這篇關(guān)于中國(guó)少兒英語(yǔ)教育“全景”時(shí)代來臨，是特地為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助！
“給孩子好的”是家長(zhǎng)們的普遍共識(shí)，尤其是在教育方面，家長(zhǎng)們總是希望孩子不要輸在起跑線上。隨著中國(guó)國(guó)際化發(fā)展的浪潮，讓孩子具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，更早地?fù)碛袊?guó)際視野，做個(gè)“國(guó)際人”， 已經(jīng)成為越來越多家長(zhǎng)在教育中的普遍認(rèn)知。這也促使針對(duì)國(guó)內(nèi)2—12歲低齡人群的英語(yǔ)培訓(xùn)需求，逐年呈不斷上升之勢(shì)。那么，家長(zhǎng)在自掏腰包為孩子購(gòu)置價(jià)格昂貴的英語(yǔ)培訓(xùn)課程時(shí)，是否真的了解什么才是適合國(guó)內(nèi)2-12歲孩子學(xué)習(xí)的優(yōu)秀且有效的課程？什么樣的課程模式才能培養(yǎng)一個(gè)不僅只會(huì)“紙上談兵”，更能擁用各種能力和技能、與人順暢交流的“一流人才”呢？
現(xiàn)有少兒英語(yǔ)[學(xué)得慢 忘得快
在一間間鴿籠一樣的教室里，桌椅一行行密密麻麻地排列，孩子們面無(wú)表情，聽手持現(xiàn)成教材的教師照本宣科……這樣的課堂我們今天仍然非常熟悉。這種把兒童當(dāng)作知識(shí)容器的教育，使兒童缺乏現(xiàn)實(shí)生活的能力，變的“恭順、服從、小心從事”，沒有了首創(chuàng)精神和責(zé)任感。
針對(duì)教育的這種弊病，20世紀(jì)的教育家約翰•杜威提出了“教育即生活”的理念。他認(rèn)為，好的教學(xué)必須能喚起兒童的思維，學(xué)校必須提供可以引起思維的情景。老師要給兒童提供一個(gè)與現(xiàn)在的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的情景，引導(dǎo)兒童有準(zhǔn)備地去應(yīng)付在情境中產(chǎn)生的問題，產(chǎn)生對(duì)解決問題的思考和假設(shè)，通過實(shí)際操作、協(xié)作和交流，獲得知識(shí)和技能。
美國(guó)教育家布魯納(J.S.Bruner)也認(rèn)為，教育的主要目的是為學(xué)生提供一個(gè)現(xiàn)實(shí)世界的模式，學(xué)生可以借此解決生活中的一切問題。布魯納提倡一種“高級(jí)學(xué)習(xí)”，采取“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式，尤其重要的是發(fā)展一種態(tài)度——探索新情境的態(tài)度，應(yīng)用自己的能力，以解決新問題或發(fā)現(xiàn)新事物的態(tài)度，獲得創(chuàng)造性思維的能力，實(shí)現(xiàn)躍進(jìn)和越級(jí)。
縱觀目前國(guó)內(nèi)的少兒英語(yǔ)教育，多數(shù)還停留在“初級(jí)學(xué)習(xí)”的階段，只是簡(jiǎn)單的“填灌”知識(shí)。認(rèn)識(shí)字母、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的單詞和對(duì)話，是目前多數(shù)國(guó)內(nèi)少兒英語(yǔ)教育的主要內(nèi)容。諾其全景英語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)Jason認(rèn)為，這種教學(xué)模式違背了少兒心智發(fā)展的普遍規(guī)律，孩子不僅學(xué)得慢、不扎實(shí)，忘得也快。
Jason認(rèn)為，在少兒英語(yǔ)教學(xué)中，首先應(yīng)當(dāng)選擇與兒童生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的問題，同時(shí)提供用于更好地理解和解決問題的工具。而后讓學(xué)生單個(gè)地或在小組中進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)解決問題所需的基本知識(shí)技能，在此基礎(chǔ)上，終使問題得以解決，發(fā)展創(chuàng)造性思維，獲得實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。
“全景浸入式”幫助孩子學(xué)扎實(shí)
“全景浸入式英語(yǔ)”是諾其全景英語(yǔ)提出的具有劃時(shí)代意義的教育理念，吸取了社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、美國(guó)教育家布魯納“現(xiàn)實(shí)世界模式”與杜威“教育即生活”思想的精髓，并在中國(guó)少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上發(fā)展而來。
“全景浸入式英語(yǔ)” 主張?jiān)谡鎸?shí)的語(yǔ)言場(chǎng)景中實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)與能力的多重突破，力求為每個(gè)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的孩子提供大程度上接近歐美生活實(shí)景的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子在真實(shí)語(yǔ)言場(chǎng)景中完成英語(yǔ)“識(shí)記-運(yùn)用-掌握”的全過程。在自然習(xí)得英語(yǔ)的同時(shí)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作、終身學(xué)習(xí)、管理思維、公眾表現(xiàn)、社會(huì)發(fā)展、家庭責(zé)任等六大能力的培養(yǎng)，全面提升孩子的綜合素養(yǎng)。
在諾其，由英語(yǔ)為母語(yǔ)的外教老師引導(dǎo)，讓孩子通過“八大實(shí)景教學(xué)”的模擬課程體驗(yàn)，以“角色扮演”的形式接觸到歐美國(guó)家日常生活的真實(shí)場(chǎng)景。如指導(dǎo)孩子在超市獨(dú)立完成購(gòu)買商品的課程設(shè)置，培養(yǎng)孩子使用純正的英文與人進(jìn)行順暢交流的能力；讓孩子充分發(fā)揮對(duì)色彩審美的認(rèn)知感受，在愉快、輕松、協(xié)作的環(huán)境里與老師用英文交流著他們DIY完成的手工作品；通過開展消防安全、野外生存、急救知識(shí)等為主題的課程，利用各種道具以英文授課的形式，教授孩子在面臨危險(xiǎn)事件和突發(fā)安全事件時(shí)的應(yīng)急辦法。
除了以上介紹的英文超市、英文創(chuàng)意美工、英文生存俱樂部，還包含英文劇場(chǎng)、創(chuàng)文美工、交通體驗(yàn)館、探索大陸、多彩世界等互動(dòng)體驗(yàn)課程。Jason說，當(dāng)時(shí)開發(fā)這套課程，就是想讓孩子在一個(gè)全真體驗(yàn)的英文環(huán)境中，結(jié)合孩子在2-12歲這個(gè)階段的自然生長(zhǎng)規(guī)律，滿足孩子的好奇心和探求欲，不僅能讓孩子掌握和了解英文知識(shí)、西方文化，更是通過全景課程來幫助孩子在真實(shí)生活場(chǎng)景中用英語(yǔ)進(jìn)行頻繁交流，也能進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的演說能力、動(dòng)手能力、生存能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、感知能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和塑造。
國(guó)際化人才一步到位
據(jù)統(tǒng)計(jì)，很多家長(zhǎng)送孩子參加少兒英語(yǔ)培訓(xùn)的真實(shí)原因，50%的家長(zhǎng)出于培養(yǎng)孩子的興趣，30%的家長(zhǎng)則是以應(yīng)試教育為目的，還有20%的家長(zhǎng)則是為了孩子未來出國(guó)留學(xué)提早做著準(zhǔn)備。因此，諾其全景英語(yǔ)為國(guó)內(nèi)孩子從“幼兒教育、少兒教育到出國(guó)留學(xué)一站式培養(yǎng)”設(shè)置具有前瞻性的服務(wù)教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，依托澳際教育集團(tuán)豐富的海外院校資源、國(guó)際教育服務(wù)體系，順暢嫁接國(guó)際游學(xué)、出國(guó)語(yǔ)言培訓(xùn)、國(guó)際預(yù)科、留學(xué)申請(qǐng)、海外生活等服務(wù)。諾其全景英語(yǔ)用一顆良心，承托起孩子在未來精英時(shí)代中成為具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的“高效能人才”奠定一步到位基礎(chǔ)。
據(jù)悉，澳際教育集團(tuán)旗下高端國(guó)際少兒教育品牌——諾其全景英語(yǔ)，逾2013年2月24日，在北京朝陽(yáng)黃金商圈-朝陽(yáng)大悅城向西1000米，農(nóng)民日?qǐng)?bào)社4層，創(chuàng)辦全國(guó)首家旗艦體驗(yàn)店，校區(qū)占地1500多平方米，14間布置精美的學(xué)生教室，其中包括八個(gè)實(shí)景教學(xué)主題教室和多功能教室、環(huán)境舒適的家長(zhǎng)休息區(qū)等硬件設(shè)施，能逐次接待1500人參與課堂教育。諾其全景英語(yǔ)采用10人左右的小班授課方式，保證每一位孩子充分參與到實(shí)景教學(xué)中。
“給孩子好的”是家長(zhǎng)們的普遍共識(shí)，尤其是在教育方面，家長(zhǎng)們總是希望孩子不要輸在起跑線上。隨著中國(guó)國(guó)際化發(fā)展的浪潮，讓孩子具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，更早地?fù)碛袊?guó)際視野，做個(gè)“國(guó)際人”， 已經(jīng)成為越來越多家長(zhǎng)在教育中的普遍認(rèn)知。這也促使針對(duì)國(guó)內(nèi)2—12歲低齡人群的英語(yǔ)培訓(xùn)需求，逐年呈不斷上升之勢(shì)。那么，家長(zhǎng)在自掏腰包為孩子購(gòu)置價(jià)格昂貴的英語(yǔ)培訓(xùn)課程時(shí)，是否真的了解什么才是適合國(guó)內(nèi)2-12歲孩子學(xué)習(xí)的優(yōu)秀且有效的課程？什么樣的課程模式才能培養(yǎng)一個(gè)不僅只會(huì)“紙上談兵”，更能擁用各種能力和技能、與人順暢交流的“一流人才”呢？
現(xiàn)有少兒英語(yǔ)[學(xué)得慢 忘得快
在一間間鴿籠一樣的教室里，桌椅一行行密密麻麻地排列，孩子們面無(wú)表情，聽手持現(xiàn)成教材的教師照本宣科……這樣的課堂我們今天仍然非常熟悉。這種把兒童當(dāng)作知識(shí)容器的教育，使兒童缺乏現(xiàn)實(shí)生活的能力，變的“恭順、服從、小心從事”，沒有了首創(chuàng)精神和責(zé)任感。
針對(duì)教育的這種弊病，20世紀(jì)的教育家約翰•杜威提出了“教育即生活”的理念。他認(rèn)為，好的教學(xué)必須能喚起兒童的思維，學(xué)校必須提供可以引起思維的情景。老師要給兒童提供一個(gè)與現(xiàn)在的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的情景，引導(dǎo)兒童有準(zhǔn)備地去應(yīng)付在情境中產(chǎn)生的問題，產(chǎn)生對(duì)解決問題的思考和假設(shè)，通過實(shí)際操作、協(xié)作和交流，獲得知識(shí)和技能。
美國(guó)教育家布魯納(J.S.Bruner)也認(rèn)為，教育的主要目的是為學(xué)生提供一個(gè)現(xiàn)實(shí)世界的模式，學(xué)生可以借此解決生活中的一切問題。布魯納提倡一種“高級(jí)學(xué)習(xí)”，采取“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式，尤其重要的是發(fā)展一種態(tài)度——探索新情境的態(tài)度，應(yīng)用自己的能力，以解決新問題或發(fā)現(xiàn)新事物的態(tài)度，獲得創(chuàng)造性思維的能力，實(shí)現(xiàn)躍進(jìn)和越級(jí)。
縱觀目前國(guó)內(nèi)的少兒英語(yǔ)教育，多數(shù)還停留在“初級(jí)學(xué)習(xí)”的階段，只是簡(jiǎn)單的“填灌”知識(shí)。認(rèn)識(shí)字母、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的單詞和對(duì)話，是目前多數(shù)國(guó)內(nèi)少兒英語(yǔ)教育的主要內(nèi)容。諾其全景英語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)Jason認(rèn)為，這種教學(xué)模式違背了少兒心智發(fā)展的普遍規(guī)律，孩子不僅學(xué)得慢、不扎實(shí)，忘得也快。
Jason認(rèn)為，在少兒英語(yǔ)教學(xué)中，首先應(yīng)當(dāng)選擇與兒童生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的問題，同時(shí)提供用于更好地理解和解決問題的工具。而后讓學(xué)生單個(gè)地或在小組中進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)解決問題所需的基本知識(shí)技能，在此基礎(chǔ)上，終使問題得以解決，發(fā)展創(chuàng)造性思維，獲得實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。
“全景浸入式”幫助孩子學(xué)扎實(shí)
“全景浸入式英語(yǔ)”是諾其全景英語(yǔ)提出的具有劃時(shí)代意義的教育理念，吸取了社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、美國(guó)教育家布魯納“現(xiàn)實(shí)世界模式”與杜威“教育即生活”思想的精髓，并在中國(guó)少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上發(fā)展而來。
“全景浸入式英語(yǔ)” 主張?jiān)谡鎸?shí)的語(yǔ)言場(chǎng)景中實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)與能力的多重突破，力求為每個(gè)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的孩子提供大程度上接近歐美生活實(shí)景的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子在真實(shí)語(yǔ)言場(chǎng)景中完成英語(yǔ)“識(shí)記-運(yùn)用-掌握”的全過程。在自然習(xí)得英語(yǔ)的同時(shí)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作、終身學(xué)習(xí)、管理思維、公眾表現(xiàn)、社會(huì)發(fā)展、家庭責(zé)任等六大能力的培養(yǎng)，全面提升孩子的綜合素養(yǎng)。
在諾其，由英語(yǔ)為母語(yǔ)的外教老師引導(dǎo)，讓孩子通過“八大實(shí)景教學(xué)”的模擬課程體驗(yàn)，以“角色扮演”的形式接觸到歐美國(guó)家日常生活的真實(shí)場(chǎng)景。如指導(dǎo)孩子在超市獨(dú)立完成購(gòu)買商品的課程設(shè)置，培養(yǎng)孩子使用純正的英文與人進(jìn)行順暢交流的能力；讓孩子充分發(fā)揮對(duì)色彩審美的認(rèn)知感受，在愉快、輕松、協(xié)作的環(huán)境里與老師用英文交流著他們DIY完成的手工作品；通過開展消防安全、野外生存、急救知識(shí)等為主題的課程，利用各種道具以英文授課的形式，教授孩子在面臨危險(xiǎn)事件和突發(fā)安全事件時(shí)的應(yīng)急辦法。
除了以上介紹的英文超市、英文創(chuàng)意美工、英文生存俱樂部，還包含英文劇場(chǎng)、創(chuàng)文美工、交通體驗(yàn)館、探索大陸、多彩世界等互動(dòng)體驗(yàn)課程。Jason說，當(dāng)時(shí)開發(fā)這套課程，就是想讓孩子在一個(gè)全真體驗(yàn)的英文環(huán)境中，結(jié)合孩子在2-12歲這個(gè)階段的自然生長(zhǎng)規(guī)律，滿足孩子的好奇心和探求欲，不僅能讓孩子掌握和了解英文知識(shí)、西方文化，更是通過全景課程來幫助孩子在真實(shí)生活場(chǎng)景中用英語(yǔ)進(jìn)行頻繁交流，也能進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的演說能力、動(dòng)手能力、生存能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、感知能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和塑造。
國(guó)際化人才一步到位
據(jù)統(tǒng)計(jì)，很多家長(zhǎng)送孩子參加少兒英語(yǔ)培訓(xùn)的真實(shí)原因，50%的家長(zhǎng)出于培養(yǎng)孩子的興趣，30%的家長(zhǎng)則是以應(yīng)試教育為目的，還有20%的家長(zhǎng)則是為了孩子未來出國(guó)留學(xué)提早做著準(zhǔn)備。因此，諾其全景英語(yǔ)為國(guó)內(nèi)孩子從“幼兒教育、少兒教育到出國(guó)留學(xué)一站式培養(yǎng)”設(shè)置具有前瞻性的服務(wù)教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，依托澳際教育集團(tuán)豐富的海外院校資源、國(guó)際教育服務(wù)體系，順暢嫁接國(guó)際游學(xué)、出國(guó)語(yǔ)言培訓(xùn)、國(guó)際預(yù)科、留學(xué)申請(qǐng)、海外生活等服務(wù)。諾其全景英語(yǔ)用一顆良心，承托起孩子在未來精英時(shí)代中成為具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的“高效能人才”奠定一步到位基礎(chǔ)。
據(jù)悉，澳際教育集團(tuán)旗下高端國(guó)際少兒教育品牌——諾其全景英語(yǔ)，逾2013年2月24日，在北京朝陽(yáng)黃金商圈-朝陽(yáng)大悅城向西1000米，農(nóng)民日?qǐng)?bào)社4層，創(chuàng)辦全國(guó)首家旗艦體驗(yàn)店，校區(qū)占地1500多平方米，14間布置精美的學(xué)生教室，其中包括八個(gè)實(shí)景教學(xué)主題教室和多功能教室、環(huán)境舒適的家長(zhǎng)休息區(qū)等硬件設(shè)施，能逐次接待1500人參與課堂教育。諾其全景英語(yǔ)采用10人左右的小班授課方式，保證每一位孩子充分參與到實(shí)景教學(xué)中。