2013年中考志愿填報常出現(xiàn)的幾個問題
1、規(guī)則不清。比如第一志愿填報原則。以官方中考中招政策 《北京教育考試院關(guān)于做好2013年北京市高級中等學校考試招生工作的通知》為準，任何學校在不符合該通知規(guī)定的一志愿填報原則外，要求填報該校為一志愿是不合理的。它的目標只有兩個：為自己著想籠絡生源，為生源著想加大錄取幾率(當然，這一點很重要)。
2、期末和一摸權(quán)重：一般來說，期末的時候不是所有課程全部結(jié)課，而一摸進入了全面復習，一摸成績更能全面反應孩子的水平，相應的權(quán)重較大。加上中考八個志愿大平行，參照一摸成績(含照顧加分、體育成績影響)來填報就可以了，但是如果孩子期末水平和一摸水平差距較大，比如校排名、區(qū)排名的差別十分明顯，那就要適當參照期末成績，看孩子的穩(wěn)定性和波動性、發(fā)展趨勢，綜合平時排名來確定孩子的實力、中考可能出現(xiàn)的區(qū)間，合理定位和報考。
3、失誤問題：很多家長說孩子這次一摸失誤了，但很少見有人說超常發(fā)揮了。失誤有必然性和偶然性，知識漏洞(比如說有結(jié)構(gòu)性缺陷，考到這個知識點了就不會)、水平能力、考場心態(tài)(比如說大考就緊張，一摸涉及簽約，有心理壓力)、不良習慣(粗心大意、輕視小題、省略過程、卷面粗糙等)、考場策略(不會合理安排時間、不能合理取舍等)等等這些是必然因素，如果孩子短期內(nèi)難以改善，那就要預期中考也可能有這樣的失誤;突發(fā)事件、身體原因、極其偶然現(xiàn)象(比如涂卡串行)等是偶發(fā)因素，可以視為一過性失誤，孩子容易克服，可以預期中考時不會發(fā)生。
超常發(fā)揮問題：如果孩子某次考試突然比平時好很多，屬于超常發(fā)揮，也要分析一下。要看是單科突出還是全科突出，單科突出很可能是某道題剛好做過，或整卷順手。全科突出一般可以看做是真實水平提升了。如果接下來的小考和其它區(qū)?？季硪埠芡怀?，那孩子是真正實力提升了;反之，還不能認為孩子水平已經(jīng)提高了，要適當留點余地。
4、八個志愿高低和梯度問題：有的高報明顯，有的過于保守。任何一廂情愿的高報，和過于保守的低報，都不是理性的。
個人建議：結(jié)合前邊提到的孩子真實實力、波動情況和發(fā)展趨勢，確定一摸和期末權(quán)重，參照往年中學錄取分數(shù)和排名，預期孩子中考可能落位的區(qū)間，來決定八個志愿的高低和梯度。
一般摸高原則：用兩個志愿來摸高，好能有實驗班機會。如果孩子平時穩(wěn)定，以現(xiàn)有水平上提10分到20分報考摸高校;如果孩子平時波動大，以平均水平上提10~30分摸高。孩子如果摸高成功，有機會參加實驗班分班，進入高中階段的學習也能跟上。如果摸高太高了，一個是不合理，孩子很難在短期內(nèi)提高這么高，成功概率小，浪費志愿;另外一個是如果真能摸高成功，難以進入實驗班，也許不如合適學校的實驗班。報考特色實驗班或?qū)嶒灠嗪灱s，也可以是摸高策略。
一般對位原則：用四個志愿來對位。在預估孩子綜合實力對位的學校區(qū)間，較為密集填報四個學校，因為這個位置是孩子中考時可能落位的，高一兩分一個學校，低一兩分進另一個學校，這個位置密集點，孩子不至于落差大。如果平時穩(wěn)定，以兩三分的差距拉開梯度也可，如果波動大，以四五分拉開差距也可，可以增加擇校來保證梯度。
1、規(guī)則不清。比如第一志愿填報原則。以官方中考中招政策 《北京教育考試院關(guān)于做好2013年北京市高級中等學校考試招生工作的通知》為準，任何學校在不符合該通知規(guī)定的一志愿填報原則外，要求填報該校為一志愿是不合理的。它的目標只有兩個：為自己著想籠絡生源，為生源著想加大錄取幾率(當然，這一點很重要)。
2、期末和一摸權(quán)重：一般來說，期末的時候不是所有課程全部結(jié)課，而一摸進入了全面復習，一摸成績更能全面反應孩子的水平，相應的權(quán)重較大。加上中考八個志愿大平行，參照一摸成績(含照顧加分、體育成績影響)來填報就可以了，但是如果孩子期末水平和一摸水平差距較大，比如校排名、區(qū)排名的差別十分明顯，那就要適當參照期末成績，看孩子的穩(wěn)定性和波動性、發(fā)展趨勢，綜合平時排名來確定孩子的實力、中考可能出現(xiàn)的區(qū)間，合理定位和報考。
3、失誤問題：很多家長說孩子這次一摸失誤了，但很少見有人說超常發(fā)揮了。失誤有必然性和偶然性，知識漏洞(比如說有結(jié)構(gòu)性缺陷，考到這個知識點了就不會)、水平能力、考場心態(tài)(比如說大考就緊張，一摸涉及簽約，有心理壓力)、不良習慣(粗心大意、輕視小題、省略過程、卷面粗糙等)、考場策略(不會合理安排時間、不能合理取舍等)等等這些是必然因素，如果孩子短期內(nèi)難以改善，那就要預期中考也可能有這樣的失誤;突發(fā)事件、身體原因、極其偶然現(xiàn)象(比如涂卡串行)等是偶發(fā)因素，可以視為一過性失誤，孩子容易克服，可以預期中考時不會發(fā)生。
超常發(fā)揮問題：如果孩子某次考試突然比平時好很多，屬于超常發(fā)揮，也要分析一下。要看是單科突出還是全科突出，單科突出很可能是某道題剛好做過，或整卷順手。全科突出一般可以看做是真實水平提升了。如果接下來的小考和其它區(qū)?？季硪埠芡怀?，那孩子是真正實力提升了;反之，還不能認為孩子水平已經(jīng)提高了，要適當留點余地。
4、八個志愿高低和梯度問題：有的高報明顯，有的過于保守。任何一廂情愿的高報，和過于保守的低報，都不是理性的。
個人建議：結(jié)合前邊提到的孩子真實實力、波動情況和發(fā)展趨勢，確定一摸和期末權(quán)重，參照往年中學錄取分數(shù)和排名，預期孩子中考可能落位的區(qū)間，來決定八個志愿的高低和梯度。
一般摸高原則：用兩個志愿來摸高，好能有實驗班機會。如果孩子平時穩(wěn)定，以現(xiàn)有水平上提10分到20分報考摸高校;如果孩子平時波動大，以平均水平上提10~30分摸高。孩子如果摸高成功，有機會參加實驗班分班，進入高中階段的學習也能跟上。如果摸高太高了，一個是不合理，孩子很難在短期內(nèi)提高這么高，成功概率小，浪費志愿;另外一個是如果真能摸高成功，難以進入實驗班，也許不如合適學校的實驗班。報考特色實驗班或?qū)嶒灠嗪灱s，也可以是摸高策略。
一般對位原則：用四個志愿來對位。在預估孩子綜合實力對位的學校區(qū)間，較為密集填報四個學校，因為這個位置是孩子中考時可能落位的，高一兩分一個學校，低一兩分進另一個學校，這個位置密集點，孩子不至于落差大。如果平時穩(wěn)定，以兩三分的差距拉開梯度也可，如果波動大，以四五分拉開差距也可，可以增加擇校來保證梯度。