六年級寫景作文:大海

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第三次見到大海是在多年以后。高一暑假,我到瑯岐參加社會實踐,在實踐將近尾聲之時,學校組織我們?nèi)チ艘惶撕_?。這一次大海之旅也許是我最為刻骨銘心的一次,因為我見到的不再是我熟悉的大海:海水固然和沙灘有著相著無幾的顏色,卻不是土黃和金黃,而是一種觸目驚心的黑色。海風卷著一陣陣腥臭的氣息呼嘯而過。——這無疑又是人類的“杰作”。
    我退卻了,不敢觸碰這樣的海水,更不必說品嘗了。心目中大海那美麗的身姿被擊得粉碎。面對無邊無際的大海,我第一次感到了窒息。從那片海灘歸來,有很長一段時間我都悶悶不樂,我不明白人們怎么狠得下這樣的心腸,難道金錢果真如此重要?
    從那次之后,我再也沒去過海邊,不是不想,而是不敢。我不敢再面朝大海,只想把有關(guān)大海的美好回憶保留于心,直至終老。
    點評:曹文軒先生告訴孩子,模仿能夠提高作文的能力,但模仿不等同于抄襲。
    讀了葉永烈先生的《面向大海》,聆聽了先生的教誨,作者很好地模仿了《面向大?!返奈恼陆Y(jié)構(gòu)。同樣是一次一次又一次面向大海,但林宇傳的立意和主題和先生完全不同,他有自己的感受、體驗、角度、主題。
    他的大海從“美麗的夢想”,蛻變成為“黑色”、“腥臭”的惡夢,讓人不敢觸碰,不敢品嘗,觸目驚心,感到室息。多么嚴酷的現(xiàn)實,促使他痛苦地思索,其中蘊含著對人類破壞生態(tài)丑行的批判。
    文章感情質(zhì)樸,語言平實。讀了,卻讓人心里沉甸甸的。
    第三次見到大海是在多年以后。高一暑假,我到瑯岐參加社會實踐,在實踐將近尾聲之時,學校組織我們?nèi)チ艘惶撕_?。這一次大海之旅也許是我最為刻骨銘心的一次,因為我見到的不再是我熟悉的大海:海水固然和沙灘有著相著無幾的顏色,卻不是土黃和金黃,而是一種觸目驚心的黑色。海風卷著一陣陣腥臭的氣息呼嘯而過?!@無疑又是人類的“杰作”。
    我退卻了,不敢觸碰這樣的海水,更不必說品嘗了。心目中大海那美麗的身姿被擊得粉碎。面對無邊無際的大海,我第一次感到了窒息。從那片海灘歸來,有很長一段時間我都悶悶不樂,我不明白人們怎么狠得下這樣的心腸,難道金錢果真如此重要?
    從那次之后,我再也沒去過海邊,不是不想,而是不敢。我不敢再面朝大海,只想把有關(guān)大海的美好回憶保留于心,直至終老。
    點評:曹文軒先生告訴孩子,模仿能夠提高作文的能力,但模仿不等同于抄襲。
    讀了葉永烈先生的《面向大?!罚雎犃讼壬慕陶d,作者很好地模仿了《面向大?!返奈恼陆Y(jié)構(gòu)。同樣是一次一次又一次面向大海,但林宇傳的立意和主題和先生完全不同,他有自己的感受、體驗、角度、主題。
    他的大海從“美麗的夢想”,蛻變成為“黑色”、“腥臭”的惡夢,讓人不敢觸碰,不敢品嘗,觸目驚心,感到室息。多么嚴酷的現(xiàn)實,促使他痛苦地思索,其中蘊含著對人類破壞生態(tài)丑行的批判。
    文章感情質(zhì)樸,語言平實。讀了,卻讓人心里沉甸甸的。
    第三次見到大海是在多年以后。高一暑假,我到瑯岐參加社會實踐,在實踐將近尾聲之時,學校組織我們?nèi)チ艘惶撕_?。這一次大海之旅也許是我最為刻骨銘心的一次,因為我見到的不再是我熟悉的大海:海水固然和沙灘有著相著無幾的顏色,卻不是土黃和金黃,而是一種觸目驚心的黑色。海風卷著一陣陣腥臭的氣息呼嘯而過?!@無疑又是人類的“杰作”。
    我退卻了,不敢觸碰這樣的海水,更不必說品嘗了。心目中大海那美麗的身姿被擊得粉碎。面對無邊無際的大海,我第一次感到了窒息。從那片海灘歸來,有很長一段時間我都悶悶不樂,我不明白人們怎么狠得下這樣的心腸,難道金錢果真如此重要?
    從那次之后,我再也沒去過海邊,不是不想,而是不敢。我不敢再面朝大海,只想把有關(guān)大海的美好回憶保留于心,直至終老。
    點評:曹文軒先生告訴孩子,模仿能夠提高作文的能力,但模仿不等同于抄襲。
    讀了葉永烈先生的《面向大海》,聆聽了先生的教誨,作者很好地模仿了《面向大?!返奈恼陆Y(jié)構(gòu)。同樣是一次一次又一次面向大海,但林宇傳的立意和主題和先生完全不同,他有自己的感受、體驗、角度、主題。
    他的大海從“美麗的夢想”,蛻變成為“黑色”、“腥臭”的惡夢,讓人不敢觸碰,不敢品嘗,觸目驚心,感到室息。多么嚴酷的現(xiàn)實,促使他痛苦地思索,其中蘊含著對人類破壞生態(tài)丑行的批判。
    文章感情質(zhì)樸,語言平實。讀了,卻讓人心里沉甸甸的。
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