這篇關(guān)于語文教育不再重“寫”輕“說”，是特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！
語文教育不再重“寫”輕“說”
學(xué)好語文的標(biāo)準(zhǔn)是什么？學(xué)生樂見的語文表達能力表現(xiàn)在什么地方？昨天，記者在華東師大舉行的“進華杯”第六屆上海市語文大講堂活動上獲悉，滬上初中生對此的答案多元，對口頭表達能力青睞有加。
不再是成績“一枝獨秀”
日前，華東師大語文教育研究中心、《中文自修》雜志社公布了一組有關(guān)初中語文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查數(shù)據(jù)，在上海初中生眼中，語文老師對于“學(xué)好語文”的評價標(biāo)準(zhǔn)趨于多元。當(dāng)問到“你覺得在老師眼里怎樣才算學(xué)好了語文”時，學(xué)生選擇各個選項的比例十分接近，除了“語文考試成績好”（占24.7%），“博覽群書，尤其喜愛古詩文”和“能寫一手漂亮的文章”也是老師心目中“學(xué)好語文”的標(biāo)準(zhǔn)，選擇人數(shù)分別占22.9%和25.0%。選擇比例高的則是“口頭表達能力強，能出口成章”，占27.4%。
《中文自修》雜志社社長李鋒教授認為，大多數(shù)滬上語文教師能夠關(guān)注到學(xué)生卷面以外的語文能力，對于閱讀、寫作、口頭表達能力的重視程度比較接近，口頭表達能力相對而言更受關(guān)注。這一結(jié)果反映出滬上初中語文教師對于語文綜合素養(yǎng)和語言應(yīng)用能力的重視。
語文素養(yǎng)包含聽說讀寫
目前在中學(xué)生中，口頭表達能力偏弱是不爭的事實，就是一些科技、藝術(shù)比賽中的佼佼者在陳述“獲獎感言”時，往往不是“言不由衷”，就是“說不上來”。而在語文課堂上，重課文分析、重作文寫作而忽視口頭表達的現(xiàn)象屢見不鮮。
但與傳統(tǒng)語文教育重“寫”輕“說”的傾向相比，在當(dāng)今的初中生眼中，語文老師對學(xué)生的口頭表達能力投入了更多關(guān)注。上海市進華中學(xué)多次舉辦“進華杯金口才邀請賽”、“進華杯金口才夏令營”等活動。一年一度的上海中學(xué)生作文競賽在決賽環(huán)節(jié)考驗選手的口語交際能力，也是出于對學(xué)生口頭表達和交際能力的重視。一方面，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力本來就是語文教育的重要目標(biāo)；另一方面，隨著社會日益鼓勵自我表現(xiàn)和表達，考驗口頭表達的“面試”在升學(xué)、求職中越來越重要。
特級語文教師于漪認為，語文素養(yǎng)是一種運用語言文字的綜合能力，包含聽、說、讀、寫等方面的因素，不能只以其中某個方面來論英雄。在本次調(diào)查中，雖然仍有近四分之一的受訪者認為老師把“語文成績好”作為學(xué)好語文的第一標(biāo)準(zhǔn)，但從其他四分之三受訪者的選擇看來，閱讀、寫作、口頭表達等能力在語文老師們的評價標(biāo)準(zhǔn)中也占據(jù)了一席之地。
語文教育不再重“寫”輕“說”
學(xué)好語文的標(biāo)準(zhǔn)是什么？學(xué)生樂見的語文表達能力表現(xiàn)在什么地方？昨天，記者在華東師大舉行的“進華杯”第六屆上海市語文大講堂活動上獲悉，滬上初中生對此的答案多元，對口頭表達能力青睞有加。
不再是成績“一枝獨秀”
日前，華東師大語文教育研究中心、《中文自修》雜志社公布了一組有關(guān)初中語文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查數(shù)據(jù)，在上海初中生眼中，語文老師對于“學(xué)好語文”的評價標(biāo)準(zhǔn)趨于多元。當(dāng)問到“你覺得在老師眼里怎樣才算學(xué)好了語文”時，學(xué)生選擇各個選項的比例十分接近，除了“語文考試成績好”（占24.7%），“博覽群書，尤其喜愛古詩文”和“能寫一手漂亮的文章”也是老師心目中“學(xué)好語文”的標(biāo)準(zhǔn)，選擇人數(shù)分別占22.9%和25.0%。選擇比例高的則是“口頭表達能力強，能出口成章”，占27.4%。
《中文自修》雜志社社長李鋒教授認為，大多數(shù)滬上語文教師能夠關(guān)注到學(xué)生卷面以外的語文能力，對于閱讀、寫作、口頭表達能力的重視程度比較接近，口頭表達能力相對而言更受關(guān)注。這一結(jié)果反映出滬上初中語文教師對于語文綜合素養(yǎng)和語言應(yīng)用能力的重視。
語文素養(yǎng)包含聽說讀寫
目前在中學(xué)生中，口頭表達能力偏弱是不爭的事實，就是一些科技、藝術(shù)比賽中的佼佼者在陳述“獲獎感言”時，往往不是“言不由衷”，就是“說不上來”。而在語文課堂上，重課文分析、重作文寫作而忽視口頭表達的現(xiàn)象屢見不鮮。
但與傳統(tǒng)語文教育重“寫”輕“說”的傾向相比，在當(dāng)今的初中生眼中，語文老師對學(xué)生的口頭表達能力投入了更多關(guān)注。上海市進華中學(xué)多次舉辦“進華杯金口才邀請賽”、“進華杯金口才夏令營”等活動。一年一度的上海中學(xué)生作文競賽在決賽環(huán)節(jié)考驗選手的口語交際能力，也是出于對學(xué)生口頭表達和交際能力的重視。一方面，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力本來就是語文教育的重要目標(biāo)；另一方面，隨著社會日益鼓勵自我表現(xiàn)和表達，考驗口頭表達的“面試”在升學(xué)、求職中越來越重要。
特級語文教師于漪認為，語文素養(yǎng)是一種運用語言文字的綜合能力，包含聽、說、讀、寫等方面的因素，不能只以其中某個方面來論英雄。在本次調(diào)查中，雖然仍有近四分之一的受訪者認為老師把“語文成績好”作為學(xué)好語文的第一標(biāo)準(zhǔn)，但從其他四分之三受訪者的選擇看來，閱讀、寫作、口頭表達等能力在語文老師們的評價標(biāo)準(zhǔn)中也占據(jù)了一席之地。