這篇關(guān)于小學(xué)一年級(jí)期末試卷數(shù)學(xué)分析,是特地為大家整理的,希望對(duì)大家有所幫助!
一、試卷整體情況
本次區(qū)教研室出的一年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷,讓教者目瞪口呆,讓學(xué)生眼花繚亂。出題者語(yǔ)句羅嗦,忽視一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn),重點(diǎn)不突出,考題超級(jí)難,還鉆牛角尖,我懷疑出題者究竟是怎樣混上教研員的。
試卷笑話百出:
舉幾個(gè)例子:
笑話一:三、選擇,一共出現(xiàn)7道題,其中第六題是這樣敘述的:“老師讓同學(xué)測(cè)量一樣長(zhǎng)的課桌的長(zhǎng),一些同學(xué)用自己的手拃量,有的同學(xué)量得有4拃長(zhǎng),有的同學(xué)量得有4拃還多一些那樣長(zhǎng);一些同學(xué)用自己的鉛筆量,有的同學(xué)量得有6支鉛筆那樣長(zhǎng),有的同學(xué)量得有5支鉛筆那樣長(zhǎng);還有一些同學(xué)用自己的文具盒量,有的同學(xué)量得有3個(gè)文具盒那樣長(zhǎng),有的同學(xué)量得有4個(gè)文具盒還少一些那樣長(zhǎng)。他們量的數(shù)不同,應(yīng)該怎么辦
【①全班學(xué)生都用自己的手拃量②全班學(xué)生都用自己的鉛筆量③全班學(xué)生都用一樣長(zhǎng)的鉛筆量④男同學(xué)都用自己的手拃量,女同學(xué)都用自己的文具盒量】”
我終于打完了這一大段啰里啰嗦的而且沒有一點(diǎn)考察價(jià)值的語(yǔ)言敘述。我在讀題的時(shí)候,腦袋里忽然閃現(xiàn)出電影《大話西游》中唐僧的影子。大家感覺怎樣?讓一年級(jí)的小學(xué)生閱讀此類數(shù)學(xué)題,是不是有些殘忍?哎,可悲的教育,可惡的出題者!你的目的是什么,你甚至都不如一年級(jí)的小學(xué)生的智商,他們根本不沒從你給出的答案里選擇,因?yàn)樗麄冇泻芸茖W(xué)很方便的測(cè)量工具:刻度尺。你是不是有些愚蠢了呢?
笑話二:四、判斷第一題:“課桌上有1只紅粉筆,2只黃粉筆,3只白粉筆,那么黃粉筆比紅粉筆多一些,白粉筆比紅粉筆多得多?!弊x者,你們說應(yīng)該怎樣判斷?該出題者給出的答案為(∨)令人深思。1、2、3三個(gè)數(shù)1和3均為2的相鄰數(shù),何談多得多、多一些?鉆這樣的牛角尖,有何意義呢?不要用相對(duì)論的知識(shí)來考驗(yàn)這些可憐的一年級(jí)孩子,好嗎?
笑話三:填空題出了13道,9——13都檢測(cè)的是元角分的知識(shí),占了填空題的進(jìn)40%。豈不是笑話?
笑話四:該教研員一定喜歡折紙,在卷面中出現(xiàn)了4道折紙剪紙的題目,而其中沒有一道是檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的情況的題,而考察的都是學(xué)生的空間想象能力。偏離教學(xué)大綱,偏離教學(xué)目的,就好比小沈陽(yáng)“跑偏了”。
這樣拙劣的一套考卷,實(shí)在讓我無法接著分析學(xué)生的對(duì)知識(shí)的掌握情況,更不敢以這樣的考題來思考今后的努力方向。若是跟著這位教研員的腳步,我真怕我們?nèi)珔^(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都“跑偏了”!
后呼吁各位相關(guān)***好好了解了解這位別具一格的教研員。我們?nèi)w教師強(qiáng)烈請(qǐng)求為了我們教育事業(yè),為了我們的數(shù)學(xué)教師,為了我們的學(xué)生,徹底將他免職?。?!
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本次區(qū)教研室出的一年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷,讓教者目瞪口呆,讓學(xué)生眼花繚亂。出題者語(yǔ)句羅嗦,忽視一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn),重點(diǎn)不突出,考題超級(jí)難,還鉆牛角尖,我懷疑出題者究竟是怎樣混上教研員的。
試卷笑話百出:
舉幾個(gè)例子:
笑話一:三、選擇,一共出現(xiàn)7道題,其中第六題是這樣敘述的:“老師讓同學(xué)測(cè)量一樣長(zhǎng)的課桌的長(zhǎng),一些同學(xué)用自己的手拃量,有的同學(xué)量得有4拃長(zhǎng),有的同學(xué)量得有4拃還多一些那樣長(zhǎng);一些同學(xué)用自己的鉛筆量,有的同學(xué)量得有6支鉛筆那樣長(zhǎng),有的同學(xué)量得有5支鉛筆那樣長(zhǎng);還有一些同學(xué)用自己的文具盒量,有的同學(xué)量得有3個(gè)文具盒那樣長(zhǎng),有的同學(xué)量得有4個(gè)文具盒還少一些那樣長(zhǎng)。他們量的數(shù)不同,應(yīng)該怎么辦
【①全班學(xué)生都用自己的手拃量②全班學(xué)生都用自己的鉛筆量③全班學(xué)生都用一樣長(zhǎng)的鉛筆量④男同學(xué)都用自己的手拃量,女同學(xué)都用自己的文具盒量】”
我終于打完了這一大段啰里啰嗦的而且沒有一點(diǎn)考察價(jià)值的語(yǔ)言敘述。我在讀題的時(shí)候,腦袋里忽然閃現(xiàn)出電影《大話西游》中唐僧的影子。大家感覺怎樣?讓一年級(jí)的小學(xué)生閱讀此類數(shù)學(xué)題,是不是有些殘忍?哎,可悲的教育,可惡的出題者!你的目的是什么,你甚至都不如一年級(jí)的小學(xué)生的智商,他們根本不沒從你給出的答案里選擇,因?yàn)樗麄冇泻芸茖W(xué)很方便的測(cè)量工具:刻度尺。你是不是有些愚蠢了呢?
笑話二:四、判斷第一題:“課桌上有1只紅粉筆,2只黃粉筆,3只白粉筆,那么黃粉筆比紅粉筆多一些,白粉筆比紅粉筆多得多?!弊x者,你們說應(yīng)該怎樣判斷?該出題者給出的答案為(∨)令人深思。1、2、3三個(gè)數(shù)1和3均為2的相鄰數(shù),何談多得多、多一些?鉆這樣的牛角尖,有何意義呢?不要用相對(duì)論的知識(shí)來考驗(yàn)這些可憐的一年級(jí)孩子,好嗎?
笑話三:填空題出了13道,9——13都檢測(cè)的是元角分的知識(shí),占了填空題的進(jìn)40%。豈不是笑話?
笑話四:該教研員一定喜歡折紙,在卷面中出現(xiàn)了4道折紙剪紙的題目,而其中沒有一道是檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的情況的題,而考察的都是學(xué)生的空間想象能力。偏離教學(xué)大綱,偏離教學(xué)目的,就好比小沈陽(yáng)“跑偏了”。
這樣拙劣的一套考卷,實(shí)在讓我無法接著分析學(xué)生的對(duì)知識(shí)的掌握情況,更不敢以這樣的考題來思考今后的努力方向。若是跟著這位教研員的腳步,我真怕我們?nèi)珔^(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都“跑偏了”!
后呼吁各位相關(guān)***好好了解了解這位別具一格的教研員。我們?nèi)w教師強(qiáng)烈請(qǐng)求為了我們教育事業(yè),為了我們的數(shù)學(xué)教師,為了我們的學(xué)生,徹底將他免職?。?!