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母親節(jié)作文素材：母親節(jié)手抄報(bào)內(nèi)容
感恩媽媽
媽媽
是您，十月懷胎把我孕育，
媽媽，
是您，辛辛苦苦把我養(yǎng)大。
的流逝，
我在一天天的長(zhǎng)大，
而您臉上的皺紋卻在悄悄。
媽媽，
我，您早生華發(fā)，
媽媽，
我，您歷盡鉛華。
如今，
我已逐漸長(zhǎng)大，
知道感恩媽媽，
知道要學(xué)會(huì)報(bào)答。
一支黃色的康乃馨，
送給您吧！
我要大聲告訴您：
媽媽，我要快快長(zhǎng)大！
永遠(yuǎn)孝順?gòu)寢專?BR> 小詩(shī)寫完，我和女兒的反復(fù)修改，決定就這么寫了，后來(lái)，女兒又配得好看的圖畫，畫了小孩正送花給媽媽，還畫了三個(gè)大的心形，每個(gè)心形里邊寫大字，組成“愛媽媽”。我和女兒都覺得這次的手抄報(bào)有意義了。媽媽好感動(dòng)哦！感謝我的寶貝了！寶貝，媽媽愛你哦
活動(dòng)的吸引力來(lái)自內(nèi)容的多彩，的多樣，并要趣味性、新穎性和知識(shí)性。新課標(biāo)指出：語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。要善于搜集獲取資料，學(xué)生的實(shí)踐素材，生動(dòng)、有趣，學(xué)生喜聞樂(lè)見。既可以緊扣文本，也可以超越文本，例如學(xué)習(xí)《世紀(jì)寶鼎》后，老師就布置學(xué)生在課余搜集鼎的資料，活動(dòng)課舉辦“鼎文化”展覽，結(jié)果學(xué)生帶來(lái)了內(nèi)容齊全的文字資料、包羅萬(wàn)象的鼎圖片，甚至還有各樣的小香爐，使大家真實(shí)地感受到我國(guó)的悠久歷史和燦爛文化。還可以學(xué)科整合，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。例如在做手抄報(bào)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生就配色、排版的問(wèn)題請(qǐng)教美術(shù)老師，在資料搜集就找電腦老師。實(shí)踐證明，語(yǔ)文教學(xué)與其它學(xué)科的整合，使單薄的語(yǔ)言文字變豐滿，簡(jiǎn)單的平面都變立體了，更能學(xué)生動(dòng)用多種感官，在自由的氣氛中，使學(xué)生的多種能力都大限度的。
但要注意的是，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)注重的是語(yǔ)言性，，活動(dòng)的都脫離不了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，學(xué)生在的過(guò)程中，都離不開聽說(shuō)讀寫這四大塊內(nèi)容。挖掘活動(dòng)內(nèi)容的時(shí)候要從語(yǔ)文能力系統(tǒng)的特征，遵循聽說(shuō)讀寫展開的原則活動(dòng)，力求活動(dòng)，學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的性思維，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
母親節(jié)作文素材：母親節(jié)手抄報(bào)內(nèi)容
感恩媽媽
媽媽
是您，十月懷胎把我孕育，
媽媽，
是您，辛辛苦苦把我養(yǎng)大。
的流逝，
我在一天天的長(zhǎng)大，
而您臉上的皺紋卻在悄悄。
媽媽，
我，您早生華發(fā)，
媽媽，
我，您歷盡鉛華。
如今，
我已逐漸長(zhǎng)大，
知道感恩媽媽，
知道要學(xué)會(huì)報(bào)答。
一支黃色的康乃馨，
送給您吧！
我要大聲告訴您：
媽媽，我要快快長(zhǎng)大！
永遠(yuǎn)孝順?gòu)寢專?BR> 小詩(shī)寫完，我和女兒的反復(fù)修改，決定就這么寫了，后來(lái)，女兒又配得好看的圖畫，畫了小孩正送花給媽媽，還畫了三個(gè)大的心形，每個(gè)心形里邊寫大字，組成“愛媽媽”。我和女兒都覺得這次的手抄報(bào)有意義了。媽媽好感動(dòng)哦！感謝我的寶貝了！寶貝，媽媽愛你哦
活動(dòng)的吸引力來(lái)自內(nèi)容的多彩，的多樣，并要趣味性、新穎性和知識(shí)性。新課標(biāo)指出：語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。要善于搜集獲取資料，學(xué)生的實(shí)踐素材，生動(dòng)、有趣，學(xué)生喜聞樂(lè)見。既可以緊扣文本，也可以超越文本，例如學(xué)習(xí)《世紀(jì)寶鼎》后，老師就布置學(xué)生在課余搜集鼎的資料，活動(dòng)課舉辦“鼎文化”展覽，結(jié)果學(xué)生帶來(lái)了內(nèi)容齊全的文字資料、包羅萬(wàn)象的鼎圖片，甚至還有各樣的小香爐，使大家真實(shí)地感受到我國(guó)的悠久歷史和燦爛文化。還可以學(xué)科整合，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。例如在做手抄報(bào)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生就配色、排版的問(wèn)題請(qǐng)教美術(shù)老師，在資料搜集就找電腦老師。實(shí)踐證明，語(yǔ)文教學(xué)與其它學(xué)科的整合，使單薄的語(yǔ)言文字變豐滿，簡(jiǎn)單的平面都變立體了，更能學(xué)生動(dòng)用多種感官，在自由的氣氛中，使學(xué)生的多種能力都大限度的。
但要注意的是，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)注重的是語(yǔ)言性，，活動(dòng)的都脫離不了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，學(xué)生在的過(guò)程中，都離不開聽說(shuō)讀寫這四大塊內(nèi)容。挖掘活動(dòng)內(nèi)容的時(shí)候要從語(yǔ)文能力系統(tǒng)的特征，遵循聽說(shuō)讀寫展開的原則活動(dòng)，力求活動(dòng)，學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的性思維，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。