一、激發(fā)情感，培養(yǎng)興趣。
道理上，學(xué)生們都意識到寫作的重要性。實際上，相當(dāng)一部分學(xué)生都不大喜歡寫作文，對作文感到害怕、厭煩，一提起筆來便頭疼不已，搜腸刮肚也難以下筆。因此，從初一開始，學(xué)生就要致力于提高對寫作文的興趣，從“要我寫”的被動狀態(tài)向“我要寫”的主動狀態(tài)轉(zhuǎn)變。
要激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)寫作的興趣。言為心聲、情動于中，辭發(fā)于外。好的文章無一不是人們激情感慨之作。有了情感，思維自然活躍，心潮涌動澎湃，思想的浪花碰擊飛濺，很想一吐為快，哪里還有冥思苦想的窘境？有了豐富的情感，常常會產(chǎn)生奇妙的想象和豐富的聯(lián)想，可謂“思接千載，視通萬里”，筆下便如“自有源頭活水來”，下筆千言，如有神助。有了豐富的情感，還常常能產(chǎn)生靈感和美感。文章要感人，首先自己要對生活有所感悟。
要把生活這股活水引入作文的水池。生活--只有學(xué)生熟悉的生活才是學(xué)生作文文思泉涌的不竭的源頭。初中生盡管年齡不大，生活閱歷有限，但愛好廣泛，對外部世界有著強烈的好奇心；同時，借助于各種傳播媒介，如報刊雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)等，無限廣闊的世界便展現(xiàn)在眼前。這里，總有學(xué)生熟悉的事物、喜歡的東西，更有許多蘊含深意的素材，如果再加上教師的挖掘和引導(dǎo)，或抓住社會熱點問題，或展示含蓄雋永的材料，或創(chuàng)設(shè)激動人心的情境等，都能極大地調(diào)動學(xué)生的情感，激起寫作興趣。
二、啟迪思維，鼓勵創(chuàng)新。
既要培養(yǎng)順向思維的能力，更要培養(yǎng)逆向以及多向的開放思維能力，從不同的角度、以不同的標(biāo)準(zhǔn)、方式去認(rèn)識生活，評判事物。
三、樹立典型，增強信心。
要通過典型，增強學(xué)生寫好作文的自信心。學(xué)生當(dāng)中的作文不乏文質(zhì)俱美的佳作。這可作為更多學(xué)生閱讀、評判、體味的樣板。獲得老師對作文的批改講評，獲得老師的肯定和鼓勵，對增強自己寫作獲得成功的快樂，增強寫作的自信，極為有用。
四、緊扣實情，強化訓(xùn)練。
道理上，學(xué)生們都意識到寫作的重要性。實際上，相當(dāng)一部分學(xué)生都不大喜歡寫作文，對作文感到害怕、厭煩，一提起筆來便頭疼不已，搜腸刮肚也難以下筆。因此，從初一開始，學(xué)生就要致力于提高對寫作文的興趣，從“要我寫”的被動狀態(tài)向“我要寫”的主動狀態(tài)轉(zhuǎn)變。
要激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)寫作的興趣。言為心聲、情動于中，辭發(fā)于外。好的文章無一不是人們激情感慨之作。有了情感，思維自然活躍，心潮涌動澎湃，思想的浪花碰擊飛濺，很想一吐為快，哪里還有冥思苦想的窘境？有了豐富的情感，常常會產(chǎn)生奇妙的想象和豐富的聯(lián)想，可謂“思接千載，視通萬里”，筆下便如“自有源頭活水來”，下筆千言，如有神助。有了豐富的情感，還常常能產(chǎn)生靈感和美感。文章要感人，首先自己要對生活有所感悟。
要把生活這股活水引入作文的水池。生活--只有學(xué)生熟悉的生活才是學(xué)生作文文思泉涌的不竭的源頭。初中生盡管年齡不大，生活閱歷有限，但愛好廣泛，對外部世界有著強烈的好奇心；同時，借助于各種傳播媒介，如報刊雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)等，無限廣闊的世界便展現(xiàn)在眼前。這里，總有學(xué)生熟悉的事物、喜歡的東西，更有許多蘊含深意的素材，如果再加上教師的挖掘和引導(dǎo)，或抓住社會熱點問題，或展示含蓄雋永的材料，或創(chuàng)設(shè)激動人心的情境等，都能極大地調(diào)動學(xué)生的情感，激起寫作興趣。
二、啟迪思維，鼓勵創(chuàng)新。
既要培養(yǎng)順向思維的能力，更要培養(yǎng)逆向以及多向的開放思維能力，從不同的角度、以不同的標(biāo)準(zhǔn)、方式去認(rèn)識生活，評判事物。
三、樹立典型，增強信心。
要通過典型，增強學(xué)生寫好作文的自信心。學(xué)生當(dāng)中的作文不乏文質(zhì)俱美的佳作。這可作為更多學(xué)生閱讀、評判、體味的樣板。獲得老師對作文的批改講評，獲得老師的肯定和鼓勵，對增強自己寫作獲得成功的快樂，增強寫作的自信，極為有用。
四、緊扣實情，強化訓(xùn)練。