1、強(qiáng)迫性神經(jīng)癥的主要特點(diǎn)是( )。
(A)與自我強(qiáng)迫性質(zhì)一致的自我反強(qiáng)迫
(B)因自我強(qiáng)迫和自我反強(qiáng)迫而痛苦
(C)強(qiáng)迫的強(qiáng)烈程度與生活事件相吻合
(D)因自我強(qiáng)迫而造成社會(huì)功能受損
2、有現(xiàn)實(shí)內(nèi)容的忐忑不安和提心吊膽是( )。
(A)煩惱
(B)焦慮
(C)強(qiáng)迫
(D)抑郁
3、某些看似正性的社會(huì)生活事件也會(huì)成為( )。
(A)負(fù)性社會(huì)生活事件
(B)生物性應(yīng)激源
(C)中性社會(huì)生活事件
(D)社會(huì)性應(yīng)激源
4、厭惡療法所選用的厭惡刺激在強(qiáng)度上必須是( )。
(A)宜人的
(B)溫和的
(C)強(qiáng)烈的
(D)微弱的
5、認(rèn)知行為療法中，咨詢(xún)師與求助者是一種( )。
(A)合作關(guān)系
(B)指導(dǎo)關(guān)系
(C)輔助關(guān)系
(D)互助關(guān)系
6、去中心化是一種( )。
(A)行為療法
(B)認(rèn)知治療技術(shù)
(C)完形療法
(D)積極關(guān)注技術(shù)
7、“并不固定角色”是一種坦誠(chéng)交流技術(shù)，它屬于( )。
(A)行為治療
(B)認(rèn)知行為療法
(C)完形治療
(D)人本主義療法
8、羅杰斯認(rèn)為，在影響自我實(shí)現(xiàn)的諸因素中，最重要的是( )。
(A)人際關(guān)系
(B)認(rèn)知圖式
(C)自我成長(zhǎng)
(D)滿(mǎn)足需要
9、在遠(yuǎn)期療效評(píng)估時(shí)，可以用“自述癥狀與問(wèn)題的減輕或消除，，作為評(píng)估( )。
(A)社會(huì)接納程度的內(nèi)容
(B)自我接納程度的內(nèi)容
(C)標(biāo)準(zhǔn)量表測(cè)評(píng)的依據(jù)
(D)專(zhuān)業(yè)督導(dǎo)評(píng)審的依據(jù)
10、HAMD可以用于( )。
(A)躁郁癥抑郁癥狀的評(píng)定
(B)抑郁癥與焦慮癥鑒別
(C)躁郁癥焦慮癥狀的評(píng)定
(D)抑郁癥與神經(jīng)癥鑒別
11、下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是( )。
(A)為適應(yīng)新的生存環(huán)境而咨詢(xún)稱(chēng)為發(fā)展咨詢(xún)
(B)發(fā)現(xiàn)心理健康遭到破壞而咨詢(xún)稱(chēng)為健康咨詢(xún)
(C)為個(gè)人的成功想突破個(gè)人弱點(diǎn)而咨詢(xún)稱(chēng)為發(fā)展咨詢(xún)
(D)因各種挫折引起行為問(wèn)題而咨詢(xún)稱(chēng)為發(fā)展咨詢(xún)
12、以反問(wèn)形式責(zé)備求助者的提問(wèn)是( )。
(A)修飾性反問(wèn)
(B)解釋性問(wèn)題
(C)責(zé)備性問(wèn)題
(D)反問(wèn)性問(wèn)題
13、在攝入性會(huì)談時(shí)應(yīng)該( )。
(A)表示對(duì)哪些問(wèn)題感興趣
(B)避免做出絕對(duì)性的結(jié)論
(C)避免使用客氣的結(jié)束語(yǔ)
(D)適當(dāng)?shù)厥褂靡恍╊}外話(huà)
14、歸納和解釋臨床資料的先決條件是( )。
(A)資料的可靠性
(B)使用統(tǒng)計(jì)方法
(C)賦予恰當(dāng)意義
(D)進(jìn)行跡象分析
15、精神分析學(xué)派的咨詢(xún)目標(biāo)是使求助者( )。
(A)體驗(yàn)自由感
(B)重組基本人格
(C)建立好習(xí)慣
(D)消除自我失敗
16、咨詢(xún)師協(xié)助求助者準(zhǔn)確表達(dá)自己的技術(shù)是( )。
(A)解釋
(B)具體化
(C)釋義
(D)內(nèi)容反應(yīng)
17、完成RET自助表實(shí)際上是求助者( )。
(A)自我完善
(B)自己發(fā)現(xiàn)什么是合理信念
(C)自學(xué)概念
(D)自己進(jìn)行ABCDE的工作
18、WAIS-RC中數(shù)字符號(hào)分測(cè)驗(yàn)正式測(cè)驗(yàn)( )秒。
(A)60(B)120
(C)90(D)150
19、CRT測(cè)量的是( )能力。
(A)操作
(B)再生性
(C)運(yùn)動(dòng)
(D)推斷性
20、MMPI的F量表得高分提示( )。
(A)心理健康
(B)心身疾病
(C)理解錯(cuò)誤
(D)情感高漲
21、健康心理學(xué)側(cè)重于研究( )。
(A)傷害身體健康的生活方式和心理活動(dòng)
(B)會(huì)造成心理活動(dòng)異常的各種內(nèi)在機(jī)制
(C)心理因素引發(fā)的軀體疾病的診斷治療
(D)各種心理活動(dòng)基本規(guī)律和普遍性原則
22、一般單一性生活壓力對(duì)人( )。
(A)是完全負(fù)面的
(B)有很大破壞性
(C)可有積極作用
(D)沒(méi)有明顯影響
23、其數(shù)值可以進(jìn)行四則運(yùn)算的量表是( )。
(A)命名量表
(B)順序量表
(C)等距量表
(D)等比量表
24、樣本大小適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵是樣本要有( )。
(A)代表性
(B)特殊性
(C)相關(guān)性
(D)可比性
25、在吳天敏修訂的比內(nèi)一蒙量表中，某兒童通過(guò)了4歲組的全部題目，5歲組通過(guò)3題，6歲組通過(guò)2題，7歲組通過(guò)l題，其智齡為( )。
(A)4歲3個(gè)月
(B)5歲
(C)4歲6個(gè)月
(D)5歲2個(gè)月
26、將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為百分等級(jí)，再將百分等級(jí)轉(zhuǎn)化為常態(tài)分布上相應(yīng)的離均值，并可以表示為任何平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差，這個(gè)過(guò)程叫( )。
(A)常態(tài)化
(B)線(xiàn)性化
(C)百分制
(D)分布均勻
27、好的測(cè)量單位應(yīng)具備( )。
(A)確定的大小
(B)相同的意義
(C)確定的意義
(D)明確的價(jià)值
28、效度系數(shù)的實(shí)際意義常常以決定系數(shù)來(lái)表示，如測(cè)驗(yàn)的效度是0.80，則測(cè)驗(yàn)可以正確預(yù)測(cè)或解釋的效標(biāo)的方差可占效標(biāo)總方差的( )。
(A)36%
(B)46%
(C)56%
(D)64%
29、人對(duì)現(xiàn)實(shí)事件的反應(yīng)方式不包括( )。
(A)理性反應(yīng)
(B)感性反應(yīng)
(C)隨機(jī)反應(yīng)
(D)悟性反應(yīng)
30、出現(xiàn)性行為問(wèn)題的主要原因包括( )。
(A)生理、心理和社會(huì)環(huán)境的因素
(B)個(gè)人、集體與社會(huì)的因素
(C)感情與理智的沖突
(D)坦率與封閉的矛盾
31、艾里克森認(rèn)為童年期(7歲～12歲)的主要發(fā)展任務(wù)是( )。
(A)獲得勤奮感，克服自卑感
(B)獲得完善感，避免失望或厭惡感
(C)獲得自主感，克服羞恥感
(D)獲得親密感，避免孤獨(dú)感
32、班杜拉的三元交互作用論中的“三元”不包括( )。
(A)動(dòng)機(jī)
(B)個(gè)體內(nèi)在因素
(C)行為
(D)環(huán)境
33、出現(xiàn)“認(rèn)生”現(xiàn)象的年齡大致在( )。
(A)l～3個(gè)月
(B)3～4個(gè)月
(C)4～5個(gè)月
(D)6~12個(gè)月
34、2～4個(gè)月的嬰兒見(jiàn)到熟人與陌生人都會(huì)微笑，這屬于( )。
(A)有選擇的社會(huì)性微笑
(B)自發(fā)性微笑
(C)無(wú)選擇的社會(huì)性微笑
(D)反射性微笑
35、童年期兒童游戲?qū)儆? )。
(A)動(dòng)游戲
(B)象征性游戲
(C)實(shí)物游戲
(D)規(guī)則游戲
36、青春期的思維發(fā)展水平處于( )。
(A)感知運(yùn)動(dòng)階段
(B)前運(yùn)算階段
(C)具體運(yùn)算階段
(D)形式運(yùn)算階段
37、精神分析理論認(rèn)為本我的活動(dòng)原則是( )。
(A)現(xiàn)實(shí)原則
(B)道德原則
(C)快樂(lè)原則
(D)社會(huì)原則
38、從社會(huì)文化學(xué)的角度看，心理異常是( )。
(A)行為對(duì)某一文化習(xí)俗的偏離
(B)行為對(duì)各種文化習(xí)俗的偏離
(C)缺乏社會(huì)文化習(xí)俗基本概念
(D)缺乏對(duì)社會(huì)文化習(xí)俗的理解
39、思維鳴響屬于( )。
(A)思維障礙
(B)注意障礙
(C)情感障礙
(D)感知障礙
40、語(yǔ)詞雜拌在意識(shí)障礙情況下出現(xiàn)稱(chēng)為( )。
(A)破裂性思維
(B)思維散漫
(C)思維不連貫
(D)思維中斷
4l、你剛到一家公司工作。聽(tīng)人說(shuō)員工T愛(ài)打小報(bào)告。你與T相處時(shí)會(huì)( )。
(A)鄙視
(B)防備
(C)疏遠(yuǎn)
(D)觀察
42、公司會(huì)議上，總經(jīng)理表?yè)P(yáng)你工作很努力，但你覺(jué)得自己做得還很不夠，你認(rèn)為總經(jīng)理表?yè)P(yáng)你是因?yàn)? )。
(A)他不了解自己
(B)他可能弄錯(cuò)了對(duì)象
(C)他想鼓舞自己
(D)他只不過(guò)是順口說(shuō)說(shuō)而已
43、你正在忙于工作，有同事向你請(qǐng)教一個(gè)技術(shù)問(wèn)題。你會(huì)( )。
(A)馬上停下自己的手頭工作，幫助他
(B)告訴對(duì)方，等自己忙完了自己的事情再去幫助他
(C)告訴對(duì)方，等自己下班后再去幫助他
(D)邊做自己的工作，邊指導(dǎo)對(duì)方
44、某小偷，偷竊他人東西被捉，遭到暴打。你的看法是( )。
(A)活該
(B)打了他，也許能幫助他改過(guò)自新
(C)送派出所
(D)別打壞了就行
45、如果你去參加會(huì)議，會(huì)議的內(nèi)容使你感到很無(wú)聊，下列做法中，你最可能做的事情是( )。
(A)玩手機(jī)游戲
(B)和旁邊的人聊天
(C)休息
(D)瀏覽事先帶的報(bào)紙
46、自我概念比真實(shí)自我對(duì)個(gè)體的行為及人格有更為重要的作用，這是( )的觀點(diǎn)。
(A)C·羅杰斯
(B)M·米德
(C)W·詹姆士
(D)K·勒溫
47、第一印象的作用機(jī)制是( )。
(A)近因效應(yīng)
(B)光環(huán)效應(yīng)
(C)刻板印象
(D)首因效應(yīng)
48、在形成總體印象時(shí)，不僅考慮積極特征與消極特征的數(shù)量與強(qiáng)度，而且從邏輯上判斷各種特征的重要性，這是( )。
(A)平均模式
(B)中心品質(zhì)模式
(C)加法模式
(D)加權(quán)平均模式
49、根據(jù)凱利的三維理論，如果特異性高、共同性和一致性低，那么人們往往做出( )的歸因。
(A)社會(huì)視角
(B)行為主體
(C)刺激客體
(D)情境
50、認(rèn)為心理發(fā)展是內(nèi)因與外因相互作用的結(jié)果，持該觀點(diǎn)的學(xué)者是( )。
(A)皮亞杰
(B)普萊爾
(C)吳偉士
(D)施太倫