1、 新穎性
不同于傳統(tǒng)的題型，近年來總有一些非常規(guī)性題型出現(xiàn)。我們很難明確指出它在測查考生哪種能力，因為只依靠概括或是分析，很難對題目進行解讀，它需要考生綜合自己的申論能力全方位應對。另一方面，這種新題型往往借助一些新穎的形式，以類公文的樣子出現(xiàn)，有意考察考生作答體例形與質(zhì)的結(jié)合，語言風格的多變。例如2012年國考省部級第一大題第2小題，“給定資料8介紹了最近社會上涌現(xiàn)出的先進人物事跡，某單位黨委決定編印一期《內(nèi)部學習資料》，宣傳他們的事跡，號召本單位全體人員向先進人物學習。請你為這期《內(nèi)部學習資料》撰寫一則‘編者按’。” 作答此題，既需要準確解釋各位先進人物的精神實質(zhì)，又需要體現(xiàn)“編者按”的內(nèi)容與形式要求。其實，揭示實質(zhì)對絕大多數(shù)的考生而言不是很難，這道題的新穎性在于第一次將撰寫“編者按”引入國考申論，這提醒廣大考生，需要在今后的備考中注意各種涉及機關(guān)工作事務的文體寫作方法。在此之前，規(guī)劃、通知、宣傳手冊、宣傳海報等文體在歷年國考中均出現(xiàn)過，考生也需要對曾經(jīng)考察過的這些類似題目做到熟練掌握。又如第二大題“給定資料5中提到，某網(wǎng)站曾組織網(wǎng)民進行了一場討論。請你根據(jù)給定資料，反駁‘網(wǎng)民A’的觀點?！逼湫路f之處在于采用了駁論的方式進行論證。作答這道題需要首先亮明觀點，即先指出網(wǎng)民A觀點的片面之處，然后再分層進行論證。
考生在作答此類新題型時，可以盡可能地將其還原為傳統(tǒng)題型，結(jié)合申論六大要素進行作答，一般情況下不會偏題。但是要得到高分，就需要按照實際情況，靈活作答。
2、 模糊性
有些申論題目在提問的時候經(jīng)常不直接告訴我們要答什么，而是采取暗示的方式，用一些抽象的語言來提問。解決這類題目的方法有兩個：方法一，從總體上對問題進行把握，把握提問的目的和用意;方法二，抓住題干中的關(guān)鍵詞，把握答題的關(guān)鍵。 表格11.
| 年份 | 問題 | 模糊之處 | 解決方法 | 類似問題 |
2011年國家地市 |
L縣政府擬進一步宣傳寄宿制學校的辦學模式，以期更好地提高辦學效益和質(zhì)量。請根據(jù)給定材料3，以縣教育局的名義草擬《給各村中小學生家長的一封信》。 | 寫信的內(nèi)容應該是什么？ | 方法一：總體理解題干。 根據(jù)寫信的目的來確定寫信內(nèi)容。很明顯這封信的目的是說服家長支持寄宿制。要家長支持可以大談寄宿制的對家長和孩子的具體的好處以及不寄宿的壞處等等。 | 2010年國家地市級：A市市政府準備大力宣傳推進對近海水域的污染整治工作，請你結(jié)合給定資料，以市政府工作人員的身份，草擬一份宣傳綱要。 |
2011年國家副省級 |
“給定資料4”寫道：“黃河健康生命的主要表新形式就是“三善”：即“善淤、善決、善徙”，這是一個為幾千年歷史所反復證明的基本事實?！闭埥Y(jié)合對這句話的理解，談談對黃河自身規(guī)律的認識。 | 到底是要客觀的概括規(guī)律呢還是對黃河規(guī)律談自己主觀的看法？ | 方法一：總體理解題干。 根據(jù)題干要求，這句話本身已經(jīng)概括了黃河規(guī)律了。如果只是簡單的復述這個題目就變得沒有意義了。所以這個題目的重點可以放在解釋黃河規(guī)律和對黃河規(guī)律的主觀看法上 | 2010年國家副省級：請結(jié)合給定資料中的具體事例，談談你對“海洋的污染將毀滅魚兒的家園，但讓人類不寒而栗的毀滅絕非而已！”這句話的理解。 |
| 2010年4月聯(lián)考 | H總經(jīng)理采取停水36天的舉措，形成強烈的社會輿論。這種輿論的實質(zhì)是什么？ | 什么是實質(zhì)？ | 方法二：把握關(guān)鍵詞。 我們不用去查字典，根據(jù)常識，實質(zhì)是指背后的、根本性的、深層次的東西。這個題目就需要對問題進行深入的分析，挖掘出深層次的問題。 | 2009年國家：對“給定資料3”中林老板的心態(tài)進行分析，并指出他的心態(tài)所反映的本質(zhì)問題。 |
2010年4月聯(lián)考 |
座談會的主持人說“關(guān)鍵是我們?nèi)绾蝸砥胶狻?。這里所說的“平衡”指什么？ | 平衡的含義 |
方法二：把握關(guān)鍵詞。 需要平衡通常是指兩個東西之間存在矛盾，平衡就是對矛盾的化解。這個題目就需要回答矛盾是什么，我們應該怎么做。 | 2010年浙江：資料四下劃線句子提到“遭遇著一個兩難境地”，根據(jù)資料四、五，根據(jù)情況對此進行分析 |