“老師，他打我……”“老師，他今天又抓人家小辮子……”“老師……”幾乎沒有一天，聽不到同學(xué)們向老師“廣播”的告狀聲，當(dāng)然，班上兩個(gè)調(diào)皮搗蛋的同學(xué)又有麻煩了！每次老師問他今后改正不改正，他都“不敢了”，哼，口是心非，下節(jié)課一上來又有消息了！他倆不怎么哥們兒，但老師讓他們一起坐在第一組第一桌，劃了個(gè)界線，不允許超過，可他倆還是“越界”了……
那天數(shù)學(xué)老師放了一節(jié)“空課”，坐在我前面的一個(gè)同學(xué)，和鄰桌的一個(gè)女同學(xué)打了起來，火熱朝天哪！有幾個(gè)人加油助威，鬧得久?。∥翌┝祟?，沒管他：還是讓老師收拾去！
語文課緊接在后，老師讓我們學(xué)了有關(guān)“君子”和“小人”的名言。有一句話是“君子盛人之美，不盛人之惡。”老師開口了：“古代對(duì)人有一種區(qū)分——君子和小人！君子就是辦事公正、正義的人；小人則相反，見錢眼開的鼠流之輩！像我們班的同學(xué)，有的不按時(shí)完成作業(yè)，還找借口，這就是小人！”我，趴在桌子上，食指指著“導(dǎo)彈（搗蛋）”“重復(fù)”著：“這就是小人！”“導(dǎo)彈”還不知做啥小動(dòng)作呢！小人啊小人！
接著，老師又說：“我們班有的女生也脾氣很爆躁，有句名言這樣說：‘君子不和女人斗?！簿褪钦f是君子的就不和女人打斗！”我又“問”在我前面的同學(xué)：“對(duì)了，上面在講什么，我沒聽清楚?！彼S隨便便地說：“沒什么！”
說真的：“用文化罵人是可惡的！”沒錯(cuò)，記得有一個(gè)故事：
海涅和一個(gè)批評(píng)家相遇，批評(píng)家說：“我從來不給傻瓜讓路！”繼續(xù)大步向前走；海涅卻微笑著：“而我則相反！”說著彬彬有禮地讓開，氣得批評(píng)家暴跳如雷。
批評(píng)家的話是這樣的：“我從來不給傻瓜讓路，你是傻瓜，所以，我不給你讓路！”海涅的話是這樣的：“而我則相反，給傻瓜讓路，你是傻瓜，所以，我給你讓路！”但說出來卻是批評(píng)家因?yàn)樯倒稀叭踔恰倍蛔鹬?，海涅尊重智力不?qiáng)的人，被稱為一種美德。這樣一來，海涅既罵了批評(píng)家一頓，又讓自己“君子為人”了一番！
沒錯(cuò)，“用文化罵人是可惡的！”一罵出來，出氣啊！當(dāng)別人反來一句時(shí)：“我只是說幾個(gè)字而已，誰叫你這么理解的！”
那天數(shù)學(xué)老師放了一節(jié)“空課”，坐在我前面的一個(gè)同學(xué)，和鄰桌的一個(gè)女同學(xué)打了起來，火熱朝天哪！有幾個(gè)人加油助威，鬧得久?。∥翌┝祟?，沒管他：還是讓老師收拾去！
語文課緊接在后，老師讓我們學(xué)了有關(guān)“君子”和“小人”的名言。有一句話是“君子盛人之美，不盛人之惡。”老師開口了：“古代對(duì)人有一種區(qū)分——君子和小人！君子就是辦事公正、正義的人；小人則相反，見錢眼開的鼠流之輩！像我們班的同學(xué)，有的不按時(shí)完成作業(yè)，還找借口，這就是小人！”我，趴在桌子上，食指指著“導(dǎo)彈（搗蛋）”“重復(fù)”著：“這就是小人！”“導(dǎo)彈”還不知做啥小動(dòng)作呢！小人啊小人！
接著，老師又說：“我們班有的女生也脾氣很爆躁，有句名言這樣說：‘君子不和女人斗?！簿褪钦f是君子的就不和女人打斗！”我又“問”在我前面的同學(xué)：“對(duì)了，上面在講什么，我沒聽清楚?！彼S隨便便地說：“沒什么！”
說真的：“用文化罵人是可惡的！”沒錯(cuò)，記得有一個(gè)故事：
海涅和一個(gè)批評(píng)家相遇，批評(píng)家說：“我從來不給傻瓜讓路！”繼續(xù)大步向前走；海涅卻微笑著：“而我則相反！”說著彬彬有禮地讓開，氣得批評(píng)家暴跳如雷。
批評(píng)家的話是這樣的：“我從來不給傻瓜讓路，你是傻瓜，所以，我不給你讓路！”海涅的話是這樣的：“而我則相反，給傻瓜讓路，你是傻瓜，所以，我給你讓路！”但說出來卻是批評(píng)家因?yàn)樯倒稀叭踔恰倍蛔鹬?，海涅尊重智力不?qiáng)的人，被稱為一種美德。這樣一來，海涅既罵了批評(píng)家一頓，又讓自己“君子為人”了一番！
沒錯(cuò)，“用文化罵人是可惡的！”一罵出來，出氣啊！當(dāng)別人反來一句時(shí)：“我只是說幾個(gè)字而已，誰叫你這么理解的！”