這篇關于兒童思維教育，是特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！
聰明是天生的嗎？
幾年前曾做過一份對幼兒園家長的調查問卷，其中的一個問題至今讓我難以平靜。“您覺得孩子的聰明是天生的還是后天教育的結果？”有85％的家長認為“聰明是天生的”，只有15％的家長認為“聰明是后天教育的結果”。
現在回想起來，當時自己對問題和備選答案的設定太極端，讓家長沒有選擇的余地，但那樣的結果也的確讓我吃驚。不同的回答折射出人們對兒童思維教育不同的理解，也左右著我們以不同的方式看待兒童的思維。
當孩子執(zhí)著地扔掉手里一件件玩具時，當孩子樂此不疲地用身體原地打轉時，當孩子不停地問各種稀奇古怪的問題時，當孩子不再事事順從變得不可理喻時，我們都看到了什么？有人看到孩子的滑稽可笑，有人看到孩子的幼稚可愛，而心理學家看到的是兒童的思維。
人的智慧是一個不斷成長和發(fā)展的過程，兒童的思維與成人有很大的不同。我們經常會犯的錯誤是用成人的思維去看待兒童的思維。當孩子不斷地重復扔玩具的動作時，他們是在頭腦中嘗試著建立事物的手段和目的之間的聯系；當孩子樂此不疲地用身體原地打轉時，他們是在用自己特有的動作思維探索著這個世界；當孩子不停地問各種稀奇古怪的問題時，他們已經對周圍的一切開始觀察和好奇；當孩子不再事事順從變得不可理喻時，他們心里一定有了與成人不同的想法。了解是教育的開端，說到兒童的思維，就不能離開我們的大腦。是神秘的大腦讓我們每個人都擁有了學習和思考的能力，人的思維。
讓我們先讀讀——
n 大腦的故事
生命在數十億年的進化中，從魚類、兩棲類、再到爬行類、鳥類，然后是哺乳動物，后到人類，大腦的故事經歷了怎樣的更迭？
科學家們發(fā)現大腦的產生來源于活動，可以說沒有活動就沒有大腦的誕生。大腦的原型是來自于一種叫做“海鞘”的原始海洋生物，它有一組可傳導電流的細胞，相當于簡單的神經系統(tǒng)。海鞘只有300個腦細胞，它只在生命周期的幼蟲階段，而且只有當它游泳時才擁有大腦；而一旦成熟，寄居一處，靠過濾海水中的細小食物生存時，它便不再需要大腦。
兒童的大腦發(fā)育更是充滿了神奇，在我們有意或無意的瞬間，兒童的大腦都發(fā)生著什么變化？新生兒出生不久，大腦神經細胞的總數已經接近成人，但神經細胞間只有基本的連接。因此，從這個意義上說每個兒童都具有相差不多的“天賦”。隨著發(fā)育、環(huán)境的刺激以及良好的營養(yǎng)，這些神經連接（被稱作“突觸”）開始急劇生長，突觸數量也不斷地迅速增加，把腦變成由許多通路和連接組成的“神經森林”。幼兒在4歲時，大腦突觸的數量已超過成人4倍，它代表每個兒童都具備的發(fā)展的全部“潛能”。隨著幼兒的成長，越來越多的經驗在影響著兒童的大腦，凡是腦發(fā)現有用的連接就被保留，而不用的連接就會被廢除，突觸的數量逐漸減少，這正應了那句古話“用進廢退”。研究還發(fā)現，成人的大腦也能夠生長新的神經細胞和新的突觸。
大腦的故事告訴我們，人的一生大腦都具有可塑性，沒有一成不變的智力。不要相信天賦的神話，如果沒有良好的教育和培養(yǎng)，沃土也可能變成荒原。
n 游戲與思維
在前面提到的問卷中有一個問題的答案在我的預料之中。當問到“您的孩子喜歡做的事情是什么？”95％的家長都說自己的孩子“喜歡做的事情就是玩”。
心理學家告訴我們，當孩子們沉浸在游戲中時，他們不只是在玩，更是在主動地吸收周圍世界的知識并建構認知的經驗，在鍛煉著自己的大腦和思維。更為重要的是，教育不能僅僅滿足于讓孩子漫無目的地玩耍，還應該給孩子提供一些精心設計的游戲，提供豐富的游戲材料，通過具有挑戰(zhàn)的問題，幫助孩子產生認知上的沖突，從而激發(fā)他們的思考和創(chuàng)造，讓孩子通過自己動手操作解決問題。
人類漫長的童年期告訴我們，大腦是創(chuàng)造的結果。當孩子在不經意中萌生好奇時，他們在創(chuàng)造；當孩子在故意頑皮淘氣時，他們也在創(chuàng)造；當孩子沉浸在自己的奇思怪想中時，他們仍舊在創(chuàng)造。創(chuàng)造是人類的本性，更是兒童的天性。思維游戲同樣給孩子們留下了創(chuàng)造的空間。
你的孩子見過《多彩的世界》嗎？扮演過《小魔法師》嗎？參觀過《青蛙小姐的大筆小屋》和《甜點之家》嗎？看過《馬戲團》的精彩表演嗎？聽過《森林里的故事》嗎？去過《夢幻山谷》嗎？知道《生活中的秘密》嗎？……這些都是東方之星的叔叔阿姨們奉獻給孩子們的有趣游戲，讓每個孩子都能在快樂的游戲中學會學習、學會思考、學會創(chuàng)造，而這些能力也是孩子在面對未來社會時需要具備的“基礎的思維能力”。因此，東方之星幼兒教育機構的創(chuàng)辦者在十年前就提出“幫助孩子構建未來五十年的可持續(xù)發(fā)展能力”的主張并始終致力于兒童的思維教育。
這就是東方之星“思維游戲課程”的由來。
n 智慧的種子
在專家報告會上我聽到過一句讓我熱血沸騰的話，“教育就是在孩子心中種下一顆熱愛的種子”。我想，東方之星的思維課程就是要在孩子的心中播下一顆智慧的種子。
種下這顆智慧的種子，不僅僅是為了讓孩子變得更加聰明，因為聰明并不是“智慧”的全部內涵，“智慧”還包含著自信和自主、自控和自律、熱情和投入、意志和專注、規(guī)則和秩序、交往和合作，這些良好的心理品質都是孩子在思維游戲的過程中不可或缺的東西。
很多參加思維游戲課程的孩子家長都說這個課程不僅培養(yǎng)了孩子的思維，更培養(yǎng)了孩子其他方面的良好素質。燦燦媽媽說“燦燦以前在班上很少說話，思維游戲讓燦燦比以前自信了”，薇薇的奶奶說“薇薇以前做事很不專心，現在每天玩思維游戲的時候特別著迷，真為她的變化高興?！薄?BR> 在游戲中培養(yǎng)思維和與思維相關的心理品質，這正是我們希望在孩子心中種下的智慧的種子。在以速度和效率制勝的時代，唯有思維的培養(yǎng)是不能速成的。智慧是不可以用孩子學會多少的知識和技能、記住多少的字母和數字來衡量的。我們只希望思維課程是一顆智慧的種子，能在孩子的心中慢慢生根……慢慢發(fā)芽……慢慢長大……
聰明是天生的嗎？
幾年前曾做過一份對幼兒園家長的調查問卷，其中的一個問題至今讓我難以平靜。“您覺得孩子的聰明是天生的還是后天教育的結果？”有85％的家長認為“聰明是天生的”，只有15％的家長認為“聰明是后天教育的結果”。
現在回想起來，當時自己對問題和備選答案的設定太極端，讓家長沒有選擇的余地，但那樣的結果也的確讓我吃驚。不同的回答折射出人們對兒童思維教育不同的理解，也左右著我們以不同的方式看待兒童的思維。
當孩子執(zhí)著地扔掉手里一件件玩具時，當孩子樂此不疲地用身體原地打轉時，當孩子不停地問各種稀奇古怪的問題時，當孩子不再事事順從變得不可理喻時，我們都看到了什么？有人看到孩子的滑稽可笑，有人看到孩子的幼稚可愛，而心理學家看到的是兒童的思維。
人的智慧是一個不斷成長和發(fā)展的過程，兒童的思維與成人有很大的不同。我們經常會犯的錯誤是用成人的思維去看待兒童的思維。當孩子不斷地重復扔玩具的動作時，他們是在頭腦中嘗試著建立事物的手段和目的之間的聯系；當孩子樂此不疲地用身體原地打轉時，他們是在用自己特有的動作思維探索著這個世界；當孩子不停地問各種稀奇古怪的問題時，他們已經對周圍的一切開始觀察和好奇；當孩子不再事事順從變得不可理喻時，他們心里一定有了與成人不同的想法。了解是教育的開端，說到兒童的思維，就不能離開我們的大腦。是神秘的大腦讓我們每個人都擁有了學習和思考的能力，人的思維。
讓我們先讀讀——
n 大腦的故事
生命在數十億年的進化中，從魚類、兩棲類、再到爬行類、鳥類，然后是哺乳動物，后到人類，大腦的故事經歷了怎樣的更迭？
科學家們發(fā)現大腦的產生來源于活動，可以說沒有活動就沒有大腦的誕生。大腦的原型是來自于一種叫做“海鞘”的原始海洋生物，它有一組可傳導電流的細胞，相當于簡單的神經系統(tǒng)。海鞘只有300個腦細胞，它只在生命周期的幼蟲階段，而且只有當它游泳時才擁有大腦；而一旦成熟，寄居一處，靠過濾海水中的細小食物生存時，它便不再需要大腦。
兒童的大腦發(fā)育更是充滿了神奇，在我們有意或無意的瞬間，兒童的大腦都發(fā)生著什么變化？新生兒出生不久，大腦神經細胞的總數已經接近成人，但神經細胞間只有基本的連接。因此，從這個意義上說每個兒童都具有相差不多的“天賦”。隨著發(fā)育、環(huán)境的刺激以及良好的營養(yǎng)，這些神經連接（被稱作“突觸”）開始急劇生長，突觸數量也不斷地迅速增加，把腦變成由許多通路和連接組成的“神經森林”。幼兒在4歲時，大腦突觸的數量已超過成人4倍，它代表每個兒童都具備的發(fā)展的全部“潛能”。隨著幼兒的成長，越來越多的經驗在影響著兒童的大腦，凡是腦發(fā)現有用的連接就被保留，而不用的連接就會被廢除，突觸的數量逐漸減少，這正應了那句古話“用進廢退”。研究還發(fā)現，成人的大腦也能夠生長新的神經細胞和新的突觸。
大腦的故事告訴我們，人的一生大腦都具有可塑性，沒有一成不變的智力。不要相信天賦的神話，如果沒有良好的教育和培養(yǎng)，沃土也可能變成荒原。
n 游戲與思維
在前面提到的問卷中有一個問題的答案在我的預料之中。當問到“您的孩子喜歡做的事情是什么？”95％的家長都說自己的孩子“喜歡做的事情就是玩”。
心理學家告訴我們，當孩子們沉浸在游戲中時，他們不只是在玩，更是在主動地吸收周圍世界的知識并建構認知的經驗，在鍛煉著自己的大腦和思維。更為重要的是，教育不能僅僅滿足于讓孩子漫無目的地玩耍，還應該給孩子提供一些精心設計的游戲，提供豐富的游戲材料，通過具有挑戰(zhàn)的問題，幫助孩子產生認知上的沖突，從而激發(fā)他們的思考和創(chuàng)造，讓孩子通過自己動手操作解決問題。
人類漫長的童年期告訴我們，大腦是創(chuàng)造的結果。當孩子在不經意中萌生好奇時，他們在創(chuàng)造；當孩子在故意頑皮淘氣時，他們也在創(chuàng)造；當孩子沉浸在自己的奇思怪想中時，他們仍舊在創(chuàng)造。創(chuàng)造是人類的本性，更是兒童的天性。思維游戲同樣給孩子們留下了創(chuàng)造的空間。
你的孩子見過《多彩的世界》嗎？扮演過《小魔法師》嗎？參觀過《青蛙小姐的大筆小屋》和《甜點之家》嗎？看過《馬戲團》的精彩表演嗎？聽過《森林里的故事》嗎？去過《夢幻山谷》嗎？知道《生活中的秘密》嗎？……這些都是東方之星的叔叔阿姨們奉獻給孩子們的有趣游戲，讓每個孩子都能在快樂的游戲中學會學習、學會思考、學會創(chuàng)造，而這些能力也是孩子在面對未來社會時需要具備的“基礎的思維能力”。因此，東方之星幼兒教育機構的創(chuàng)辦者在十年前就提出“幫助孩子構建未來五十年的可持續(xù)發(fā)展能力”的主張并始終致力于兒童的思維教育。
這就是東方之星“思維游戲課程”的由來。
n 智慧的種子
在專家報告會上我聽到過一句讓我熱血沸騰的話，“教育就是在孩子心中種下一顆熱愛的種子”。我想，東方之星的思維課程就是要在孩子的心中播下一顆智慧的種子。
種下這顆智慧的種子，不僅僅是為了讓孩子變得更加聰明，因為聰明并不是“智慧”的全部內涵，“智慧”還包含著自信和自主、自控和自律、熱情和投入、意志和專注、規(guī)則和秩序、交往和合作，這些良好的心理品質都是孩子在思維游戲的過程中不可或缺的東西。
很多參加思維游戲課程的孩子家長都說這個課程不僅培養(yǎng)了孩子的思維，更培養(yǎng)了孩子其他方面的良好素質。燦燦媽媽說“燦燦以前在班上很少說話，思維游戲讓燦燦比以前自信了”，薇薇的奶奶說“薇薇以前做事很不專心，現在每天玩思維游戲的時候特別著迷，真為她的變化高興?！薄?BR> 在游戲中培養(yǎng)思維和與思維相關的心理品質，這正是我們希望在孩子心中種下的智慧的種子。在以速度和效率制勝的時代，唯有思維的培養(yǎng)是不能速成的。智慧是不可以用孩子學會多少的知識和技能、記住多少的字母和數字來衡量的。我們只希望思維課程是一顆智慧的種子，能在孩子的心中慢慢生根……慢慢發(fā)芽……慢慢長大……