這篇關(guān)于小學(xué)生二年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析第一學(xué)期，是特地為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助！
本次二年級(jí)數(shù)學(xué)試題的特點(diǎn)是：遵循大綱，緊扣教材；面向全體，重在基礎(chǔ)；知識(shí)覆蓋面寬，分布較為合理；難易適度，具有層次性；試題形式多樣，具有一定的靈活性。既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，又考查了學(xué)生能否運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題的能力，同時(shí)注意對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平的檢測(cè)，形式多樣，題型靈活。試卷比較全面地檢測(cè)了學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的能力。
一、整體情況分析：
1、從試卷整體情況分析，計(jì)算的基本功還是比較扎實(shí)的，相關(guān)的乘法和除法計(jì)算的能力比較強(qiáng)，這也是繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)知識(shí)的良好體現(xiàn)。
2、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)，從4個(gè)班的分析情況來(lái)看，對(duì)各題的得分率差異并不明顯。
3、課堂教學(xué)中老師們普遍能注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，因此，學(xué)生在空間與圖形方面，學(xué)生能通過(guò)觀察、操作，準(zhǔn)確地找出形狀，所以，卷面中有關(guān)這類知識(shí)的題掌握較好，得分率均在90%以上。
4、新課程注重通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力，老師們?cè)谛碌慕虒W(xué)理念的指導(dǎo)下，使學(xué)生的學(xué)習(xí)比較有興趣，同時(shí)提問(wèn)意識(shí)和解決問(wèn)題能力都有一定提高，學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。
二、存在問(wèn)題分析：
1、考生對(duì)部分基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差。第三題填空題重點(diǎn)是考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況；這些知識(shí)都是繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，必須切實(shí)掌握好。學(xué)生的平均失分大約為8分，說(shuō)明學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)方向、長(zhǎng)度單位，除法的意義的知識(shí)掌握不太好；
2、解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差。有的學(xué)生不能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題和提供的信息正確分析數(shù)量關(guān)系，用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。如第四大題的第2小題，是考查學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，但有相當(dāng)一部分學(xué)生不會(huì)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理分析，解決提出的問(wèn)題，錯(cuò)誤率較高，得分率只有67%。
3、學(xué)生對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí)能力較差。有的學(xué)生還不能根據(jù)題目要求推算倆個(gè)時(shí)刻之間所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。對(duì)時(shí)間的長(zhǎng)短缺少印象。
4、計(jì)算方面，口算、筆算計(jì)算兩方面，相對(duì)而言有退位的減法錯(cuò)較多。原因是大部分學(xué)生這方面計(jì)算能力不強(qiáng)，并且部分老師在培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫整潔的良好習(xí)慣上欠佳，卷面上反應(yīng)出許多學(xué)生書(shū)寫潦草，計(jì)算態(tài)度欠端正，因此造成計(jì)算時(shí)粗心或因看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)與數(shù)字發(fā)生錯(cuò)誤。
三、教學(xué)的意見(jiàn)和建議：
1、進(jìn)一步落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的整合，全面提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和學(xué)習(xí)態(tài)度、情感上的發(fā)展。從小培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真全面思考、分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、全體老師要不斷更新教學(xué)、教育觀念，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，鉆研教材和學(xué)習(xí)教學(xué)參考資料，實(shí)踐中要主動(dòng)進(jìn)行合作、探討、交流，使自己的理論和專業(yè)水平達(dá)到新課程所要求的水平。
3、課堂教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的的學(xué)習(xí)方法。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性和針對(duì)性，重視實(shí)踐操作活動(dòng)，寓教于樂(lè)，要注意利用、開(kāi)發(fā)教材資源，根據(jù)本地特色創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同時(shí)進(jìn)行校本資源的開(kāi)發(fā)，使學(xué)生的知識(shí)掌握、運(yùn)用更加靈活、有效；并努力從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟，逐步抽象成數(shù)學(xué)知識(shí)，形成完整的知識(shí)體系。
4、平時(shí)的教學(xué)中，教師還應(yīng)注重養(yǎng)成教育，包括：認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫整潔、認(rèn)真審題、仔細(xì)檢查的良好習(xí)慣。還要依據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況，靈活運(yùn)用教材，合理使用教具、多媒體手段，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，培養(yǎng)鄉(xiāng)村孩子探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望。并且能夠按學(xué)生的不同層次設(shè)生數(shù)計(jì)練習(xí)，注重學(xué)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步使學(xué)生形成有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，教學(xué)中作好提優(yōu)補(bǔ)差工作。
總之，教師提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容是否有意義、富有挑戰(zhàn)性；怎樣讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，思考價(jià)值含量高的問(wèn)題；怎樣引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用舊知和已有的經(jīng)驗(yàn)，去觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流，發(fā)現(xiàn)事物的特征、事物間的區(qū)別與聯(lián)系，揭示事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的獲取知識(shí)的能力；怎樣向?qū)W生提供充分動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、合作交流的活動(dòng)機(jī)會(huì)，幫助他們真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、思想和方法，應(yīng)用新知去解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手操作的能力。怎樣通過(guò)富有層次性的、變式練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的深度和廣度。只有適當(dāng)?shù)奶幚砗眠@些問(wèn)題，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
本次二年級(jí)數(shù)學(xué)試題的特點(diǎn)是：遵循大綱，緊扣教材；面向全體，重在基礎(chǔ)；知識(shí)覆蓋面寬，分布較為合理；難易適度，具有層次性；試題形式多樣，具有一定的靈活性。既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，又考查了學(xué)生能否運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題的能力，同時(shí)注意對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平的檢測(cè)，形式多樣，題型靈活。試卷比較全面地檢測(cè)了學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的能力。
一、整體情況分析：
1、從試卷整體情況分析，計(jì)算的基本功還是比較扎實(shí)的，相關(guān)的乘法和除法計(jì)算的能力比較強(qiáng)，這也是繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)知識(shí)的良好體現(xiàn)。
2、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)，從4個(gè)班的分析情況來(lái)看，對(duì)各題的得分率差異并不明顯。
3、課堂教學(xué)中老師們普遍能注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，因此，學(xué)生在空間與圖形方面，學(xué)生能通過(guò)觀察、操作，準(zhǔn)確地找出形狀，所以，卷面中有關(guān)這類知識(shí)的題掌握較好，得分率均在90%以上。
4、新課程注重通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力，老師們?cè)谛碌慕虒W(xué)理念的指導(dǎo)下，使學(xué)生的學(xué)習(xí)比較有興趣，同時(shí)提問(wèn)意識(shí)和解決問(wèn)題能力都有一定提高，學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。
二、存在問(wèn)題分析：
1、考生對(duì)部分基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差。第三題填空題重點(diǎn)是考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況；這些知識(shí)都是繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，必須切實(shí)掌握好。學(xué)生的平均失分大約為8分，說(shuō)明學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)方向、長(zhǎng)度單位，除法的意義的知識(shí)掌握不太好；
2、解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差。有的學(xué)生不能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題和提供的信息正確分析數(shù)量關(guān)系，用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。如第四大題的第2小題，是考查學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，但有相當(dāng)一部分學(xué)生不會(huì)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理分析，解決提出的問(wèn)題，錯(cuò)誤率較高，得分率只有67%。
3、學(xué)生對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí)能力較差。有的學(xué)生還不能根據(jù)題目要求推算倆個(gè)時(shí)刻之間所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。對(duì)時(shí)間的長(zhǎng)短缺少印象。
4、計(jì)算方面，口算、筆算計(jì)算兩方面，相對(duì)而言有退位的減法錯(cuò)較多。原因是大部分學(xué)生這方面計(jì)算能力不強(qiáng)，并且部分老師在培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫整潔的良好習(xí)慣上欠佳，卷面上反應(yīng)出許多學(xué)生書(shū)寫潦草，計(jì)算態(tài)度欠端正，因此造成計(jì)算時(shí)粗心或因看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)與數(shù)字發(fā)生錯(cuò)誤。
三、教學(xué)的意見(jiàn)和建議：
1、進(jìn)一步落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的整合，全面提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和學(xué)習(xí)態(tài)度、情感上的發(fā)展。從小培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真全面思考、分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、全體老師要不斷更新教學(xué)、教育觀念，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，鉆研教材和學(xué)習(xí)教學(xué)參考資料，實(shí)踐中要主動(dòng)進(jìn)行合作、探討、交流，使自己的理論和專業(yè)水平達(dá)到新課程所要求的水平。
3、課堂教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的的學(xué)習(xí)方法。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性和針對(duì)性，重視實(shí)踐操作活動(dòng)，寓教于樂(lè)，要注意利用、開(kāi)發(fā)教材資源，根據(jù)本地特色創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同時(shí)進(jìn)行校本資源的開(kāi)發(fā)，使學(xué)生的知識(shí)掌握、運(yùn)用更加靈活、有效；并努力從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟，逐步抽象成數(shù)學(xué)知識(shí)，形成完整的知識(shí)體系。
4、平時(shí)的教學(xué)中，教師還應(yīng)注重養(yǎng)成教育，包括：認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫整潔、認(rèn)真審題、仔細(xì)檢查的良好習(xí)慣。還要依據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況，靈活運(yùn)用教材，合理使用教具、多媒體手段，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，培養(yǎng)鄉(xiāng)村孩子探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望。并且能夠按學(xué)生的不同層次設(shè)生數(shù)計(jì)練習(xí)，注重學(xué)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步使學(xué)生形成有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，教學(xué)中作好提優(yōu)補(bǔ)差工作。
總之，教師提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容是否有意義、富有挑戰(zhàn)性；怎樣讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，思考價(jià)值含量高的問(wèn)題；怎樣引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用舊知和已有的經(jīng)驗(yàn)，去觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流，發(fā)現(xiàn)事物的特征、事物間的區(qū)別與聯(lián)系，揭示事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的獲取知識(shí)的能力；怎樣向?qū)W生提供充分動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、合作交流的活動(dòng)機(jī)會(huì)，幫助他們真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、思想和方法，應(yīng)用新知去解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手操作的能力。怎樣通過(guò)富有層次性的、變式練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的深度和廣度。只有適當(dāng)?shù)奶幚砗眠@些問(wèn)題，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量的全面提高。