1.教育發(fā)展的方向是()。
A.全民教育
B.終身教育
C.教育民主化
D.教育現(xiàn)代化
2.二戰(zhàn)后，高等教育結(jié)構(gòu)多樣化，高等職業(yè)大學(xué)大量涌現(xiàn)，日本有()。
A.初級(jí)學(xué)院
B.短期大學(xué)
C.科技學(xué)院
D.遠(yuǎn)程大學(xué)
3.在__________，學(xué)前教育的目標(biāo)是：以發(fā)展兒童智力為中心。()
A.工業(yè)社會(huì)
B.工業(yè)社會(huì)初期
C.現(xiàn)代社會(huì)
D.現(xiàn)代社會(huì)初期
4.文化水平對(duì)教育的__________表現(xiàn)為：教師文化水平→教育水平→學(xué)生文化水平→受教育水平→家長(zhǎng)文化水平→下一代。()
A.直接影響
B.交互影響
C.間接影響
D.雙向影響
5。認(rèn)為兒童某些認(rèn)知能力能夠自然地完全發(fā)展，教育和經(jīng)驗(yàn)的作用只是使兒童維持現(xiàn)有能力水平，這種作用模式是()。
A.維持
B.誘導(dǎo)
C.促進(jìn)
D.保持
6.幼兒期大腦皮質(zhì)的發(fā)展處于人生的初級(jí)階段，其()。
A.抑制能力較差
B.抑制能力較強(qiáng)
C.興奮能力較差
D.抑制能力一般
7.在幼兒的發(fā)展中最容易觀察到的一個(gè)敏感期是()。
A.行走的敏感期
B.手的敏感期
C.語言的敏感期
D.細(xì)節(jié)敏感期
8.__________認(rèn)為：人腦開始只是一張“白紙，沒有特性也沒有觀念”。()
A.裴斯泰洛齊
B.洛克
C.夸美紐斯
D.盧梭
9.“培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)”該目標(biāo)屬于幼兒全面發(fā)展的()。
A.德育目標(biāo)
B.智育目標(biāo)
C.美育目標(biāo)
D.體育目標(biāo)
10.20世紀(jì)70年代，世界學(xué)前教育目標(biāo)()。
A.著重智力開發(fā)
B.強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造力
C.重視兒童個(gè)性、情感和社會(huì)化發(fā)展
D.重視兒童全面和諧發(fā)展
11.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于__________小時(shí)。()
A.一
B.兩
C.三
D.四
12.“穿衣服、系鞋帶”屬于獨(dú)立自主性教育中__________的基本內(nèi)容。()
A.生活方面
B.動(dòng)作方面
C.關(guān)注環(huán)境
D.待人接物
參考答案：
1.A【解析】全民教育可使每個(gè)人獲得自由和發(fā)展的能力，是社會(huì)擺脫貧困、實(shí)現(xiàn)繁榮的必要選擇，同時(shí)又是促進(jìn)社會(huì)文明道德、控制人口、提高人口躓量和改善環(huán)境狀況的先決條件，因此，是教育發(fā)展的方向。
2.B【解析】1950年，日本成立短期大學(xué)并開始招生，這類大學(xué)以私立為主，偏重于文科教學(xué)。
3.D【解析】工業(yè)社會(huì)初期學(xué)前教育的目標(biāo)是為工作的母親照管兒童;工業(yè)社會(huì)是對(duì)兒童施行促進(jìn)其身心發(fā)展的教育;現(xiàn)代社會(huì)初期是以發(fā)展兒童智力為中心;現(xiàn)代社會(huì)是促進(jìn)兒童身體的、情緒的、智能的和社會(huì)性的全面發(fā)展。
4.A【解析】教師、家長(zhǎng)及社區(qū)的文化水平都是對(duì)教育的直接影響的表現(xiàn)。
5.A【解析】美國教育學(xué)家認(rèn)為學(xué)前教育對(duì)兒童的發(fā)展有三種作用模式：第一種模式是“維持”，即兒童某些認(rèn)知能力能夠自然地完全發(fā)展，教育和經(jīng)驗(yàn)的作用只是使兒童維持現(xiàn)有能力水平。第二種模式是“促進(jìn)”，即后天教育經(jīng)驗(yàn)只影響兒童發(fā)展的速度而不影響發(fā)展方向和順序。如果沒有后天經(jīng)驗(yàn)，兒童可以向前發(fā)展。第三種模式是“誘導(dǎo)”，即后天教育經(jīng)驗(yàn)的存在與否直接決定了兒童某種能力的發(fā)生與否，環(huán)境和教育對(duì)兒童的發(fā)展有重大的決定性作用。
6.A【解析】幼兒期大腦皮質(zhì)的發(fā)展仍處于人生的初級(jí)階段，其抑制能力較差，易興奮。
7.A【解析】行走的敏感期是在幼兒的發(fā)展中最容易觀察到的一個(gè)敏感期。
8.B【解析】洛克以其“白板說”聞名于世，他認(rèn)為人腦開始只是一張“白紙”，人的一切觀念來源于于后天的經(jīng)驗(yàn)，根本就沒有什么天賦原則，兒童發(fā)展的原因在于后天，在于教育。
9.B【解析】幼兒的智育目標(biāo)包括：培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有意的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。
10.B【解析】從世界學(xué)前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢(shì)來看，20世紀(jì)經(jīng)歷了60年代著重智力開發(fā)，70年代強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造力以及80年代重視兒童個(gè)性、情感和社會(huì)化發(fā)展的曲折歷程。在進(jìn)入20世紀(jì)90年代以來，世界各國開始把兒童全面和諧發(fā)展作為學(xué)前教育的根本目標(biāo)。
11.C【解析】《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于兩小時(shí)，寄宿制幼兒園不得少于三小時(shí)。
12.A【解析】獨(dú)立自主性教育的基本內(nèi)容包括生活方面、動(dòng)作方面、關(guān)注環(huán)境、待人接物以及學(xué)習(xí)的自主性。其中，生活方面的內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)扣鈕扣、穿衣服、穿鞋子、系鞋帶;自己洗手、洗澡、刷牙、剪指甲等。