2014年11月教師資格證真題《統(tǒng)考綜合素質(zhì)》已公布（網(wǎng)友版)
作文就是說有個小朋友要當(dāng)飛行員，問他如果沒有燃料怎么辦，小朋友說，他讓他們坐好，他飛下去，然后觀眾問他為什么丟下別人就走她說，我只是想回去拿燃料，再回來，然后你就寫……
分析題目：
關(guān)鍵句1：“然后觀眾問他為什么丟下別人就走“
關(guān)鍵句2：”我只是想回去拿燃料，再回來“
其實這一題考的就是綜合素質(zhì)里面的學(xué)生觀的以人為本的觀點。
首先點明“學(xué)生是白板”17世紀(jì)英國約翰洛克觀點，引出人性本善理論，然后進步進化到核心觀點——現(xiàn)代以人為主的學(xué)生觀，即為學(xué)生是完整的教育個體，在教育上，評價上要有一個客觀評價態(tài)度，不應(yīng)該去否認(rèn)，而是傾聽后引導(dǎo)。
作文就是說有個小朋友要當(dāng)飛行員，問他如果沒有燃料怎么辦，小朋友說，他讓他們坐好，他飛下去，然后觀眾問他為什么丟下別人就走她說，我只是想回去拿燃料，再回來，然后你就寫……
分析題目：
關(guān)鍵句1：“然后觀眾問他為什么丟下別人就走“
關(guān)鍵句2：”我只是想回去拿燃料，再回來“
其實這一題考的就是綜合素質(zhì)里面的學(xué)生觀的以人為本的觀點。
首先點明“學(xué)生是白板”17世紀(jì)英國約翰洛克觀點，引出人性本善理論，然后進步進化到核心觀點——現(xiàn)代以人為主的學(xué)生觀，即為學(xué)生是完整的教育個體，在教育上，評價上要有一個客觀評價態(tài)度，不應(yīng)該去否認(rèn)，而是傾聽后引導(dǎo)。