熱點概述
2012年8月18日，中央電視臺就“奧數(shù)熱”做了專題報道“被異化的奧數(shù)”，再向公眾展現(xiàn)了異樣的“奧數(shù)熱”。隨后，2012年8月21日中央電視臺公布了北京市教委的四種舉措，嚴(yán)令禁止奧數(shù)與升學(xué)掛鉤。
同時，北京市教委負(fù)責(zé)人在接受采訪時稱，北京市歷來明確反對并禁止在義務(wù)教育階段舉辦任何形式的學(xué)科競賽，2003年，市教委、市政府教育督導(dǎo)室發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)管理行為的通知》。2009年，市教委、市政府教育督導(dǎo)室發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步治理利用培訓(xùn)機構(gòu)選拔學(xué)生干擾義務(wù)教育階段入學(xué)秩序行為的意見》。2011年，市教委再次下發(fā)《關(guān)于禁止組織義務(wù)教育階段學(xué)生參與學(xué)科競賽活動的通知》。
明確要求嚴(yán)禁將奧數(shù)成績作為小升初的入學(xué)條件。
而據(jù)央視網(wǎng)報道，針對社會高度關(guān)注的奧數(shù)熱現(xiàn)象，教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人接受央視專訪時透露，教育部也將推出四項措施標(biāo)本兼治“奧數(shù)熱”，并接受社會的舉報，對于違規(guī)行為將嚴(yán)查。
相關(guān)評論
廣東省省委書記汪洋：我建議取消奧數(shù)這門課。當(dāng)然，也不能片面說奧數(shù)沒有積極作用，那些愿意當(dāng)數(shù)學(xué)家的孩子，就可以讓他們選擇學(xué)。很多孩子并沒有興趣，只是為了考試加分去學(xué)奧數(shù)，對此，我是堅決反對的。
《瘋狂奧數(shù)，為何屢禁不止》：奧數(shù)為何如此瘋狂?究其根源，在于奧數(shù)與升學(xué)掛鉤，成為進(jìn)入的“硬通貨”和“敲門磚”。在許多中學(xué)、示范校，奧數(shù)證書就是選擇優(yōu)秀學(xué)生的“硬件”。只要這個“硬件”過硬，“家長求學(xué)?！币晦D(zhuǎn)眼就會變成“學(xué)校求家長”，許多都甘愿在“奧數(shù)牛人”面前放下身段、虛席以待。
數(shù)學(xué)家丘成桐：全國為了考試而努力，而不是為了小孩子增加知識而努力，是個災(zāi)難性的問題。，“奧數(shù)”只是在做題目，跟真正的研究可以說截然相反，“奧數(shù)”即使得金獎，也只能證明考試的能力，不代表就有研究能力，“奧林匹克數(shù)學(xué)競賽正在扼殺我們的天才?！?BR> 廣東省教育廳副廳長朱超華：奧數(shù)熱反映了我們的教育功利化，已經(jīng)從高考不斷延伸到小學(xué)階段。這背離了義務(wù)教育的認(rèn)知規(guī)律。我們應(yīng)該回歸教育之本辦教育。
模擬題
十幾年來，叫停奧數(shù)之聲不斷，奧數(shù)卻屢禁不止，還大有愈演愈烈之勢。近段時間，教育部與北京市教委相繼推出舉措整治“奧數(shù)熱”，你怎么看?
參考解析
近幾年，屢禁不止的“奧數(shù)熱”儼然已經(jīng)從高中教育下延到了學(xué)前教育，在小升初的教育階段尤為突出。教育部與北京市教委相繼推出舉措整治“奧數(shù)熱”，正是看到了“奧數(shù)熱”給中國教育帶來的麻煩。
“奧數(shù)”應(yīng)該展現(xiàn)的是數(shù)學(xué)的理性之美，對孩子進(jìn)行奧數(shù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練可以讓兒童了解到更廣更深的數(shù)學(xué)世界，培養(yǎng)孩子更具個性化的數(shù)學(xué)思維，以及自身思考問題的邏輯性，對于開發(fā)少年兒童的智力、挖掘孩子數(shù)學(xué)素養(yǎng)和鍛煉孩子思考問題的能力具有重要的作用。
但在中國，奧數(shù)卻被卻被異化成了搶占優(yōu)秀教育資源的功利性工具，這對于現(xiàn)階段教育資源嚴(yán)重不均的中國來說，非常不利。
第一，限制了孩子的全面發(fā)展。據(jù)調(diào)查顯示，只有大約5%的智力超常兒童適合學(xué)習(xí)奧數(shù)，而大多數(shù)的家長卻忽視了這個早已在科學(xué)界達(dá)成的共識，硬性地把孩子送往奧數(shù)培訓(xùn)班，完全不顧孩子的興趣。這不僅給孩子帶來沉重的負(fù)擔(dān)，還浪費了大量的時間在對于小學(xué)生來說萬分艱難的奧數(shù)上，導(dǎo)致了孩子很難在其他興趣特長上一展身手。
第二，給家庭帶了沉重的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。奧數(shù)培訓(xùn)班，動輒上千元。有很多經(jīng)濟狀況不是很好的家庭不甘落后便趨之若鶩，加入了送孩子上奧數(shù)培訓(xùn)班的大潮中，結(jié)果是讓慘淡的經(jīng)濟狀況雪上加霜。
第三，個別以奧數(shù)成績作為招收學(xué)員的憑證，除了進(jìn)一步助長奧數(shù)培訓(xùn)異樣之風(fēng)外，還進(jìn)一步加劇了教育資源的不均衡。
“奧數(shù)”之所以會熱，究其原因是“功利”二字;“奧數(shù)熱”之所以屢禁不止，還在于其背后綿延長久的利益鏈條。
中國教育資源嚴(yán)重不均衡已是不爭的事實，城鄉(xiāng)之間、與普通學(xué)校之間、公辦與民營學(xué)校之間。對優(yōu)秀生源的爭奪與對優(yōu)秀師資的爭奪，成了“奧數(shù)熱”持久不滅的底薪。
首先，學(xué)校為了優(yōu)秀的生源對有著“奧數(shù)”專長的學(xué)生大開方便之門。隨著中國教育體制改革的不斷進(jìn)展，逐漸取消了奧數(shù)成績參與高考加分。為了推行義務(wù)教育免去了小學(xué)生升初中的入學(xué)考試，改為按照區(qū)域范圍就近入學(xué)。如此，學(xué)校尤其是為了辨別招收優(yōu)秀的學(xué)生，奧數(shù)便成了考核的標(biāo)準(zhǔn)。
其次，家長“望子成龍”的急切心態(tài)。為了能讓孩子不輸在起跑線上，選擇硬件設(shè)施好、師資力量強大的無疑是作為孩子正式教育的佳選擇，而以奧數(shù)作為入學(xué)選擇的標(biāo)準(zhǔn)，不受地域所限的“優(yōu)惠政策”自然很有誘惑力。為了升學(xué)，奧數(shù)培訓(xùn)便成了家長手里的后一根稻草。
然后，社會培訓(xùn)機構(gòu)追逐經(jīng)濟利益的結(jié)果。社會培訓(xùn)機構(gòu)正是看準(zhǔn)了奧數(shù)能作為小升初“憑證”的商機，便大做廣告，在社會上造成了廣泛的影響。一些為了生源也與社會培訓(xùn)機構(gòu)通力合作，舉辦各種比賽和測試，如此，選擇了優(yōu)秀生源，社會培訓(xùn)機構(gòu)賺取了金錢，各取所需。
后，相關(guān)部門的執(zhí)法力度不夠，缺乏問責(zé)制度?！皧W數(shù)熱”之所以會久禁不止，很大程度上在于相關(guān)執(zhí)法部門的執(zhí)法力度不夠，推出的整治舉措往往空有口號，沒有行動。“干打雷，不下雨”讓“奧數(shù)熱”背后掌控利益鏈條的人看到了漏洞，而沒有一個明確的官員問責(zé)制度則加重了這一行為。
2012年8月18日，中央電視臺就“奧數(shù)熱”做了專題報道“被異化的奧數(shù)”，再向公眾展現(xiàn)了異樣的“奧數(shù)熱”。隨后，2012年8月21日中央電視臺公布了北京市教委的四種舉措，嚴(yán)令禁止奧數(shù)與升學(xué)掛鉤。
同時，北京市教委負(fù)責(zé)人在接受采訪時稱，北京市歷來明確反對并禁止在義務(wù)教育階段舉辦任何形式的學(xué)科競賽，2003年，市教委、市政府教育督導(dǎo)室發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)管理行為的通知》。2009年，市教委、市政府教育督導(dǎo)室發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步治理利用培訓(xùn)機構(gòu)選拔學(xué)生干擾義務(wù)教育階段入學(xué)秩序行為的意見》。2011年，市教委再次下發(fā)《關(guān)于禁止組織義務(wù)教育階段學(xué)生參與學(xué)科競賽活動的通知》。
明確要求嚴(yán)禁將奧數(shù)成績作為小升初的入學(xué)條件。
而據(jù)央視網(wǎng)報道，針對社會高度關(guān)注的奧數(shù)熱現(xiàn)象，教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人接受央視專訪時透露，教育部也將推出四項措施標(biāo)本兼治“奧數(shù)熱”，并接受社會的舉報，對于違規(guī)行為將嚴(yán)查。
相關(guān)評論
廣東省省委書記汪洋：我建議取消奧數(shù)這門課。當(dāng)然，也不能片面說奧數(shù)沒有積極作用，那些愿意當(dāng)數(shù)學(xué)家的孩子，就可以讓他們選擇學(xué)。很多孩子并沒有興趣，只是為了考試加分去學(xué)奧數(shù)，對此，我是堅決反對的。
《瘋狂奧數(shù)，為何屢禁不止》：奧數(shù)為何如此瘋狂?究其根源，在于奧數(shù)與升學(xué)掛鉤，成為進(jìn)入的“硬通貨”和“敲門磚”。在許多中學(xué)、示范校，奧數(shù)證書就是選擇優(yōu)秀學(xué)生的“硬件”。只要這個“硬件”過硬，“家長求學(xué)?！币晦D(zhuǎn)眼就會變成“學(xué)校求家長”，許多都甘愿在“奧數(shù)牛人”面前放下身段、虛席以待。
數(shù)學(xué)家丘成桐：全國為了考試而努力，而不是為了小孩子增加知識而努力，是個災(zāi)難性的問題。，“奧數(shù)”只是在做題目，跟真正的研究可以說截然相反，“奧數(shù)”即使得金獎，也只能證明考試的能力，不代表就有研究能力，“奧林匹克數(shù)學(xué)競賽正在扼殺我們的天才?！?BR> 廣東省教育廳副廳長朱超華：奧數(shù)熱反映了我們的教育功利化，已經(jīng)從高考不斷延伸到小學(xué)階段。這背離了義務(wù)教育的認(rèn)知規(guī)律。我們應(yīng)該回歸教育之本辦教育。
模擬題
十幾年來，叫停奧數(shù)之聲不斷，奧數(shù)卻屢禁不止，還大有愈演愈烈之勢。近段時間，教育部與北京市教委相繼推出舉措整治“奧數(shù)熱”，你怎么看?
參考解析
近幾年，屢禁不止的“奧數(shù)熱”儼然已經(jīng)從高中教育下延到了學(xué)前教育，在小升初的教育階段尤為突出。教育部與北京市教委相繼推出舉措整治“奧數(shù)熱”，正是看到了“奧數(shù)熱”給中國教育帶來的麻煩。
“奧數(shù)”應(yīng)該展現(xiàn)的是數(shù)學(xué)的理性之美，對孩子進(jìn)行奧數(shù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練可以讓兒童了解到更廣更深的數(shù)學(xué)世界，培養(yǎng)孩子更具個性化的數(shù)學(xué)思維，以及自身思考問題的邏輯性，對于開發(fā)少年兒童的智力、挖掘孩子數(shù)學(xué)素養(yǎng)和鍛煉孩子思考問題的能力具有重要的作用。
但在中國，奧數(shù)卻被卻被異化成了搶占優(yōu)秀教育資源的功利性工具，這對于現(xiàn)階段教育資源嚴(yán)重不均的中國來說，非常不利。
第一，限制了孩子的全面發(fā)展。據(jù)調(diào)查顯示，只有大約5%的智力超常兒童適合學(xué)習(xí)奧數(shù)，而大多數(shù)的家長卻忽視了這個早已在科學(xué)界達(dá)成的共識，硬性地把孩子送往奧數(shù)培訓(xùn)班，完全不顧孩子的興趣。這不僅給孩子帶來沉重的負(fù)擔(dān)，還浪費了大量的時間在對于小學(xué)生來說萬分艱難的奧數(shù)上，導(dǎo)致了孩子很難在其他興趣特長上一展身手。
第二，給家庭帶了沉重的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。奧數(shù)培訓(xùn)班，動輒上千元。有很多經(jīng)濟狀況不是很好的家庭不甘落后便趨之若鶩，加入了送孩子上奧數(shù)培訓(xùn)班的大潮中，結(jié)果是讓慘淡的經(jīng)濟狀況雪上加霜。
第三，個別以奧數(shù)成績作為招收學(xué)員的憑證，除了進(jìn)一步助長奧數(shù)培訓(xùn)異樣之風(fēng)外，還進(jìn)一步加劇了教育資源的不均衡。
“奧數(shù)”之所以會熱，究其原因是“功利”二字;“奧數(shù)熱”之所以屢禁不止，還在于其背后綿延長久的利益鏈條。
中國教育資源嚴(yán)重不均衡已是不爭的事實，城鄉(xiāng)之間、與普通學(xué)校之間、公辦與民營學(xué)校之間。對優(yōu)秀生源的爭奪與對優(yōu)秀師資的爭奪，成了“奧數(shù)熱”持久不滅的底薪。
首先，學(xué)校為了優(yōu)秀的生源對有著“奧數(shù)”專長的學(xué)生大開方便之門。隨著中國教育體制改革的不斷進(jìn)展，逐漸取消了奧數(shù)成績參與高考加分。為了推行義務(wù)教育免去了小學(xué)生升初中的入學(xué)考試，改為按照區(qū)域范圍就近入學(xué)。如此，學(xué)校尤其是為了辨別招收優(yōu)秀的學(xué)生，奧數(shù)便成了考核的標(biāo)準(zhǔn)。
其次，家長“望子成龍”的急切心態(tài)。為了能讓孩子不輸在起跑線上，選擇硬件設(shè)施好、師資力量強大的無疑是作為孩子正式教育的佳選擇，而以奧數(shù)作為入學(xué)選擇的標(biāo)準(zhǔn)，不受地域所限的“優(yōu)惠政策”自然很有誘惑力。為了升學(xué)，奧數(shù)培訓(xùn)便成了家長手里的后一根稻草。
然后，社會培訓(xùn)機構(gòu)追逐經(jīng)濟利益的結(jié)果。社會培訓(xùn)機構(gòu)正是看準(zhǔn)了奧數(shù)能作為小升初“憑證”的商機，便大做廣告，在社會上造成了廣泛的影響。一些為了生源也與社會培訓(xùn)機構(gòu)通力合作，舉辦各種比賽和測試，如此，選擇了優(yōu)秀生源，社會培訓(xùn)機構(gòu)賺取了金錢，各取所需。
后，相關(guān)部門的執(zhí)法力度不夠，缺乏問責(zé)制度?！皧W數(shù)熱”之所以會久禁不止，很大程度上在于相關(guān)執(zhí)法部門的執(zhí)法力度不夠，推出的整治舉措往往空有口號，沒有行動。“干打雷，不下雨”讓“奧數(shù)熱”背后掌控利益鏈條的人看到了漏洞，而沒有一個明確的官員問責(zé)制度則加重了這一行為。