初中周記大全:空氣啟示錄

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     上課了,只見老師拿著一只裝了大半盆水的臉盆、一 些沒有充過氣的氣球、一袋性筷子和一捆線走進了 教室。我不禁納悶了,這是語文課還是常識課?要不然, 難道是魔術(shù)表演?
     把這些與課堂風馬牛不相及的東西帶來有何目的? 同學們都丈二和尚摸不著頭腦,問問老師吧—他笑而 不答,真不知他葫蘆里賣什么藥!班里頓時“嗡嗡嗡”地 議論開了,有的說是將氣球灌滿水,比比看是“水球”重 還是氣球重—這不是明知故問嗎?水當然比空氣重 姿!還有的更離譜,說是將氣球灌滿水后,放在水里用筷 子比誰夾得多—那線不就成了擺設(shè)啦!
     一場舌戰(zhàn)后,老師終于公布了真相:我們要通過實驗 來體驗空氣的特性。
     首先,老師用三根線與一根竹筷做了一個簡易式的 天平,取出兩根線,分別系在竹筷的兩端,再將另一根線 澆在竹筷的中央,慢慢地向上舉,使“天平”的左右兩端 保持平衡6王絕倫費了九牛二虎之力,將干癟的氣球吹成 了一個體重險些超標的“胖娃娃”,將它與一個癟塌塌的 ,“小個子”氣球分別掛在“天平”的兩端,那只“胖娃娃” 的身上仿佛綁了千斤巨石,“小個子”根本不是對手,大家眼看著“小個子”一*浮坐在了 “胖娃娃”的身上,悠哉得很??諝猓?然是有質(zhì)量的。
     接下來的實驗可是有點險的一一洲故 屏氣呼吸。梅老師自然是“游泳教練” 了,運動員則是胡凱之,他是自告奮勇 充當勇士的。只見大頭大腦的他,先卷 起了衣袖,展示了自己的“肌肉”,然 后雙腳成弓字形跨開,睜大了雙眼,兩 腮一鼓,頓時臉漲得通紅通紅的,便像 村頭的阿大、阿土一樣,大義凜然地一 頭扎進了那只世界上小的“游泳 池”,開始“孤軍奮戰(zhàn)”了。
     “一、二、三”,臺下的“裁判員” 早就開始計數(shù)了,十秒鐘過后,他還在 水里“掙扎”,我們還真替他捏把汗。時 間在推移,我們屏住了呼吸,空氣似乎 凝固了,可他還與水親密接觸呢!大 伙兒情不自禁地圍到他的身邊。我看 見水盆里不斷地冒著泡泡,看來他在 與“死亡”做后的斗爭了。突然,他 猛一抬頭,水珠不斷地往下滴,“整整 三十八秒鐘!”同學們說道?!鞍㈤T!” 胡凱之用雙手在胸口畫了一個十字, 松了口氣說道。我們也隨之長長地吁了口氣,一顆懸著的心也落了下來……
     人之所以能活在這個世上,靠的是空氣,但是空氣無 色無味,看不見,摸不著,人們常常疏忽了它的存在,只 有在特殊的環(huán)境中,空氣才會顯示出它的強大威力。世界 上許多事物都如此,容易得到的又往往容易被遺忘。