教師資格考試頻道為大家整理的2013小學(xué)綜合素質(zhì)職業(yè)理念考點歸納：教師觀，供大家學(xué)習(xí)參考：
第三章 教師觀
考點歸納
1.了解教師專業(yè)發(fā)展的要求。
2.具備終身學(xué)習(xí)的意識。
3.在教育教學(xué)過程中運用多種手段和方式促進自身專業(yè)發(fā)展。
4.理解教師職業(yè)的責任和價值，具有從事教育工作的熱情和決心。
重點提示
一、教師專業(yè)發(fā)展
1.教師專業(yè)發(fā)展的含義
教師發(fā)展是教師人生價值實現(xiàn)的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識，強化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程。教師專業(yè)發(fā)展是指教師自身專業(yè)精神、專業(yè)理論與專業(yè)實踐知識、專業(yè)技能等方面的培養(yǎng)、提高與完善的專業(yè)成長和專業(yè)成熟的過程。
2.教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容
（1）要使教師掌握較高的專門（所教學(xué)科）的知識和技能體系。
（2）經(jīng)過較長時間的專門職業(yè)訓(xùn)練，掌握教育科學(xué)的知識和技能，并需經(jīng)過"臨床"學(xué)習(xí)。
（3）具有較高的職業(yè)道德。
（4）教師需要不斷增強自身的能力，即進修的意識和不斷學(xué)習(xí)的能力，成為一名研究型教師。
3.教師專業(yè)發(fā)展的途徑
（1）自我反思：梳理問題，明晰視野，是促進教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素。
（2）同伴互助：專業(yè)切磋、共享經(jīng)驗、共同成長。
（3）利用書報、網(wǎng)絡(luò)在資源共享中前進。
（4）專家引領(lǐng)：借力登高，登高而望遠。教師培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。新一輪課程改革為教師培訓(xùn)提供了難得的機遇。
4.教師專業(yè)發(fā)展新要求
（1）新舊比較適應(yīng)變化。
（2）重在互動，注重過程。
（3）尊重個體差異。
（4）倡導(dǎo)方法。促進學(xué)習(xí)。
二、終身教育
"終身教育"這一術(shù)語于l965年在聯(lián)合國教科文組織主持召開的成人教育促進國際會議期間，由聯(lián)合國教科文組織成人教育局局長保羅？朗格朗（PaulLengnand）正式提出。
1.終身學(xué)習(xí)
終身學(xué)習(xí)是指社會每個成員為適應(yīng)社會發(fā)展和實現(xiàn)個體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的，持續(xù)的學(xué)習(xí)過程。即"活到老，學(xué)到老".
2.終身教育的特點
（1）終身性
這是終身教育大的特征。它突破了正規(guī)學(xué)校的框架，把教育看成是個人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程，是人們在一生中所受到的各種培養(yǎng)的總和，實現(xiàn)了從學(xué)前期到老年期的整個教育過程的統(tǒng)一。既包括正規(guī)教育，又包括非正規(guī)教育。它包括了教育體系的各個階段和各種形式。
（2）全民性
終身教育的全民性，是指接受終身教育的人包括所有的人，無論男女老幼、貧富差別、種族性別。聯(lián)合國教科文組織漢堡教育研究員達貝提出終身教育具有民主化的特色，反對教育知識為所謂的精英服務(wù)，使具有多種能力的一般民眾能平等獲得教育機會。而事實上，當今社會中的每一個人，都要學(xué)會生存，而要學(xué)會生存就離不開終身教育，因為生存發(fā)展是時代的主流，會生存必須會學(xué)習(xí)，這是現(xiàn)代社會給每個人提出的新課題。
（3）廣泛性
終身教育既包括家庭教育、學(xué)校教育，也包括社會教育。可以這么說，它包括人的各個階段，是一切時間、一切地點、一切場合和一切方面的教育。終身教育擴大了學(xué)習(xí)天地，為整個教育事業(yè)注入了新的活力。
（4）靈活性和實用性
現(xiàn)代終身教育具有靈活性，表現(xiàn)在任何需要學(xué)習(xí)的人，可以隨時隨地接受任何形式的教育。學(xué)習(xí)的時間、地點、內(nèi)容、方式均由個人決定。人們可以根據(jù)自己的特點和需要選擇適合自己的學(xué)習(xí)。