對老師要求高
教師要掌握每個幼兒發(fā)展的不同水平，并能將幼兒準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)胤殖蓭捉M，然后還要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)因人施教：有時要按年齡或能力分組進(jìn)行教學(xué)，有時則是同一內(nèi)容需要提出不同要求。如此操作難度很大，使得一般水平的教師難以勝任。
學(xué)習(xí)進(jìn)度問題
有的教育活動在同齡班中只需要一個單位時間，在混齡班中卻需要幾個單位時間才能完成。如果組織得不好，還會造成部分幼兒的無所事事。
大齡兒童爭強(qiáng)好勝
重視大齡兒童的表現(xiàn)，從而影響小年齡兒童的發(fā)展，使他們自信心的樹立受到一定的影響。與此相反的現(xiàn)象是，教師又常常對小年齡兒童比較重視，對大年齡兒童要求過低，在一定程度上影響了大年齡兒童的發(fā)展。
教師要掌握每個幼兒發(fā)展的不同水平，并能將幼兒準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)胤殖蓭捉M，然后還要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)因人施教：有時要按年齡或能力分組進(jìn)行教學(xué)，有時則是同一內(nèi)容需要提出不同要求。如此操作難度很大，使得一般水平的教師難以勝任。
學(xué)習(xí)進(jìn)度問題
有的教育活動在同齡班中只需要一個單位時間，在混齡班中卻需要幾個單位時間才能完成。如果組織得不好，還會造成部分幼兒的無所事事。
大齡兒童爭強(qiáng)好勝
重視大齡兒童的表現(xiàn)，從而影響小年齡兒童的發(fā)展，使他們自信心的樹立受到一定的影響。與此相反的現(xiàn)象是，教師又常常對小年齡兒童比較重視，對大年齡兒童要求過低，在一定程度上影響了大年齡兒童的發(fā)展。