所謂教案的藝術性就是構思巧妙，能讓學生在課堂上不僅能學到知識，而且得到藝術的欣賞和快樂的體驗。教案要成為一篇獨具特色課堂教學散文或者是課本劇。以下是整理的小學一年級語文《小海馬》教案相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學一年級語文《小海馬》教案
教學目標
1、能借助漢語拼音讀準本課“候、親、抱、給、麗、身、體、成”等8個生字。正確描摹“抱、身、體、成”。
2、朗讀課文，重點讀好帶有兒化音的句子和課后要求的疑問句。
3、初步了解小海馬獨特的外形和奇特的繁殖方式。
4、能發(fā)揮想像，用一、兩句話說說小海馬在爸爸的口袋里做了哪些美麗的夢。
教學準備
小海馬和其它海洋動物的動畫課件、生字和詞語卡片、
教學過程
一、初識海馬，激趣引題。
1、海洋，是個神奇而美麗的世界，那兒生活著許多稀奇的海洋生物。
2、這節(jié)課，我們一起來認識可愛的小海馬。（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、聽課文錄音：聽清小海馬剛生下來的時候像什么？長大了像什么？
2、出示填空，學習生字：
（1）借助拼音讀通填空題：小海馬小時候（hòu）像（xiàng）_______________，長大了頭像（xiàng）____，身體（tǐ）像____，變成（chéng）會游水的小海馬。
（2）小組合作，口頭完成填空。
（3）全班交流，指名讀填空題。出示、學習詞語“時候、像、一顆、身體、變成”時候（注意“候”讀輕聲）、像（通過師生對話理解含義。例：你長得像爸爸還是像媽媽呀？）、一顆（字形比較顆、棵、課）、身體（讀準“身”前鼻音，給“體”找朋友組詞）、變成（“成”是后鼻音）
（4）指導描摹生字
指導觀察——教師范寫——學生描摹（看清“成”字中“斜鉤”在田字格中的位置。）
3、朗讀填空題。
（1）指導讀“小花子兒”——注意“兒”化音。
（2）指名讀——開火車讀——齊讀。
4、自讀課文。
師：讓我們都來做小海馬，介紹介紹自己吧！打開書，借助拼音把課文讀正確，標上小節(jié)號。
5、分小節(jié)指名讀課文。（反饋自讀情況）
三指導朗讀，想像說話，學習生字
1、引讀課文。
師：小海馬是怎樣慢慢長大的呢？再文中找到有關句子。
出示句子，指導正確朗讀。
（1）媽媽親一親，把我抱給爸爸。爸爸親一親，把我抱進他的口袋里。
（2）爸爸的口袋像搖籃，又暖和，又舒服。
2、采用各種形式指導朗讀。（師生合作讀、同桌讀、找好朋友演一演等）
（出示媒體，觀察海馬口袋）
3、出示句子，朗讀想像。
師：爸爸的口袋像搖籃，又暖和，又舒服。我在里面做了好多美麗的夢呢！
出示：我在爸爸的口袋里，做了好多美麗的夢。
（1）指名讀好句子。
（2）引導想像（播放以海浪聲為背景的音樂讓孩子閉上眼睛）。
師：爸爸帶著我在大海里游來游去，像躺在搖籃里，多舒服呀！我遇到了許多好朋友。慢慢地，我睡著了，做了好多美麗的夢。想想：你夢見什么？
（3）同桌互相說一說，全班交流。
以“我夢見了……”開頭說一說。要求想像合理，把句子說完整。
4、小組合作，學習生字。
師：這些生字我們在讀課文的時候已經認識了，你們有什么好辦法記住他們嗎？
（1）小組合作，自主識字。
（2）全班交流，重點指導。
鼓勵多種方法識字
四、總結全文，復習鞏固
1、指導朗讀疑問句。
出示課后問句，結合課文內容通過師生問答的形式，讓學生體會疑問句的語氣，并正確朗讀。
2、復習生字。
（1）出示詞語，朗讀。（媒體出示身上帶有詞語的海馬游水動畫）
（2）抽讀生字卡片。
（3）生字游戲：摘星星。
五、鼓勵質疑，課后延伸
1、交流：學了課文，你還想知道什么？
2、老師這里還有一篇詳細介紹小海馬的文章，同學們想讀嗎？文章里有我們學過的生字，同學們要念準這些新朋友的名字！自由讀文。
3、推薦學生回家讀《地球爺爺?shù)氖帧分械摹逗ｑR爸爸生娃娃》一文。
【篇二】小學一年級語文《小海馬》教案
教學目標：
1、能借助拼音正確讀準“候、像、顆、抱、他、袋、夢、等、體、成”10個生字；學習部首“亻”，并筆順在田字格中正確描摹漢字“他、成”。
2、借助拼音正確朗讀課文，讀出問句的語氣。
3、能在理解課文內容的基礎上，展開想象，說說小海馬做的美麗的夢。
4、能通過讀文了解海馬奇特的外形和育兒方式，感受爸爸媽媽對海馬的愛。
重點和難點：
1、能在課文的語言環(huán)境中，讀準后鼻音“夢、等、成”的發(fā)音，以及輕聲“時候”、兒化音“小花子兒”。
2、聯(lián)系課文的語境，展開想象，說一個小海馬在爸爸口袋里做的夢。
3、通過課文的學習，能夠了解海馬各成長期的不同外形特征，并嘗試運用課文中的語句簡單介紹海馬。
教學準備：
老師：關于海馬的媒體；識字卡片；輕柔的樂曲一段。
學生：預習課文，圈出生字。
教學過程：
一、猜謎引入。
1、小朋友，廖老師先給大家猜一個謎語，猜猜是什么動物？（生讀）［出示謎語］
2、［出示海馬圖］猜對了，小朋友真聰明！
3、簡介：海馬屬于魚類，生活在深海里，以甲殼小動物為食，是國家的二級保護動物。
4、今天，我們就來學習57、小海馬（個別讀，齊讀）［出示課題］
二、學習課文。
1、聽課文錄音，聽清字音。
2、自由讀課文。［出示自讀要求：（1）借助拼音，讀準字音，不加字，不漏字，根據(jù)標點停頓。（2）思考：小海馬生下來的時候長什么樣，長大了又變成什么樣了？］
3、小海馬生下來的時候長什么樣，長大了又變成什么樣了？［出示句子］
（1）回答問題
（2）學習生字——候、像、顆、等、體、成
A、這些生字寶寶誰會讀？（音：小老師領讀、開火車讀）
哪些音是后鼻音？（像、等、成）
有一個字的音在詞語中讀輕聲，哪個字？（“候”單獨念第四聲，連成詞念輕聲。）
B、左右結構的字有哪幾個？（候、像、體、顆）
四個字中三個字有新筆畫“亻”，組詞
“顆”你有什么好辦法記住它？
C、上下結構的字呢？（等）哪兩個字合成的？
D、“成”字誰會寫？找朋友。
4、同學們真能干，現(xiàn)在讓生字寶寶回到句子中。
（1）第一句話（個別讀）
①哪里可以看出剛生下來的小海馬很??？
②兒化音：小花子兒
③男女生讀。
（2）第二句：長大了的樣子誰會讀？（個別讀）
①海馬的樣子你覺得可愛嗎？
②讀出可愛的樣子，齊讀。
三、學習課文，引發(fā)思考。
1、過渡：小海馬生下來時和長大后的樣子完全不一樣，真有趣！
2、讀了課文，你覺得海馬這種動物還有什么奇特之處？
3、出示句子。
媽媽親一親，把我抱給爸爸。爸爸親一親，把我抱進他的口袋。
爸爸的口袋像搖籃，又暖和，又舒服。我在爸爸的口袋里，做了好多美麗的夢。
（1）男女生分別朗讀句子
（2）學習生字——抱、他、袋、夢
①補充左右結構的字：
“抱、他”你有什么辦法記住這兩個字？（引出：它、她）
②上下結構的字：
“袋”聯(lián)系生活，為什么下面有“衣”字？（口袋是衣服的一部分）
“夢”給它找朋友。
（3）朗讀句子，注意讀準字音，按標點停頓。
四、說話練習。
1、小海馬在爸爸的口袋里，不用擔心大海中的風暴，也不必擔心兇猛的魚類的攻擊，可安全了！瞧，海馬爸爸的身子隨著大海的波濤一起一伏，就像搖籃。不一會，小海馬進入了甜甜的夢鄉(xiāng)，做起了美麗的夢。［錄像］
2、小海馬在爸爸的口袋里會夢見什么？［出示句式］
五、小結：
1、海馬的成長過程 真是太有趣了！讓我們拿起書，伴著音樂朗讀全文［音樂］
2、海馬爸爸不僅養(yǎng)育了小海馬，還非常愛小海馬，真了不起。老師特地寫了首兒歌，獻給它。［兒歌］（和老師一起讀）
六、指導讀問句。
1、［出示問句］指導正確朗讀問句。
2、練習朗讀問句（聯(lián)系課文內容，同桌一問一答）
七、鞏固詞語，摹寫生字。
1、［小海馬的泡泡夢］小海馬做夢了，生成了許多泡泡，讓我們去看看泡泡上有什么？
2、觀察田字格，找關鍵筆畫。［媒體演示］
3、根據(jù)筆順，摹寫“他、成”。
【篇三】小學一年級語文《小海馬》教案
教學目標：
1、認讀本課“親、候、抱、麗、身、給、體、成”8個生字。學習提手旁。會描摹“抱、身、體、成”四個生字。
2、正確朗讀課文，指導讀好兩句疑問句。
3、能展開想象，說一個小海馬做的夢。
4、體會家庭的溫暖，親情的可貴。
教學重點：
認讀本課“親、候、抱、麗、身、給、體、成”8個生字。學習提手旁。會描摹“抱、身、體、成”四個生字。
教學難點：
正確朗讀課文，指導讀好課后練習中兩句疑問句。
教學工具：
教學課件
教學過程：
一、導入新課
1、師：大海是個神奇而美麗的世界，那兒生活著許多希奇的海洋生物。瞧，你看到了什么？
生：我看到了海洋里五顏六色的生物。
2、師：你們看，這是什么？喜歡嗎？一起和它打個招呼。
出示課題：43小海馬
（指名讀、齊讀）
二、整體感知
1、師：請大家仔細聽一聽課文錄音，聽清小海馬對你們說了些什么？
（播放課文錄音）
2、指名交流：你聽到了什么？
3、再讀讀課文，讀準帶拼音的字。試著完成這道填空題。
媒體出示填空題。
學生交流。
4、（1）學習生字：身體成
（2）交流反饋。（各種形式認讀生字）
身：獨體字，前鼻音。
組成詞語：身體。
知道“身體”是人體的哪個部位？
（3）隨機指導：“成”讀準后鼻音（開火車拼讀生字）
（4）一棵青菜
一顆星星
一棵松樹
一顆花子
體：一字開花游戲。（身體、體育、體操、體會）
5、媒體出示句子：各種形式讀。（自由讀、表演讀、挑戰(zhàn)讀）
（注意引導學生讀好兒化音）
6、齊讀課文。
7、指導寫字。
身：撇從豎中線起筆，兩橫寫在橫中線上面，提靠橫中線下面。
體：左窄右寬，橫在橫中線，豎在豎中線。
成：橫在橫中線上面起筆，斜鉤從上半格的豎中線起筆至下半格的右格中間。
三、小結復習
猜一猜。
謎面：名字叫馬不是馬，
從小愛在海中游。
愛吃甲殼小動物，
可以幫你來治病。謎底_________
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、寫出帶有部首“扌”的字。
扌——（）（）（）（）
3、選詞填空。
一顆、一棵
（）青菜（）星星
（）松樹（）花子
【篇一】小學一年級語文《小海馬》教案
教學目標
1、能借助漢語拼音讀準本課“候、親、抱、給、麗、身、體、成”等8個生字。正確描摹“抱、身、體、成”。
2、朗讀課文，重點讀好帶有兒化音的句子和課后要求的疑問句。
3、初步了解小海馬獨特的外形和奇特的繁殖方式。
4、能發(fā)揮想像，用一、兩句話說說小海馬在爸爸的口袋里做了哪些美麗的夢。
教學準備
小海馬和其它海洋動物的動畫課件、生字和詞語卡片、
教學過程
一、初識海馬，激趣引題。
1、海洋，是個神奇而美麗的世界，那兒生活著許多稀奇的海洋生物。
2、這節(jié)課，我們一起來認識可愛的小海馬。（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、聽課文錄音：聽清小海馬剛生下來的時候像什么？長大了像什么？
2、出示填空，學習生字：
（1）借助拼音讀通填空題：小海馬小時候（hòu）像（xiàng）_______________，長大了頭像（xiàng）____，身體（tǐ）像____，變成（chéng）會游水的小海馬。
（2）小組合作，口頭完成填空。
（3）全班交流，指名讀填空題。出示、學習詞語“時候、像、一顆、身體、變成”時候（注意“候”讀輕聲）、像（通過師生對話理解含義。例：你長得像爸爸還是像媽媽呀？）、一顆（字形比較顆、棵、課）、身體（讀準“身”前鼻音，給“體”找朋友組詞）、變成（“成”是后鼻音）
（4）指導描摹生字
指導觀察——教師范寫——學生描摹（看清“成”字中“斜鉤”在田字格中的位置。）
3、朗讀填空題。
（1）指導讀“小花子兒”——注意“兒”化音。
（2）指名讀——開火車讀——齊讀。
4、自讀課文。
師：讓我們都來做小海馬，介紹介紹自己吧！打開書，借助拼音把課文讀正確，標上小節(jié)號。
5、分小節(jié)指名讀課文。（反饋自讀情況）
三指導朗讀，想像說話，學習生字
1、引讀課文。
師：小海馬是怎樣慢慢長大的呢？再文中找到有關句子。
出示句子，指導正確朗讀。
（1）媽媽親一親，把我抱給爸爸。爸爸親一親，把我抱進他的口袋里。
（2）爸爸的口袋像搖籃，又暖和，又舒服。
2、采用各種形式指導朗讀。（師生合作讀、同桌讀、找好朋友演一演等）
（出示媒體，觀察海馬口袋）
3、出示句子，朗讀想像。
師：爸爸的口袋像搖籃，又暖和，又舒服。我在里面做了好多美麗的夢呢！
出示：我在爸爸的口袋里，做了好多美麗的夢。
（1）指名讀好句子。
（2）引導想像（播放以海浪聲為背景的音樂讓孩子閉上眼睛）。
師：爸爸帶著我在大海里游來游去，像躺在搖籃里，多舒服呀！我遇到了許多好朋友。慢慢地，我睡著了，做了好多美麗的夢。想想：你夢見什么？
（3）同桌互相說一說，全班交流。
以“我夢見了……”開頭說一說。要求想像合理，把句子說完整。
4、小組合作，學習生字。
師：這些生字我們在讀課文的時候已經認識了，你們有什么好辦法記住他們嗎？
（1）小組合作，自主識字。
（2）全班交流，重點指導。
鼓勵多種方法識字
四、總結全文，復習鞏固
1、指導朗讀疑問句。
出示課后問句，結合課文內容通過師生問答的形式，讓學生體會疑問句的語氣，并正確朗讀。
2、復習生字。
（1）出示詞語，朗讀。（媒體出示身上帶有詞語的海馬游水動畫）
（2）抽讀生字卡片。
（3）生字游戲：摘星星。
五、鼓勵質疑，課后延伸
1、交流：學了課文，你還想知道什么？
2、老師這里還有一篇詳細介紹小海馬的文章，同學們想讀嗎？文章里有我們學過的生字，同學們要念準這些新朋友的名字！自由讀文。
3、推薦學生回家讀《地球爺爺?shù)氖帧分械摹逗ｑR爸爸生娃娃》一文。
【篇二】小學一年級語文《小海馬》教案
教學目標：
1、能借助拼音正確讀準“候、像、顆、抱、他、袋、夢、等、體、成”10個生字；學習部首“亻”，并筆順在田字格中正確描摹漢字“他、成”。
2、借助拼音正確朗讀課文，讀出問句的語氣。
3、能在理解課文內容的基礎上，展開想象，說說小海馬做的美麗的夢。
4、能通過讀文了解海馬奇特的外形和育兒方式，感受爸爸媽媽對海馬的愛。
重點和難點：
1、能在課文的語言環(huán)境中，讀準后鼻音“夢、等、成”的發(fā)音，以及輕聲“時候”、兒化音“小花子兒”。
2、聯(lián)系課文的語境，展開想象，說一個小海馬在爸爸口袋里做的夢。
3、通過課文的學習，能夠了解海馬各成長期的不同外形特征，并嘗試運用課文中的語句簡單介紹海馬。
教學準備：
老師：關于海馬的媒體；識字卡片；輕柔的樂曲一段。
學生：預習課文，圈出生字。
教學過程：
一、猜謎引入。
1、小朋友，廖老師先給大家猜一個謎語，猜猜是什么動物？（生讀）［出示謎語］
2、［出示海馬圖］猜對了，小朋友真聰明！
3、簡介：海馬屬于魚類，生活在深海里，以甲殼小動物為食，是國家的二級保護動物。
4、今天，我們就來學習57、小海馬（個別讀，齊讀）［出示課題］
二、學習課文。
1、聽課文錄音，聽清字音。
2、自由讀課文。［出示自讀要求：（1）借助拼音，讀準字音，不加字，不漏字，根據(jù)標點停頓。（2）思考：小海馬生下來的時候長什么樣，長大了又變成什么樣了？］
3、小海馬生下來的時候長什么樣，長大了又變成什么樣了？［出示句子］
（1）回答問題
（2）學習生字——候、像、顆、等、體、成
A、這些生字寶寶誰會讀？（音：小老師領讀、開火車讀）
哪些音是后鼻音？（像、等、成）
有一個字的音在詞語中讀輕聲，哪個字？（“候”單獨念第四聲，連成詞念輕聲。）
B、左右結構的字有哪幾個？（候、像、體、顆）
四個字中三個字有新筆畫“亻”，組詞
“顆”你有什么好辦法記住它？
C、上下結構的字呢？（等）哪兩個字合成的？
D、“成”字誰會寫？找朋友。
4、同學們真能干，現(xiàn)在讓生字寶寶回到句子中。
（1）第一句話（個別讀）
①哪里可以看出剛生下來的小海馬很??？
②兒化音：小花子兒
③男女生讀。
（2）第二句：長大了的樣子誰會讀？（個別讀）
①海馬的樣子你覺得可愛嗎？
②讀出可愛的樣子，齊讀。
三、學習課文，引發(fā)思考。
1、過渡：小海馬生下來時和長大后的樣子完全不一樣，真有趣！
2、讀了課文，你覺得海馬這種動物還有什么奇特之處？
3、出示句子。
媽媽親一親，把我抱給爸爸。爸爸親一親，把我抱進他的口袋。
爸爸的口袋像搖籃，又暖和，又舒服。我在爸爸的口袋里，做了好多美麗的夢。
（1）男女生分別朗讀句子
（2）學習生字——抱、他、袋、夢
①補充左右結構的字：
“抱、他”你有什么辦法記住這兩個字？（引出：它、她）
②上下結構的字：
“袋”聯(lián)系生活，為什么下面有“衣”字？（口袋是衣服的一部分）
“夢”給它找朋友。
（3）朗讀句子，注意讀準字音，按標點停頓。
四、說話練習。
1、小海馬在爸爸的口袋里，不用擔心大海中的風暴，也不必擔心兇猛的魚類的攻擊，可安全了！瞧，海馬爸爸的身子隨著大海的波濤一起一伏，就像搖籃。不一會，小海馬進入了甜甜的夢鄉(xiāng)，做起了美麗的夢。［錄像］
2、小海馬在爸爸的口袋里會夢見什么？［出示句式］
五、小結：
1、海馬的成長過程 真是太有趣了！讓我們拿起書，伴著音樂朗讀全文［音樂］
2、海馬爸爸不僅養(yǎng)育了小海馬，還非常愛小海馬，真了不起。老師特地寫了首兒歌，獻給它。［兒歌］（和老師一起讀）
六、指導讀問句。
1、［出示問句］指導正確朗讀問句。
2、練習朗讀問句（聯(lián)系課文內容，同桌一問一答）
七、鞏固詞語，摹寫生字。
1、［小海馬的泡泡夢］小海馬做夢了，生成了許多泡泡，讓我們去看看泡泡上有什么？
2、觀察田字格，找關鍵筆畫。［媒體演示］
3、根據(jù)筆順，摹寫“他、成”。
【篇三】小學一年級語文《小海馬》教案
教學目標：
1、認讀本課“親、候、抱、麗、身、給、體、成”8個生字。學習提手旁。會描摹“抱、身、體、成”四個生字。
2、正確朗讀課文，指導讀好兩句疑問句。
3、能展開想象，說一個小海馬做的夢。
4、體會家庭的溫暖，親情的可貴。
教學重點：
認讀本課“親、候、抱、麗、身、給、體、成”8個生字。學習提手旁。會描摹“抱、身、體、成”四個生字。
教學難點：
正確朗讀課文，指導讀好課后練習中兩句疑問句。
教學工具：
教學課件
教學過程：
一、導入新課
1、師：大海是個神奇而美麗的世界，那兒生活著許多希奇的海洋生物。瞧，你看到了什么？
生：我看到了海洋里五顏六色的生物。
2、師：你們看，這是什么？喜歡嗎？一起和它打個招呼。
出示課題：43小海馬
（指名讀、齊讀）
二、整體感知
1、師：請大家仔細聽一聽課文錄音，聽清小海馬對你們說了些什么？
（播放課文錄音）
2、指名交流：你聽到了什么？
3、再讀讀課文，讀準帶拼音的字。試著完成這道填空題。
媒體出示填空題。
學生交流。
4、（1）學習生字：身體成
（2）交流反饋。（各種形式認讀生字）
身：獨體字，前鼻音。
組成詞語：身體。
知道“身體”是人體的哪個部位？
（3）隨機指導：“成”讀準后鼻音（開火車拼讀生字）
（4）一棵青菜
一顆星星
一棵松樹
一顆花子
體：一字開花游戲。（身體、體育、體操、體會）
5、媒體出示句子：各種形式讀。（自由讀、表演讀、挑戰(zhàn)讀）
（注意引導學生讀好兒化音）
6、齊讀課文。
7、指導寫字。
身：撇從豎中線起筆，兩橫寫在橫中線上面，提靠橫中線下面。
體：左窄右寬，橫在橫中線，豎在豎中線。
成：橫在橫中線上面起筆，斜鉤從上半格的豎中線起筆至下半格的右格中間。
三、小結復習
猜一猜。
謎面：名字叫馬不是馬，
從小愛在海中游。
愛吃甲殼小動物，
可以幫你來治病。謎底_________
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、寫出帶有部首“扌”的字。
扌——（）（）（）（）
3、選詞填空。
一顆、一棵
（）青菜（）星星
（）松樹（）花子