一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)
1下列選項(xiàng)中，對概念所做的概括，不正確的一項(xiàng)是( )。
A.將細(xì)菌概括為生物
B.將邏輯學(xué)概括為科學(xué)
C.將吉普車概括為車
D.將亞洲人概括為中國人
參考答案：D
參考解析
D項(xiàng)屬于限制。
2在Windows操作系統(tǒng)桌面上有一個任務(wù)欄，通常在任務(wù)上有一個“En”圖標(biāo)。以下有關(guān)“En”圖標(biāo)說法正確的是( )。
A.它沒有任務(wù)作用
B.它是任務(wù)欄的標(biāo)識
C.它是某一窗口的提示符
D.它是輸入法圖標(biāo).說明當(dāng)前輸入方式為英文
參考答案：D
參考解析
在Windows桌面上有一個任務(wù)欄，任務(wù)欄上包括【開始】圖標(biāo)和其他正在執(zhí)行的程序的圖標(biāo)。一般在右下角還有其他圖標(biāo)，如喇叭圖標(biāo)、輸入法圖標(biāo)和時間圖標(biāo)等。其中圖標(biāo)“En”是輸入法圖標(biāo)，它說明當(dāng)前系統(tǒng)輸入方式為英文。單擊該圖標(biāo)產(chǎn)生一個輸入法選擇菜單。再單擊某項(xiàng)，可從中選擇輸入方法，也可以通過快捷鍵進(jìn)行切換。故選D。
3以下是對中國文化藝術(shù)的文言別稱，屬于美術(shù)的是( )。
A.絲竹
B.墨寶
C.丹青
D.金石
參考答案：C
參考解析
我國古代繪畫常用朱紅色、青色，故稱畫為“丹青”。“墨寶”指珍貴書法的真跡，也用來尊稱別人寫的字或畫?！敖鹗z竹”：金，指金屬制的樂器;石，指石制的磬;絲，指弦類樂器;竹，指管類樂器，泛指各種樂器.也形容各種聲音。故選C。
4地球上生物生長的大部分能量來自于( )。
A.太陽
B.月球
C.礦物
D.海洋
參考答案：A
參考解析
地球上幾乎所有生態(tài)系統(tǒng)所需的能量都來自太陽，生產(chǎn)者通過光合作用把太陽能固定在它們所制造的有機(jī)物中。故選A。
5下列在兄弟行輩中長幼排行的次序中表示老四的是( )。
A.季
B.孟
C.叔
D.仲
參考答案：A
參考解析
兄弟行輩中長幼排行的次序：伯(孟)是老大，仲是老二，叔是老三，季是老四。故選A。
6人獲得全面發(fā)展的根本保證是( )。
A.先進(jìn)的社會制度
B.理論與實(shí)踐相結(jié)合
C.腦體結(jié)合
D.教育和生產(chǎn)勞動相結(jié)合
參考答案：D
參考解析
根據(jù)馬克思對人全面發(fā)展的論斷可知，教育和生產(chǎn)勞動相結(jié)合是人獲得全面發(fā)展的根本保證，也是人獲得全面發(fā)展的途徑。故選D。
7紫外線促使人體合成( )以預(yù)防佝僂病。
A.維生素A
B.維生素B
C.維生素C
D.維生素D
參考答案：D
參考解析
陽光中的紫外線能幫助身體合成維生素D，進(jìn)而促進(jìn)身體對鈣的吸收。故選D。
8在Windows操作環(huán)境下。要將整個屏幕畫面全部復(fù)制到剪貼板中應(yīng)該使用( )鍵。
A.PrintScreen
B.Page Up
C.Alt+F4
D.Ctrl+Space
參考答案：A
參考解析
PrintScreen可以將整個屏幕畫面全部復(fù)制到剪貼板中，Alt+PrintScreen為復(fù)制當(dāng)前活動窗口。故選A。
9劉老師正在上課，學(xué)生路路突然站起來，指出劉老師講解中的錯誤，劉老師板著臉說：“路路，老師不如你，以后就由你來上課好了!”說完，劉老師若無其事地繼續(xù)上課。下列選項(xiàng)中。對該教師行為評價正確的一項(xiàng)是( )。
A.維護(hù)了正常的教學(xué)秩序
B.漠視了學(xué)生的主導(dǎo)地位
C.體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位
D.挫傷了學(xué)生的積極性
參考答案：D
參考解析
劉老師面對學(xué)生的提問，沒有做到因勢利導(dǎo)，而是說：“路路，老師不如你，以后就由你來上課好了!”這嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生勇于思考，樂于提問的積極性。故選D。
10變經(jīng)驗(yàn)型為科研型，是指靠( )提高教育教學(xué)質(zhì)量。
A.繼承教育傳統(tǒng)
B.教育科學(xué)研究
C.在學(xué)生身上多花時間
D.多次重復(fù)加深記憶
參考答案：B
參考解析
教育科研成為素質(zhì)教育的先導(dǎo)，為教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升提供保障。教育科學(xué)研究是從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲行偷年P(guān)鍵。故選B。
11“茍利國家生死以，豈因禍福趨避之”這句詩句的作者是( )。
A.龔自珍
B.魏源
C.林則徐
D.張際亮
參考答案：C
參考解析
這句詩出自林則徐《赴戍登程口占示家人》一詩。故選C。
12在PowerPoint的幻燈片瀏覽視圖中，用戶不能進(jìn)行的操作是( )。
A.插人幻燈片
B.刪除幻燈片
C.設(shè)置幻燈片中圖片的動畫效果
D.修改幻燈片的內(nèi)容
參考答案：D
參考解析
修改幻燈片內(nèi)容只能在普通視圖的時候進(jìn)行修改。故選D。
13下面哪種能源屬于不可再生資源?( )
A.風(fēng)能
B.太陽能
C.天然氣
D.水資源
參考答案：C
參考解析
不可再生資源是指人類開發(fā)利用后，在相當(dāng)長的時間內(nèi)，不可能再生的自然資源。主要指自然界的各種礦物、巖石和化石燃料，例如泥炭、煤、石油、天然氣、金屬礦產(chǎn)、非金屬礦產(chǎn)等。故選C。
14夏天從冰箱里取出一瓶啤酒，發(fā)現(xiàn)啤酒外面“出汗”，對這種現(xiàn)象正確的解釋是( )。
A.酒從瓶中滲出
B.空氣中水蒸氣汽化
C.啤酒瓶上的水汽化
D.空氣中水蒸氣遇冷液化
參考答案：D
參考解析
空氣中有大量水蒸氣，由于取出的物體溫度較低，水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水珠，附在啤酒瓶上。故選D。
15學(xué)校違反國家規(guī)定收取費(fèi)用的，由縣級人民政府教育行政部門( )所收費(fèi)用。
A.責(zé)令退還
B.雙倍退還
C.沒收
D.追繳
參考答案：A
參考解析
《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五十六條規(guī)定，學(xué)校違反國家規(guī)定收取費(fèi)用的，由縣級人民政府教育行政部門責(zé)令退還所收費(fèi)用;對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。故選A。
16( )是教育改革的起點(diǎn)和依據(jù)。
A.真正實(shí)現(xiàn)教育觀念上的變革
B.社會人才觀的改變
C.教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)化
D.考試選拔制度的變革
參考答案：A
參考解析
教育改革涉及觀念的變革、實(shí)踐的拓展等環(huán)節(jié)，但改革的起點(diǎn)是觀念上的變革，思想觀念具有先導(dǎo)作用。真正實(shí)現(xiàn)教育觀念上的變革，是教育改革的起點(diǎn)和依據(jù)。故選A。
17教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的作用，體現(xiàn)了教師職業(yè)的( )角色。
A.傳道授業(yè)者
B.示范者
C.管理者
D.朋友
參考答案：B
參考解析
教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。學(xué)生具有向師性的特點(diǎn)，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的作用。故選B。
18創(chuàng)新教育是以( )為基本價值取向的教育。
A.培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
B.提高人的綜合素質(zhì)
C.培養(yǎng)人的完善人格和健康體魄
D.促進(jìn)人的全面發(fā)展
參考答案：A
參考解析
創(chuàng)新是教育發(fā)展進(jìn)步的不竭動力，創(chuàng)新教育以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為基本價值取向，這是素質(zhì)教育觀的核心要求。故選A。
19基礎(chǔ)教育改革的緊迫任務(wù)是( )。
A.提高學(xué)生成績
B.走向素質(zhì)教育
C.改變教師教育思想
D.加大教育投入
參考答案：B
參考解析
《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：實(shí)施科教興國戰(zhàn)、推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育，擺脫“應(yīng)試教育”模式的影響，建立和完善素質(zhì)教育體系。故選B。
20下列不屬于新課程體系所涵蓋的一項(xiàng)是( )。
A.幼兒教育
B.義務(wù)教育
C.普通高中教育
D.中等職業(yè)教育
參考答案：D
參考解析
新課程體系包括幼兒教育、義務(wù)教育和普通高中教育。中等職業(yè)教育不屬于其中。故選D。
21下列畫家不屬于文藝復(fù)興三杰的是( )。
A.達(dá)•芬奇
B.拉斐爾
C.畢加索
D.米開朗基羅
參考答案：C
參考解析
文藝復(fù)興三杰是達(dá)•芬奇、拉斐爾和米開朗基羅。
22秦始皇滅六國后，統(tǒng)一了全國文字，這種漢字稱作( )。
A.隸書
B.小篆
C.楷書
D.行書
參考答案：B
參考解析
秦始皇統(tǒng)一六國后的措施：①把小篆作為全國規(guī)范的文字;②在全國統(tǒng)一使用圓形方孔錢;③統(tǒng)一度量衡。故選B。
23教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于( )。
A.個性化
B.創(chuàng)新
C.穩(wěn)定
D.常規(guī)化
參考答案：B
參考解析
教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。故選B。
24( )是全體教育工作者的基本信念。
A.以人為本
B.發(fā)展素質(zhì)
C.提高能力
D.實(shí)現(xiàn)自我價值
參考答案：A
參考解析
新課改理念告訴我們，以人為本，育人為本，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，應(yīng)當(dāng)成為每個教育工作者的基本信念。故選A。
25將“學(xué)生”限制為“中學(xué)生”，概括為“知識分子”。以下哪項(xiàng)對上述限制和概括的評價為確切?( )
A.限制和概括都正確
B.限制和概括都不正確
C.限制正確,概括不正確
D.限制不正確,概括正確
參考答案：C
參考解析
“學(xué)生”與“中學(xué)生”是屬種關(guān)系，限制正確;“學(xué)生”與“知識分子”不是種屬關(guān)系，概括不正確。故選C。
26被稱為“近代中國開眼看世界的第一人”的是( )。
A.林則徐
B.魏源
C.嚴(yán)復(fù)
D.孫中山
參考答案：A
參考解析
歷史學(xué)家范文瀾稱贊林則徐是“近代中國開眼看世界的第一人”。故選A。
27新義務(wù)教育法修訂的時間是( )。
A.1986年
B.1982年
C.2006年
D.1990年
參考答案：C
參考解析
義務(wù)教育法于2006年修訂。故選C。
28為了保護(hù)未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人健康成長，根據(jù)憲法，我國制定了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，下列描述與《未成年人保護(hù)法》不一致的是( )。
A.保護(hù)未成年人，主要是學(xué)校、老師和家長共同的責(zé)任
B.教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則
C.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視、不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生
D.未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)。保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯
參考答案：A
參考解析
根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中第六條可知，“保護(hù)未成年人，是國家機(jī)關(guān)、武裝力量、政黨社會團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)組織、城鄉(xiāng)基層群眾性自治組織、未成年人的監(jiān)護(hù)人和其他成年公民的共同責(zé)任”。故選A。
29按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，對在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的，由( )來處罰。
A.學(xué)校
B.教育主管部門
C.家長
D.公安機(jī)關(guān)
參考答案：D
參考解析
按照《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，對在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的。由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰。故選D。
二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)
30在優(yōu)秀班主任報告會上，古老師這樣回顧自己的教育工作：
一個新生小磊剛剛轉(zhuǎn)來，不喜歡說話，下課后也不和其他同學(xué)一起去玩，上課時注意力不集中，學(xué)習(xí)成績一般。于是，在課間活動中，古老師領(lǐng)著這個學(xué)生和其他學(xué)生們一起玩“老鷹捉小雞”的游戲，小磊在“雞媽媽”的保護(hù)下玩得很開心。從此以后，小磊的性格逐漸開朗了許多，成績也提高了。
小明學(xué)習(xí)成績不好，同學(xué)不喜歡他，古老師后來發(fā)現(xiàn)小明的手工玩具做得很棒，就鼓勵他帶領(lǐng)幾名同學(xué)參加學(xué)校手工制作工藝品大賽，結(jié)果小明所在的小組還拿了第一名。這以后.同學(xué)們都請小明教如何做手工制品，小明也愛學(xué)習(xí)了，還擔(dān)任了科學(xué)小組組長。
一個學(xué)生喜歡偷拿別人的東西，盡管古老師不喜歡她的行為，但還是做了家訪了解情況,分析她這樣做的原因。于是，古老師觀察她的行為，找她談心，給她講道理，直到她改正。
教學(xué)十余載，古老師每周寫一篇教學(xué)心得體會，近又參加了網(wǎng)上教師職業(yè)培養(yǎng)活動，不斷學(xué)習(xí)理論知識。提高知識素養(yǎng)。
問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析古老師的教育行為。
參考解析
第一。古老師踐行了“愛崗敬業(yè)”的職業(yè)道德。古老師注重責(zé)任意識，面對學(xué)生出現(xiàn)的種種問題，能夠盡職盡責(zé)地處理，不怕臟、不嫌煩，積極與家長溝通，與學(xué)生一起游戲，教育實(shí)踐中履行著自己作為一名教師應(yīng)盡的職責(zé)。
第二。古老師踐行了“關(guān)愛學(xué)生”的職業(yè)道德。古老師將全身心的愛投入到工作中，以師愛作為工作的核心動力，和學(xué)生一起游戲，挖掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”，耐心幫助學(xué)生改正不良習(xí)•}貫等，都是出于對學(xué)生的關(guān)愛。用自身的實(shí)際行動詮釋了師德的靈魂——“關(guān)愛學(xué)生”。
第三。古老師踐行了“教書育人”的職業(yè)道德。古老師遵循教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦，因材施教。通過細(xì)致的觀察，“發(fā)現(xiàn)小明的手工玩具做得很棒”，通過耐心教導(dǎo)，改正“一個學(xué)生喜歡偷拿別人的東西”的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
第四，古老師踐行了“為人師表”的職業(yè)道德。古老師堅守高尚情操，以身作則，在教育教學(xué)過程中率先垂范，以自己的人格魅力和學(xué)識魅力教育影響學(xué)生。
第五，古老師踐行了“終身學(xué)習(xí)”的職業(yè)道德。古老師堅持樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)?！懊恐軐懸黄虒W(xué)心得體會”，“參加網(wǎng)上教師職業(yè)培養(yǎng)活動”，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
31“正確答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。事實(shí)上，若是某種數(shù)學(xué)問題的話，說正確答案只有一個是對的，麻煩的是，生活中大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問題那樣。很多行之有效的方法，到了現(xiàn)在往往不靈了。正因?yàn)槿绱耍绻阏J(rèn)為正確答案只有一個的話，當(dāng)你找到某個答案以后，就會止步不前。因此，不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。
然而，尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造性的思維。那么，創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢?
有人是這樣回答的：“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識就一事無成。因?yàn)檫@些知識隨時都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在六分鐘之后，也可能在六個月之后，六年之后，但當(dāng)事人堅信它一定會出現(xiàn)。”
我對此完全贊同，知識是形成新創(chuàng)意的素材，但這并不是說，光憑知識就能擁有創(chuàng)造力。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。
認(rèn)為“我不具備創(chuàng)造力”的人當(dāng)中，有的覺得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的，從而進(jìn)行自我壓制。不言而喻，在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星，然而在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感。往往產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)。
由此看來，區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人會留意自己細(xì)小的想法，即使他們不知道將來會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會打開大的突破口，并堅信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
問題：
(1)創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素?
(2)只有貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們才具備創(chuàng)造性思維。這種說法是不對的，為什么?
參考解析
(1)創(chuàng)造性思維，要有淵博的知識，有探求新事物、活用知識的態(tài)度和意識，并持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。
(2)因?yàn)?，只要留意自己?xì)小的想法，即使不知道這些想法會產(chǎn)生怎樣的后果.也要堅信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),那么小的創(chuàng)意會打開大的突破口，任何人都能擁有創(chuàng)造力。
【解析】
第一題.文段第三段指出，“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花。不精通各種知識就一事無成。因?yàn)檫@些知識隨時都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在六分鐘之后，也可能在六個月之后，六年之后。但當(dāng)事人堅信它一定會出現(xiàn)”?？梢愿爬?，創(chuàng)造性思維需要使自己學(xué)識淵博。第四段又指出：“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。”由此總結(jié)創(chuàng)造性必要的要素一共有四點(diǎn)。
第二題，后一段，總結(jié)性段落，告訴我們，只要留意細(xì)小想法，并堅信一定能實(shí)現(xiàn)就可以擁有創(chuàng)造力。
32我是一名初三的學(xué)生，我現(xiàn)在不知該怎樣面對我們的班主任，她對我們動不動就是一頓罵,甚至打上幾巴掌。有把一個同學(xué)打得都流鼻血了。還有，有個學(xué)習(xí)成績一般的同學(xué)因一些知識點(diǎn)不懂.提出疑問，班主任不僅說了一些很刺激的話，而且課也不上了，坐到講臺上就向我們大發(fā)脾氣,說400分以上的同學(xué)留下來聽課，其他同學(xué)不愿意上課、聽不懂的就滾到操場上玩去!不讓我們上課，我想問她有這個權(quán)利嗎?她曾經(jīng)找我們班的一個女生談話，說：“×××，你看你臉皮蠻厚的，我從初一講到初三，你一點(diǎn)愧疚感都沒有，說難聽點(diǎn)就是死不要臉?！?BR> 你猜猜我們同學(xué)管她叫什么?——變態(tài)老師!
問題：請從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問題。
參考解析
這位教師的做法是非常不妥當(dāng)?shù)?嚴(yán)重違背了職業(yè)道德規(guī)范的要求。
首先，職業(yè)道德規(guī)范要求教師愛國守法。愛國守法要求全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)和義務(wù)，不得有違背黨和國家方針、政策的言行。材料中教師肆意打罵學(xué)生。侮辱學(xué)生人格，違反了《教育法》。
其次，職業(yè)道德規(guī)范要求教師關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對待學(xué)生;對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友;不得諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中教師對學(xué)生教育的耐心不足，教育方法簡單粗暴，不能體現(xiàn)關(guān)愛學(xué)生。
再次，職業(yè)道德規(guī)范要求教師為人師表。為人師表要求知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則;語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。材料中老師對學(xué)生的批評言語粗魯，侮辱學(xué)生的人格，不僅傷害學(xué)生的自尊心。也給學(xué)生呈現(xiàn)出了不良的人格形象，沒有做到為人師表。
作為一名班主任，應(yīng)當(dāng)不斷提高自身修養(yǎng)，提高自己的威信，這樣才能建設(shè)好班級。
三、寫作題(本大題共1小題，50分)
33閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作文。
東鄰人家的岳母死了，殯葬的時候需要一篇祭文，這家人就托私塾的老師幫寫一篇。塾師便從古本里規(guī)規(guī)矩矩地抄了一篇.沒想到誤抄了悼岳丈的祭文。葬禮正在進(jìn)行的時候，識字的人發(fā)現(xiàn)這篇祭文完全弄錯了。這一家人跑回私塾去責(zé)問老師。塾師解釋說：“古本上的祭文是刊定的,無論如何不會錯，只怕是你家死錯了人?！?BR> 要求：請用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，不要脫離材料的內(nèi)容或含義，題目自擬，立意自定，觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清晰，語言流暢，不少于800字。
參考解析
【范文】
用生活豐富教材
在傳統(tǒng)教育觀念影響下，相當(dāng)一部分教師“以本(教材)為本”的意識十分頑固。正如材料中的私塾先生，把教材當(dāng)“圣經(jīng)”來使用，認(rèn)為“書上有什么，我就講什么;書上怎么寫，我就怎么講;寫進(jìn)書本的都是正確的?！辈粫褧镜闹R，經(jīng)過自己的處理，合理運(yùn)用到生活中，以致于在殯葬的時候出現(xiàn)這場鬧劇。我們現(xiàn)在有些教師把自己束縛在教材中，對教材中每一個知識點(diǎn)都掰開揉碎，繁講細(xì)講，生怕有半點(diǎn)遺漏，認(rèn)為只要把教材內(nèi)容灌輸給學(xué)生即可完成教學(xué)任務(wù)，課堂氣氛單調(diào)、沉悶。
現(xiàn)代課程論強(qiáng)調(diào)課程是“教科書與其他教學(xué)材料、教師與學(xué)生、教學(xué)情景與教學(xué)環(huán)境”構(gòu)成的復(fù)雜、開放系統(tǒng)，因此教材是實(shí)施教育的主要課程資源，但不是的課程資源，教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種材料而不是全部材料。新課改的精神告訴我們：教材應(yīng)具有開放性和彈性，應(yīng)有利于學(xué)生改變呆板的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)踐、收集資料、合作、探究、交流以及體驗(yàn)、感悟、反思等，從而實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)方式的多樣化，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。這些新的課程理念使我們重新認(rèn)識教材的“法定”性質(zhì)，只強(qiáng)調(diào)“教教材”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，葉圣陶先生曾經(jīng)指出“教材無非是個例子”，我們必須突破教材的禁錮，創(chuàng)造性地使用教材而不僅僅是教教材，應(yīng)做教材的主人而不能淪落為教材的奴隸，既要運(yùn)用教材又不拘泥于教材。既要憑借教材又不依賴教材。
偉大教育家陶行知聽到朋友的夫人責(zé)罵拆表的孩子之后，連連搖頭說：“你打掉了一個‘愛迪生’?！彼H自到朋友家里把小孩領(lǐng)出來，帶到修表店看師傅修表。陶行知對那住夫人說：“鐘表店是學(xué)校，修表師傅是老師，一元六角錢是學(xué)費(fèi)，在鐘表店看一個多小時是上課，自己拆了裝，裝了拆是實(shí)踐。做父母的與其讓孩子挨打，還不如付出一點(diǎn)學(xué)費(fèi)，花一點(diǎn)功夫，培養(yǎng)孩子好問、好動的興趣。這樣，‘愛迪生’才不會被打跑、趕走。”由此看出，只有將“生活”這本教材靈活地運(yùn)用好，并將書本知識融匯其中，才能更形象直觀地完成教學(xué)任務(wù)。教師要敏銳地觀察生活.善于用生活的內(nèi)容、時代的“活水”來充實(shí)、豐富教材。教材只是課程資源的一部分,教師要擺脫教材的束縛，就應(yīng)具備課程改革的意識和課程資源開發(fā)的能力。其實(shí)課程資源豐富多彩，包括學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、生活的環(huán)境、教學(xué)設(shè)備設(shè)施、自然和社會資源、網(wǎng)絡(luò)資源等等。只要我們留意生活、敏銳觀察，豐富的生活積累將成為我們教學(xué)信手拈來的生動課程資源。作為教師，只要我們摒棄傳統(tǒng)“照本宣科”的教學(xué)觀念，增強(qiáng)課程意識和課程資源開發(fā)能力，就一定能“化平庸為神奇”，使教材這一課程資源的價值得到“超水平”發(fā)揮。
【解析】
本題是材料作文。需要理解故事內(nèi)涵，提煉中心思想。題目通過一則寓言，體現(xiàn)了私塾先生奉書本為“圣經(jīng)”的錯誤教書觀念?！皶鲜遣粫e的，錯誤在人”“書本上的一切都是修訂好的，不會有任何差池”“人應(yīng)該去迎合書本既定的知識、理念”等一些錯誤的觀點(diǎn)，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中確實(shí)存在。本題意在考查教師對于書本教學(xué)的態(tài)度,不應(yīng)是本本主義、教條主義的，而應(yīng)是開放、包容的。知識可以來源于生活，靈活于生活。
在立意的選擇上，可以從教師對待書本的態(tài)度上，多角度靈活選擇主旨。如“不能一味死讀書。需要結(jié)合生活”“教學(xué)來源于生活，以生活來深化教材的內(nèi)容，不拘泥于教材”。第二個角度，從內(nèi)容與題干的匹配度上看.是佳角度。
范文開門見山，提出在目前社會上某些教師的本本主義、教條主義，與材料中“私塾老師的問題”相似。緊接著作者直抒胸臆，對錯誤的教育觀念進(jìn)行批駁，擺明了自己的立場，為后文正確觀點(diǎn)的引出作了鋪墊。第二段，通過道理論證.明確課程的意義，擺正教師對教材應(yīng)有的態(tài)度：教育需要來源于生活，不能一味就書論書。第三段，以偉大教育家陶行知親身經(jīng)歷的事情，體現(xiàn)出教師在生活中如何豐富教學(xué)的內(nèi)容，如何教會學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。結(jié)尾處。提出合格的教師應(yīng)該如何教育學(xué)生，即“教師要敏銳地觀察生活，善于用生活的內(nèi)容、時代的‘活水’來充實(shí)、豐富教材”緊扣主題，深化中心，為教師今后的教學(xué)提供了方法論上的指導(dǎo)，形象地闡釋了應(yīng)該怎樣踐行這種生動的教學(xué)觀。
1下列選項(xiàng)中，對概念所做的概括，不正確的一項(xiàng)是( )。
A.將細(xì)菌概括為生物
B.將邏輯學(xué)概括為科學(xué)
C.將吉普車概括為車
D.將亞洲人概括為中國人
參考答案：D
參考解析
D項(xiàng)屬于限制。
2在Windows操作系統(tǒng)桌面上有一個任務(wù)欄，通常在任務(wù)上有一個“En”圖標(biāo)。以下有關(guān)“En”圖標(biāo)說法正確的是( )。
A.它沒有任務(wù)作用
B.它是任務(wù)欄的標(biāo)識
C.它是某一窗口的提示符
D.它是輸入法圖標(biāo).說明當(dāng)前輸入方式為英文
參考答案：D
參考解析
在Windows桌面上有一個任務(wù)欄，任務(wù)欄上包括【開始】圖標(biāo)和其他正在執(zhí)行的程序的圖標(biāo)。一般在右下角還有其他圖標(biāo)，如喇叭圖標(biāo)、輸入法圖標(biāo)和時間圖標(biāo)等。其中圖標(biāo)“En”是輸入法圖標(biāo)，它說明當(dāng)前系統(tǒng)輸入方式為英文。單擊該圖標(biāo)產(chǎn)生一個輸入法選擇菜單。再單擊某項(xiàng)，可從中選擇輸入方法，也可以通過快捷鍵進(jìn)行切換。故選D。
3以下是對中國文化藝術(shù)的文言別稱，屬于美術(shù)的是( )。
A.絲竹
B.墨寶
C.丹青
D.金石
參考答案：C
參考解析
我國古代繪畫常用朱紅色、青色，故稱畫為“丹青”。“墨寶”指珍貴書法的真跡，也用來尊稱別人寫的字或畫?！敖鹗z竹”：金，指金屬制的樂器;石，指石制的磬;絲，指弦類樂器;竹，指管類樂器，泛指各種樂器.也形容各種聲音。故選C。
4地球上生物生長的大部分能量來自于( )。
A.太陽
B.月球
C.礦物
D.海洋
參考答案：A
參考解析
地球上幾乎所有生態(tài)系統(tǒng)所需的能量都來自太陽，生產(chǎn)者通過光合作用把太陽能固定在它們所制造的有機(jī)物中。故選A。
5下列在兄弟行輩中長幼排行的次序中表示老四的是( )。
A.季
B.孟
C.叔
D.仲
參考答案：A
參考解析
兄弟行輩中長幼排行的次序：伯(孟)是老大，仲是老二，叔是老三，季是老四。故選A。
6人獲得全面發(fā)展的根本保證是( )。
A.先進(jìn)的社會制度
B.理論與實(shí)踐相結(jié)合
C.腦體結(jié)合
D.教育和生產(chǎn)勞動相結(jié)合
參考答案：D
參考解析
根據(jù)馬克思對人全面發(fā)展的論斷可知，教育和生產(chǎn)勞動相結(jié)合是人獲得全面發(fā)展的根本保證，也是人獲得全面發(fā)展的途徑。故選D。
7紫外線促使人體合成( )以預(yù)防佝僂病。
A.維生素A
B.維生素B
C.維生素C
D.維生素D
參考答案：D
參考解析
陽光中的紫外線能幫助身體合成維生素D，進(jìn)而促進(jìn)身體對鈣的吸收。故選D。
8在Windows操作環(huán)境下。要將整個屏幕畫面全部復(fù)制到剪貼板中應(yīng)該使用( )鍵。
A.PrintScreen
B.Page Up
C.Alt+F4
D.Ctrl+Space
參考答案：A
參考解析
PrintScreen可以將整個屏幕畫面全部復(fù)制到剪貼板中，Alt+PrintScreen為復(fù)制當(dāng)前活動窗口。故選A。
9劉老師正在上課，學(xué)生路路突然站起來，指出劉老師講解中的錯誤，劉老師板著臉說：“路路，老師不如你，以后就由你來上課好了!”說完，劉老師若無其事地繼續(xù)上課。下列選項(xiàng)中。對該教師行為評價正確的一項(xiàng)是( )。
A.維護(hù)了正常的教學(xué)秩序
B.漠視了學(xué)生的主導(dǎo)地位
C.體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位
D.挫傷了學(xué)生的積極性
參考答案：D
參考解析
劉老師面對學(xué)生的提問，沒有做到因勢利導(dǎo)，而是說：“路路，老師不如你，以后就由你來上課好了!”這嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生勇于思考，樂于提問的積極性。故選D。
10變經(jīng)驗(yàn)型為科研型，是指靠( )提高教育教學(xué)質(zhì)量。
A.繼承教育傳統(tǒng)
B.教育科學(xué)研究
C.在學(xué)生身上多花時間
D.多次重復(fù)加深記憶
參考答案：B
參考解析
教育科研成為素質(zhì)教育的先導(dǎo)，為教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升提供保障。教育科學(xué)研究是從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲行偷年P(guān)鍵。故選B。
11“茍利國家生死以，豈因禍福趨避之”這句詩句的作者是( )。
A.龔自珍
B.魏源
C.林則徐
D.張際亮
參考答案：C
參考解析
這句詩出自林則徐《赴戍登程口占示家人》一詩。故選C。
12在PowerPoint的幻燈片瀏覽視圖中，用戶不能進(jìn)行的操作是( )。
A.插人幻燈片
B.刪除幻燈片
C.設(shè)置幻燈片中圖片的動畫效果
D.修改幻燈片的內(nèi)容
參考答案：D
參考解析
修改幻燈片內(nèi)容只能在普通視圖的時候進(jìn)行修改。故選D。
13下面哪種能源屬于不可再生資源?( )
A.風(fēng)能
B.太陽能
C.天然氣
D.水資源
參考答案：C
參考解析
不可再生資源是指人類開發(fā)利用后，在相當(dāng)長的時間內(nèi)，不可能再生的自然資源。主要指自然界的各種礦物、巖石和化石燃料，例如泥炭、煤、石油、天然氣、金屬礦產(chǎn)、非金屬礦產(chǎn)等。故選C。
14夏天從冰箱里取出一瓶啤酒，發(fā)現(xiàn)啤酒外面“出汗”，對這種現(xiàn)象正確的解釋是( )。
A.酒從瓶中滲出
B.空氣中水蒸氣汽化
C.啤酒瓶上的水汽化
D.空氣中水蒸氣遇冷液化
參考答案：D
參考解析
空氣中有大量水蒸氣，由于取出的物體溫度較低，水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水珠，附在啤酒瓶上。故選D。
15學(xué)校違反國家規(guī)定收取費(fèi)用的，由縣級人民政府教育行政部門( )所收費(fèi)用。
A.責(zé)令退還
B.雙倍退還
C.沒收
D.追繳
參考答案：A
參考解析
《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五十六條規(guī)定，學(xué)校違反國家規(guī)定收取費(fèi)用的，由縣級人民政府教育行政部門責(zé)令退還所收費(fèi)用;對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。故選A。
16( )是教育改革的起點(diǎn)和依據(jù)。
A.真正實(shí)現(xiàn)教育觀念上的變革
B.社會人才觀的改變
C.教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)化
D.考試選拔制度的變革
參考答案：A
參考解析
教育改革涉及觀念的變革、實(shí)踐的拓展等環(huán)節(jié)，但改革的起點(diǎn)是觀念上的變革，思想觀念具有先導(dǎo)作用。真正實(shí)現(xiàn)教育觀念上的變革，是教育改革的起點(diǎn)和依據(jù)。故選A。
17教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的作用，體現(xiàn)了教師職業(yè)的( )角色。
A.傳道授業(yè)者
B.示范者
C.管理者
D.朋友
參考答案：B
參考解析
教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。學(xué)生具有向師性的特點(diǎn)，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的作用。故選B。
18創(chuàng)新教育是以( )為基本價值取向的教育。
A.培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
B.提高人的綜合素質(zhì)
C.培養(yǎng)人的完善人格和健康體魄
D.促進(jìn)人的全面發(fā)展
參考答案：A
參考解析
創(chuàng)新是教育發(fā)展進(jìn)步的不竭動力，創(chuàng)新教育以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為基本價值取向，這是素質(zhì)教育觀的核心要求。故選A。
19基礎(chǔ)教育改革的緊迫任務(wù)是( )。
A.提高學(xué)生成績
B.走向素質(zhì)教育
C.改變教師教育思想
D.加大教育投入
參考答案：B
參考解析
《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：實(shí)施科教興國戰(zhàn)、推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育，擺脫“應(yīng)試教育”模式的影響，建立和完善素質(zhì)教育體系。故選B。
20下列不屬于新課程體系所涵蓋的一項(xiàng)是( )。
A.幼兒教育
B.義務(wù)教育
C.普通高中教育
D.中等職業(yè)教育
參考答案：D
參考解析
新課程體系包括幼兒教育、義務(wù)教育和普通高中教育。中等職業(yè)教育不屬于其中。故選D。
21下列畫家不屬于文藝復(fù)興三杰的是( )。
A.達(dá)•芬奇
B.拉斐爾
C.畢加索
D.米開朗基羅
參考答案：C
參考解析
文藝復(fù)興三杰是達(dá)•芬奇、拉斐爾和米開朗基羅。
22秦始皇滅六國后，統(tǒng)一了全國文字，這種漢字稱作( )。
A.隸書
B.小篆
C.楷書
D.行書
參考答案：B
參考解析
秦始皇統(tǒng)一六國后的措施：①把小篆作為全國規(guī)范的文字;②在全國統(tǒng)一使用圓形方孔錢;③統(tǒng)一度量衡。故選B。
23教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于( )。
A.個性化
B.創(chuàng)新
C.穩(wěn)定
D.常規(guī)化
參考答案：B
參考解析
教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。故選B。
24( )是全體教育工作者的基本信念。
A.以人為本
B.發(fā)展素質(zhì)
C.提高能力
D.實(shí)現(xiàn)自我價值
參考答案：A
參考解析
新課改理念告訴我們，以人為本，育人為本，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，應(yīng)當(dāng)成為每個教育工作者的基本信念。故選A。
25將“學(xué)生”限制為“中學(xué)生”，概括為“知識分子”。以下哪項(xiàng)對上述限制和概括的評價為確切?( )
A.限制和概括都正確
B.限制和概括都不正確
C.限制正確,概括不正確
D.限制不正確,概括正確
參考答案：C
參考解析
“學(xué)生”與“中學(xué)生”是屬種關(guān)系，限制正確;“學(xué)生”與“知識分子”不是種屬關(guān)系，概括不正確。故選C。
26被稱為“近代中國開眼看世界的第一人”的是( )。
A.林則徐
B.魏源
C.嚴(yán)復(fù)
D.孫中山
參考答案：A
參考解析
歷史學(xué)家范文瀾稱贊林則徐是“近代中國開眼看世界的第一人”。故選A。
27新義務(wù)教育法修訂的時間是( )。
A.1986年
B.1982年
C.2006年
D.1990年
參考答案：C
參考解析
義務(wù)教育法于2006年修訂。故選C。
28為了保護(hù)未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人健康成長，根據(jù)憲法，我國制定了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，下列描述與《未成年人保護(hù)法》不一致的是( )。
A.保護(hù)未成年人，主要是學(xué)校、老師和家長共同的責(zé)任
B.教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則
C.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視、不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生
D.未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)。保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯
參考答案：A
參考解析
根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中第六條可知，“保護(hù)未成年人，是國家機(jī)關(guān)、武裝力量、政黨社會團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)組織、城鄉(xiāng)基層群眾性自治組織、未成年人的監(jiān)護(hù)人和其他成年公民的共同責(zé)任”。故選A。
29按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，對在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的，由( )來處罰。
A.學(xué)校
B.教育主管部門
C.家長
D.公安機(jī)關(guān)
參考答案：D
參考解析
按照《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，對在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的。由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰。故選D。
二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)
30在優(yōu)秀班主任報告會上，古老師這樣回顧自己的教育工作：
一個新生小磊剛剛轉(zhuǎn)來，不喜歡說話，下課后也不和其他同學(xué)一起去玩，上課時注意力不集中，學(xué)習(xí)成績一般。于是，在課間活動中，古老師領(lǐng)著這個學(xué)生和其他學(xué)生們一起玩“老鷹捉小雞”的游戲，小磊在“雞媽媽”的保護(hù)下玩得很開心。從此以后，小磊的性格逐漸開朗了許多，成績也提高了。
小明學(xué)習(xí)成績不好，同學(xué)不喜歡他，古老師后來發(fā)現(xiàn)小明的手工玩具做得很棒，就鼓勵他帶領(lǐng)幾名同學(xué)參加學(xué)校手工制作工藝品大賽，結(jié)果小明所在的小組還拿了第一名。這以后.同學(xué)們都請小明教如何做手工制品，小明也愛學(xué)習(xí)了，還擔(dān)任了科學(xué)小組組長。
一個學(xué)生喜歡偷拿別人的東西，盡管古老師不喜歡她的行為，但還是做了家訪了解情況,分析她這樣做的原因。于是，古老師觀察她的行為，找她談心，給她講道理，直到她改正。
教學(xué)十余載，古老師每周寫一篇教學(xué)心得體會，近又參加了網(wǎng)上教師職業(yè)培養(yǎng)活動，不斷學(xué)習(xí)理論知識。提高知識素養(yǎng)。
問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析古老師的教育行為。
參考解析
第一。古老師踐行了“愛崗敬業(yè)”的職業(yè)道德。古老師注重責(zé)任意識，面對學(xué)生出現(xiàn)的種種問題，能夠盡職盡責(zé)地處理，不怕臟、不嫌煩，積極與家長溝通，與學(xué)生一起游戲，教育實(shí)踐中履行著自己作為一名教師應(yīng)盡的職責(zé)。
第二。古老師踐行了“關(guān)愛學(xué)生”的職業(yè)道德。古老師將全身心的愛投入到工作中，以師愛作為工作的核心動力，和學(xué)生一起游戲，挖掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”，耐心幫助學(xué)生改正不良習(xí)•}貫等，都是出于對學(xué)生的關(guān)愛。用自身的實(shí)際行動詮釋了師德的靈魂——“關(guān)愛學(xué)生”。
第三。古老師踐行了“教書育人”的職業(yè)道德。古老師遵循教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦，因材施教。通過細(xì)致的觀察，“發(fā)現(xiàn)小明的手工玩具做得很棒”，通過耐心教導(dǎo)，改正“一個學(xué)生喜歡偷拿別人的東西”的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
第四，古老師踐行了“為人師表”的職業(yè)道德。古老師堅守高尚情操，以身作則，在教育教學(xué)過程中率先垂范，以自己的人格魅力和學(xué)識魅力教育影響學(xué)生。
第五，古老師踐行了“終身學(xué)習(xí)”的職業(yè)道德。古老師堅持樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)?！懊恐軐懸黄虒W(xué)心得體會”，“參加網(wǎng)上教師職業(yè)培養(yǎng)活動”，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
31“正確答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。事實(shí)上，若是某種數(shù)學(xué)問題的話，說正確答案只有一個是對的，麻煩的是，生活中大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問題那樣。很多行之有效的方法，到了現(xiàn)在往往不靈了。正因?yàn)槿绱耍绻阏J(rèn)為正確答案只有一個的話，當(dāng)你找到某個答案以后，就會止步不前。因此，不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。
然而，尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造性的思維。那么，創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢?
有人是這樣回答的：“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識就一事無成。因?yàn)檫@些知識隨時都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在六分鐘之后，也可能在六個月之后，六年之后，但當(dāng)事人堅信它一定會出現(xiàn)。”
我對此完全贊同，知識是形成新創(chuàng)意的素材，但這并不是說，光憑知識就能擁有創(chuàng)造力。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。
認(rèn)為“我不具備創(chuàng)造力”的人當(dāng)中，有的覺得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的，從而進(jìn)行自我壓制。不言而喻，在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星，然而在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感。往往產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)。
由此看來，區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人會留意自己細(xì)小的想法，即使他們不知道將來會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會打開大的突破口，并堅信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
問題：
(1)創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素?
(2)只有貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們才具備創(chuàng)造性思維。這種說法是不對的，為什么?
參考解析
(1)創(chuàng)造性思維，要有淵博的知識，有探求新事物、活用知識的態(tài)度和意識，并持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。
(2)因?yàn)?，只要留意自己?xì)小的想法，即使不知道這些想法會產(chǎn)生怎樣的后果.也要堅信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),那么小的創(chuàng)意會打開大的突破口，任何人都能擁有創(chuàng)造力。
【解析】
第一題.文段第三段指出，“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花。不精通各種知識就一事無成。因?yàn)檫@些知識隨時都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在六分鐘之后，也可能在六個月之后，六年之后。但當(dāng)事人堅信它一定會出現(xiàn)”?？梢愿爬?，創(chuàng)造性思維需要使自己學(xué)識淵博。第四段又指出：“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。”由此總結(jié)創(chuàng)造性必要的要素一共有四點(diǎn)。
第二題，后一段，總結(jié)性段落，告訴我們，只要留意細(xì)小想法，并堅信一定能實(shí)現(xiàn)就可以擁有創(chuàng)造力。
32我是一名初三的學(xué)生，我現(xiàn)在不知該怎樣面對我們的班主任，她對我們動不動就是一頓罵,甚至打上幾巴掌。有把一個同學(xué)打得都流鼻血了。還有，有個學(xué)習(xí)成績一般的同學(xué)因一些知識點(diǎn)不懂.提出疑問，班主任不僅說了一些很刺激的話，而且課也不上了，坐到講臺上就向我們大發(fā)脾氣,說400分以上的同學(xué)留下來聽課，其他同學(xué)不愿意上課、聽不懂的就滾到操場上玩去!不讓我們上課，我想問她有這個權(quán)利嗎?她曾經(jīng)找我們班的一個女生談話，說：“×××，你看你臉皮蠻厚的，我從初一講到初三，你一點(diǎn)愧疚感都沒有，說難聽點(diǎn)就是死不要臉?！?BR> 你猜猜我們同學(xué)管她叫什么?——變態(tài)老師!
問題：請從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問題。
參考解析
這位教師的做法是非常不妥當(dāng)?shù)?嚴(yán)重違背了職業(yè)道德規(guī)范的要求。
首先，職業(yè)道德規(guī)范要求教師愛國守法。愛國守法要求全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)和義務(wù)，不得有違背黨和國家方針、政策的言行。材料中教師肆意打罵學(xué)生。侮辱學(xué)生人格，違反了《教育法》。
其次，職業(yè)道德規(guī)范要求教師關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對待學(xué)生;對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友;不得諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中教師對學(xué)生教育的耐心不足，教育方法簡單粗暴，不能體現(xiàn)關(guān)愛學(xué)生。
再次，職業(yè)道德規(guī)范要求教師為人師表。為人師表要求知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則;語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。材料中老師對學(xué)生的批評言語粗魯，侮辱學(xué)生的人格，不僅傷害學(xué)生的自尊心。也給學(xué)生呈現(xiàn)出了不良的人格形象，沒有做到為人師表。
作為一名班主任，應(yīng)當(dāng)不斷提高自身修養(yǎng)，提高自己的威信，這樣才能建設(shè)好班級。
三、寫作題(本大題共1小題，50分)
33閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作文。
東鄰人家的岳母死了，殯葬的時候需要一篇祭文，這家人就托私塾的老師幫寫一篇。塾師便從古本里規(guī)規(guī)矩矩地抄了一篇.沒想到誤抄了悼岳丈的祭文。葬禮正在進(jìn)行的時候，識字的人發(fā)現(xiàn)這篇祭文完全弄錯了。這一家人跑回私塾去責(zé)問老師。塾師解釋說：“古本上的祭文是刊定的,無論如何不會錯，只怕是你家死錯了人?！?BR> 要求：請用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，不要脫離材料的內(nèi)容或含義，題目自擬，立意自定，觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清晰，語言流暢，不少于800字。
參考解析
【范文】
用生活豐富教材
在傳統(tǒng)教育觀念影響下，相當(dāng)一部分教師“以本(教材)為本”的意識十分頑固。正如材料中的私塾先生，把教材當(dāng)“圣經(jīng)”來使用，認(rèn)為“書上有什么，我就講什么;書上怎么寫，我就怎么講;寫進(jìn)書本的都是正確的?！辈粫褧镜闹R，經(jīng)過自己的處理，合理運(yùn)用到生活中，以致于在殯葬的時候出現(xiàn)這場鬧劇。我們現(xiàn)在有些教師把自己束縛在教材中，對教材中每一個知識點(diǎn)都掰開揉碎，繁講細(xì)講，生怕有半點(diǎn)遺漏，認(rèn)為只要把教材內(nèi)容灌輸給學(xué)生即可完成教學(xué)任務(wù)，課堂氣氛單調(diào)、沉悶。
現(xiàn)代課程論強(qiáng)調(diào)課程是“教科書與其他教學(xué)材料、教師與學(xué)生、教學(xué)情景與教學(xué)環(huán)境”構(gòu)成的復(fù)雜、開放系統(tǒng)，因此教材是實(shí)施教育的主要課程資源，但不是的課程資源，教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種材料而不是全部材料。新課改的精神告訴我們：教材應(yīng)具有開放性和彈性，應(yīng)有利于學(xué)生改變呆板的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)踐、收集資料、合作、探究、交流以及體驗(yàn)、感悟、反思等，從而實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)方式的多樣化，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。這些新的課程理念使我們重新認(rèn)識教材的“法定”性質(zhì)，只強(qiáng)調(diào)“教教材”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，葉圣陶先生曾經(jīng)指出“教材無非是個例子”，我們必須突破教材的禁錮，創(chuàng)造性地使用教材而不僅僅是教教材，應(yīng)做教材的主人而不能淪落為教材的奴隸，既要運(yùn)用教材又不拘泥于教材。既要憑借教材又不依賴教材。
偉大教育家陶行知聽到朋友的夫人責(zé)罵拆表的孩子之后，連連搖頭說：“你打掉了一個‘愛迪生’?！彼H自到朋友家里把小孩領(lǐng)出來，帶到修表店看師傅修表。陶行知對那住夫人說：“鐘表店是學(xué)校，修表師傅是老師，一元六角錢是學(xué)費(fèi)，在鐘表店看一個多小時是上課，自己拆了裝，裝了拆是實(shí)踐。做父母的與其讓孩子挨打，還不如付出一點(diǎn)學(xué)費(fèi)，花一點(diǎn)功夫，培養(yǎng)孩子好問、好動的興趣。這樣，‘愛迪生’才不會被打跑、趕走。”由此看出，只有將“生活”這本教材靈活地運(yùn)用好，并將書本知識融匯其中，才能更形象直觀地完成教學(xué)任務(wù)。教師要敏銳地觀察生活.善于用生活的內(nèi)容、時代的“活水”來充實(shí)、豐富教材。教材只是課程資源的一部分,教師要擺脫教材的束縛，就應(yīng)具備課程改革的意識和課程資源開發(fā)的能力。其實(shí)課程資源豐富多彩，包括學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、生活的環(huán)境、教學(xué)設(shè)備設(shè)施、自然和社會資源、網(wǎng)絡(luò)資源等等。只要我們留意生活、敏銳觀察，豐富的生活積累將成為我們教學(xué)信手拈來的生動課程資源。作為教師，只要我們摒棄傳統(tǒng)“照本宣科”的教學(xué)觀念，增強(qiáng)課程意識和課程資源開發(fā)能力，就一定能“化平庸為神奇”，使教材這一課程資源的價值得到“超水平”發(fā)揮。
【解析】
本題是材料作文。需要理解故事內(nèi)涵，提煉中心思想。題目通過一則寓言，體現(xiàn)了私塾先生奉書本為“圣經(jīng)”的錯誤教書觀念?！皶鲜遣粫e的，錯誤在人”“書本上的一切都是修訂好的，不會有任何差池”“人應(yīng)該去迎合書本既定的知識、理念”等一些錯誤的觀點(diǎn)，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中確實(shí)存在。本題意在考查教師對于書本教學(xué)的態(tài)度,不應(yīng)是本本主義、教條主義的，而應(yīng)是開放、包容的。知識可以來源于生活，靈活于生活。
在立意的選擇上，可以從教師對待書本的態(tài)度上，多角度靈活選擇主旨。如“不能一味死讀書。需要結(jié)合生活”“教學(xué)來源于生活，以生活來深化教材的內(nèi)容，不拘泥于教材”。第二個角度，從內(nèi)容與題干的匹配度上看.是佳角度。
范文開門見山，提出在目前社會上某些教師的本本主義、教條主義，與材料中“私塾老師的問題”相似。緊接著作者直抒胸臆，對錯誤的教育觀念進(jìn)行批駁，擺明了自己的立場，為后文正確觀點(diǎn)的引出作了鋪墊。第二段，通過道理論證.明確課程的意義，擺正教師對教材應(yīng)有的態(tài)度：教育需要來源于生活，不能一味就書論書。第三段，以偉大教育家陶行知親身經(jīng)歷的事情，體現(xiàn)出教師在生活中如何豐富教學(xué)的內(nèi)容，如何教會學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。結(jié)尾處。提出合格的教師應(yīng)該如何教育學(xué)生，即“教師要敏銳地觀察生活，善于用生活的內(nèi)容、時代的‘活水’來充實(shí)、豐富教材”緊扣主題，深化中心，為教師今后的教學(xué)提供了方法論上的指導(dǎo)，形象地闡釋了應(yīng)該怎樣踐行這種生動的教學(xué)觀。