這篇關(guān)于小學(xué)一年級(jí)期末試卷數(shù)學(xué)分析，是特地為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助！
一、試卷整體情況
本次區(qū)教研室出的一年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷，讓教者目瞪口呆，讓學(xué)生眼花繚亂。出題者語(yǔ)句羅嗦，忽視一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，重點(diǎn)不突出，考題超級(jí)難，還鉆牛角尖，我懷疑出題者究竟是怎樣混上教研員的。
試卷笑話百出：
舉幾個(gè)例子：
笑話一：三、選擇，一共出現(xiàn)7道題，其中第六題是這樣敘述的：“老師讓同學(xué)測(cè)量一樣長(zhǎng)的課桌的長(zhǎng)，一些同學(xué)用自己的手拃量，有的同學(xué)量得有4拃長(zhǎng)，有的同學(xué)量得有4拃還多一些那樣長(zhǎng)；一些同學(xué)用自己的鉛筆量，有的同學(xué)量得有6支鉛筆那樣長(zhǎng)，有的同學(xué)量得有5支鉛筆那樣長(zhǎng)；還有一些同學(xué)用自己的文具盒量，有的同學(xué)量得有3個(gè)文具盒那樣長(zhǎng)，有的同學(xué)量得有4個(gè)文具盒還少一些那樣長(zhǎng)。他們量的數(shù)不同，應(yīng)該怎么辦
【①全班學(xué)生都用自己的手拃量②全班學(xué)生都用自己的鉛筆量③全班學(xué)生都用一樣長(zhǎng)的鉛筆量④男同學(xué)都用自己的手拃量，女同學(xué)都用自己的文具盒量】”
我終于打完了這一大段啰里啰嗦的而且沒有一點(diǎn)考察價(jià)值的語(yǔ)言敘述。我在讀題的時(shí)候，腦袋里忽然閃現(xiàn)出電影《大話西游》中唐僧的影子。大家感覺怎樣？讓一年級(jí)的小學(xué)生閱讀此類數(shù)學(xué)題，是不是有些殘忍？哎，可悲的教育，可惡的出題者！你的目的是什么，你甚至都不如一年級(jí)的小學(xué)生的智商，他們根本不沒從你給出的答案里選擇，因?yàn)樗麄冇泻芸茖W(xué)很方便的測(cè)量工具：刻度尺。你是不是有些愚蠢了呢？
笑話二：四、判斷第一題：“課桌上有1只紅粉筆，2只黃粉筆，3只白粉筆，那么黃粉筆比紅粉筆多一些，白粉筆比紅粉筆多得多?！弊x者，你們說應(yīng)該怎樣判斷？該出題者給出的答案為（∨）令人深思。1、2、3三個(gè)數(shù)1和3均為2的相鄰數(shù)，何談多得多、多一些？鉆這樣的牛角尖，有何意義呢？不要用相對(duì)論的知識(shí)來考驗(yàn)這些可憐的一年級(jí)孩子，好嗎？
笑話三：填空題出了13道，9——13都檢測(cè)的是元角分的知識(shí)，占了填空題的進(jìn)40%。豈不是笑話？
笑話四：該教研員一定喜歡折紙，在卷面中出現(xiàn)了4道折紙剪紙的題目，而其中沒有一道是檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的情況的題，而考察的都是學(xué)生的空間想象能力。偏離教學(xué)大綱，偏離教學(xué)目的，就好比小沈陽(yáng)“跑偏了”。
這樣拙劣的一套考卷，實(shí)在讓我無法接著分析學(xué)生的對(duì)知識(shí)的掌握情況，更不敢以這樣的考題來思考今后的努力方向。若是跟著這位教研員的腳步，我真怕我們?nèi)珔^(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都“跑偏了”！
后呼吁各位相關(guān)***好好了解了解這位別具一格的教研員。我們?nèi)w教師強(qiáng)烈請(qǐng)求為了我們教育事業(yè)，為了我們的數(shù)學(xué)教師，為了我們的學(xué)生，徹底將他免職?。?！
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本次區(qū)教研室出的一年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷，讓教者目瞪口呆，讓學(xué)生眼花繚亂。出題者語(yǔ)句羅嗦，忽視一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，重點(diǎn)不突出，考題超級(jí)難，還鉆牛角尖，我懷疑出題者究竟是怎樣混上教研員的。
試卷笑話百出：
舉幾個(gè)例子：
笑話一：三、選擇，一共出現(xiàn)7道題，其中第六題是這樣敘述的：“老師讓同學(xué)測(cè)量一樣長(zhǎng)的課桌的長(zhǎng)，一些同學(xué)用自己的手拃量，有的同學(xué)量得有4拃長(zhǎng)，有的同學(xué)量得有4拃還多一些那樣長(zhǎng)；一些同學(xué)用自己的鉛筆量，有的同學(xué)量得有6支鉛筆那樣長(zhǎng)，有的同學(xué)量得有5支鉛筆那樣長(zhǎng)；還有一些同學(xué)用自己的文具盒量，有的同學(xué)量得有3個(gè)文具盒那樣長(zhǎng)，有的同學(xué)量得有4個(gè)文具盒還少一些那樣長(zhǎng)。他們量的數(shù)不同，應(yīng)該怎么辦
【①全班學(xué)生都用自己的手拃量②全班學(xué)生都用自己的鉛筆量③全班學(xué)生都用一樣長(zhǎng)的鉛筆量④男同學(xué)都用自己的手拃量，女同學(xué)都用自己的文具盒量】”
我終于打完了這一大段啰里啰嗦的而且沒有一點(diǎn)考察價(jià)值的語(yǔ)言敘述。我在讀題的時(shí)候，腦袋里忽然閃現(xiàn)出電影《大話西游》中唐僧的影子。大家感覺怎樣？讓一年級(jí)的小學(xué)生閱讀此類數(shù)學(xué)題，是不是有些殘忍？哎，可悲的教育，可惡的出題者！你的目的是什么，你甚至都不如一年級(jí)的小學(xué)生的智商，他們根本不沒從你給出的答案里選擇，因?yàn)樗麄冇泻芸茖W(xué)很方便的測(cè)量工具：刻度尺。你是不是有些愚蠢了呢？
笑話二：四、判斷第一題：“課桌上有1只紅粉筆，2只黃粉筆，3只白粉筆，那么黃粉筆比紅粉筆多一些，白粉筆比紅粉筆多得多?！弊x者，你們說應(yīng)該怎樣判斷？該出題者給出的答案為（∨）令人深思。1、2、3三個(gè)數(shù)1和3均為2的相鄰數(shù)，何談多得多、多一些？鉆這樣的牛角尖，有何意義呢？不要用相對(duì)論的知識(shí)來考驗(yàn)這些可憐的一年級(jí)孩子，好嗎？
笑話三：填空題出了13道，9——13都檢測(cè)的是元角分的知識(shí)，占了填空題的進(jìn)40%。豈不是笑話？
笑話四：該教研員一定喜歡折紙，在卷面中出現(xiàn)了4道折紙剪紙的題目，而其中沒有一道是檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的情況的題，而考察的都是學(xué)生的空間想象能力。偏離教學(xué)大綱，偏離教學(xué)目的，就好比小沈陽(yáng)“跑偏了”。
這樣拙劣的一套考卷，實(shí)在讓我無法接著分析學(xué)生的對(duì)知識(shí)的掌握情況，更不敢以這樣的考題來思考今后的努力方向。若是跟著這位教研員的腳步，我真怕我們?nèi)珔^(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都“跑偏了”！
后呼吁各位相關(guān)***好好了解了解這位別具一格的教研員。我們?nèi)w教師強(qiáng)烈請(qǐng)求為了我們教育事業(yè)，為了我們的數(shù)學(xué)教師，為了我們的學(xué)生，徹底將他免職?。?！