以下是為大家整理的關(guān)于2013年高考物理二輪復(fù)習(xí)要點(diǎn)及技巧歸納的文章，希望對大家有所幫助！
伴隨著時(shí)間的流逝，2013年高考又開始進(jìn)入倒計(jì)時(shí)。在經(jīng)過了多次的高考信息咨詢、交流、座談后，我們從中提煉出了一系列有關(guān)新一年高考物理復(fù)習(xí)所需關(guān)注的細(xì)微變化、策略和要點(diǎn)。
從教學(xué)安排的角度來看，高考物理復(fù)習(xí)主要分為三個(gè)階段：
一輪復(fù)習(xí)階段
在第一輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)以章節(jié)為基本單位，全面梳理課本知識，系統(tǒng)的復(fù)習(xí)基本概念、基本規(guī)律、基本解題方法和技巧，徹底解決學(xué)生在過去學(xué)習(xí)中遺留的知識層面問題。當(dāng)前，一輪復(fù)習(xí)已基本接近尾聲，高中物理主干知識體系業(yè)已建立，學(xué)生的基本分析能力得以形成，但當(dāng)前仍需注意以下幾點(diǎn)：
1.系統(tǒng)全面，夯實(shí)基礎(chǔ)知識
盡管近年來，由于新課程的推廣及全國各地高考試點(diǎn)方案的不同，導(dǎo)致了各試點(diǎn)區(qū)教材、大綱、考題出現(xiàn)差異，但物理學(xué)知識并未因此而改變，物理知識體系也沒有因此而打亂，因而在日常的教學(xué)中，我們并不能因?yàn)楦呖挤桨该磕甑奈⒄{(diào)而改變我們上課的知識體系。如上一年我省的高考方案中選修部分考察了機(jī)械振動和機(jī)械波部分，而其他如熱學(xué)、光學(xué)類的選修內(nèi)容并未在高考中出現(xiàn)，那么我們在新一年的高考復(fù)習(xí)中在選修部分是否只學(xué)習(xí)“必考”部分內(nèi)容呢?當(dāng)然，我們不應(yīng)該為此而打破完整的知識體系，畢竟整個(gè)物理知識間相互關(guān)聯(lián)，人為的去除體系中任意部分都可能會對其他知識的理解產(chǎn)生困難。如撇去機(jī)械振動和機(jī)械波的知識，我們對于光學(xué)中的干涉、衍射將無法解釋清楚。另外，在一輪復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)主要側(cè)重基本知識的整理歸納，解決遺留問題，形成知識體系。
2.突出主干，提煉重點(diǎn)內(nèi)容
知識體系方面，雖然我們應(yīng)該完整的復(fù)習(xí)整體內(nèi)容，但鑒于高考中知識的側(cè)重點(diǎn)不同，我們也應(yīng)該根據(jù)高考大綱要求，突出高考的主干內(nèi)容，提煉出得分點(diǎn)。如當(dāng)前我省高考物理對于高一階段的必修1、必修2、高二階段的3-1、3-2，即動力學(xué)和電磁學(xué)部分都屬于我們高考的重點(diǎn)內(nèi)容，在高考中占據(jù)了絕對的份額，因而我們應(yīng)該把該部分知識作為重點(diǎn)，不丟不漏，既要知其然，也要知其所以然，加強(qiáng)理解，熟練運(yùn)用。除此以外，我們還需要能夠從該類重點(diǎn)知識中再次提煉出重中之重，如牛頓定律、動量動能、電場磁場等。
3.分析整理，掌握基本解法
在掌握了物理學(xué)知識和體系后，我們將直接面對的就是如何利用已知的知識來解決問題，而各類解題的方法便是對物理知識的升華，將抽象的知識方法化、規(guī)范化、統(tǒng)一化。萬變不離其蹤，這樣對于表象上不同的習(xí)題，我們便可以使用統(tǒng)一的方法來分析解決。方法的掌握對于習(xí)題分析能力、解題能力、解題速度等各方面將產(chǎn)生直接的影響;方法的講解和練習(xí)也是我們針對解題方面所需要突出的教學(xué)重點(diǎn)。如：整體法、隔離法、圖像法、正交分解法等。
4.對比歸納，學(xué)習(xí)重要模型
基本解法的掌握已經(jīng)能夠讓我們很好的解決絕大多數(shù)問題，但部分類型習(xí)題使用基本方法得出正確結(jié)論后，在改變了該類問題中物體的形狀、過程、條件設(shè)置等情況下，仍然能夠得出類似甚至相同的結(jié)論。這樣在我們整理歸納出該類問題的特征和結(jié)論的情況下，對于其他的此類問題我們便可以借鑒先前的方法甚至結(jié)論，在短的時(shí)間內(nèi)用簡的方法即可順利解決。這類具有某些共同特征的物理現(xiàn)象或過程，我們將其稱為模型，如：連接體模型、圓錐擺模型、豎直面內(nèi)圓周運(yùn)動的繩球、桿球模型等。模型是對基本解法的一個(gè)升華，模型的正確使用可以大大縮短解題時(shí)間、回避復(fù)雜分析過程，達(dá)到事半功倍的奇效。
5.機(jī)敏靈活，學(xué)會變通實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)是探索分析物理的基本方法，也是將理論與實(shí)際結(jié)合用來探究、驗(yàn)證物理學(xué)現(xiàn)象和結(jié)論的重要途徑，因而物理實(shí)驗(yàn)也是我們高考所必需考察的基本功。當(dāng)前高考實(shí)驗(yàn)主要以基本儀器的使用、操作的要點(diǎn)、過程的設(shè)計(jì)等作為考察的要點(diǎn)，而多年來的高考中的實(shí)驗(yàn)主要以基本器材使用、動力學(xué)實(shí)驗(yàn)、電學(xué)實(shí)驗(yàn)三部分出現(xiàn)。根據(jù)各地實(shí)驗(yàn)題難度設(shè)計(jì)的不同，難度稍低的一般以課本基本實(shí)驗(yàn)的形式出現(xiàn)，在器材、操作、過程等設(shè)計(jì)上與課本上基本一致，主要考察學(xué)生對于課本實(shí)驗(yàn)的理解和掌握;另外難度稍大的實(shí)驗(yàn)常稱為“設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)”，此類部分以信息題的形式提示設(shè)計(jì)，部分將課本實(shí)驗(yàn)改造，如改變課本實(shí)驗(yàn)方案、改變實(shí)驗(yàn)器材等。對于課本實(shí)驗(yàn)，在復(fù)習(xí)中我們需要對實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)分析、誤差分析等方面詳細(xì)分析，甚至了若指掌，這樣即使有細(xì)微的變化，我們也能以不變應(yīng)萬變;對于設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)，我們便需要在理解各類實(shí)驗(yàn)原理、器材特點(diǎn)等基礎(chǔ)上，再結(jié)合基本方法加以創(chuàng)新，這樣才能夠順利合理的解決設(shè)計(jì)類問題。如在伏安法測電阻的實(shí)驗(yàn)中，若未給定電壓表，但給定某一已知內(nèi)阻的電流表和電阻箱的情況下，我們便可以通過將該電流表和電阻箱串聯(lián)，而自行改裝一只電壓表來完成實(shí)驗(yàn)。
6.實(shí)時(shí)有效，合理規(guī)范測試
在一步步完成復(fù)習(xí)、整理、歸納的同時(shí)，合理的訓(xùn)練和測試便成為對所學(xué)知識整合、加強(qiáng)、鞏固的有效手段。學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎，一輪復(fù)習(xí)是一個(gè)對所學(xué)知識的重新整理過程，復(fù)習(xí)的過程中也不時(shí)的會對過去所學(xué)過的知識產(chǎn)生一系列全新的認(rèn)識，對所遇到的問題也逐步的會有一些不同的見解，這時(shí)實(shí)時(shí)的課后練習(xí)對于這些知識和方法的掌握便顯得尤為重要。溫故而知新，有針對性的對一些重點(diǎn)及疑難問題進(jìn)行專題訓(xùn)練、單元檢測和及時(shí)評講，對于基礎(chǔ)知識的掌握，物理體系的建立，解題方法的熟練等方面都起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
當(dāng)前一輪復(fù)習(xí)即將完成，隨之而來的便是高考的二輪復(fù)習(xí)。與一輪的章節(jié)順序復(fù)習(xí)方式所不同的是二輪復(fù)習(xí)不再局限于課本的章節(jié)分類，而是根據(jù)各章節(jié)知識間的聯(lián)系、方法間的融合，針對學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，對一輪復(fù)習(xí)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和針對性的的補(bǔ)充，也是向?qū)崙?zhàn)性高考的延伸。
二輪復(fù)習(xí)階段
同理，在二輪的復(fù)習(xí)中，我們也需要對一些問題給予重視。
1.知識方面，二輪復(fù)習(xí)對于各章節(jié)知識間的聯(lián)系、綜合專題的分析以及重點(diǎn)方法的提煉應(yīng)給與更多的關(guān)注。如：按知識間的聯(lián)系，我們可以將牛頓定律、機(jī)械能、動量沖量間對比分析其各自解法的優(yōu)缺點(diǎn)和聯(lián)系;按常見模型的特征，我們可以把木板木塊問題、傳送帶問題、復(fù)合場組合場等常見問題分析歸類，建立基本模型，找尋模型的特點(diǎn)和解法;按重點(diǎn)方法我們可以把常見的整體法、圖像法、臨界值法、類比遷移等方法歸類分析，將基本解法向外延伸。
2.訓(xùn)練測試方面，二輪復(fù)習(xí)除了對所講解的各類專題和方法進(jìn)行針對性練習(xí)外，我們更需要加強(qiáng)學(xué)科間大綜合的訓(xùn)練，加深學(xué)科間訓(xùn)練的融合，培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間，提升學(xué)生綜合分析問題，鍛煉學(xué)生理綜應(yīng)試能力，以應(yīng)對即將到來的高考。除此以外，在二輪的訓(xùn)練測試方面，我們不光要關(guān)注學(xué)生分析解題的能力，而且更要關(guān)注其解題的習(xí)慣和規(guī)范性，盡可能的減少并避免非知識性失誤，嚴(yán)格按照規(guī)范來評定學(xué)生的解題效果，并給出合理化建議。
三輪復(fù)習(xí)階段
第三輪的高考物理復(fù)習(xí)，順理成章的便在完成了一系列的訓(xùn)練、強(qiáng)化和對各類問題的建議和解決后，考生業(yè)已躊躇滿志的時(shí)機(jī)下，理性的回歸課本，細(xì)致的梳理基本知識，從緊張的強(qiáng)化和訓(xùn)練中解放出來，并適當(dāng)?shù)慕柚镜挠?xùn)練來增強(qiáng)考生的信心，使其丟掉包袱，輕裝上陣，從而更好的駕馭高考。
總之，高考復(fù)習(xí)是一個(gè)為期十多月的系統(tǒng)工程，各個(gè)階段乃至各個(gè)環(huán)節(jié)都需要縝密設(shè)計(jì)，師生間的教與學(xué)，都需要在講科學(xué)、講方法、講恒心、講耐心，有序、有度的一步步來完成的浩大工程。
伴隨著時(shí)間的流逝，2013年高考又開始進(jìn)入倒計(jì)時(shí)。在經(jīng)過了多次的高考信息咨詢、交流、座談后，我們從中提煉出了一系列有關(guān)新一年高考物理復(fù)習(xí)所需關(guān)注的細(xì)微變化、策略和要點(diǎn)。
從教學(xué)安排的角度來看，高考物理復(fù)習(xí)主要分為三個(gè)階段：
一輪復(fù)習(xí)階段
在第一輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)以章節(jié)為基本單位，全面梳理課本知識，系統(tǒng)的復(fù)習(xí)基本概念、基本規(guī)律、基本解題方法和技巧，徹底解決學(xué)生在過去學(xué)習(xí)中遺留的知識層面問題。當(dāng)前，一輪復(fù)習(xí)已基本接近尾聲，高中物理主干知識體系業(yè)已建立，學(xué)生的基本分析能力得以形成，但當(dāng)前仍需注意以下幾點(diǎn)：
1.系統(tǒng)全面，夯實(shí)基礎(chǔ)知識
盡管近年來，由于新課程的推廣及全國各地高考試點(diǎn)方案的不同，導(dǎo)致了各試點(diǎn)區(qū)教材、大綱、考題出現(xiàn)差異，但物理學(xué)知識并未因此而改變，物理知識體系也沒有因此而打亂，因而在日常的教學(xué)中，我們并不能因?yàn)楦呖挤桨该磕甑奈⒄{(diào)而改變我們上課的知識體系。如上一年我省的高考方案中選修部分考察了機(jī)械振動和機(jī)械波部分，而其他如熱學(xué)、光學(xué)類的選修內(nèi)容并未在高考中出現(xiàn)，那么我們在新一年的高考復(fù)習(xí)中在選修部分是否只學(xué)習(xí)“必考”部分內(nèi)容呢?當(dāng)然，我們不應(yīng)該為此而打破完整的知識體系，畢竟整個(gè)物理知識間相互關(guān)聯(lián)，人為的去除體系中任意部分都可能會對其他知識的理解產(chǎn)生困難。如撇去機(jī)械振動和機(jī)械波的知識，我們對于光學(xué)中的干涉、衍射將無法解釋清楚。另外，在一輪復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)主要側(cè)重基本知識的整理歸納，解決遺留問題，形成知識體系。
2.突出主干，提煉重點(diǎn)內(nèi)容
知識體系方面，雖然我們應(yīng)該完整的復(fù)習(xí)整體內(nèi)容，但鑒于高考中知識的側(cè)重點(diǎn)不同，我們也應(yīng)該根據(jù)高考大綱要求，突出高考的主干內(nèi)容，提煉出得分點(diǎn)。如當(dāng)前我省高考物理對于高一階段的必修1、必修2、高二階段的3-1、3-2，即動力學(xué)和電磁學(xué)部分都屬于我們高考的重點(diǎn)內(nèi)容，在高考中占據(jù)了絕對的份額，因而我們應(yīng)該把該部分知識作為重點(diǎn)，不丟不漏，既要知其然，也要知其所以然，加強(qiáng)理解，熟練運(yùn)用。除此以外，我們還需要能夠從該類重點(diǎn)知識中再次提煉出重中之重，如牛頓定律、動量動能、電場磁場等。
3.分析整理，掌握基本解法
在掌握了物理學(xué)知識和體系后，我們將直接面對的就是如何利用已知的知識來解決問題，而各類解題的方法便是對物理知識的升華，將抽象的知識方法化、規(guī)范化、統(tǒng)一化。萬變不離其蹤，這樣對于表象上不同的習(xí)題，我們便可以使用統(tǒng)一的方法來分析解決。方法的掌握對于習(xí)題分析能力、解題能力、解題速度等各方面將產(chǎn)生直接的影響;方法的講解和練習(xí)也是我們針對解題方面所需要突出的教學(xué)重點(diǎn)。如：整體法、隔離法、圖像法、正交分解法等。
4.對比歸納，學(xué)習(xí)重要模型
基本解法的掌握已經(jīng)能夠讓我們很好的解決絕大多數(shù)問題，但部分類型習(xí)題使用基本方法得出正確結(jié)論后，在改變了該類問題中物體的形狀、過程、條件設(shè)置等情況下，仍然能夠得出類似甚至相同的結(jié)論。這樣在我們整理歸納出該類問題的特征和結(jié)論的情況下，對于其他的此類問題我們便可以借鑒先前的方法甚至結(jié)論，在短的時(shí)間內(nèi)用簡的方法即可順利解決。這類具有某些共同特征的物理現(xiàn)象或過程，我們將其稱為模型，如：連接體模型、圓錐擺模型、豎直面內(nèi)圓周運(yùn)動的繩球、桿球模型等。模型是對基本解法的一個(gè)升華，模型的正確使用可以大大縮短解題時(shí)間、回避復(fù)雜分析過程，達(dá)到事半功倍的奇效。
5.機(jī)敏靈活，學(xué)會變通實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)是探索分析物理的基本方法，也是將理論與實(shí)際結(jié)合用來探究、驗(yàn)證物理學(xué)現(xiàn)象和結(jié)論的重要途徑，因而物理實(shí)驗(yàn)也是我們高考所必需考察的基本功。當(dāng)前高考實(shí)驗(yàn)主要以基本儀器的使用、操作的要點(diǎn)、過程的設(shè)計(jì)等作為考察的要點(diǎn)，而多年來的高考中的實(shí)驗(yàn)主要以基本器材使用、動力學(xué)實(shí)驗(yàn)、電學(xué)實(shí)驗(yàn)三部分出現(xiàn)。根據(jù)各地實(shí)驗(yàn)題難度設(shè)計(jì)的不同，難度稍低的一般以課本基本實(shí)驗(yàn)的形式出現(xiàn)，在器材、操作、過程等設(shè)計(jì)上與課本上基本一致，主要考察學(xué)生對于課本實(shí)驗(yàn)的理解和掌握;另外難度稍大的實(shí)驗(yàn)常稱為“設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)”，此類部分以信息題的形式提示設(shè)計(jì)，部分將課本實(shí)驗(yàn)改造，如改變課本實(shí)驗(yàn)方案、改變實(shí)驗(yàn)器材等。對于課本實(shí)驗(yàn)，在復(fù)習(xí)中我們需要對實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)分析、誤差分析等方面詳細(xì)分析，甚至了若指掌，這樣即使有細(xì)微的變化，我們也能以不變應(yīng)萬變;對于設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)，我們便需要在理解各類實(shí)驗(yàn)原理、器材特點(diǎn)等基礎(chǔ)上，再結(jié)合基本方法加以創(chuàng)新，這樣才能夠順利合理的解決設(shè)計(jì)類問題。如在伏安法測電阻的實(shí)驗(yàn)中，若未給定電壓表，但給定某一已知內(nèi)阻的電流表和電阻箱的情況下，我們便可以通過將該電流表和電阻箱串聯(lián)，而自行改裝一只電壓表來完成實(shí)驗(yàn)。
6.實(shí)時(shí)有效，合理規(guī)范測試
在一步步完成復(fù)習(xí)、整理、歸納的同時(shí)，合理的訓(xùn)練和測試便成為對所學(xué)知識整合、加強(qiáng)、鞏固的有效手段。學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎，一輪復(fù)習(xí)是一個(gè)對所學(xué)知識的重新整理過程，復(fù)習(xí)的過程中也不時(shí)的會對過去所學(xué)過的知識產(chǎn)生一系列全新的認(rèn)識，對所遇到的問題也逐步的會有一些不同的見解，這時(shí)實(shí)時(shí)的課后練習(xí)對于這些知識和方法的掌握便顯得尤為重要。溫故而知新，有針對性的對一些重點(diǎn)及疑難問題進(jìn)行專題訓(xùn)練、單元檢測和及時(shí)評講，對于基礎(chǔ)知識的掌握，物理體系的建立，解題方法的熟練等方面都起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
當(dāng)前一輪復(fù)習(xí)即將完成，隨之而來的便是高考的二輪復(fù)習(xí)。與一輪的章節(jié)順序復(fù)習(xí)方式所不同的是二輪復(fù)習(xí)不再局限于課本的章節(jié)分類，而是根據(jù)各章節(jié)知識間的聯(lián)系、方法間的融合，針對學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，對一輪復(fù)習(xí)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和針對性的的補(bǔ)充，也是向?qū)崙?zhàn)性高考的延伸。
二輪復(fù)習(xí)階段
同理，在二輪的復(fù)習(xí)中，我們也需要對一些問題給予重視。
1.知識方面，二輪復(fù)習(xí)對于各章節(jié)知識間的聯(lián)系、綜合專題的分析以及重點(diǎn)方法的提煉應(yīng)給與更多的關(guān)注。如：按知識間的聯(lián)系，我們可以將牛頓定律、機(jī)械能、動量沖量間對比分析其各自解法的優(yōu)缺點(diǎn)和聯(lián)系;按常見模型的特征，我們可以把木板木塊問題、傳送帶問題、復(fù)合場組合場等常見問題分析歸類，建立基本模型，找尋模型的特點(diǎn)和解法;按重點(diǎn)方法我們可以把常見的整體法、圖像法、臨界值法、類比遷移等方法歸類分析，將基本解法向外延伸。
2.訓(xùn)練測試方面，二輪復(fù)習(xí)除了對所講解的各類專題和方法進(jìn)行針對性練習(xí)外，我們更需要加強(qiáng)學(xué)科間大綜合的訓(xùn)練，加深學(xué)科間訓(xùn)練的融合，培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間，提升學(xué)生綜合分析問題，鍛煉學(xué)生理綜應(yīng)試能力，以應(yīng)對即將到來的高考。除此以外，在二輪的訓(xùn)練測試方面，我們不光要關(guān)注學(xué)生分析解題的能力，而且更要關(guān)注其解題的習(xí)慣和規(guī)范性，盡可能的減少并避免非知識性失誤，嚴(yán)格按照規(guī)范來評定學(xué)生的解題效果，并給出合理化建議。
三輪復(fù)習(xí)階段
第三輪的高考物理復(fù)習(xí)，順理成章的便在完成了一系列的訓(xùn)練、強(qiáng)化和對各類問題的建議和解決后，考生業(yè)已躊躇滿志的時(shí)機(jī)下，理性的回歸課本，細(xì)致的梳理基本知識，從緊張的強(qiáng)化和訓(xùn)練中解放出來，并適當(dāng)?shù)慕柚镜挠?xùn)練來增強(qiáng)考生的信心，使其丟掉包袱，輕裝上陣，從而更好的駕馭高考。
總之，高考復(fù)習(xí)是一個(gè)為期十多月的系統(tǒng)工程，各個(gè)階段乃至各個(gè)環(huán)節(jié)都需要縝密設(shè)計(jì)，師生間的教與學(xué)，都需要在講科學(xué)、講方法、講恒心、講耐心，有序、有度的一步步來完成的浩大工程。