以下是為大家整理的關(guān)于江蘇2013年高考語文新變化及復習建議的文章，希望對大家有所幫助！
《2013年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試(江蘇卷)說明》與前一年的《考試說明(語文)》對比，個別地方的措辭和表述方式略有更動。
“古代詩文閱讀”部分里“鑒賞評價”的(1)去年表述為“把握作品內(nèi)容，注意傳統(tǒng)文化底蘊和表現(xiàn)方法，從歷史發(fā)展的角度，全面理解，深刻領(lǐng)悟。”今年則表述為“注意傳統(tǒng)文化底蘊和表現(xiàn)方法，從發(fā)展的角度，全面理解，深刻領(lǐng)悟”?！艾F(xiàn)代文閱讀”部分“鑒賞評價”里的(1)去年表述為“豐富含義重在思想性，語言表達重在藝術(shù)表現(xiàn)力”。今年則表述為“語言表達藝術(shù)重在表現(xiàn)力”。
“現(xiàn)代文閱讀”部分“探究”里的(1)去年表述為“從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊，以及內(nèi)含的民族心理和人文精神”。今年則表述為“從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意義，以及蘊含的民族心理和人文精神”。另外，在“古代詩文默寫篇目”(初中部分)做了一些調(diào)整，除此而外，其他幾乎沒有什么變化。
復習建議
1.全面復習。高考復習應當以遵循《考試說明》的要求進行，切忌主管臆斷。
2.突出重點。古詩鑒賞、文學類文本的閱讀、文言文今譯、作文是學生普遍感到困難的地方，也是制約學生高考考分提升的瓶頸。在全面復習的前提下，復習有必要注意突出重點。
3.文本為本。在高考閱讀方面，制約學生考分提升原因并不是缺少答題技巧，而是缺乏*文本的方法，讀不懂文本，打不通文本內(nèi)部的關(guān)節(jié)，所以，高三的閱讀復習不該僅僅把注意力投放在答題解題之類的技巧上，而要更多的投放到引導學生如何根據(jù)文本的特征進行解讀的方法指導上。
4.歸類突破。對學生學習中存在的問題進行歸類，對學生的作文訓練也根據(jù)題型做出歸類，歸類后易于產(chǎn)生規(guī)模效應，讓學生留下深刻的印象，還方便學生進行自主整合，避免零碎無章。
5.合并考點?！犊荚囌f明》對考試內(nèi)容做了條分說明，但在具體的教學中“這一條”與“那一條”常常是可以歸并一起進行訓練的，積極能動地把看似不相關(guān)的考點歸并在一起進行訓練不僅省時省力，更容易有成效。
《2013年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試(江蘇卷)說明》與前一年的《考試說明(語文)》對比，個別地方的措辭和表述方式略有更動。
“古代詩文閱讀”部分里“鑒賞評價”的(1)去年表述為“把握作品內(nèi)容，注意傳統(tǒng)文化底蘊和表現(xiàn)方法，從歷史發(fā)展的角度，全面理解，深刻領(lǐng)悟。”今年則表述為“注意傳統(tǒng)文化底蘊和表現(xiàn)方法，從發(fā)展的角度，全面理解，深刻領(lǐng)悟”?！艾F(xiàn)代文閱讀”部分“鑒賞評價”里的(1)去年表述為“豐富含義重在思想性，語言表達重在藝術(shù)表現(xiàn)力”。今年則表述為“語言表達藝術(shù)重在表現(xiàn)力”。
“現(xiàn)代文閱讀”部分“探究”里的(1)去年表述為“從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊，以及內(nèi)含的民族心理和人文精神”。今年則表述為“從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意義，以及蘊含的民族心理和人文精神”。另外，在“古代詩文默寫篇目”(初中部分)做了一些調(diào)整，除此而外，其他幾乎沒有什么變化。
復習建議
1.全面復習。高考復習應當以遵循《考試說明》的要求進行，切忌主管臆斷。
2.突出重點。古詩鑒賞、文學類文本的閱讀、文言文今譯、作文是學生普遍感到困難的地方，也是制約學生高考考分提升的瓶頸。在全面復習的前提下，復習有必要注意突出重點。
3.文本為本。在高考閱讀方面，制約學生考分提升原因并不是缺少答題技巧，而是缺乏*文本的方法，讀不懂文本，打不通文本內(nèi)部的關(guān)節(jié)，所以，高三的閱讀復習不該僅僅把注意力投放在答題解題之類的技巧上，而要更多的投放到引導學生如何根據(jù)文本的特征進行解讀的方法指導上。
4.歸類突破。對學生學習中存在的問題進行歸類，對學生的作文訓練也根據(jù)題型做出歸類，歸類后易于產(chǎn)生規(guī)模效應，讓學生留下深刻的印象，還方便學生進行自主整合，避免零碎無章。
5.合并考點?！犊荚囌f明》對考試內(nèi)容做了條分說明，但在具體的教學中“這一條”與“那一條”常常是可以歸并一起進行訓練的，積極能動地把看似不相關(guān)的考點歸并在一起進行訓練不僅省時省力，更容易有成效。