你的視野就會(huì)更寬廣，你的興趣和愛(ài)好也就會(huì)更廣泛。
除了紙質(zhì)的圖書(shū)，你還可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些優(yōu)秀的少兒文學(xué)網(wǎng)站，在那里享受現(xiàn)代信息技術(shù)帶來(lái)的便利。當(dāng)然你也可以利用計(jì)算機(jī)來(lái)閱讀光盤(pán)上的電子書(shū)籍等。
要有書(shū)讀，除了買(mǎi)書(shū)，你還可以到學(xué)校、社區(qū)的圖書(shū)館去借閱。
另外，為了使圖書(shū)發(fā)揮更大的效益，你讀過(guò)的圖書(shū)還可以與同學(xué)進(jìn)行交換，這樣就可以“少花錢(qián)，多讀書(shū)”，還可以和同學(xué)之間交流讀書(shū)的體會(huì)。
●第十九計(jì) 讀書(shū)方法：
精讀略讀和瀏覽，登記摘錄填卡片，
讀書(shū)成果多展示，共讀交流常推薦。
讀書(shū)要講究方法，讀書(shū)要講究效果，讀書(shū)要有價(jià)值，讀書(shū)要有品味。如果你以前沒(méi)有考慮這么多，而只是注重“讀書(shū)”本身，也許以下的建議會(huì)對(duì)你有啟示。
⒈讀書(shū)有精讀、略讀和瀏覽之分。
有的書(shū)只需隨意瀏覽一下，如日常見(jiàn)到的報(bào)刊中的多數(shù)文章，也許看看題目，翻看一下“內(nèi)容提要”或“序言”就可以；有的則粗略地閱讀一下，大概地知道文章的內(nèi)容，記住主要的信息；有的則需要如對(duì)待語(yǔ)文書(shū)中的課文一樣，慢慢地品味，有的甚至還需要不止地閱讀，思考。
⒉讀書(shū)講究心靜和心境。
讀書(shū)還要講究讀書(shū)的環(huán)境和氛圍。有些書(shū)，你可以在茶余飯后，或是入睡之前，隨便地翻閱；有些書(shū)則需要選擇一個(gè)安靜的地方，選擇空閑的時(shí)間來(lái)細(xì)細(xì)地咀嚼；還有的文章，好到?jīng)]有干擾的地方大聲地朗誦；有的文章，讀時(shí)放點(diǎn)音樂(lè)，才覺(jué)得“有味兒”……
⒊讀書(shū)要做好記錄工作。
讀完了一本書(shū)，好登記下來(lái)。閱讀過(guò)程中感覺(jué)有用的地方，或是感受深的地方，或是引發(fā)思考的地方，好做好記錄；值得記住的典型的詞語(yǔ)，好抄錄下來(lái)。把書(shū)的主要信息填寫(xiě)到讀書(shū)卡上，平時(shí)可以翻閱，用時(shí)可以查詢(xún)。
⒋讀書(shū)成果的展示與交流。
一個(gè)人讀書(shū)是一種享受，與大家分享閱讀的成果又是另一種享受。
和老師、家長(zhǎng)一起讀某本書(shū)，邊讀邊交流，這是現(xiàn)在流行的師生共讀、親子共讀的讀書(shū)方式，你不妨和家長(zhǎng)、老師也來(lái)試一試。
把你認(rèn)為值得大家都讀一讀的書(shū)或文章介紹給大家，你可以征得老師的同意在晨讀時(shí)讀給大家聽(tīng)；也可以把你的讀后感在“學(xué)習(xí)園地”張貼出來(lái)；還可以把你的好書(shū)“推薦詞”刊登到黑板報(bào)上；甚至你可以和同學(xué)們搞“好書(shū)交換”為主題的“書(shū)市”……
●第二十計(jì) 誦讀積累：
誦讀融入活動(dòng)中，體現(xiàn)價(jià)值潤(rùn)心靈，
死記硬背不可取，講求方法熟成誦。
有些詩(shī)文和段落是需要背誦下來(lái)的，這既包括語(yǔ)文書(shū)中“課后習(xí)題”和“讀讀背背”明確要求的，也包括你自己在讀書(shū)時(shí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美的語(yǔ)句和段落、篇章。
有些同學(xué)對(duì)“背東西”覺(jué)得很為難，有時(shí)候背很多遍也達(dá)不到要求?？磥?lái)這里面就有個(gè)方法問(wèn)題了。
要背誦的內(nèi)容，你首先要理解它，例如曹植的《七步詩(shī)》，你如果懂得了那些文言詞的意思和全詩(shī)的內(nèi)容，邊想象著“燃萁煮豆”的情景邊背誦，就容易得多了。
你還要對(duì)要背誦的語(yǔ)段做一下分析，找到其中的規(guī)律。例如《桂林山水》全文要求背誦。我們來(lái)研究一下第二、三自然段：開(kāi)頭的句子都是：“我___過(guò)____，卻從沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)____”，都是對(duì)比著來(lái)說(shuō)，來(lái)寫(xiě)的。接下來(lái)，第二自然段的句式都是：“漓江的水真____呀____，_____得_____”；第三自然段的句式則都是：“桂林的山真____呀____，_____得_____”。找到了這個(gè)規(guī)律，你只要把“靜”、“清”、“綠”和“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”這樣的關(guān)鍵詞記住就容易多了。
再比如《鳥(niǎo)的天堂》一文中描寫(xiě)鳥(niǎo)的那一段，你可以留意那幾個(gè)表示順序的詞語(yǔ)：“起初”、“后來(lái)”、“接著”、“繼續(xù)”，一部分一部分地“化整為零”地背。
如果語(yǔ)文的誦讀學(xué)習(xí)能夠融入你的童年生活中就更好了。例如，你可以在課外活動(dòng)時(shí)，一邊跳繩一邊背誦古詩(shī)，這樣既能很好地體現(xiàn)古詩(shī)的節(jié)奏感，又能使跳繩顯得有情趣。再比如，你要背誦現(xiàn)代詩(shī)歌《長(zhǎng)江之歌》，你就可以找?guī)讉€(gè)同學(xué)一起，分成男聲部、女生部，或是分成領(lǐng)誦、合誦來(lái)背誦。如果排練得好，你們還可以到學(xué)校的集體活動(dòng)中去展示一下你們的風(fēng)采呢！
不管你想怎樣的辦法，有一點(diǎn)你必須要認(rèn)識(shí)到：語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是需要下功夫的。就拿這背誦來(lái)說(shuō)吧，“熟讀成誦”是基本的原則，你必須反復(fù)去讀去背，才能逐步達(dá)成背誦的要求。
第三篇：語(yǔ)言運(yùn)用篇
●第二十一計(jì) 與人交談：
認(rèn)真傾聽(tīng)禮周全，樂(lè)于表達(dá)談己見(jiàn)，
注重場(chǎng)合講分寸，條理清晰抓要點(diǎn)。
與人交流要講究基本的禮貌，這不僅僅是指見(jiàn)面要打招呼，說(shuō)話(huà)要有必要、合適的稱(chēng)謂，還包括聽(tīng)人講話(huà)時(shí)要眼睛關(guān)注對(duì)方，并及時(shí)做出反應(yīng)和應(yīng)對(duì)。
其實(shí)，你如果留意一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，日常生活中需要與人交流和溝通的機(jī)會(huì)是非常多的，這既是一種能力的體現(xiàn)，也是一種生存的方式。你也不妨做個(gè)體驗(yàn)游戲：一天不和任何人談話(huà)，看看會(huì)怎樣？
無(wú)論是在課間，還是在語(yǔ)文課上，你都要積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。但是培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，又絕不僅僅是語(yǔ)文課的事，所以，爭(zhēng)取一切機(jī)會(huì)多發(fā)表自己的見(jiàn)解，多與人交流是一件讓你非常受益的事。
綜上所述，與人交流要做到：
主動(dòng)參與：積極投入到每的討論過(guò)程中，投入到每的辯論、演講、故事會(huì)、新聞發(fā)布會(huì)、競(jìng)選活動(dòng)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等活動(dòng)中，發(fā)表你的見(jiàn)解，傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，提升你的認(rèn)知，也展現(xiàn)你的風(fēng)采。
積極分享：把你在學(xué)校的趣聞?wù)埣议L(zhǎng)分享，把家庭生活中發(fā)生的故事講給同學(xué)和老師，把社會(huì)上的見(jiàn)聞講給朋友，把新學(xué)的課文故事講給小伙伴……
大膽傾訴：誰(shuí)沒(méi)有煩惱和憂(yōu)慮呢？誰(shuí)沒(méi)有“小秘密”和“悄悄話(huà)”呢？老師、家長(zhǎng)、同學(xué)，朋友……找個(gè)機(jī)會(huì)，聊一聊，說(shuō)一說(shuō)。“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”，“話(huà)是開(kāi)心的鑰匙”，溝通的作用就是這般神奇美妙！
在與人交談的過(guò)程中，你還需要注意這樣幾點(diǎn)：
⑴談話(huà)要注重場(chǎng)合：說(shuō)該說(shuō)的話(huà)，不該說(shuō)的話(huà)要避諱。比如在醫(yī)院看望病人、參加婚禮慶典等等，都有不少的講究，關(guān)于這些，你不妨向長(zhǎng)輩們請(qǐng)教一下。
⑵談話(huà)要看對(duì)象：和幼齡的小朋友談話(huà)與和年長(zhǎng)的老人談話(huà)肯定是不一樣的，和不同身份、不同知識(shí)水平、不同性情的人談話(huà)也會(huì)有所不同，需要找準(zhǔn)話(huà)題，使溝通愉快而深入地進(jìn)行下去。
⑶談話(huà)要講究分寸：對(duì)長(zhǎng)輩要多用尊稱(chēng)，多請(qǐng)教；對(duì)客人要多征詢(xún)他們的意愿；對(duì)自己沒(méi)有把握的事情要留有余地；自己不了解的事不要不懂裝懂……
⑷談話(huà)要條理清晰，要點(diǎn)鮮明：有些人說(shuō)起話(huà)來(lái)滔滔不絕，但是聽(tīng)者卻不知其所云，很大程度上是因?yàn)樗恼勗?huà)沒(méi)有條理，“東一榔頭西一棒槌”是不行的。再有就是要把要點(diǎn)說(shuō)清楚，在語(yǔ)調(diào)、重音、停頓等方面進(jìn)行處理，這樣給人的印象就會(huì)更清晰一些。
●第二十二計(jì) 小話(huà)題：
課文是個(gè)好素材，小小話(huà)題找出來(lái)，
冰凍三尺非一日，能說(shuō)會(huì)道見(jiàn)風(fēng)采。
語(yǔ)文書(shū)中每個(gè)單元都有單列的“口語(yǔ)交際”話(huà)題，如果你認(rèn)為完成了這些話(huà)題就能練就好的口才，那就太過(guò)天真了。在這里，為你提供一個(gè)“高招”：好根據(jù)每一篇課文，都開(kāi)發(fā)一些形式多樣的小話(huà)題出來(lái)，與同學(xué)們進(jìn)行交流。日久天長(zhǎng)，你就可以提高你的口語(yǔ)表達(dá)能力了。
也許你覺(jué)得困難，但是如果你看了下面的例子，你就會(huì)喜歡這種練習(xí)方式的。
例如，根據(jù)《賣(mài)火柴的小女孩》一課，我們可以開(kāi)發(fā)出這樣一些話(huà)題：
①小女孩的爸爸到底疼不疼愛(ài)他的女兒？
②小女孩為什么偏偏幻想到那幾樣?xùn)|西？
③是什么造成了小女孩的悲慘命運(yùn)？
④有沒(méi)有好的辦法來(lái)改變像小女孩這樣的窮孩子的命運(yùn)？
⑤《你別問(wèn)這是為什么》為什么會(huì)成為世界兒童喜愛(ài)的兒童詩(shī)？……
根據(jù)《窮人》一課，你也可以就下面這些話(huà)題與同學(xué)們進(jìn)行交流：
①課文題目中的“窮人”到底指的是誰(shuí)？
②人們常說(shuō)“勤勞致富”，桑娜和她的丈夫都很勤勞，他們?yōu)槭裁礇](méi)能富起來(lái)？
③這篇課文中多處用了省略號(hào)，它們的作用是怎樣的？
④窮人桑娜和漁夫一家后來(lái)的日子會(huì)是怎樣過(guò)的？
再如，根據(jù)《匆匆》一課，計(jì)算一下自己已經(jīng)生活了多少日子，謀劃一下以后的日子會(huì)怎樣過(guò)；根據(jù)《桂林山水》一課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)圖表，體現(xiàn)整篇文章的布局謀篇；根據(jù)《竹石》一詩(shī)的插圖設(shè)計(jì)一下，看看如何將這首詩(shī)題寫(xiě)到圖中，改編成詩(shī)文圖畫(huà)結(jié)合的書(shū)畫(huà)作品……
●第二十三計(jì) 語(yǔ)句運(yùn)用：
語(yǔ)句完整話(huà)周全，用詞用句著意煉，
語(yǔ)意表達(dá)要連貫，語(yǔ)言豐富求變換。
說(shuō)話(huà)也好，書(shū)面表達(dá)也好，都要講求語(yǔ)句通順完整，語(yǔ)意表達(dá)準(zhǔn)確，這是基本的要求。例如：“我常常想起?！边@句話(huà)讓人讀起來(lái)就像丈二的和尚摸不著頭腦，常想起什么呢？沒(méi)有說(shuō)清楚。再比如，一位同學(xué)在日記中寫(xiě)了這樣一句話(huà)：“我挑食的毛病如果不改，怎么能夠保證有一個(gè)健康的身體不是明擺著的事嗎？”他到底要表達(dá)一個(gè)怎樣的意思？讓人看不明白。
正確地運(yùn)用詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)寫(xiě)對(duì)，這是基本的要求，否則，就會(huì)影響我們的表達(dá)。如把“情不自禁”寫(xiě)成了“情不自盡”，就會(huì)鬧出笑話(huà)。
運(yùn)用詞語(yǔ)要力求準(zhǔn)確。一些詞語(yǔ)有它的使用的范圍和輕重，不要大詞小用，也不要小詞大用，不能該用“阻攔”用“阻撓”，該用“批評(píng)”用“批判”。選擇詞語(yǔ)也要注意詞語(yǔ)的色彩，褒義詞、貶義詞和中性詞千萬(wàn)不要誤用。
除了考慮每一個(gè)詞語(yǔ)自身，還要注意詞語(yǔ)之間的搭配。關(guān)于這一點(diǎn)，建議你和同學(xué)一起常玩詞語(yǔ)搭配的“對(duì)詞語(yǔ)”游戲。比如，你說(shuō)“征求”，同學(xué)可以說(shuō)“意見(jiàn)”；他說(shuō)“反對(duì)”，你可以說(shuō)“戰(zhàn)爭(zhēng)”或是“浪費(fèi)”。
為了使你的語(yǔ)句之間更連貫，你應(yīng)該嘗試著使用一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。例如這樣兩句話(huà)：①我上午去書(shū)店買(mǎi)書(shū)了。②我上午看了一場(chǎng)電影。你就可以將他們合并一下：我上午先去書(shū)店買(mǎi)書(shū)，然后看了一場(chǎng)電影。再比如：①我喜歡游泳。②我喜歡踢足球?？梢院喜⒊桑何壹认矚g游泳，也喜歡踢足球。或是：我喜歡游泳和踢足球。
至于有哪些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，你可以留意一下你學(xué)過(guò)的課文，搜集整理一下，還要看看它們前后語(yǔ)句的關(guān)系是怎樣的。如這樣幾句話(huà)：①這些銀杉樹(shù)已經(jīng)被列為國(guó)家一級(jí)樹(shù)種，受到格外的保護(hù)。②銀杉樹(shù)喜陰不喜陽(yáng)，總是生長(zhǎng)在原始森林中。③銀杉樹(shù)隨時(shí)都受到森林火災(zāi)的威脅。它們之間到底是怎樣的關(guān)系呢？如果用“因?yàn)椤浴毙胁恍?？──因?yàn)殂y杉樹(shù)受到格外的保護(hù)，……所以它也隨時(shí)受到森林火災(zāi)的威脅。──顯然不行。實(shí)際上應(yīng)該是：盡管這些銀杉樹(shù)已經(jīng)被列為國(guó)家一級(jí)樹(shù)種，受到格外的保護(hù)，但是因?yàn)樗碴幉幌碴?yáng)，總是生長(zhǎng)在原始森林中，所以他隨時(shí)受到森林火災(zāi)的威脅。
另外，在平時(shí)的寫(xiě)話(huà)過(guò)程中，你還要嘗試著讓你筆下的語(yǔ)句發(fā)生一些變化，使你的表達(dá)更豐富些。如你可以嘗試著進(jìn)行“把”字句和“被”字句的互換；陳述句和疑問(wèn)句、感嘆句的變化；用一些打比方的說(shuō)法、擬人的說(shuō)法等；寫(xiě)人物對(duì)話(huà)，讓提示語(yǔ)的位置根據(jù)說(shuō)話(huà)人當(dāng)時(shí)的具體情況有所變化……
變一變，別人聽(tīng)起來(lái)、讀起來(lái)會(huì)更喜歡，你自己也會(huì)在提高中得到一份挑戰(zhàn)自我的享受。
●第二十四計(jì) 為什么寫(xiě)：
生活需要隨時(shí)寫(xiě)，個(gè)人秘密悄悄寫(xiě)，
與人分享自豪寫(xiě)，天長(zhǎng)日久不怕寫(xiě)。
⒈為滿(mǎn)足日常應(yīng)用的實(shí)際需求而寫(xiě)。
哥哥考上了大學(xué)，他很想家，想親人，那就過(guò)一段時(shí)間給他寫(xiě)封信，告訴他家里的情況吧；你想和同學(xué)去看展覽，可是事前沒(méi)有告訴家長(zhǎng)，那就給他們寫(xiě)張留言條吧；感冒發(fā)燒了，醫(yī)生讓你在家休息，給老師打電話(huà)又不方便，那就寫(xiě)張請(qǐng)假條，請(qǐng)同學(xué)轉(zhuǎn)交老師吧；誤會(huì)了朋友，又不好意思當(dāng)面去說(shuō)，那就把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在紙上轉(zhuǎn)給他吧；有同學(xué)想去你家做客，可是他不認(rèn)識(shí)你家，你就給他寫(xiě)下地址，畫(huà)張路線(xiàn)圖吧；在網(wǎng)上看到了一篇不錯(cuò)的日記，給作者回復(fù)一下吧……
生活中像這樣的情況還有很多，你需要?jiǎng)庸P去寫(xiě)些什么，才能解決生活中的問(wèn)題，滿(mǎn)足生活的需要。
⒉滿(mǎn)足收藏、保存的需要。
慢慢地長(zhǎng)大了，有了點(diǎn)自己的小秘密，想悄悄地記下來(lái)，以后慢慢回味，那就寫(xiě)吧。不愿意讓家長(zhǎng)和老師、同學(xué)看，那就自己另外用一個(gè)本子，放在自己才知道的地方，或是和家長(zhǎng)、老師來(lái)個(gè)“君子協(xié)定”。
有些同學(xué)為自己建立了一份“成長(zhǎng)記錄檔案”，隨時(shí)整理記錄一些給自己留下深刻印象的事件和瞬間，堅(jiān)持下去，這可是一筆不小的財(cái)富喲。
還有不少的班級(jí)，同學(xué)們一起記了好幾年的班級(jí)日記，把重要的事情記錄下來(lái)，也把成長(zhǎng)的經(jīng)歷記錄了下來(lái)，作為畢業(yè)的禮物送給母校，這多么珍貴呀！
⒊滿(mǎn)足與他人共享的需要。
讀了一本書(shū)，你覺(jué)得很好，就寫(xiě)了一篇讀后感來(lái)介紹這本書(shū)，想把它推薦給其他的同學(xué)；還有你自己編了個(gè)故事，或是有什么奇特的見(jiàn)聞，想讓大家都知道；你的一些喜怒哀樂(lè)想向大家傾訴；你們班里有一件很有意義的事，你想通過(guò)學(xué)校的廣播告訴其他班級(jí)的同學(xué)；你想競(jìng)選班長(zhǎng)，于是精心打造了一份“競(jìng)選宣言”……既然是寫(xiě)給別人讀的，那么，就與大家共享吧！
●第二十五計(jì) 寫(xiě)物：抓住特點(diǎn)條理清，語(yǔ)言準(zhǔn)確意圖明。
以《世紀(jì)寶鼎》為例，作者介紹了世紀(jì)寶鼎的外形特點(diǎn)，各項(xiàng)數(shù)字非常精確，而且寓意也交代得很清楚明白。整篇文章在條理上讓讀者一目了然：開(kāi)頭部分是簡(jiǎn)單的總體介紹，然后詳細(xì)介紹了世紀(jì)寶鼎的外形特點(diǎn)和象征意義；接下來(lái)介紹了與鼎相關(guān)的一些傳統(tǒng)文化。后介紹了我國(guó)政府向聯(lián)合國(guó)贈(zèng)送世紀(jì)寶鼎的寓意。文章的結(jié)尾，也表達(dá)了作者寫(xiě)這篇文章、介紹世紀(jì)寶鼎的目的和意圖。
再以《清明上河圖》為例，課文開(kāi)頭對(duì)這幅名畫(huà)進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，然后將畫(huà)面內(nèi)容分成了市郊景象、汴河兩岸、繁華街市三部分分別進(jìn)行描述，后又對(duì)這幅圖進(jìn)行了總體的概括性描述和歷史地位的介紹。
●第二十六計(jì) 記事：
精選內(nèi)容要素全，來(lái)龍去脈說(shuō)淵源，
重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，巧妙謀篇立意顯。
對(duì)于那些記事性的作文，首先要解決的就是選材問(wèn)題，一定要選擇有代表性的、值得記述的事情來(lái)寫(xiě)。
在介紹一件事的時(shí)候，有些要素是必須寫(xiě)清楚的，那就是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、必要的環(huán)境背景，事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等。對(duì)于比較復(fù)雜的事件，一定要交代清楚事情的來(lái)龍去脈。
在進(jìn)行敘述的過(guò)程中，也不能平均使用力量，“好鋼用在刀刃上”，要把筆墨著重放在重點(diǎn)部分，把重點(diǎn)內(nèi)容交代具體。
另外，在布局謀篇時(shí)還要考慮有適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡性語(yǔ)言，要注意前后內(nèi)容之間的照應(yīng)，要注意開(kāi)頭和結(jié)尾的方法。關(guān)于這些，你可以從你學(xué)過(guò)的課文中去找一些例子來(lái)加以體會(huì)。
除此之外，我們每寫(xiě)一篇文章都有我們的寫(xiě)作意圖，這就是古人所說(shuō)的：意在筆先。除了把事情寫(xiě)清楚之外，還要用適當(dāng)?shù)姆绞桨涯愕膶?xiě)作意圖表現(xiàn)出來(lái)。表現(xiàn)的方式也是多樣的，可以在開(kāi)頭和結(jié)尾處直接點(diǎn)出來(lái)，也可以在文中通過(guò)人物的語(yǔ)言等揭示出來(lái)，還可以通過(guò)一些意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句進(jìn)行暗示，可以通過(guò)文章的標(biāo)題突出出來(lái)……你可以根據(jù)表達(dá)的需要自己選擇恰當(dāng)?shù)姆绞健?BR> ●第二十七計(jì) 刻畫(huà)人物：
肖像描寫(xiě)有特點(diǎn)，注重動(dòng)作和語(yǔ)言，
關(guān)注心理和神態(tài)，借事來(lái)把靈魂現(xiàn)。
以書(shū)面的方式向他人介紹某位人物（或是人物群體），一般應(yīng)該介紹他的外貌特點(diǎn)，也就是讓人知道他的樣子。這就需要抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。但是，還應(yīng)該注意的是，在介紹時(shí)還要有所避諱，例如有的人有生理缺陷，就不能刻意地去突出這一點(diǎn)，否則，可能對(duì)所寫(xiě)的人造成傷害。
描寫(xiě)人物還要注意人物的動(dòng)作及語(yǔ)言的描寫(xiě)。《景陽(yáng)岡》中武松打虎的動(dòng)作描寫(xiě)就對(duì)表現(xiàn)武松這位英雄人物起到了重要作用。而“精彩極了”和“糟糕透了”這兩句代表性的話(huà)，讓人一看就能了解文中的母親和父親各有怎樣的性格特點(diǎn)和教育觀。
人物神態(tài)的描寫(xiě)也經(jīng)常用到。《窮人》中西蒙死去時(shí)的樣子，《燈光》中郝副營(yíng)長(zhǎng)在漆黑的夜空對(duì)將來(lái)用上電燈的憧憬，《將相和》中藺相如面對(duì)秦王視死如歸的豪情，都給人們留下了深刻的印象。這也是你應(yīng)該借鑒的。
如果前面提到的幾項(xiàng)都是外在內(nèi)容的描寫(xiě)，人物的心理活動(dòng)的描寫(xiě)則是內(nèi)