教育與教育學
一、知識細點
1．從詞源學上看，不同語言的教育一詞，都與（兒童）的培養(yǎng)有關。
2．（人類生產(chǎn)勞動）的進行，是生產(chǎn)教育的具基礎性的條件；（語言）的形成則是教育產(chǎn)生的另一重要的社會條件。
3．關于教育的起源，在西方主要有（生物起源說）和（模仿起源說），蘇聯(lián)教育界則堅持教育起源于（勞動）的觀點。實際上，人類的教育活動起源于（交往）。
4．（學校）的出現(xiàn)是教育形成自己相對獨立形態(tài)的標志，自此以后，教育就有了兩種形態(tài)：（專門化）的學校教育和（非學校）教育。
5．古代社會中學校教育為社會統(tǒng)治階級（政治）服務的功能占中心地位，近代以后，社會要求學校教育為（社會物質生產(chǎn)）服務，為（科學文化）的普及與發(fā)展服務。
6．從形式看，教育經(jīng)過了從非形式化到形式化再到（制度化）的過程。
7．學校教育制度簡稱（學制），它的建立是（制度化）教育的典型表征。
8．中國早的學校稱為（庠序）之學，其宗旨在于（明人倫）。
9．六藝由六門課程組成：（禮、樂、射、御、書、數(shù)）。宋代以后，程朱理學成為國學，儒家經(jīng)典被定為《四書》、《五經(jīng)》。其中，《四書》包括（《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》）。
10．（1905）年，科舉制度被廢除。
11．古代雅典教育的目的是培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的（政治家）和（商人），注重（身心的和諧發(fā)展）。古代斯巴達教育的目的是培養(yǎng)忠于統(tǒng)。
一、知識細點
1．從詞源學上看，不同語言的教育一詞，都與（兒童）的培養(yǎng)有關。
2．（人類生產(chǎn)勞動）的進行，是生產(chǎn)教育的具基礎性的條件；（語言）的形成則是教育產(chǎn)生的另一重要的社會條件。
3．關于教育的起源，在西方主要有（生物起源說）和（模仿起源說），蘇聯(lián)教育界則堅持教育起源于（勞動）的觀點。實際上，人類的教育活動起源于（交往）。
4．（學校）的出現(xiàn)是教育形成自己相對獨立形態(tài)的標志，自此以后，教育就有了兩種形態(tài)：（專門化）的學校教育和（非學校）教育。
5．古代社會中學校教育為社會統(tǒng)治階級（政治）服務的功能占中心地位，近代以后，社會要求學校教育為（社會物質生產(chǎn)）服務，為（科學文化）的普及與發(fā)展服務。
6．從形式看，教育經(jīng)過了從非形式化到形式化再到（制度化）的過程。
7．學校教育制度簡稱（學制），它的建立是（制度化）教育的典型表征。
8．中國早的學校稱為（庠序）之學，其宗旨在于（明人倫）。
9．六藝由六門課程組成：（禮、樂、射、御、書、數(shù)）。宋代以后，程朱理學成為國學，儒家經(jīng)典被定為《四書》、《五經(jīng)》。其中，《四書》包括（《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》）。
10．（1905）年，科舉制度被廢除。
11．古代雅典教育的目的是培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的（政治家）和（商人），注重（身心的和諧發(fā)展）。古代斯巴達教育的目的是培養(yǎng)忠于統(tǒng)。