以下是為大家整理的關(guān)于幼兒教育心得：由兩個孩子的讀書命運(yùn)想到的的文章，供大家學(xué)習(xí)參考。
時逢國慶、中秋雙節(jié)，在北京工作和打工的叔家兩個妹妹和妹夫都回來了，一來看望已經(jīng)年邁的叔叔嬸嬸，二來是二妹的孩子出了問題，所以，救火似的急急忙忙回了家。
大妹夫婦出去比較早些，因?yàn)閱挝恍б娌缓茫讼嗬^到北京找到了不錯的工作，收入也頗可觀，而且買了房，一開始孩子在家由爺爺奶奶帶著，后來，為了讓孩子接受高質(zhì)量的教育，同時防止出現(xiàn)由于親情缺失造成的性格缺陷，所以，及早把孩子接到了北京，現(xiàn)在已經(jīng)就讀三年級，而且素質(zhì)確實(shí)比在家鄉(xiāng)教育出來的要好，孩子視野開闊、性格開朗、活潑大方、彬彬有禮，儼然一位大都市的小紳士。
大妹看到二妹在家收入不高，于是動員二妹夫婦也去了北京，收入確實(shí)比在家鄉(xiāng)好了許多，但是，他二人由于文化偏低，收入自然趕不上大妹他們，所以，置房成了問題，至今還租賃著一間房子。沒有房子，孩子的教育問題自然提不上日程，于是，二妹的孩子就成了留守兒童，在家鄉(xiāng)由叔叔嬸嬸帶著從幼兒園上到了二年級。但是，最近孩子出了問題，天天哭，一天要哭幾個小時，而且也不去上學(xué)，弄的叔嬸束手無策，于是把孩子們叫回來商量對策。原來事由是這樣的：暑假，二妹夫婦為了彌補(bǔ)常年不在孩子身邊的歉疚，把孩子接到了北京，由于懷著愧疚心理，帶孩子吃的、玩的當(dāng)然都是的，盡可能的滿足孩子的需求，一個暑假孩子不但切實(shí)感受到了父母的溫暖，同時也感受到了繁華大城市的優(yōu)越，于是出現(xiàn)了開頭一幕，孩子回來不愿意上學(xué)了，非得吵著鬧著去北京上學(xué)。
其實(shí)，大妹夫婦的孩子雖然暫時在北京接受著良好的教育，但是，馬上隨之而來的卻會是一定要回家鄉(xiāng)上學(xué)的問題。眾所周知，中國的高考制度是隨戶口所在地，他們二人工作雖然在北京，但是，戶口卻是在家鄉(xiāng)，是名副其實(shí)的“北漂”，所以，孩子高考務(wù)必是要回來考的。山東是教育大省，高考分?jǐn)?shù)之高幾乎是全國之最，而北京卻相對來說比較低，這就會出現(xiàn)如果在北京接受了高中教育，回來考試定會競爭不過山東的孩子，所以，大妹二人決計讓孩子讀高中時回來就讀。但是，或許預(yù)想不到的問題還會出現(xiàn)，在北京接受了這么多年城市教育的孩子回來能適應(yīng)家鄉(xiāng)的環(huán)境及教育條件嗎？雖然這是幾年以后的問題，我想這也是孩子就學(xué)路上必須要面臨和面對的不容回避的問題。
兩個孩子的讀書命運(yùn)如此迥異，一個鬧著出去上學(xué)，一個高中時一定要回來，問題出在哪里呢？這就是一個教育公平問題。
進(jìn)入二十一世紀(jì)，建設(shè)和諧社會成了發(fā)展的主旋律，推進(jìn)社會公平也是和諧社會建設(shè)的基石，而教育公平也是最有說服力和諧社會建設(shè)的民生體現(xiàn)。教育的公平體現(xiàn)在教育機(jī)會的公平、受教育條件的公平、教育質(zhì)量的以及教育領(lǐng)域和區(qū)域的公平。現(xiàn)在教育機(jī)會的公平基本都能達(dá)到了，國家下大氣力在全國免除了義務(wù)教育階段的學(xué)雜費(fèi)，實(shí)現(xiàn)了2500多年前孔老夫子提出的“有教無類”的美好藍(lán)圖，而且政府對家庭生活困難學(xué)生實(shí)行了一系列的救助政策，真正保證了“一個也不少”。但是，受教育條件以及教育區(qū)域的公平問題卻是制約教育大國向教育強(qiáng)國邁進(jìn)的瓶頸。雖然，為了讓在外務(wù)人員的孩子接受公平教育的機(jī)會，國家也出臺了一系列強(qiáng)有力的措施及優(yōu)惠政策，比如免除借讀費(fèi)、加大投入改善農(nóng)民工學(xué)校的條件等等，可是，國家還沒有關(guān)注到今后這批孩子今后的高考問題吧？我想，等到所有的孩子不再為高考的問題而在家鄉(xiāng)和父母工作城市之間來回轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的時候，中國的教育公平又會是向前邁了一大步。
時逢國慶、中秋雙節(jié)，在北京工作和打工的叔家兩個妹妹和妹夫都回來了，一來看望已經(jīng)年邁的叔叔嬸嬸，二來是二妹的孩子出了問題，所以，救火似的急急忙忙回了家。
大妹夫婦出去比較早些，因?yàn)閱挝恍б娌缓茫讼嗬^到北京找到了不錯的工作，收入也頗可觀，而且買了房，一開始孩子在家由爺爺奶奶帶著，后來，為了讓孩子接受高質(zhì)量的教育，同時防止出現(xiàn)由于親情缺失造成的性格缺陷，所以，及早把孩子接到了北京，現(xiàn)在已經(jīng)就讀三年級，而且素質(zhì)確實(shí)比在家鄉(xiāng)教育出來的要好，孩子視野開闊、性格開朗、活潑大方、彬彬有禮，儼然一位大都市的小紳士。
大妹看到二妹在家收入不高，于是動員二妹夫婦也去了北京，收入確實(shí)比在家鄉(xiāng)好了許多，但是，他二人由于文化偏低，收入自然趕不上大妹他們，所以，置房成了問題，至今還租賃著一間房子。沒有房子，孩子的教育問題自然提不上日程，于是，二妹的孩子就成了留守兒童，在家鄉(xiāng)由叔叔嬸嬸帶著從幼兒園上到了二年級。但是，最近孩子出了問題，天天哭，一天要哭幾個小時，而且也不去上學(xué)，弄的叔嬸束手無策，于是把孩子們叫回來商量對策。原來事由是這樣的：暑假，二妹夫婦為了彌補(bǔ)常年不在孩子身邊的歉疚，把孩子接到了北京，由于懷著愧疚心理，帶孩子吃的、玩的當(dāng)然都是的，盡可能的滿足孩子的需求，一個暑假孩子不但切實(shí)感受到了父母的溫暖，同時也感受到了繁華大城市的優(yōu)越，于是出現(xiàn)了開頭一幕，孩子回來不愿意上學(xué)了，非得吵著鬧著去北京上學(xué)。
其實(shí)，大妹夫婦的孩子雖然暫時在北京接受著良好的教育，但是，馬上隨之而來的卻會是一定要回家鄉(xiāng)上學(xué)的問題。眾所周知，中國的高考制度是隨戶口所在地，他們二人工作雖然在北京，但是，戶口卻是在家鄉(xiāng)，是名副其實(shí)的“北漂”，所以，孩子高考務(wù)必是要回來考的。山東是教育大省，高考分?jǐn)?shù)之高幾乎是全國之最，而北京卻相對來說比較低，這就會出現(xiàn)如果在北京接受了高中教育，回來考試定會競爭不過山東的孩子，所以，大妹二人決計讓孩子讀高中時回來就讀。但是，或許預(yù)想不到的問題還會出現(xiàn)，在北京接受了這么多年城市教育的孩子回來能適應(yīng)家鄉(xiāng)的環(huán)境及教育條件嗎？雖然這是幾年以后的問題，我想這也是孩子就學(xué)路上必須要面臨和面對的不容回避的問題。
兩個孩子的讀書命運(yùn)如此迥異，一個鬧著出去上學(xué)，一個高中時一定要回來，問題出在哪里呢？這就是一個教育公平問題。
進(jìn)入二十一世紀(jì)，建設(shè)和諧社會成了發(fā)展的主旋律，推進(jìn)社會公平也是和諧社會建設(shè)的基石，而教育公平也是最有說服力和諧社會建設(shè)的民生體現(xiàn)。教育的公平體現(xiàn)在教育機(jī)會的公平、受教育條件的公平、教育質(zhì)量的以及教育領(lǐng)域和區(qū)域的公平。現(xiàn)在教育機(jī)會的公平基本都能達(dá)到了，國家下大氣力在全國免除了義務(wù)教育階段的學(xué)雜費(fèi)，實(shí)現(xiàn)了2500多年前孔老夫子提出的“有教無類”的美好藍(lán)圖，而且政府對家庭生活困難學(xué)生實(shí)行了一系列的救助政策，真正保證了“一個也不少”。但是，受教育條件以及教育區(qū)域的公平問題卻是制約教育大國向教育強(qiáng)國邁進(jìn)的瓶頸。雖然，為了讓在外務(wù)人員的孩子接受公平教育的機(jī)會，國家也出臺了一系列強(qiáng)有力的措施及優(yōu)惠政策，比如免除借讀費(fèi)、加大投入改善農(nóng)民工學(xué)校的條件等等，可是，國家還沒有關(guān)注到今后這批孩子今后的高考問題吧？我想，等到所有的孩子不再為高考的問題而在家鄉(xiāng)和父母工作城市之間來回轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的時候，中國的教育公平又會是向前邁了一大步。