18. 下列說法，不符合文意的兩項是（）。（2分）
A. 從美的本質(zhì)看，漂亮的姑娘本身就是美B. 從美和一定物質(zhì)條件的關(guān)系看，人的嗓音好，歌聲不一定就美C. 梅花的美麗與桃花的美麗雖不相同，但都包含著美的規(guī)律D. 在欣賞詩詞時，不能用詞的婉約美去衡量詞的豪放美E. 斑馬身上的墨、白兩種顏色決定了它的美
19. 指出畫線部分“味外之味”的兩個“味”字的不同意思。（3分）
20. 一群大學(xué)生進入一處原始森林探險，對所見景物的原始美十分贊嘆。幾小時后，他們迷路了。夜幕降臨……他們對周圍的景物開始感到恐懼。請從美與人的關(guān)系的角度，結(jié)合文中的原理，對這種現(xiàn)象作簡要分析。（4分）六、寫作（30分）
21. “中國雜交水稻之父”袁隆平說：“我的工作讓我常曬太陽，呼吸新鮮的空氣，這使我有個好身體。我夢見我種的水稻長得像高粱那么高，穗子像掃把那么長，顆粒像花生米那么大，我和我的朋友，就坐在稻穗下乘涼。”
要求：（1）必須符合文體要求；（2）角度自選；（3）立意自定；（4）題目自擬；（5）不得抄襲，不得套作。
教師公開招聘考試專家命題預(yù)測試卷一參考答案及解析
第一部分教育理論與實踐
一、單項選擇題1.B［解析］ 略
2.A［解析］ 2011年2月6日第七屆亞洲冬季運動會在阿拉木圖的巴盧安·紹拉克體育宮閉幕。哈薩克斯坦代表團獲得32金21銀17銅，居獎牌榜之首，中國代表團奪得11金10銀14銅，位列獎牌榜第四位，日本、韓國代表團分列獎牌榜第二、第三位。
3.A［解析］ 桑代克初用小雞做實驗，早于巴甫洛夫的動物實驗。
4.C［解析］ 按照“教材的邏輯系統(tǒng)”和“學(xué)生認識的發(fā)展順序”，這遵循的是循序漸進原則。
5.C［解析］ 《學(xué)記》是我國古代早、系統(tǒng)地論述教育思想的著作，其中對于教育的作用，古代學(xué)校教育制度、教師的地位、教育教學(xué)的原則和方法、師生關(guān)系等方面都作了精辟而系統(tǒng)的論述。故選C。
二、辨析題6.［參考答案］ 題干觀點錯誤。通常動機強度和工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是呈倒“U”型曲線關(guān)系，即在中等強度動機的情況下，個體的工作效率是高的。動機的佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動機強度的增強而提高，隨著任務(wù)難度的增加，較低的動機水平有利于任務(wù)的完成。
三、案例分析題7.［參考答案］ 張主任的做法是不對的。因為他的做法違背了新課程的高宗旨和核心理念——“一切為了孩子的發(fā)展”。
錯誤之一：張老師沒有把學(xué)生當做發(fā)展中的人看待。王林還是一個不成熟的人，是一個正在成長中的人，他正需要接受學(xué)校教師的教育和幫助，作為教導(dǎo)主任不能以這種簡單的方法進行教育，應(yīng)該與他一起分析錯誤的危害，幫助他，同時指出他在學(xué)習(xí)上的努力方向，并相信他通過批評與自我批評，能改正錯誤。
錯誤之二：張老師沒有把學(xué)生看做是完整的人。學(xué)生并不是單純的抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個性的完整的人。在教育活動中，作為完整的人而存在的學(xué)生，不僅具備全部的智慧力量和人格力量，而且體驗著全部的教育生活。作為教育工作者必須把學(xué)生當做完整的人來對待，尊重學(xué)生的人格與尊嚴，關(guān)注學(xué)生道德、情感、態(tài)度、價值觀，抓住教育契機，因勢利導(dǎo)，促進學(xué)生個性健康發(fā)展。
假如我是張主任，發(fā)現(xiàn)了王林的這種不軌行為后，會耐心細致地與他一起分析這種錯誤的危害，指出他學(xué)習(xí)上的不足，提出應(yīng)努力的方向，并相信他會改正錯誤。在今后的學(xué)習(xí)中我會關(guān)注他的發(fā)展，不斷幫助他，使其健康成長。
第二部分專業(yè)基礎(chǔ)知識一、單項選擇題1.D［解析］ A項：xié/xié， jiān/chàn,xù/chù；B項：huò/hè， xī/qī，zài/zài； C項：qiè/què，bàn/bàn，xǐng/shěng；D項：每對讀音都不相同，chǔ/zhù， náo/ráo，zhuàn/chuán。
2.C［解析］ 成分殘缺，在“那些環(huán)境……”前加上“對”。因為此句主語為新生代農(nóng)民工，“那些環(huán)境……”缺少介詞，導(dǎo)致主語不一致。
3.C［解析］ 考查對名著名篇內(nèi)容的識記能力。C項錯誤，賈寶玉參加科舉考試中了舉人，并沒有在科舉上經(jīng)歷失敗，也沒受到打擊。
4.C［解析］ A項中“沒有越界不成閱讀”后的逗號應(yīng)放在引號外面；B項中的問號應(yīng)去掉；D項中“靠近”后的句號改成逗號。
5.D［解析］ A項中的“明”表示出現(xiàn)，露出水面的部分；B項中的“而”用作連詞，表修飾連接狀語；C項中的“西”表示向西，名詞作狀語。
A. 從美的本質(zhì)看，漂亮的姑娘本身就是美B. 從美和一定物質(zhì)條件的關(guān)系看，人的嗓音好，歌聲不一定就美C. 梅花的美麗與桃花的美麗雖不相同，但都包含著美的規(guī)律D. 在欣賞詩詞時，不能用詞的婉約美去衡量詞的豪放美E. 斑馬身上的墨、白兩種顏色決定了它的美
19. 指出畫線部分“味外之味”的兩個“味”字的不同意思。（3分）
20. 一群大學(xué)生進入一處原始森林探險，對所見景物的原始美十分贊嘆。幾小時后，他們迷路了。夜幕降臨……他們對周圍的景物開始感到恐懼。請從美與人的關(guān)系的角度，結(jié)合文中的原理，對這種現(xiàn)象作簡要分析。（4分）六、寫作（30分）
21. “中國雜交水稻之父”袁隆平說：“我的工作讓我常曬太陽，呼吸新鮮的空氣，這使我有個好身體。我夢見我種的水稻長得像高粱那么高，穗子像掃把那么長，顆粒像花生米那么大，我和我的朋友，就坐在稻穗下乘涼。”
要求：（1）必須符合文體要求；（2）角度自選；（3）立意自定；（4）題目自擬；（5）不得抄襲，不得套作。
教師公開招聘考試專家命題預(yù)測試卷一參考答案及解析
第一部分教育理論與實踐
一、單項選擇題1.B［解析］ 略
2.A［解析］ 2011年2月6日第七屆亞洲冬季運動會在阿拉木圖的巴盧安·紹拉克體育宮閉幕。哈薩克斯坦代表團獲得32金21銀17銅，居獎牌榜之首，中國代表團奪得11金10銀14銅，位列獎牌榜第四位，日本、韓國代表團分列獎牌榜第二、第三位。
3.A［解析］ 桑代克初用小雞做實驗，早于巴甫洛夫的動物實驗。
4.C［解析］ 按照“教材的邏輯系統(tǒng)”和“學(xué)生認識的發(fā)展順序”，這遵循的是循序漸進原則。
5.C［解析］ 《學(xué)記》是我國古代早、系統(tǒng)地論述教育思想的著作，其中對于教育的作用，古代學(xué)校教育制度、教師的地位、教育教學(xué)的原則和方法、師生關(guān)系等方面都作了精辟而系統(tǒng)的論述。故選C。
二、辨析題6.［參考答案］ 題干觀點錯誤。通常動機強度和工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是呈倒“U”型曲線關(guān)系，即在中等強度動機的情況下，個體的工作效率是高的。動機的佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動機強度的增強而提高，隨著任務(wù)難度的增加，較低的動機水平有利于任務(wù)的完成。
三、案例分析題7.［參考答案］ 張主任的做法是不對的。因為他的做法違背了新課程的高宗旨和核心理念——“一切為了孩子的發(fā)展”。
錯誤之一：張老師沒有把學(xué)生當做發(fā)展中的人看待。王林還是一個不成熟的人，是一個正在成長中的人，他正需要接受學(xué)校教師的教育和幫助，作為教導(dǎo)主任不能以這種簡單的方法進行教育，應(yīng)該與他一起分析錯誤的危害，幫助他，同時指出他在學(xué)習(xí)上的努力方向，并相信他通過批評與自我批評，能改正錯誤。
錯誤之二：張老師沒有把學(xué)生看做是完整的人。學(xué)生并不是單純的抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個性的完整的人。在教育活動中，作為完整的人而存在的學(xué)生，不僅具備全部的智慧力量和人格力量，而且體驗著全部的教育生活。作為教育工作者必須把學(xué)生當做完整的人來對待，尊重學(xué)生的人格與尊嚴，關(guān)注學(xué)生道德、情感、態(tài)度、價值觀，抓住教育契機，因勢利導(dǎo)，促進學(xué)生個性健康發(fā)展。
假如我是張主任，發(fā)現(xiàn)了王林的這種不軌行為后，會耐心細致地與他一起分析這種錯誤的危害，指出他學(xué)習(xí)上的不足，提出應(yīng)努力的方向，并相信他會改正錯誤。在今后的學(xué)習(xí)中我會關(guān)注他的發(fā)展，不斷幫助他，使其健康成長。
第二部分專業(yè)基礎(chǔ)知識一、單項選擇題1.D［解析］ A項：xié/xié， jiān/chàn,xù/chù；B項：huò/hè， xī/qī，zài/zài； C項：qiè/què，bàn/bàn，xǐng/shěng；D項：每對讀音都不相同，chǔ/zhù， náo/ráo，zhuàn/chuán。
2.C［解析］ 成分殘缺，在“那些環(huán)境……”前加上“對”。因為此句主語為新生代農(nóng)民工，“那些環(huán)境……”缺少介詞，導(dǎo)致主語不一致。
3.C［解析］ 考查對名著名篇內(nèi)容的識記能力。C項錯誤，賈寶玉參加科舉考試中了舉人，并沒有在科舉上經(jīng)歷失敗，也沒受到打擊。
4.C［解析］ A項中“沒有越界不成閱讀”后的逗號應(yīng)放在引號外面；B項中的問號應(yīng)去掉；D項中“靠近”后的句號改成逗號。
5.D［解析］ A項中的“明”表示出現(xiàn)，露出水面的部分；B項中的“而”用作連詞，表修飾連接狀語；C項中的“西”表示向西，名詞作狀語。