在一到六年級的學(xué)習(xí)生涯中，令我難忘的一節(jié)課，是在三年級的一節(jié)科學(xué)公開課上，那一節(jié)課是難忘的回憶，現(xiàn)在回憶起來，真的讓人耐人尋味。
那一節(jié)課講的是熱脹冷縮，教室里很多老師聽課，我當(dāng)時非常的緊張，老師說打開書看一下例子，然后開始做試驗，先把一個氣球拿出來，再把熱水倒進燒杯里，把氣球固定在燒杯口處，不一會，氣球膨脹了起來，老師開始提問了，“誰知道這是為什么？”同學(xué)們都舉起了手，我心想：我也知道，我也要舉手，可是不知為什么我的手就是舉不起來，我已經(jīng)控制不了我自己，老師叫了別的同學(xué)回答，他答對了，我錯過了一個展示自己的機會。老師又做了一個實驗，把剛才裝滿熱水的燒杯原封不動的放進裝滿涼水的盆子里，不一會，氣球漸漸的變小，直到癟下去了，老師又開始提問了，我想這不能再錯過了，我要舉手，可是手好似麻木了，動彈不得，我就這樣又錯過了機會。為了鞏固知識，老師又做了一個與生活實際接軌的實驗，拿出一個踩癟的乒乓球，把它放在一個裝滿熱水的盆里，過了一會，球開始一點一點的鼓了起來，后成了一個完好無損的球，老師問這是為什么，和哪一個原理一樣呢？這次我不再猶豫了，勇敢的舉起了手，回答說是熱脹冷縮的道理。老師說正確，我高興極了，我抓住了后的機會，這不僅是機會，也給我的以后的學(xué)習(xí)生活增加了勇氣，我想這就是我難忘的原因。
這節(jié)課使我難忘，但是我更難忘的是那勇敢的舉手。
六年級:雷嘉英
那一節(jié)課講的是熱脹冷縮，教室里很多老師聽課，我當(dāng)時非常的緊張，老師說打開書看一下例子，然后開始做試驗，先把一個氣球拿出來，再把熱水倒進燒杯里，把氣球固定在燒杯口處，不一會，氣球膨脹了起來，老師開始提問了，“誰知道這是為什么？”同學(xué)們都舉起了手，我心想：我也知道，我也要舉手，可是不知為什么我的手就是舉不起來，我已經(jīng)控制不了我自己，老師叫了別的同學(xué)回答，他答對了，我錯過了一個展示自己的機會。老師又做了一個實驗，把剛才裝滿熱水的燒杯原封不動的放進裝滿涼水的盆子里，不一會，氣球漸漸的變小，直到癟下去了，老師又開始提問了，我想這不能再錯過了，我要舉手，可是手好似麻木了，動彈不得，我就這樣又錯過了機會。為了鞏固知識，老師又做了一個與生活實際接軌的實驗，拿出一個踩癟的乒乓球，把它放在一個裝滿熱水的盆里，過了一會，球開始一點一點的鼓了起來，后成了一個完好無損的球，老師問這是為什么，和哪一個原理一樣呢？這次我不再猶豫了，勇敢的舉起了手，回答說是熱脹冷縮的道理。老師說正確，我高興極了，我抓住了后的機會，這不僅是機會，也給我的以后的學(xué)習(xí)生活增加了勇氣，我想這就是我難忘的原因。
這節(jié)課使我難忘，但是我更難忘的是那勇敢的舉手。
六年級:雷嘉英