(一)情景預設
(1)導入：
活動一：(學生閱讀教材P41頁材料，思考討論問題)
思考討論：
結合陳章良的事例，談談享有受教育的權利對個人的發(fā)展的重要性。
(陳章良之所以能夠為國家做出如此重大的貢獻，就在于陳章良的受教育權利得到了實現(xiàn)這個前提;假如陳章良的 受教育權利無法實現(xiàn)，他也就無法受到良好的高等教育，他就是有心想為國家做出較大貢獻，也只能是心有余而力不足?？梢娛芙逃龣嗬麑€人的發(fā)展有著致關重要的作用。)
教師：正因為教育對國家、民族，對個人的發(fā)展有著如此重要的作用，所以國家非常重視公民受教育權利的實現(xiàn)。
板書： 二、受教育———法律賦予的權利和義務
(二)講授新課
1、受教育既是公民的基本權利，又是公民的基本義務
教師講述：
我國憲法第四十六條規(guī)定，中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。這就以國家根本大法的形式，確認了受教育既是我國公民的一項基本權利，同時有時我國公民的一項基本義務。
相關鏈接：(見教材P42頁：學生閱讀鏈接的材料)
怎樣理解“受教育既是公民的基本權利，又是公民的基本義務”呢?
(1)受教育是公民的基本權利
(學生閱讀教材P41頁內(nèi)容，思考回答問題)
思考討論：
①我國憲法四十六條的規(guī)定首先說明了什么?
(說明受教育是公民的權利，是國家的根本大法憲法賦予公民的，是神圣不可侵犯的。)
②那么，什么是受教育的權利?
(受教育權，是指公民有從國家接受文化教育的機會，以獲得受教育的物質(zhì)幫助的權利。受教育權包括兩個基本 要素：一是公民均有上學接受教育的權利;二是國家提供教育設施，培養(yǎng)教師，為公民受教育創(chuàng)造必要的機會和物質(zhì)條件。)
③我國教育法規(guī)定受教育者有哪些權利?(見教材P42頁相關鏈接部分)
④我國采取哪些措施保證這一權利的實現(xiàn)?
(為保障公民受教育權利的實現(xiàn)，國家采取了經(jīng)濟的、行政的、法律的等一系列措施，特別是為公民享有受教育權提供法律保障、物質(zhì)保障和師資保障。法律保障是公民享有受教育權的可靠保障;物質(zhì)保障是公民享有受教育權的物質(zhì)基礎;師資保障是公民享有受教育權的重要條件。)
⑤為什么受教育權是公民的一項基本權利?(教材P42頁正文)
(教育能為人一生的幸福奠定良好的基礎?！芙逃芨淖兾覀兊纳詈兔\，是每個人自身生存和發(fā)展的要求。因此，從公民的自身發(fā)展和對國家的要求來講，受教育，是我國公民的一項基本權利。)
(2)受教育是公民的基本義務
討論：①為什么受教育是公民的一項基本義務?
(指導學生討論回答，教師總結。)
教師講述：
我國實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，科技是關鍵，基礎在教育。教育不僅能改變個人的命運，而且決定著國家的未來。因此，從國家發(fā)展對公民的要求來說，受教育又是我國公民的一項基本義務。
議一議：②如果公民不履行受教育的義務，對國家和個人會產(chǎn)生什么影響?
2、珍惜受教育權利，履行受教育義務
剛才的討論，我們解決了觀念問題——知道了受教育既是公民的基本權利，又是公民的基本義務，接下來，我們就要解決行為問題。教育，無論作為我們的一項權利還是一項義務，無論是對國家還是對個人都有著重要的意義。我們都應該珍惜受教育的權利。
那么，怎樣將珍惜受教育的權利，履行受教育的義務化為現(xiàn)實的行動呢?
活動二：(學生閱讀教材P43頁材料，思考討論問題)
教材講述的是西部失學少年馬燕在異常艱苦的條件下執(zhí)著追求受教育的權利，以致感動了許許多多的人，終得以重返校園的真實事件。
想一想：
①馬燕是怎樣珍惜和維護自己受教育權利的?(當馬燕的受教育權利難以實現(xiàn)時，她積極爭取，決不放棄;當馬燕的受教育權利得到實現(xiàn)時，她下定決心，努力學習。)
教師講述：
馬燕的行為就是在以實際行動珍惜受教育的權利，履行受教育的義務。他用自己艱苦的努力實現(xiàn)了使自己受到法律規(guī)定年限的教育的權利。她的行動既實現(xiàn)了自己受教育的權利，又履行了接受義務教育的義務。
(1)堅持使自己受到法律規(guī)定年限的教育
②什么是法律規(guī)定年限的教育?
相關鏈接：什么是“義務教育”?(見教材P44頁)
(我國的義務教育包括初等<小學>教育和初級中等教育兩個階段，共九年，所以又稱九年義務教育。)
義務教育：是依據(jù)國家法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學校、家庭必須予以保障的教育。
(1)導入：
活動一：(學生閱讀教材P41頁材料，思考討論問題)
思考討論：
結合陳章良的事例，談談享有受教育的權利對個人的發(fā)展的重要性。
(陳章良之所以能夠為國家做出如此重大的貢獻，就在于陳章良的受教育權利得到了實現(xiàn)這個前提;假如陳章良的 受教育權利無法實現(xiàn)，他也就無法受到良好的高等教育，他就是有心想為國家做出較大貢獻，也只能是心有余而力不足?？梢娛芙逃龣嗬麑€人的發(fā)展有著致關重要的作用。)
教師：正因為教育對國家、民族，對個人的發(fā)展有著如此重要的作用，所以國家非常重視公民受教育權利的實現(xiàn)。
板書： 二、受教育———法律賦予的權利和義務
(二)講授新課
1、受教育既是公民的基本權利，又是公民的基本義務
教師講述：
我國憲法第四十六條規(guī)定，中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。這就以國家根本大法的形式，確認了受教育既是我國公民的一項基本權利，同時有時我國公民的一項基本義務。
相關鏈接：(見教材P42頁：學生閱讀鏈接的材料)
怎樣理解“受教育既是公民的基本權利，又是公民的基本義務”呢?
(1)受教育是公民的基本權利
(學生閱讀教材P41頁內(nèi)容，思考回答問題)
思考討論：
①我國憲法四十六條的規(guī)定首先說明了什么?
(說明受教育是公民的權利，是國家的根本大法憲法賦予公民的，是神圣不可侵犯的。)
②那么，什么是受教育的權利?
(受教育權，是指公民有從國家接受文化教育的機會，以獲得受教育的物質(zhì)幫助的權利。受教育權包括兩個基本 要素：一是公民均有上學接受教育的權利;二是國家提供教育設施，培養(yǎng)教師，為公民受教育創(chuàng)造必要的機會和物質(zhì)條件。)
③我國教育法規(guī)定受教育者有哪些權利?(見教材P42頁相關鏈接部分)
④我國采取哪些措施保證這一權利的實現(xiàn)?
(為保障公民受教育權利的實現(xiàn)，國家采取了經(jīng)濟的、行政的、法律的等一系列措施，特別是為公民享有受教育權提供法律保障、物質(zhì)保障和師資保障。法律保障是公民享有受教育權的可靠保障;物質(zhì)保障是公民享有受教育權的物質(zhì)基礎;師資保障是公民享有受教育權的重要條件。)
⑤為什么受教育權是公民的一項基本權利?(教材P42頁正文)
(教育能為人一生的幸福奠定良好的基礎?！芙逃芨淖兾覀兊纳詈兔\，是每個人自身生存和發(fā)展的要求。因此，從公民的自身發(fā)展和對國家的要求來講，受教育，是我國公民的一項基本權利。)
(2)受教育是公民的基本義務
討論：①為什么受教育是公民的一項基本義務?
(指導學生討論回答，教師總結。)
教師講述：
我國實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，科技是關鍵，基礎在教育。教育不僅能改變個人的命運，而且決定著國家的未來。因此，從國家發(fā)展對公民的要求來說，受教育又是我國公民的一項基本義務。
議一議：②如果公民不履行受教育的義務，對國家和個人會產(chǎn)生什么影響?
2、珍惜受教育權利，履行受教育義務
剛才的討論，我們解決了觀念問題——知道了受教育既是公民的基本權利，又是公民的基本義務，接下來，我們就要解決行為問題。教育，無論作為我們的一項權利還是一項義務，無論是對國家還是對個人都有著重要的意義。我們都應該珍惜受教育的權利。
那么，怎樣將珍惜受教育的權利，履行受教育的義務化為現(xiàn)實的行動呢?
活動二：(學生閱讀教材P43頁材料，思考討論問題)
教材講述的是西部失學少年馬燕在異常艱苦的條件下執(zhí)著追求受教育的權利，以致感動了許許多多的人，終得以重返校園的真實事件。
想一想：
①馬燕是怎樣珍惜和維護自己受教育權利的?(當馬燕的受教育權利難以實現(xiàn)時，她積極爭取，決不放棄;當馬燕的受教育權利得到實現(xiàn)時，她下定決心，努力學習。)
教師講述：
馬燕的行為就是在以實際行動珍惜受教育的權利，履行受教育的義務。他用自己艱苦的努力實現(xiàn)了使自己受到法律規(guī)定年限的教育的權利。她的行動既實現(xiàn)了自己受教育的權利，又履行了接受義務教育的義務。
(1)堅持使自己受到法律規(guī)定年限的教育
②什么是法律規(guī)定年限的教育?
相關鏈接：什么是“義務教育”?(見教材P44頁)
(我國的義務教育包括初等<小學>教育和初級中等教育兩個階段，共九年，所以又稱九年義務教育。)
義務教育：是依據(jù)國家法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學校、家庭必須予以保障的教育。