“自由”實(shí)驗(yàn)
記得上小學(xué)的時(shí)候，艾麗絲老師在一個(gè)周末布置了課外作業(yè)：做一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。通常，實(shí)驗(yàn)往往都與化學(xué)、物理、生物等學(xué)科有關(guān)，但是這次實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容卻要求闡述“自由”概念。 “自由”也能通過(guò)實(shí)驗(yàn)表達(dá)出來(lái)嗎？同學(xué)們感到非常新奇。 周一，大家都交作業(yè)了。同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)方案都很好，其中阿曼達(dá)、查理和安德魯?shù)膶?shí)驗(yàn)精彩。 阿曼達(dá)拿出了5個(gè)顏色不同的盒子，遞到老師面前，要她選一個(gè)自己喜歡的顏色。艾麗絲老師選擇了粉紅色的盒子。然后，阿曼達(dá)又拿出了5個(gè)黃顏色的盒子，讓查理選擇一個(gè)。查理顯得很不高興，漫不經(jīng)心地選擇了一個(gè)。艾麗絲老師在一旁笑了起來(lái)，問(wèn)阿曼達(dá)這個(gè)實(shí)驗(yàn)有名稱(chēng)嗎？ “有。”阿曼達(dá)答道，“這個(gè)實(shí)驗(yàn)叫‘選擇’。”她解釋說(shuō)，有了選擇，才有自由。查理不高興，是因?yàn)槟?個(gè)盒子都是同樣的顏色，他其實(shí)并沒(méi)有選擇的余地，所以在這件事情上他也就沒(méi)有自由。但是艾麗絲老師是相對(duì)自由的，因?yàn)樗梢詮?種色彩中選擇自己喜歡的顏色。 查理的實(shí)驗(yàn)也非常有意思。他讓三個(gè)人站到黑板前面。這三個(gè)人是艾麗絲老師、努克斯(一個(gè)大家普遍認(rèn)為缺少主見(jiàn)的男孩)和帕爾(班上成績(jī)差的學(xué)生之一)。然后，他又把其余同學(xué)分成三組。他對(duì)第一組說(shuō)：“我將讓你們解答一道有相當(dāng)難度的題目，不過(guò)你們現(xiàn)在可以從黑板前的三個(gè)人當(dāng)中選擇一個(gè)人幫助你們解答題目。解答正確的話(huà)，獎(jiǎng)勵(lì)你們一袋巧克力?！钡谝唤M的同學(xué)毫不猶豫地選擇了艾麗絲老師。接著，查理對(duì)第二組說(shuō)：“我將讓你們解答同樣的題目。你們不要因?yàn)榘惤z老師在第一組就抱怨不公平，因?yàn)槲乙呀?jīng)提前將題目交給了帕爾，而且還附上了標(biāo)準(zhǔn)答案?！痹诘谝唤M同學(xué)的噓聲當(dāng)中，第二組一致選擇了帕爾。后，查理對(duì)第三組說(shuō)：“現(xiàn)在輪到你們了。不過(guò)，我首先要坦白的是，我剛才跟第二組說(shuō)了謊，題目和答案我并沒(méi)有交給帕爾，而是交給了努克斯?！痹谝黄β曋?，帕爾張開(kāi)雙手，他的手里的確什么也沒(méi)有，同時(shí)努克斯讓大家看到他的手上有一張紙，上面是一道題目和標(biāo)準(zhǔn)答案。當(dāng)然，這時(shí)讓三組同時(shí)做這道題目，快也是準(zhǔn)確解答這道題目的當(dāng)然是第三小組了。 在第三小組的同學(xué)分享巧克力的時(shí)候，查理解釋道：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)叫‘沒(méi)有真相就沒(méi)有自由’。第一組和第二組雖然都有一定的選擇自由，但是他們不知道事情的全部真相，因此他們就不可能有真正自由的選擇。如果他們知道了真相，他們的選擇就會(huì)不同?！? 安德魯?shù)膶?shí)驗(yàn)也很特別。他帶來(lái)了他的寵物——小倉(cāng)鼠。他首先在桌子上放了一丁點(diǎn)奶酪和一點(diǎn)面包屑。他在奶酪上覆蓋了一塊玻璃而面包上沒(méi)有覆蓋任何東西?；蛟S奶酪更香一點(diǎn)，倉(cāng)鼠首先跑向奶酪，但是鼻子在玻璃上撞了幾次都未能吃到奶酪，它只好轉(zhuǎn)而去吃面包。這樣的實(shí)驗(yàn)安德魯重復(fù)了幾次，每次倉(cāng)鼠總是在嘗試吃奶酪失敗后轉(zhuǎn)向面包。后，安德魯在桌子上放了一小塊奶酪和一小塊面包，但兩樣?xùn)|西上都沒(méi)有覆蓋任何東西。倉(cāng)鼠這一回沒(méi)有再試著吃奶酪，而是直接去吃面包。安德魯解釋說(shuō)：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)叫‘自由的限度’。這個(gè)限度有時(shí)能看到，有時(shí)看不到，因?yàn)樗谖覀冃睦铩}(cāng)鼠后來(lái)不去碰奶酪，是因?yàn)樗男睦镆呀?jīng)有了這個(gè)限度?！? 我相信，這些小學(xué)生對(duì)“自由”的認(rèn)識(shí)，比一些成年人還要深刻。
記得上小學(xué)的時(shí)候，艾麗絲老師在一個(gè)周末布置了課外作業(yè)：做一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。通常，實(shí)驗(yàn)往往都與化學(xué)、物理、生物等學(xué)科有關(guān)，但是這次實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容卻要求闡述“自由”概念。 “自由”也能通過(guò)實(shí)驗(yàn)表達(dá)出來(lái)嗎？同學(xué)們感到非常新奇。 周一，大家都交作業(yè)了。同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)方案都很好，其中阿曼達(dá)、查理和安德魯?shù)膶?shí)驗(yàn)精彩。 阿曼達(dá)拿出了5個(gè)顏色不同的盒子，遞到老師面前，要她選一個(gè)自己喜歡的顏色。艾麗絲老師選擇了粉紅色的盒子。然后，阿曼達(dá)又拿出了5個(gè)黃顏色的盒子，讓查理選擇一個(gè)。查理顯得很不高興，漫不經(jīng)心地選擇了一個(gè)。艾麗絲老師在一旁笑了起來(lái)，問(wèn)阿曼達(dá)這個(gè)實(shí)驗(yàn)有名稱(chēng)嗎？ “有。”阿曼達(dá)答道，“這個(gè)實(shí)驗(yàn)叫‘選擇’。”她解釋說(shuō)，有了選擇，才有自由。查理不高興，是因?yàn)槟?個(gè)盒子都是同樣的顏色，他其實(shí)并沒(méi)有選擇的余地，所以在這件事情上他也就沒(méi)有自由。但是艾麗絲老師是相對(duì)自由的，因?yàn)樗梢詮?種色彩中選擇自己喜歡的顏色。 查理的實(shí)驗(yàn)也非常有意思。他讓三個(gè)人站到黑板前面。這三個(gè)人是艾麗絲老師、努克斯(一個(gè)大家普遍認(rèn)為缺少主見(jiàn)的男孩)和帕爾(班上成績(jī)差的學(xué)生之一)。然后，他又把其余同學(xué)分成三組。他對(duì)第一組說(shuō)：“我將讓你們解答一道有相當(dāng)難度的題目，不過(guò)你們現(xiàn)在可以從黑板前的三個(gè)人當(dāng)中選擇一個(gè)人幫助你們解答題目。解答正確的話(huà)，獎(jiǎng)勵(lì)你們一袋巧克力?！钡谝唤M的同學(xué)毫不猶豫地選擇了艾麗絲老師。接著，查理對(duì)第二組說(shuō)：“我將讓你們解答同樣的題目。你們不要因?yàn)榘惤z老師在第一組就抱怨不公平，因?yàn)槲乙呀?jīng)提前將題目交給了帕爾，而且還附上了標(biāo)準(zhǔn)答案?！痹诘谝唤M同學(xué)的噓聲當(dāng)中，第二組一致選擇了帕爾。后，查理對(duì)第三組說(shuō)：“現(xiàn)在輪到你們了。不過(guò)，我首先要坦白的是，我剛才跟第二組說(shuō)了謊，題目和答案我并沒(méi)有交給帕爾，而是交給了努克斯?！痹谝黄β曋?，帕爾張開(kāi)雙手，他的手里的確什么也沒(méi)有，同時(shí)努克斯讓大家看到他的手上有一張紙，上面是一道題目和標(biāo)準(zhǔn)答案。當(dāng)然，這時(shí)讓三組同時(shí)做這道題目，快也是準(zhǔn)確解答這道題目的當(dāng)然是第三小組了。 在第三小組的同學(xué)分享巧克力的時(shí)候，查理解釋道：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)叫‘沒(méi)有真相就沒(méi)有自由’。第一組和第二組雖然都有一定的選擇自由，但是他們不知道事情的全部真相，因此他們就不可能有真正自由的選擇。如果他們知道了真相，他們的選擇就會(huì)不同?！? 安德魯?shù)膶?shí)驗(yàn)也很特別。他帶來(lái)了他的寵物——小倉(cāng)鼠。他首先在桌子上放了一丁點(diǎn)奶酪和一點(diǎn)面包屑。他在奶酪上覆蓋了一塊玻璃而面包上沒(méi)有覆蓋任何東西?；蛟S奶酪更香一點(diǎn)，倉(cāng)鼠首先跑向奶酪，但是鼻子在玻璃上撞了幾次都未能吃到奶酪，它只好轉(zhuǎn)而去吃面包。這樣的實(shí)驗(yàn)安德魯重復(fù)了幾次，每次倉(cāng)鼠總是在嘗試吃奶酪失敗后轉(zhuǎn)向面包。后，安德魯在桌子上放了一小塊奶酪和一小塊面包，但兩樣?xùn)|西上都沒(méi)有覆蓋任何東西。倉(cāng)鼠這一回沒(méi)有再試著吃奶酪，而是直接去吃面包。安德魯解釋說(shuō)：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)叫‘自由的限度’。這個(gè)限度有時(shí)能看到，有時(shí)看不到，因?yàn)樗谖覀冃睦铩}(cāng)鼠后來(lái)不去碰奶酪，是因?yàn)樗男睦镆呀?jīng)有了這個(gè)限度?！? 我相信，這些小學(xué)生對(duì)“自由”的認(rèn)識(shí)，比一些成年人還要深刻。