這篇拿什么奉獻(xiàn)給你：幼兒園家長(zhǎng)會(huì)演講稿是由整理提供的，請(qǐng)大家參考！
拿什么奉獻(xiàn)給你：幼兒園家長(zhǎng)會(huì)演講稿
你們好！今天講座的題目是《拿什么奉獻(xiàn)給你》，就是想和家長(zhǎng)們共同探討如何教育孩子的問(wèn)題。我們都知道兒童是家庭的驕傲，是國(guó)家的未來(lái)，作為兒童第一任教師的父母和作為幼兒成長(zhǎng)啟蒙基地的幼兒園，拿什么奉獻(xiàn)給我們的孩子，讓他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，就需要家園雙方攜起手來(lái)，形成科學(xué)的兒童觀、教育觀。
一、幼兒園2011年度工作匯報(bào)
機(jī)關(guān)幼兒園始建于1956年，1985年遷址公園路979號(hào)。幼兒園認(rèn)真貫徹落實(shí)全國(guó)、省、市學(xué)前教育工作會(huì)議精神，解放思想，與時(shí)偕行，制定了符合本園實(shí)際的學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，以象征幸福與幸運(yùn)的“四葉草”為精神寄托，努力建設(shè)幸福文化，規(guī)范辦園行為，提高保教質(zhì)量，形成了“活潑和諧，科學(xué)進(jìn)取”的園風(fēng)，榮獲山東省實(shí)驗(yàn)幼兒園、首屆“濟(jì)寧市十佳幼兒園”稱號(hào)。
在過(guò)去的2011年度，我們主要通過(guò)“1333”工程即“一項(xiàng)擴(kuò)建，三個(gè)團(tuán)隊(duì)、三個(gè)互動(dòng)、三個(gè)加強(qiáng)”完成全園的工作目標(biāo)。
一項(xiàng)擴(kuò)建：2011年3月開始動(dòng)工擴(kuò)建教學(xué)樓，擴(kuò)建面積為872.6平方米，四個(gè)教學(xué)班，該樓8月全面竣工，9月開學(xué)時(shí)啟用。按照《山東省幼兒園基本辦園標(biāo)準(zhǔn)（試行）》要求，兒童活動(dòng)室均配齊了鋼琴、DVD、觸控一體機(jī)、玩具柜、衣帽柜、被褥柜等設(shè)施設(shè)備。
三個(gè)團(tuán)隊(duì)：青鳥讀書會(huì)、相約星期三、青藍(lán)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
三個(gè)互動(dòng)：幼兒園堅(jiān)持讓每一個(gè)孩子擁有幸福童年為價(jià)值追求，以游戲?yàn)檩d體，按《幼兒園管理規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》要求，通過(guò)三個(gè)互動(dòng)即幼兒與課程的互動(dòng)、（立足五大領(lǐng)域，深度開發(fā)課程內(nèi)容，以四大活動(dòng)為體現(xiàn)形式，以游戲?yàn)檩d體，讓課程適應(yīng)幼兒）、家園互動(dòng)、幼兒園與社區(qū)的互動(dòng)，提高保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展，。
三個(gè)加強(qiáng)：加強(qiáng)日常工作的規(guī)范性管理、加強(qiáng)安全管理、加強(qiáng)伙食和保健管理。
二、如何提升家庭教育能力
家長(zhǎng)來(lái)園反應(yīng)的問(wèn)題：我的孩子就是注意力不集中？我的孩子就是頑皮，我說(shuō)的話根本聽不進(jìn)去，還知道頂嘴；我的孩子做事拖拖拉拉，磨磨蹭蹭，以后上學(xué)該怎么辦？我的孩子吃飯就得等著喂，否則不吃飯……面對(duì)孩子出現(xiàn)的這些問(wèn)題，我們做家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦？
《引牛入棚》故事啟示：孩子拒絕的不是我們的教育內(nèi)容，而是我們的教育方式。
孩子的成長(zhǎng)過(guò)程若走路會(huì)遇到許多岔路口，做家長(zhǎng)的就是岔路口的指示牌，具有導(dǎo)向能力。
1. 換一種正面的思維方式：人生.工作的結(jié)果=思維方式X熱情X能力（稻盛和夫）
思維方式有正面、負(fù)面之分。即使人具有更多的熱情與能力，若思維方式是負(fù)面的，人生的結(jié)果南轅北轍！
對(duì)待孩子離園回家時(shí)父母提問(wèn)孩子的問(wèn)題上：負(fù)面思維家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)：“今天誰(shuí)欺負(fù)你了沒(méi)有？你的老師待你好不好？今天吃了多少東西？”……長(zhǎng)期的負(fù)面暗示，孩子學(xué)會(huì)了挑剔、抱怨、發(fā)現(xiàn)別人的短處……;正面思維的家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)：“今天誰(shuí)幫助你了？今天有那些好故事講給媽媽聽？今天你幫助誰(shuí)了？”……長(zhǎng)期的正面暗示，孩子學(xué)會(huì)了欣賞、分享、發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。
《窮爸爸、富爸爸》的啟示：
對(duì)待買車、買房：窮人：我可付不起；富人：我怎樣才能付得起？
對(duì)待孩子：窮人：我不富的原因是因?yàn)槲矣泻⒆?；富人：我必須富的原因是我有孩?BR> 2.尊重孩子的差異不攀比
樹有樹的偉岸，花有花的芳香，草有草的青翠，正是由于差異性構(gòu)成大千世界的千姿百態(tài)。孩子是自然界一成員，每個(gè)孩子都不一樣，三十六行，需要不同能力的人。孩子成長(zhǎng)的不快樂(lè)多半是家長(zhǎng)盲目比較惹得禍。
造成孩子差異的因素：先天因素（地基）（遺傳因素、孕期、產(chǎn)程）：常言種瓜得瓜、龍生龍等。女孩差不多一半來(lái)自于母親、一半來(lái)自于父親。男孩多半來(lái)自于母親的遺傳。梁?jiǎn)⒊簝?yōu)秀女性：上的廳堂、下的廚房，近可宜家，遠(yuǎn)可善種。
環(huán)境因素（支柱）：家庭教育、幼兒園教育、社區(qū)教育、伙伴關(guān)系等等；教育因素（支柱）、主觀能動(dòng)性（屋頂）。
3.做個(gè)好父母
母親：回歸母親的角色，做慈母：送給孩子兩個(gè)重要的禮物是習(xí)慣與情商。側(cè)重于微觀、細(xì)節(jié)方面。
父親：有所為、有所不為，要偉岸。俗話說(shuō)養(yǎng)不教，父之過(guò)，盡自己的職責(zé)但不犯錯(cuò)。所為：側(cè)重于宏觀方面如思路、方法、角度的啟發(fā)、做人的引導(dǎo)等。打拼自己的事業(yè)之前，要把自己的小家做好，然后格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、治國(guó)、平天下。
三、關(guān)于孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期
三歲看大，七歲看老，一個(gè)人約80%的能力在七歲以前形成，而80%能力中的大部分在三歲以前形成，可見學(xué)前教育承擔(dān)的任務(wù)是非常重的，錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵期再訓(xùn)練就晚了，如印度狼孩與中國(guó)豬孩。以下是蒙特梭利（Maria Montessori）提出的關(guān)于兒童九種敏感期：
1) 語(yǔ)言敏感期（0-6歲）
2) 秩序敏感期（2-4歲）
3) 感官敏感期（0-6歲）
4) 對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期（1.5-4歲）
5) 動(dòng)作敏感期（0-6歲）
6) 社會(huì)規(guī)范敏感期（2.5-6歲）
7) 書寫敏感期（3.5-4.5歲）
8) 閱讀敏感期（4.5-5.5歲）
9) 文化敏感期（6-9歲）
四、部分家長(zhǎng)對(duì)當(dāng)前教育認(rèn)識(shí)的幾個(gè)誤區(qū)
1.不重視運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。
運(yùn)動(dòng)能力不僅跑跑跳跳指大肌肉發(fā)展，更重要的是“平衡性、協(xié)調(diào)性、精細(xì)性”小肌肉發(fā)展，讓孩子做一些精細(xì)的活，如做手工、用筷子等等，鍛煉孩子的大腦。運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展是智力發(fā)展的保證。
2.什么都學(xué)，越多越好。識(shí)字過(guò)千、加減計(jì)算等小學(xué)化傾向，以犧牲關(guān)鍵期能力的培養(yǎng)為代價(jià)，撿了芝麻，丟了西瓜。幼兒園措施：以省編教材為著力點(diǎn)，深度開發(fā)幼教五大領(lǐng)域內(nèi)容。
3.過(guò)分保護(hù)孩子，不給孩子獨(dú)處空間
弊端：剝奪孩子自我發(fā)展的權(quán)利；自理能力弱；獨(dú)處時(shí)間少，攝取信息少；獨(dú)立解決問(wèn)題的能力弱；孩子注意力不集中；膽小依賴；不聽從命令
4.老人帶孩子
弊端：比較注重安全、運(yùn)動(dòng)少，腦刺激少，交流少。
從辨證角度，兒童受傷，未必是一件壞事，他從此知道了“疼”的滋味，更加學(xué)會(huì)保護(hù)自己的安全，更懂得不輕易傷害別人。幼兒園的追逐打鬧是一種不可或缺的兒童游戲。
5.習(xí)慣等孩子長(zhǎng)大再培養(yǎng)不算晚
現(xiàn)象：不按時(shí)睡覺、吃飯要喂、頂嘴、老說(shuō)“不”、不愛動(dòng)腦等
原因：家長(zhǎng)縱容、家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不足、家長(zhǎng)自己習(xí)慣不好、孩子模仿
措施：不要錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵期，及早培養(yǎng)習(xí)慣
拿什么奉獻(xiàn)給你：幼兒園家長(zhǎng)會(huì)演講稿
你們好！今天講座的題目是《拿什么奉獻(xiàn)給你》，就是想和家長(zhǎng)們共同探討如何教育孩子的問(wèn)題。我們都知道兒童是家庭的驕傲，是國(guó)家的未來(lái)，作為兒童第一任教師的父母和作為幼兒成長(zhǎng)啟蒙基地的幼兒園，拿什么奉獻(xiàn)給我們的孩子，讓他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，就需要家園雙方攜起手來(lái)，形成科學(xué)的兒童觀、教育觀。
一、幼兒園2011年度工作匯報(bào)
機(jī)關(guān)幼兒園始建于1956年，1985年遷址公園路979號(hào)。幼兒園認(rèn)真貫徹落實(shí)全國(guó)、省、市學(xué)前教育工作會(huì)議精神，解放思想，與時(shí)偕行，制定了符合本園實(shí)際的學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，以象征幸福與幸運(yùn)的“四葉草”為精神寄托，努力建設(shè)幸福文化，規(guī)范辦園行為，提高保教質(zhì)量，形成了“活潑和諧，科學(xué)進(jìn)取”的園風(fēng)，榮獲山東省實(shí)驗(yàn)幼兒園、首屆“濟(jì)寧市十佳幼兒園”稱號(hào)。
在過(guò)去的2011年度，我們主要通過(guò)“1333”工程即“一項(xiàng)擴(kuò)建，三個(gè)團(tuán)隊(duì)、三個(gè)互動(dòng)、三個(gè)加強(qiáng)”完成全園的工作目標(biāo)。
一項(xiàng)擴(kuò)建：2011年3月開始動(dòng)工擴(kuò)建教學(xué)樓，擴(kuò)建面積為872.6平方米，四個(gè)教學(xué)班，該樓8月全面竣工，9月開學(xué)時(shí)啟用。按照《山東省幼兒園基本辦園標(biāo)準(zhǔn)（試行）》要求，兒童活動(dòng)室均配齊了鋼琴、DVD、觸控一體機(jī)、玩具柜、衣帽柜、被褥柜等設(shè)施設(shè)備。
三個(gè)團(tuán)隊(duì)：青鳥讀書會(huì)、相約星期三、青藍(lán)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
三個(gè)互動(dòng)：幼兒園堅(jiān)持讓每一個(gè)孩子擁有幸福童年為價(jià)值追求，以游戲?yàn)檩d體，按《幼兒園管理規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》要求，通過(guò)三個(gè)互動(dòng)即幼兒與課程的互動(dòng)、（立足五大領(lǐng)域，深度開發(fā)課程內(nèi)容，以四大活動(dòng)為體現(xiàn)形式，以游戲?yàn)檩d體，讓課程適應(yīng)幼兒）、家園互動(dòng)、幼兒園與社區(qū)的互動(dòng)，提高保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展，。
三個(gè)加強(qiáng)：加強(qiáng)日常工作的規(guī)范性管理、加強(qiáng)安全管理、加強(qiáng)伙食和保健管理。
二、如何提升家庭教育能力
家長(zhǎng)來(lái)園反應(yīng)的問(wèn)題：我的孩子就是注意力不集中？我的孩子就是頑皮，我說(shuō)的話根本聽不進(jìn)去，還知道頂嘴；我的孩子做事拖拖拉拉，磨磨蹭蹭，以后上學(xué)該怎么辦？我的孩子吃飯就得等著喂，否則不吃飯……面對(duì)孩子出現(xiàn)的這些問(wèn)題，我們做家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦？
《引牛入棚》故事啟示：孩子拒絕的不是我們的教育內(nèi)容，而是我們的教育方式。
孩子的成長(zhǎng)過(guò)程若走路會(huì)遇到許多岔路口，做家長(zhǎng)的就是岔路口的指示牌，具有導(dǎo)向能力。
1. 換一種正面的思維方式：人生.工作的結(jié)果=思維方式X熱情X能力（稻盛和夫）
思維方式有正面、負(fù)面之分。即使人具有更多的熱情與能力，若思維方式是負(fù)面的，人生的結(jié)果南轅北轍！
對(duì)待孩子離園回家時(shí)父母提問(wèn)孩子的問(wèn)題上：負(fù)面思維家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)：“今天誰(shuí)欺負(fù)你了沒(méi)有？你的老師待你好不好？今天吃了多少東西？”……長(zhǎng)期的負(fù)面暗示，孩子學(xué)會(huì)了挑剔、抱怨、發(fā)現(xiàn)別人的短處……;正面思維的家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)：“今天誰(shuí)幫助你了？今天有那些好故事講給媽媽聽？今天你幫助誰(shuí)了？”……長(zhǎng)期的正面暗示，孩子學(xué)會(huì)了欣賞、分享、發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。
《窮爸爸、富爸爸》的啟示：
對(duì)待買車、買房：窮人：我可付不起；富人：我怎樣才能付得起？
對(duì)待孩子：窮人：我不富的原因是因?yàn)槲矣泻⒆?；富人：我必須富的原因是我有孩?BR> 2.尊重孩子的差異不攀比
樹有樹的偉岸，花有花的芳香，草有草的青翠，正是由于差異性構(gòu)成大千世界的千姿百態(tài)。孩子是自然界一成員，每個(gè)孩子都不一樣，三十六行，需要不同能力的人。孩子成長(zhǎng)的不快樂(lè)多半是家長(zhǎng)盲目比較惹得禍。
造成孩子差異的因素：先天因素（地基）（遺傳因素、孕期、產(chǎn)程）：常言種瓜得瓜、龍生龍等。女孩差不多一半來(lái)自于母親、一半來(lái)自于父親。男孩多半來(lái)自于母親的遺傳。梁?jiǎn)⒊簝?yōu)秀女性：上的廳堂、下的廚房，近可宜家，遠(yuǎn)可善種。
環(huán)境因素（支柱）：家庭教育、幼兒園教育、社區(qū)教育、伙伴關(guān)系等等；教育因素（支柱）、主觀能動(dòng)性（屋頂）。
3.做個(gè)好父母
母親：回歸母親的角色，做慈母：送給孩子兩個(gè)重要的禮物是習(xí)慣與情商。側(cè)重于微觀、細(xì)節(jié)方面。
父親：有所為、有所不為，要偉岸。俗話說(shuō)養(yǎng)不教，父之過(guò)，盡自己的職責(zé)但不犯錯(cuò)。所為：側(cè)重于宏觀方面如思路、方法、角度的啟發(fā)、做人的引導(dǎo)等。打拼自己的事業(yè)之前，要把自己的小家做好，然后格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、治國(guó)、平天下。
三、關(guān)于孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期
三歲看大，七歲看老，一個(gè)人約80%的能力在七歲以前形成，而80%能力中的大部分在三歲以前形成，可見學(xué)前教育承擔(dān)的任務(wù)是非常重的，錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵期再訓(xùn)練就晚了，如印度狼孩與中國(guó)豬孩。以下是蒙特梭利（Maria Montessori）提出的關(guān)于兒童九種敏感期：
1) 語(yǔ)言敏感期（0-6歲）
2) 秩序敏感期（2-4歲）
3) 感官敏感期（0-6歲）
4) 對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期（1.5-4歲）
5) 動(dòng)作敏感期（0-6歲）
6) 社會(huì)規(guī)范敏感期（2.5-6歲）
7) 書寫敏感期（3.5-4.5歲）
8) 閱讀敏感期（4.5-5.5歲）
9) 文化敏感期（6-9歲）
四、部分家長(zhǎng)對(duì)當(dāng)前教育認(rèn)識(shí)的幾個(gè)誤區(qū)
1.不重視運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。
運(yùn)動(dòng)能力不僅跑跑跳跳指大肌肉發(fā)展，更重要的是“平衡性、協(xié)調(diào)性、精細(xì)性”小肌肉發(fā)展，讓孩子做一些精細(xì)的活，如做手工、用筷子等等，鍛煉孩子的大腦。運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展是智力發(fā)展的保證。
2.什么都學(xué)，越多越好。識(shí)字過(guò)千、加減計(jì)算等小學(xué)化傾向，以犧牲關(guān)鍵期能力的培養(yǎng)為代價(jià)，撿了芝麻，丟了西瓜。幼兒園措施：以省編教材為著力點(diǎn)，深度開發(fā)幼教五大領(lǐng)域內(nèi)容。
3.過(guò)分保護(hù)孩子，不給孩子獨(dú)處空間
弊端：剝奪孩子自我發(fā)展的權(quán)利；自理能力弱；獨(dú)處時(shí)間少，攝取信息少；獨(dú)立解決問(wèn)題的能力弱；孩子注意力不集中；膽小依賴；不聽從命令
4.老人帶孩子
弊端：比較注重安全、運(yùn)動(dòng)少，腦刺激少，交流少。
從辨證角度，兒童受傷，未必是一件壞事，他從此知道了“疼”的滋味，更加學(xué)會(huì)保護(hù)自己的安全，更懂得不輕易傷害別人。幼兒園的追逐打鬧是一種不可或缺的兒童游戲。
5.習(xí)慣等孩子長(zhǎng)大再培養(yǎng)不算晚
現(xiàn)象：不按時(shí)睡覺、吃飯要喂、頂嘴、老說(shuō)“不”、不愛動(dòng)腦等
原因：家長(zhǎng)縱容、家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不足、家長(zhǎng)自己習(xí)慣不好、孩子模仿
措施：不要錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵期，及早培養(yǎng)習(xí)慣