這篇關于和孩子唱英文歌學英語需要注意哪些方面，是特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！
1.選擇能調動孩子各種已有技能的歌，以增加孩子們在唱歌過程中的自信度。
拿我們熟悉的“Head，shoulders, knees and Toes”為例，唱歌的同時孩子們能跟著老師摸不同的身體部位，帶領孩子摸身體部位的動作一是為了幫助孩子們學習各個身體部位的詞匯，同時，如果有的孩子英語水平還沒達到清清楚楚的唱出歌詞的階段，那么能跟著做簡單的動作，孩子會覺得我還不能唱但我能做，唱歌也不是那么難的事嘛！這樣孩子不會對唱英文歌有抵觸感，隨著他們對詞匯的熟悉度的增高，他們也會越來越自信！
2. 準備歌曲相關的書或玩具。
唱歌前看和書相關的書或玩與書相關的玩具，可以幫助孩子實現(xiàn)熟悉各種的某些關鍵詞，降低歌曲的難度；唱歌后看這些書或者玩這些玩具，能起到復習的作用。Carl老師在教這首歌的時候準備了很多Robot，Teddy Bear和Rocket的小卡片，和三個大紙袋子，讓孩子們玩sorting game.
3. 練習你的 “唱功”--對歌曲的熟悉程度。
家長有必要在想讓孩子唱歌之前自己先練習。就像Carl老師在他的博文中提到的，即便你不懂英語，如果你每天都看一會CCTV9的話，孩子就會覺得英語是日常生活的一部分一樣；你不需要有多么甜美的嗓音，只要你能和孩子一起唱就行。
4. 讀與歌曲配套的書或玩相關玩具。
先和孩子一起看看書，或者有歌曲中提到的玩具，也可以給孩子準備出來在唱歌前玩。這些都會讓孩子在唱歌之前事先有個鋪墊，唱的過程就會容易很多，永遠記住，太困難的事情，孩子是不會喜歡做的。
5.尊重孩子的唱與不唱“時間表”。
有的媽媽會問，如果實現(xiàn)準備了玩具，孩子就有可能不想唱直接玩上了。如果真是這樣，請尊重孩子的選擇，讓孩子先玩會兒，然后再唱，否則即便孩子在家長的強迫下唱了也沒有任何意義，很可能還會起到相反的作用。這是孩子第學唱這首歌，Carl老師第特意放慢了速度，讓孩子跟的不那么難。
6. 遇到生詞的時候不要過多解釋。
本來孩子對美妙的音樂很感興趣，孩子聽的正是興頭上呢，家長突然給停了，還要講這個詞什么意思那個詞什么意思，一下就可能沒了興致。這樣的歌可以多唱幾遍，編一些動作來解釋，不用擔心孩子覺得你的動作傻，任何動作都可能對他們有意義。Carl老師課上帶孩子們唱歌的時候，經(jīng)常是自己課前想好了動作，課上的時候就用了孩子們發(fā)明的動作。
7.多表揚孩子。
無論孩子們唱的好與壞，都要對他們的參與給予表揚，同時對他們唱的好的部分要著重指出，具體的表揚有更強的激勵效應。
8.重復一首歌不是問題。
如果孩子就喜歡聽一首英文歌，沒問題，那就滿足孩子的要求，其實看似他們是在做同樣一件事，但每次他們都可能聽出不同的效果來，小則多聽出來一個單詞，多則會聽出其中的韻律甚至是詞與詞之中的自然連讀。
9.泛聽很重要。
有的媽媽跟我說，平時孩子課很多沒時間聽英文歌，其實孩子可以聽歌的時間是很多的，比如他們玩玩具的時候、洗澡的時候、甚至是拉粑粑的時候都可以，Joy老師的女兒好好，每次坐盆盆之前都要讓她媽媽給拿本書。聽歌聽成習慣后，以后還真有可能沒歌不上廁所呢，哈哈。
通過這段時間與一些媽媽的接觸與溝通，我們真的被家長們對孩子語感啟蒙工作的熱忱與認真度感動了。甚至有媽媽愿意坐火車帶孩子來上Carl老師的課，所以我在時間允許的情況多上傳錄像，雖然錄像的效果遠不如實體課堂，但至少離的遠的孩子在家能看到。讓語感啟蒙的雨露惠及更多的孩子和家長是我們大的夢想！
1.選擇能調動孩子各種已有技能的歌，以增加孩子們在唱歌過程中的自信度。
拿我們熟悉的“Head，shoulders, knees and Toes”為例，唱歌的同時孩子們能跟著老師摸不同的身體部位，帶領孩子摸身體部位的動作一是為了幫助孩子們學習各個身體部位的詞匯，同時，如果有的孩子英語水平還沒達到清清楚楚的唱出歌詞的階段，那么能跟著做簡單的動作，孩子會覺得我還不能唱但我能做，唱歌也不是那么難的事嘛！這樣孩子不會對唱英文歌有抵觸感，隨著他們對詞匯的熟悉度的增高，他們也會越來越自信！
2. 準備歌曲相關的書或玩具。
唱歌前看和書相關的書或玩與書相關的玩具，可以幫助孩子實現(xiàn)熟悉各種的某些關鍵詞，降低歌曲的難度；唱歌后看這些書或者玩這些玩具，能起到復習的作用。Carl老師在教這首歌的時候準備了很多Robot，Teddy Bear和Rocket的小卡片，和三個大紙袋子，讓孩子們玩sorting game.
3. 練習你的 “唱功”--對歌曲的熟悉程度。
家長有必要在想讓孩子唱歌之前自己先練習。就像Carl老師在他的博文中提到的，即便你不懂英語，如果你每天都看一會CCTV9的話，孩子就會覺得英語是日常生活的一部分一樣；你不需要有多么甜美的嗓音，只要你能和孩子一起唱就行。
4. 讀與歌曲配套的書或玩相關玩具。
先和孩子一起看看書，或者有歌曲中提到的玩具，也可以給孩子準備出來在唱歌前玩。這些都會讓孩子在唱歌之前事先有個鋪墊，唱的過程就會容易很多，永遠記住，太困難的事情，孩子是不會喜歡做的。
5.尊重孩子的唱與不唱“時間表”。
有的媽媽會問，如果實現(xiàn)準備了玩具，孩子就有可能不想唱直接玩上了。如果真是這樣，請尊重孩子的選擇，讓孩子先玩會兒，然后再唱，否則即便孩子在家長的強迫下唱了也沒有任何意義，很可能還會起到相反的作用。這是孩子第學唱這首歌，Carl老師第特意放慢了速度，讓孩子跟的不那么難。
6. 遇到生詞的時候不要過多解釋。
本來孩子對美妙的音樂很感興趣，孩子聽的正是興頭上呢，家長突然給停了，還要講這個詞什么意思那個詞什么意思，一下就可能沒了興致。這樣的歌可以多唱幾遍，編一些動作來解釋，不用擔心孩子覺得你的動作傻，任何動作都可能對他們有意義。Carl老師課上帶孩子們唱歌的時候，經(jīng)常是自己課前想好了動作，課上的時候就用了孩子們發(fā)明的動作。
7.多表揚孩子。
無論孩子們唱的好與壞，都要對他們的參與給予表揚，同時對他們唱的好的部分要著重指出，具體的表揚有更強的激勵效應。
8.重復一首歌不是問題。
如果孩子就喜歡聽一首英文歌，沒問題，那就滿足孩子的要求，其實看似他們是在做同樣一件事，但每次他們都可能聽出不同的效果來，小則多聽出來一個單詞，多則會聽出其中的韻律甚至是詞與詞之中的自然連讀。
9.泛聽很重要。
有的媽媽跟我說，平時孩子課很多沒時間聽英文歌，其實孩子可以聽歌的時間是很多的，比如他們玩玩具的時候、洗澡的時候、甚至是拉粑粑的時候都可以，Joy老師的女兒好好，每次坐盆盆之前都要讓她媽媽給拿本書。聽歌聽成習慣后，以后還真有可能沒歌不上廁所呢，哈哈。
通過這段時間與一些媽媽的接觸與溝通，我們真的被家長們對孩子語感啟蒙工作的熱忱與認真度感動了。甚至有媽媽愿意坐火車帶孩子來上Carl老師的課，所以我在時間允許的情況多上傳錄像，雖然錄像的效果遠不如實體課堂，但至少離的遠的孩子在家能看到。讓語感啟蒙的雨露惠及更多的孩子和家長是我們大的夢想！