一、激發(fā)情感，培養(yǎng)興趣。
道理上，學(xué)生們都意識(shí)到寫(xiě)作的重要性。實(shí)際上，相當(dāng)一部分學(xué)生都不大喜歡寫(xiě)作文，對(duì)作文感到害怕、厭煩，一提起筆來(lái)便頭疼不已，搜腸刮肚也難以下筆。因此，從初一開(kāi)始，學(xué)生就要致力于提高對(duì)寫(xiě)作文的興趣，從“要我寫(xiě)”的被動(dòng)狀態(tài)向“我要寫(xiě)”的主動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變。
要激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣。言為心聲、情動(dòng)于中，辭發(fā)于外。好的文章無(wú)一不是人們激情感慨之作。有了情感，思維自然活躍，心潮涌動(dòng)澎湃，思想的浪花碰擊飛濺，很想一吐為快，哪里還有冥思苦想的窘境？有了豐富的情感，常常會(huì)產(chǎn)生奇妙的想象和豐富的聯(lián)想，可謂“思接千載，視通萬(wàn)里”，筆下便如“自有源頭活水來(lái)”，下筆千言，如有神助。有了豐富的情感，還常常能產(chǎn)生靈感和美感。文章要感人，首先自己要對(duì)生活有所感悟。
要把生活這股活水引入作文的水池。生活--只有學(xué)生熟悉的生活才是學(xué)生作文文思泉涌的不竭的源頭。初中生盡管年齡不大，生活閱歷有限，但愛(ài)好廣泛，對(duì)外部世界有著強(qiáng)烈的好奇心；同時(shí)，借助于各種傳播媒介，如報(bào)刊雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)等，無(wú)限廣闊的世界便展現(xiàn)在眼前。這里，總有學(xué)生熟悉的事物、喜歡的東西，更有許多蘊(yùn)含深意的素材，如果再加上教師的挖掘和引導(dǎo)，或抓住社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，或展示含蓄雋永的材料，或創(chuàng)設(shè)激動(dòng)人心的情境等，都能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激起寫(xiě)作興趣。
二、啟迪思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
既要培養(yǎng)順向思維的能力，更要培養(yǎng)逆向以及多向的開(kāi)放思維能力，從不同的角度、以不同的標(biāo)準(zhǔn)、方式去認(rèn)識(shí)生活，評(píng)判事物。
三、樹(shù)立典型，增強(qiáng)信心。
要通過(guò)典型，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)好作文的自信心。學(xué)生當(dāng)中的作文不乏文質(zhì)俱美的佳作。這可作為更多學(xué)生閱讀、評(píng)判、體味的樣板。獲得老師對(duì)作文的批改講評(píng)，獲得老師的肯定和鼓勵(lì)，對(duì)增強(qiáng)自己寫(xiě)作獲得成功的快樂(lè)，增強(qiáng)寫(xiě)作的自信，極為有用。
四、緊扣實(shí)情，強(qiáng)化訓(xùn)練。
道理上，學(xué)生們都意識(shí)到寫(xiě)作的重要性。實(shí)際上，相當(dāng)一部分學(xué)生都不大喜歡寫(xiě)作文，對(duì)作文感到害怕、厭煩，一提起筆來(lái)便頭疼不已，搜腸刮肚也難以下筆。因此，從初一開(kāi)始，學(xué)生就要致力于提高對(duì)寫(xiě)作文的興趣，從“要我寫(xiě)”的被動(dòng)狀態(tài)向“我要寫(xiě)”的主動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變。
要激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣。言為心聲、情動(dòng)于中，辭發(fā)于外。好的文章無(wú)一不是人們激情感慨之作。有了情感，思維自然活躍，心潮涌動(dòng)澎湃，思想的浪花碰擊飛濺，很想一吐為快，哪里還有冥思苦想的窘境？有了豐富的情感，常常會(huì)產(chǎn)生奇妙的想象和豐富的聯(lián)想，可謂“思接千載，視通萬(wàn)里”，筆下便如“自有源頭活水來(lái)”，下筆千言，如有神助。有了豐富的情感，還常常能產(chǎn)生靈感和美感。文章要感人，首先自己要對(duì)生活有所感悟。
要把生活這股活水引入作文的水池。生活--只有學(xué)生熟悉的生活才是學(xué)生作文文思泉涌的不竭的源頭。初中生盡管年齡不大，生活閱歷有限，但愛(ài)好廣泛，對(duì)外部世界有著強(qiáng)烈的好奇心；同時(shí)，借助于各種傳播媒介，如報(bào)刊雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)等，無(wú)限廣闊的世界便展現(xiàn)在眼前。這里，總有學(xué)生熟悉的事物、喜歡的東西，更有許多蘊(yùn)含深意的素材，如果再加上教師的挖掘和引導(dǎo)，或抓住社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，或展示含蓄雋永的材料，或創(chuàng)設(shè)激動(dòng)人心的情境等，都能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激起寫(xiě)作興趣。
二、啟迪思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
既要培養(yǎng)順向思維的能力，更要培養(yǎng)逆向以及多向的開(kāi)放思維能力，從不同的角度、以不同的標(biāo)準(zhǔn)、方式去認(rèn)識(shí)生活，評(píng)判事物。
三、樹(shù)立典型，增強(qiáng)信心。
要通過(guò)典型，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)好作文的自信心。學(xué)生當(dāng)中的作文不乏文質(zhì)俱美的佳作。這可作為更多學(xué)生閱讀、評(píng)判、體味的樣板。獲得老師對(duì)作文的批改講評(píng)，獲得老師的肯定和鼓勵(lì)，對(duì)增強(qiáng)自己寫(xiě)作獲得成功的快樂(lè)，增強(qiáng)寫(xiě)作的自信，極為有用。
四、緊扣實(shí)情，強(qiáng)化訓(xùn)練。