參觀苗圃
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊（北師大版）第62——63“參觀苗圃”
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“參觀苗圃”這一情境，使學(xué)生進(jìn)一步了解綠色植物在生活中的重要意義，從而強(qiáng)化環(huán)保的重要性。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)的計算過程，讓學(xué)生能夠?qū)W會把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商，并能正確計算。
3、通過3個層次的練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡單的實(shí)際問題。并在此過程中，進(jìn)一步滲透環(huán)保教育——愛護(hù)大自然的好朋友。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、探索并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的試商方法。
2、能夠正確地計算除數(shù)使兩位數(shù)的除法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的試商方法
教具準(zhǔn)備：
多媒體資料
學(xué)情分析：
本課時，教材創(chuàng)設(shè)“參觀苗圃“這一情境，不但能使學(xué)生進(jìn)一步了解綠色植物在生活中的重要意義，從而強(qiáng)化環(huán)保的重要性。還能通過這一情境引導(dǎo)學(xué)生整理數(shù)據(jù)，引出如何試商使除數(shù)使兩位數(shù)出發(fā)計算的關(guān)鍵，它既是本課時教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。因此，在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生在探索的過程中獨(dú)自總結(jié)出各種試商的方法，并選擇適合自己的計算方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維的靈活性和自主選擇意識。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：
1、 同學(xué)們，你知道是我們的好朋友嗎？當(dāng)你看書時間長了，眼睛覺得很累，這時，只要你看看綠色的植物，它就能幫助你消除疲勞。這是因?yàn)殛柟饣驘艄庹赵诰G色植物上，反射出來的光線，對人的眼睛比較合適。綠色對人的大腦會產(chǎn)生一種良好刺激，使緊張的情緒得到放松，綠色還能吸收陽光中對眼睛有害的紫外線。所以，看綠色植物能消除眼睛的疲勞，給人以舒適的感覺。因此，在室內(nèi)或房子前后種花種樹，不僅能夠美化環(huán)境，對保護(hù)大腦和眼睛有一定的好處。
【設(shè)計意圖：借此滲透綠色植物在生活中的重要意義，從而強(qiáng)化環(huán)保的重要性?！?BR> 2、 今天老師就和小朋友一塊去參觀苗圃。
3、 板書課題：參觀苗圃。
二、探究新知
（一）出示情境，引導(dǎo)觀察。
1、課件演示[展示苗圃中各種綠色植物，再回到課本的主題圖]
2、從剛才參觀苗圃的過程中，你了解到苗圃哪些基本的情況？
①學(xué)生同桌互相討論
②指名回答
【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生從圖、文字等雜亂的眾多信息中收集有用信息的能力?！?BR> 3 、重點(diǎn)將學(xué)生收集到的信息列舉為：
苗圃內(nèi)培育有22種花，共154盆，每種花的盆數(shù)相同。
4、 提問：①你能根據(jù)收集到的信息提出什么數(shù)學(xué)問題？
②“每種花的盆數(shù)相同”這個信息對我們解決這個問題有沒有作用？
③用是什么？缺少這個信息能不能計算？
【設(shè)計意圖：通過提問進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析處理信息的能力。通過分析“每種花的盆數(shù)相同”這個信息對我們解決這個問題有沒有作用讓學(xué)生深刻感悟到只有盆數(shù)相同才能平均分。】
5、你能列出算式嗎？（指名說）
154÷22＝
6、先不算，你能猜一猜“154÷22＝”商是多少？
①學(xué)生獨(dú)立思考
②小組討論
③指名匯報
【設(shè)計意圖：從中培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，進(jìn)一步落實(shí)新課程所大力提倡的學(xué)生必備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)——估算能力。】
7、全班交流。小組代表發(fā)言，展示不同的算法。
師：你是怎樣估算的？
生1：22×10=220，所以不到10盆。
生2：22×5=110，比5盆多一些。
生3：用豎式算，可以把“22”看作“20”來試商。
生4：我們想法是20×5=100 20×6=120 20×7=140 所以用7試一試。
…………………………
8、小結(jié)。指導(dǎo)書寫格式。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考——求助——交流——獲得成功的探索過程。培養(yǎng)傾聽、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】
（二）三位數(shù)除以兩位數(shù)（用五入法試商）
1、創(chuàng)設(shè)情境，出示教材第（2）題。
園藝師要用120盆花布置廣場，每個圖案用18盆花，可以組成幾個圖案？還剩幾盆花？
怎樣列式？ 120÷18= （個） （盆）
2、探究計算方法。
①先估計一下，120÷18的商會是多少呢？
②小組討論交流。
③全班交流，小組代表發(fā)言，展示不同的算法。你是怎樣估算的呢？
生1：18×5=90 比5個圖案要多
生2：可能是6個，因?yàn)?8×6=108
生3：用豎式，把“18”看作“20”
④你會驗(yàn)算嗎？
a.學(xué)生驗(yàn)算
b.指名板書
c.對照課本
三、練習(xí)鞏固
剛才，同學(xué)們通過自己大膽的探索、小組的合作，不但解決了不少的數(shù)學(xué)問題，還學(xué)會了兩位數(shù)的除法，下面咱們就來練一練，比一比，看你可以獲得幾？
【設(shè)計意圖：通過3個層次的練習(xí)鞏固兩位數(shù)除法豎式?！?BR> 1、 第一層次練習(xí)：說說你把除數(shù)當(dāng)作幾來試商？（一顆星）
70÷31＝ 381÷54＝ 272÷28＝ 89÷22＝
2、第二層次練習(xí)：（二顆星）
大能填幾？(課本練習(xí)68頁練一練1)
38×（ ）<243 42×( )<213 61×( )<441
59×( )<481 67×( )<215 89×( )<884
3、第三層次練習(xí)：
同學(xué)們，你能幫森林醫(yī)生——啄木鳥為老樹爺爺治病嗎？
①學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，老師巡視、輔導(dǎo)學(xué)生
②指名板書
③集體反饋
啄木鳥又治好了老樹爺爺?shù)牟×?，看來，啄木鳥真能干，我們要愛護(hù)大自然的好朋友，不要隨意傷害生態(tài)里的益鳥，知道嗎？
【設(shè)計意圖：通過森林醫(yī)生一題，體會啄木鳥在保護(hù)生態(tài)中的作用，從中引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)益鳥，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生做一個環(huán)保小衛(wèi)士的意識?！?BR> 四、課堂總結(jié)：
1、這節(jié)課課你學(xué)得開心嗎？誰來說一說你有什么收獲？
教學(xué)反思：
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中我采用了比較傳統(tǒng)講練結(jié)合的教學(xué)方法，以達(dá)到使學(xué)生掌握兩位數(shù)除法的筆算方法的教學(xué)目標(biāo)?？梢哉f在分解知識點(diǎn)，分化難點(diǎn)方面做得比較細(xì)致，對學(xué)生可能犯的錯誤也考慮得比較周到。
在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)，學(xué)生能夠說出把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)來試商。大部分學(xué)生能夠正確計算，基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但仍有幾個學(xué)困生不會做，在巡堂時，對學(xué)困生的關(guān)注與輔導(dǎo)做得不夠。
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊（北師大版）第62——63“參觀苗圃”
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“參觀苗圃”這一情境，使學(xué)生進(jìn)一步了解綠色植物在生活中的重要意義，從而強(qiáng)化環(huán)保的重要性。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)的計算過程，讓學(xué)生能夠?qū)W會把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商，并能正確計算。
3、通過3個層次的練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡單的實(shí)際問題。并在此過程中，進(jìn)一步滲透環(huán)保教育——愛護(hù)大自然的好朋友。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、探索并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的試商方法。
2、能夠正確地計算除數(shù)使兩位數(shù)的除法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的試商方法
教具準(zhǔn)備：
多媒體資料
學(xué)情分析：
本課時，教材創(chuàng)設(shè)“參觀苗圃“這一情境，不但能使學(xué)生進(jìn)一步了解綠色植物在生活中的重要意義，從而強(qiáng)化環(huán)保的重要性。還能通過這一情境引導(dǎo)學(xué)生整理數(shù)據(jù)，引出如何試商使除數(shù)使兩位數(shù)出發(fā)計算的關(guān)鍵，它既是本課時教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。因此，在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生在探索的過程中獨(dú)自總結(jié)出各種試商的方法，并選擇適合自己的計算方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維的靈活性和自主選擇意識。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：
1、 同學(xué)們，你知道是我們的好朋友嗎？當(dāng)你看書時間長了，眼睛覺得很累，這時，只要你看看綠色的植物，它就能幫助你消除疲勞。這是因?yàn)殛柟饣驘艄庹赵诰G色植物上，反射出來的光線，對人的眼睛比較合適。綠色對人的大腦會產(chǎn)生一種良好刺激，使緊張的情緒得到放松，綠色還能吸收陽光中對眼睛有害的紫外線。所以，看綠色植物能消除眼睛的疲勞，給人以舒適的感覺。因此，在室內(nèi)或房子前后種花種樹，不僅能夠美化環(huán)境，對保護(hù)大腦和眼睛有一定的好處。
【設(shè)計意圖：借此滲透綠色植物在生活中的重要意義，從而強(qiáng)化環(huán)保的重要性?！?BR> 2、 今天老師就和小朋友一塊去參觀苗圃。
3、 板書課題：參觀苗圃。
二、探究新知
（一）出示情境，引導(dǎo)觀察。
1、課件演示[展示苗圃中各種綠色植物，再回到課本的主題圖]
2、從剛才參觀苗圃的過程中，你了解到苗圃哪些基本的情況？
①學(xué)生同桌互相討論
②指名回答
【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生從圖、文字等雜亂的眾多信息中收集有用信息的能力?！?BR> 3 、重點(diǎn)將學(xué)生收集到的信息列舉為：
苗圃內(nèi)培育有22種花，共154盆，每種花的盆數(shù)相同。
4、 提問：①你能根據(jù)收集到的信息提出什么數(shù)學(xué)問題？
②“每種花的盆數(shù)相同”這個信息對我們解決這個問題有沒有作用？
③用是什么？缺少這個信息能不能計算？
【設(shè)計意圖：通過提問進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析處理信息的能力。通過分析“每種花的盆數(shù)相同”這個信息對我們解決這個問題有沒有作用讓學(xué)生深刻感悟到只有盆數(shù)相同才能平均分。】
5、你能列出算式嗎？（指名說）
154÷22＝
6、先不算，你能猜一猜“154÷22＝”商是多少？
①學(xué)生獨(dú)立思考
②小組討論
③指名匯報
【設(shè)計意圖：從中培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，進(jìn)一步落實(shí)新課程所大力提倡的學(xué)生必備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)——估算能力。】
7、全班交流。小組代表發(fā)言，展示不同的算法。
師：你是怎樣估算的？
生1：22×10=220，所以不到10盆。
生2：22×5=110，比5盆多一些。
生3：用豎式算，可以把“22”看作“20”來試商。
生4：我們想法是20×5=100 20×6=120 20×7=140 所以用7試一試。
…………………………
8、小結(jié)。指導(dǎo)書寫格式。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考——求助——交流——獲得成功的探索過程。培養(yǎng)傾聽、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】
（二）三位數(shù)除以兩位數(shù)（用五入法試商）
1、創(chuàng)設(shè)情境，出示教材第（2）題。
園藝師要用120盆花布置廣場，每個圖案用18盆花，可以組成幾個圖案？還剩幾盆花？
怎樣列式？ 120÷18= （個） （盆）
2、探究計算方法。
①先估計一下，120÷18的商會是多少呢？
②小組討論交流。
③全班交流，小組代表發(fā)言，展示不同的算法。你是怎樣估算的呢？
生1：18×5=90 比5個圖案要多
生2：可能是6個，因?yàn)?8×6=108
生3：用豎式，把“18”看作“20”
④你會驗(yàn)算嗎？
a.學(xué)生驗(yàn)算
b.指名板書
c.對照課本
三、練習(xí)鞏固
剛才，同學(xué)們通過自己大膽的探索、小組的合作，不但解決了不少的數(shù)學(xué)問題，還學(xué)會了兩位數(shù)的除法，下面咱們就來練一練，比一比，看你可以獲得幾？
【設(shè)計意圖：通過3個層次的練習(xí)鞏固兩位數(shù)除法豎式?！?BR> 1、 第一層次練習(xí)：說說你把除數(shù)當(dāng)作幾來試商？（一顆星）
70÷31＝ 381÷54＝ 272÷28＝ 89÷22＝
2、第二層次練習(xí)：（二顆星）
大能填幾？(課本練習(xí)68頁練一練1)
38×（ ）<243 42×( )<213 61×( )<441
59×( )<481 67×( )<215 89×( )<884
3、第三層次練習(xí)：
同學(xué)們，你能幫森林醫(yī)生——啄木鳥為老樹爺爺治病嗎？
①學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，老師巡視、輔導(dǎo)學(xué)生
②指名板書
③集體反饋
啄木鳥又治好了老樹爺爺?shù)牟×?，看來，啄木鳥真能干，我們要愛護(hù)大自然的好朋友，不要隨意傷害生態(tài)里的益鳥，知道嗎？
【設(shè)計意圖：通過森林醫(yī)生一題，體會啄木鳥在保護(hù)生態(tài)中的作用，從中引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)益鳥，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生做一個環(huán)保小衛(wèi)士的意識?！?BR> 四、課堂總結(jié)：
1、這節(jié)課課你學(xué)得開心嗎？誰來說一說你有什么收獲？
教學(xué)反思：
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中我采用了比較傳統(tǒng)講練結(jié)合的教學(xué)方法，以達(dá)到使學(xué)生掌握兩位數(shù)除法的筆算方法的教學(xué)目標(biāo)?？梢哉f在分解知識點(diǎn)，分化難點(diǎn)方面做得比較細(xì)致，對學(xué)生可能犯的錯誤也考慮得比較周到。
在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)，學(xué)生能夠說出把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)來試商。大部分學(xué)生能夠正確計算，基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但仍有幾個學(xué)困生不會做，在巡堂時，對學(xué)困生的關(guān)注與輔導(dǎo)做得不夠。