在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
思考思考篇一
從圖書館出來，沉悶的氣息被秋天的風席卷而走。橘黃色的燈光被樹葉切成碎片，透過樹縫把視野變得模糊。手中溫熱的水杯傳遞著暖意，晚風吹過也感覺不到寒冷。安靜的時間，寂靜的校園。看一看現(xiàn)在，想一想曾經(jīng)。
夜晚，很美麗的一個詞。在夜色中潛行，走在人影寥寥的校園。漫不經(jīng)心掃視熟悉又陌生的景色。二教門口開得不再燦爛的銀杏樹擺脫喧鬧，開始享受不受關注的寧靜。那些天，云層散去，陽光灑下，金黃色的樹葉將陽光的色彩渲染到極致。立在廣場開闊的地方，看著我們匆匆走過，看著我們留戀的眼光，看著我們在樹下仰望，看著我們拾起它用了一年時光寫好又隨意揮灑的明信片。有人瞇著眼睛，有人停下腳步，有人嘴角翹起，有人支起畫板，有人拿起相機。用身心去享受，用色彩去記錄。它像春天一樣充滿生機，像陽光一樣散布溫暖，像歲月一樣落下時間的碎片。現(xiàn)在，它像一棵普通的樹一樣獨立、安詳。樹下金黃色的蝶翼被秋風吹散，幻想化作泥土靜候護花;被收進黑色的塑料袋，化作灰色的塵埃在天空飛揚;隨著雨水流入狹窄的下水道，開始一段在黑暗中尋找光明的旅程。沒有人會再往樹下擺放一顆讓人遐想無邊的蝴蝶桃心，就像沒有人會再拿著相機對準失去焦點的銀杏。夜色里，它安靜一如既往。
我轉過身，融入銀杏對面的樹蔭之下。繁密的枝葉讓燈光變得極為暗淡，讓夜更接近它的本色。有這樣一些樹，四季的顏色從不更替，沒有過多的變換，葉落的時候很少，沉默的時候很多。那些夏天聚集在樹蔭下的人將它遺忘在時間的角落。也許，不曾記得也就算不上遺忘。理所當然，順理成章。夏天到來了，冬天都會離去嗎?腳下延長很遠的幼稚的粉筆畫在對我說夏天的故事現(xiàn)在依舊在上演。過于忙碌的我們，忙得不知所措的我們忘記了很多事情。有些事我們不記得了，但在我們眼中沒有長大的孩子總會記得。地上的粉筆畫是一條長長的路，通向天真的笑臉，通向我們已經(jīng)遺忘又想拾起的時光。童心不會隨著年齡的增長而增長，越長越大也并不意味著越變越好。了解這個世界是我們一生都在做的事。
面對老圖側面的角落還有一棵掛滿繁星的銀杏。在這樣的角落，不引人注意的地方還有一身輕輕搖曳的樹葉。樹下正好有一盞耀目的路燈散發(fā)橘色的光芒掩蓋了它的色彩?；椟S的燈光照映在閃爍的葉片上恰恰相得益彰。在不受人關注的角落，慢慢褪去身上的鱗片，悄悄迎接冬天的到來。沒有波瀾不驚，沒有心似狂潮。這樣的方式也可以度過一生。樹下，葉子一層一層堆疊了起來。沒有人來打掃，也就沒有人來打擾。等到來年，化作春泥更護花。安靜等待，安靜付出，在被遺漏的縫隙中呼吸。
旁邊，新開的書吧吸引了不少人。暖色調的燈光透過玻璃投射到漣漪微起的水面上，化作聚集又分散的點點繁星。夜色下一方不大不小的水池也足夠讓人沉醉。柔順的柳條垂在水面之上，留著薄紙一樣的距離懸在鏡面上，不忍點破。這樣的臨界點是世界精美絕倫的設計。就像人與人之間的距離，有時無比貼近，伸出手想抓住的東西仿佛觸手可及，卻始終不敢越過那薄薄的紙窗。因為一旦輕點，便會波瀾起伏，無法預料破碎的平靜何時能夠停息。
視野被夜間的霧靄阻隔著，歲月在悄無聲息里沉淪。
幻變的的生命里，歲月是最大的小偷。這一年，它從我身邊偷走了很多東西。也許不叫偷走，只是在我還沒來得及挽留就離開了。有些人，有些物，有些感覺，丟了之后就再也找不回來。再也看不到和藹的微笑的舊影。于是去嘗試讀懂離開的的意義。你想悄然離我而去，但心卻還停留。在閑暇時，我在透明的玻璃窗上看到你溫暖的微笑，我聽見你在安靜的夜晚躲在門后微笑，我轉身感覺你一直都沒離開過。手機上永遠不會再顯示的電話號碼，房間里永久失去的喧鬧，心照不宣地努力微笑。生命的長度會被延續(xù)，帶著對你的思念行走四方。我思故你在，你思故我在?？v使時光流逝，洗成緋紅，有些故事依然像一杯散發(fā)淡淡清香的茶，有些人會成為生命里雋永的篇章。
若有所失，若有所得。好像什么都發(fā)生過了，又好像一切如初。有人離開了，有人來到了。陌生的，熟悉的。親密的，遙遠的。天邊的，眼前的。有的人來了又走了，有的人還沒來得及靠近就已遠離。有些故事，沒有人能講完。只要心有所屬，一切都在意料之中。那些意外的故事會被我們當做劇情寫進腳本。
思想到這里就應該結束了。被我們忽視的風景好像總是會在某個瞬間想起。
也許這是一種進步，因為我曾經(jīng)還在思考人活著是為了什么?記得曾經(jīng)有人說過人類一思考，上帝就開始微笑，既然上帝賦役了我們生命，給我們活著的權利，思考就不應該停止。思考是生命的真實，也是一切痛苦的快樂的源泉。
既然活著，就應該積極、快樂的活著更應該是思考的活著，沒有了思考的活著與其說是活著不如說是完成生命的輪回。人生的路需要思考的甘露滋潤，更需要靈魂之水的灌溉，兢兢業(yè)業(yè)的呵護，生命之花才會在活著的土地上爭奇斗艷?；蛟S我們有時活得很虛偽、很累，帶著面具，裝上防備，但是當晨曦中的第一縷陽光撫摸到真實的時候，活著就一定會綻放出誘人的美麗。人是一生應該是奮斗的一生，學習的一生更是思考的一生。
痛并快樂的活著，同時把快樂灑向別人心田的人是幸福的。人的一生應該是思考的一生，百轉千回、激流險灘的人生旅途中，唯有善于思考的人才有處亂不驚的鎮(zhèn)定?；钪?，也需要境界。當生命之舟即將你而去的時候，你也就成為真正的智者，理解人為什么活著，人應該怎樣活著，也許我們離般若的境界還很遙遠，但思考我們應該怎樣活著應該是必要的。活著，就應該對自己負責，對他人負責。
思考思考篇二
在日常學習、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的高二學會思考作文-思考，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
人與其他動物的一個顯著區(qū)別就是有思想，會思考。每一個思考都是人生的一次整理和升華，也是對靈魂的一次洗禮，正是在這個過程中我們漸漸地學會了用心思考，用心感悟。思考是一種生命魅力的彰顯，思考之美在于它始終是鮮活的，在于它堅持以厚積為基石。馬克思有言：在科學的道路上是沒有平坦的大路可走的，只有在那崎嶇小路上攀登的不畏勞苦的人們，才有希望到達光輝的頂點。從這個意義上說，思考是我們獲得成功的階梯。不會思考的人，是永遠感受不到生活的快樂和美好的。
科學真理雖然各不相同，但人們獲取真理的方法卻驚人的相同，那就是勤奮的思考和不懈的實踐。真理就是由老生常談構成的，曾經(jīng)被我們漫不經(jīng)心和輕視的那些道理，那些最樸實、最古老的規(guī)則，其實具有最永久的價值。當我們通過思考發(fā)現(xiàn)真知灼見的時候，心靈深處的顫動便會牽引出人生的感悟，有時人在瞬間的思想升華便能改變一生的生活態(tài)度和命運走向。
世界上的任何事并非關注一下就能做到，隨便說便可成功。學會思考也是這樣，要在紛亂復雜的.社會里學會思考，在物欲橫流的世界里懂得冷靜，在縹緲空曠的宇宙中尋找定位，并不容易!但是有益的思考可以讓我們在取舍中采取正確的方式，可以讓我們在茅塞頓開中升華生命的價值和意義。思考教會我們用愛和心去感受這個世界，教會我們用理性去探索人生的遙遠路途。對于人生價值的深刻理解，對自我的人生目標的了解程度，對于人生戰(zhàn)略的總體把握，對內心矛盾和沖突的克服技巧，是人與人的真正差別所在。亞里士多德說：人生最終的價值在于覺醒和思考的能力，而不只在于生存。人生價值的差別，就蘊藏在點滴思想的細微差距中。
人能不能成功，關鍵的一點是能不能透過紛繁復雜的表象看清事物的本質及價值之所在。而成熟的思考正是透過紛繁復雜的表象看清事物的本質及生命價值的基本條件。在人生的旅途中，思考是黑暗里的光明，思考是絕境中的村落，思考是迷途中的司南，思考是汪洋中的燈塔。學會思考，往往會另辟蹊徑，在絕處逢生，開拓一片蔚藍的天空。在思考之中，或許我們會漸漸明白屬于自己的歸宿，不會在人生路上漫無目的地徘徊，在思索之中，或許我們能慢慢地領會人生最高的智慧。
思考思考篇三
盼望著，盼望著，終于開學了。告別了小學生活，我邁進了中學的大門。一切都是新的，新的老師，新的同學，新的課程，當然我也有了自己新的認識。
開學前的幾天里，平時門可羅雀的文具店里被前來購買文具的學生、家長圍得水泄不通，我也加入了其中。
歷史、生物、政治、英語、語文老師都對我們說了上課的要求和要用的東西。歷史要用筆記本，生物也需要，英語不僅需要兩個橫翻英語本，還要有一個文件袋!?文件袋竟然是要裝上課用的書的。語文也需要買一個100頁的整理本，和50頁的隨筆本。這些東西在我看來都不便宜啊!
在挨挨擠擠的人群中我發(fā)現(xiàn)了小學的5個同學。其中一個滿頭大汗地叫著說："哎呀，史翰錦，別管了，直接往里裝吧，反正3年呢，要用到的本兒多著呢?眼前的場面讓我驚訝，只見他拿著個大籃子，見著好看的本兒就往里塞，都要塞滿了。他買的這些本怎么著也得有個100塊錢吧!我選完東西后趕緊去結賬。發(fā)現(xiàn)每個人手里都拿著好多的本，有厚的，有薄的。收銀員都快忙不過來了!裝現(xiàn)金的柜面也亂七八糟，上邊的零錢隨便的擺著，肯定是她來不及收拾。前面幾個人結賬，每個人都不下50元。終于輪到我了，我也花了50多元。
后來去小餐桌那家初三的學姐也花費了好多，其中一位拿著100元，最后只剩五毛。
唉，上中學真費錢!我不禁想一定要集中到這開學前買嗎?平時做好準備開學前不就從容了嗎?有的東西一定要買新的嗎?如果不買的話，是否有可以替代的方案呢?我經(jīng)常有本子沒用完，新學期就一定要換新的，看來要好好想想了。
思考思考篇四
坐在考場上，我是第一次麻木了，已經(jīng)沒有往年那種緊張的感覺了。
記得每次考試的時候，手總是在不停地寫，不停地計算，生怕寫不完似的，沒有一分鐘是空閑的。但是這次，我是完完全全麻木了，已對考試的分數(shù)看得淡了，不再重視那用紅筆寫出的數(shù)字了，已不在乎是“對”多，還是“錯”多了。那么，我到底在乎什么呢？是金錢，時尚，外表？都不是！那到底是什么？我自己也不知道。
我為什么會變成這樣呢？如此的頹廢。我簡直是在捶殘自己的生命。多少孩子想讀書卻因為沒有錢而不可以讀。而我呢？坐在這寬敞的教室，有著明亮的燈光和舒適的桌椅，每天可以聽老師講課，可以學到很多知識。但我為什么不懂得珍惜呢？媽媽辛辛苦苦掙來的錢就是為了讓我在這“坐”的嗎？那可是媽媽用汗水換來的啊。我不明白，我能如此狠心糟蹋媽媽的錢。
不，我不能麻木，不能如此的浪費生命。因為每個人的生命只有一次。我要讓自己真正“活”在這個世上。
可能等到真正老的那天，我們才會真正感受到后悔。后悔讀書時不努力，后悔沒有與別人好好的博過一回。但到那時候已經(jīng)遲了，那時候的我們只能等待死亡！我不要做一個后悔的人。
我要變回以前的那個我，那個要與別人競爭的人，我不能因為遇到這點點小困難就退縮。不管我能不能成功，但我至少努力過！
朋友們，大家都站起來吧，為了自己的理想，不要再退縮了，一起努力吧，成功就離你不遠了！
思考思考篇五
今天我看的文章中說的那樣：我們要處理好問題就必須找到客戶是誰?也就是服務對象是誰?一旦偏離了服務對象，我們的服務就會產(chǎn)生主題性偏離。我有同感的就是李希貴校長說到的對老師的評課。無論評課老師如何評論，但衡量一位老師的課是什么課，學生最有發(fā)言權。因為老師的服務對象是學生，只有學生感覺老師的課是優(yōu)美的課，才是好課。其實停下來想一想，也就是這樣。
在低年級小組教學中，說話這個問題，我需要根據(jù)實際情況去進行了解調查，我就打算在老師上課的時候入住班級，因為只有這樣我才能了解到學生對課堂的第一手資料。只有了解真實的課堂，我們才能找到阻止學生不必要活動的制度。無論何種教學改革，制度的靈活使用是很有必要的，甚至可以一個班一個樣。因為孩子與孩子不同，老師與老師也不盡相同，也就是說任何一個課改都不可能照搬，照搬也很難成功，也就是幾乎成功不了，除非發(fā)源地學校的人員親自管理。
11月30號 晴 星期四 親子日記第九十天
時間過的好快呀!轉眼間我寫日記三個月了，雖然每天發(fā)的不是很及時，但每天都在堅持著，看到家長們分享的教育經(jīng)驗使我得到很多收獲，每天都在改變著，我在改變，大寶在改變，我們的家也在改變，就連上幼兒園的小寶也在改變，以前小寶都會吵著讓我和他哥哥陪著他玩，現(xiàn)在每天回到家小寶就會提醒哥哥先寫作業(yè)，真的感謝陳老師和學校提供家校合育，感謝提供平臺。
教育是一種示范，教育是一種身臨其境的體驗，當我們把教育當成表面時，我們會在課堂上講不闖紅綠燈等
規(guī)章制度
，而在沒有人的時候依然去違規(guī)，這也就是表面的教育。這樣的教育只有表面意義，距離實際意義也就比較遠了。其實李鎮(zhèn)西老師與校長共勉的話同樣也適用于家長或者老師：最好的管理莫過于示范，最好的教育莫過于感染。
在小組教學中的制度建設也需要我們從實際操作問題中不斷地改進，不斷地思考，處理掉一些不適合的因素，才能讓它茁壯成長。希望未來的我和其他老師一起找到這各地年級小組的教學之路。
思考思考篇六
今天我很想把這篇文章寫了，因為這是一篇批改試卷后的思考，我感覺很有教育意義。
批改試卷本是一件很有教育意義的工作，因為通過批改試卷我們要學會通過這次考試來激勵學生的成長，激勵孩子們更加愿意的去參與到課堂，更加樂意去學習知識，這才是考試的目的。
今天我發(fā)出一篇考試
日記
后，緊接著就是一位朋友回復到，你們還期中考試?不是不允許了嗎?我就思考，為什么不允許了?這里面肯定會有文章。要么就是考試成了孩子學習的阻力，要么就是考試成了老師給家長的一次批斗孩子的證據(jù)，要么就是成了孩子學習的路上一次倍感痛苦的而毫無教育促進意義 的活動。因此才有上級這個看似合理卻不合理的規(guī)定。我想告訴老師的事，期中考試或者是平時的考試，不是為了讓孩子經(jīng)歷這種痛苦，只體會到它所帶來的一種挫敗感，如果是孩子得到的只有挫敗感，我們的考試也就沒有存在的必要了。但我更不想看到，有的老師為了提高自己而壓低他人成績，來彰顯自己的教學的成功，這也是違背教師的良心職業(yè)的。無論什么我們都應該讓孩子們從考試中找到自信，找到快樂，找到自尊，找到安排事情的順序，找到做題的步驟，最后通過試題找到自己成長的空間，特別是習慣成長的空間。
我今天看了一下批閱后的試題后就思考，有人反映這道試題批有出入，我也看了一下，我就思考我們是否應該這樣去批改。一道試題是這樣的，一個畫圖題，要求是讓孩子們畫出一個直角，并標出各個部分的名稱。當孩子把這道試題的直角畫好后，寫上了角各部分的名稱。有的孩子沒有標注直角符號，被一個簡單的叉號封殺全部，這是否會對孩子的學習帶來什么影響?或者是帶來什么促進?我們要求嚴格是好的，但我們是否應該過度嚴格而讓孩子在學習中找不到一種積極的進取之心。如果真是這樣，我們的考試也就是失去了他的教育意義。試卷的批改不是為了衡量老師的水平，這是孩子的進步一種鼓勵的工具。如果僅僅停留在第一個目的上，我們都該反思教育考試的是否有必要取消了?也就是說取消考試是上級合理的舉措。但我還想說，請我們每一位老師和領導端正好考試的目的，和引導好考試的目的，這樣我們的考試才能更有教育意義。
最后我想告訴我們的老師，無論他人批改的結果如何，無論他人的想法如何，我們都應該去面對，都應該用平常心去對待，只有這樣我們才能完成教育孩子的意義。因為我不想讓孩子的考試僅僅成為一種衡量的工具，一種毫無意義的工具，其實這本應該是讓孩子成長教育中的促進劑，培養(yǎng)孩子好習慣的加速劑。其他的一切價值都是外物更孩子考試的一種枷鎖。這個枷鎖是很沒有必要的。
希望我們的孩子們都能通過這次考試完成自己生命的一次成長，而不是一次泄氣，一次給自己頹廢的借口。成績不是最重要的，前幾天的弒師案就是最好的解釋。
思考思考篇一
從圖書館出來，沉悶的氣息被秋天的風席卷而走。橘黃色的燈光被樹葉切成碎片，透過樹縫把視野變得模糊。手中溫熱的水杯傳遞著暖意，晚風吹過也感覺不到寒冷。安靜的時間，寂靜的校園。看一看現(xiàn)在，想一想曾經(jīng)。
夜晚，很美麗的一個詞。在夜色中潛行，走在人影寥寥的校園。漫不經(jīng)心掃視熟悉又陌生的景色。二教門口開得不再燦爛的銀杏樹擺脫喧鬧，開始享受不受關注的寧靜。那些天，云層散去，陽光灑下，金黃色的樹葉將陽光的色彩渲染到極致。立在廣場開闊的地方，看著我們匆匆走過，看著我們留戀的眼光，看著我們在樹下仰望，看著我們拾起它用了一年時光寫好又隨意揮灑的明信片。有人瞇著眼睛，有人停下腳步，有人嘴角翹起，有人支起畫板，有人拿起相機。用身心去享受，用色彩去記錄。它像春天一樣充滿生機，像陽光一樣散布溫暖，像歲月一樣落下時間的碎片。現(xiàn)在，它像一棵普通的樹一樣獨立、安詳。樹下金黃色的蝶翼被秋風吹散，幻想化作泥土靜候護花;被收進黑色的塑料袋，化作灰色的塵埃在天空飛揚;隨著雨水流入狹窄的下水道，開始一段在黑暗中尋找光明的旅程。沒有人會再往樹下擺放一顆讓人遐想無邊的蝴蝶桃心，就像沒有人會再拿著相機對準失去焦點的銀杏。夜色里，它安靜一如既往。
我轉過身，融入銀杏對面的樹蔭之下。繁密的枝葉讓燈光變得極為暗淡，讓夜更接近它的本色。有這樣一些樹，四季的顏色從不更替，沒有過多的變換，葉落的時候很少，沉默的時候很多。那些夏天聚集在樹蔭下的人將它遺忘在時間的角落。也許，不曾記得也就算不上遺忘。理所當然，順理成章。夏天到來了，冬天都會離去嗎?腳下延長很遠的幼稚的粉筆畫在對我說夏天的故事現(xiàn)在依舊在上演。過于忙碌的我們，忙得不知所措的我們忘記了很多事情。有些事我們不記得了，但在我們眼中沒有長大的孩子總會記得。地上的粉筆畫是一條長長的路，通向天真的笑臉，通向我們已經(jīng)遺忘又想拾起的時光。童心不會隨著年齡的增長而增長，越長越大也并不意味著越變越好。了解這個世界是我們一生都在做的事。
面對老圖側面的角落還有一棵掛滿繁星的銀杏。在這樣的角落，不引人注意的地方還有一身輕輕搖曳的樹葉。樹下正好有一盞耀目的路燈散發(fā)橘色的光芒掩蓋了它的色彩?；椟S的燈光照映在閃爍的葉片上恰恰相得益彰。在不受人關注的角落，慢慢褪去身上的鱗片，悄悄迎接冬天的到來。沒有波瀾不驚，沒有心似狂潮。這樣的方式也可以度過一生。樹下，葉子一層一層堆疊了起來。沒有人來打掃，也就沒有人來打擾。等到來年，化作春泥更護花。安靜等待，安靜付出，在被遺漏的縫隙中呼吸。
旁邊，新開的書吧吸引了不少人。暖色調的燈光透過玻璃投射到漣漪微起的水面上，化作聚集又分散的點點繁星。夜色下一方不大不小的水池也足夠讓人沉醉。柔順的柳條垂在水面之上，留著薄紙一樣的距離懸在鏡面上，不忍點破。這樣的臨界點是世界精美絕倫的設計。就像人與人之間的距離，有時無比貼近，伸出手想抓住的東西仿佛觸手可及，卻始終不敢越過那薄薄的紙窗。因為一旦輕點，便會波瀾起伏，無法預料破碎的平靜何時能夠停息。
視野被夜間的霧靄阻隔著，歲月在悄無聲息里沉淪。
幻變的的生命里，歲月是最大的小偷。這一年，它從我身邊偷走了很多東西。也許不叫偷走，只是在我還沒來得及挽留就離開了。有些人，有些物，有些感覺，丟了之后就再也找不回來。再也看不到和藹的微笑的舊影。于是去嘗試讀懂離開的的意義。你想悄然離我而去，但心卻還停留。在閑暇時，我在透明的玻璃窗上看到你溫暖的微笑，我聽見你在安靜的夜晚躲在門后微笑，我轉身感覺你一直都沒離開過。手機上永遠不會再顯示的電話號碼，房間里永久失去的喧鬧，心照不宣地努力微笑。生命的長度會被延續(xù)，帶著對你的思念行走四方。我思故你在，你思故我在?？v使時光流逝，洗成緋紅，有些故事依然像一杯散發(fā)淡淡清香的茶，有些人會成為生命里雋永的篇章。
若有所失，若有所得。好像什么都發(fā)生過了，又好像一切如初。有人離開了，有人來到了。陌生的，熟悉的。親密的，遙遠的。天邊的，眼前的。有的人來了又走了，有的人還沒來得及靠近就已遠離。有些故事，沒有人能講完。只要心有所屬，一切都在意料之中。那些意外的故事會被我們當做劇情寫進腳本。
思想到這里就應該結束了。被我們忽視的風景好像總是會在某個瞬間想起。
也許這是一種進步，因為我曾經(jīng)還在思考人活著是為了什么?記得曾經(jīng)有人說過人類一思考，上帝就開始微笑，既然上帝賦役了我們生命，給我們活著的權利，思考就不應該停止。思考是生命的真實，也是一切痛苦的快樂的源泉。
既然活著，就應該積極、快樂的活著更應該是思考的活著，沒有了思考的活著與其說是活著不如說是完成生命的輪回。人生的路需要思考的甘露滋潤，更需要靈魂之水的灌溉，兢兢業(yè)業(yè)的呵護，生命之花才會在活著的土地上爭奇斗艷?；蛟S我們有時活得很虛偽、很累，帶著面具，裝上防備，但是當晨曦中的第一縷陽光撫摸到真實的時候，活著就一定會綻放出誘人的美麗。人是一生應該是奮斗的一生，學習的一生更是思考的一生。
痛并快樂的活著，同時把快樂灑向別人心田的人是幸福的。人的一生應該是思考的一生，百轉千回、激流險灘的人生旅途中，唯有善于思考的人才有處亂不驚的鎮(zhèn)定?；钪?，也需要境界。當生命之舟即將你而去的時候，你也就成為真正的智者，理解人為什么活著，人應該怎樣活著，也許我們離般若的境界還很遙遠，但思考我們應該怎樣活著應該是必要的。活著，就應該對自己負責，對他人負責。
思考思考篇二
在日常學習、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的高二學會思考作文-思考，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
人與其他動物的一個顯著區(qū)別就是有思想，會思考。每一個思考都是人生的一次整理和升華，也是對靈魂的一次洗禮，正是在這個過程中我們漸漸地學會了用心思考，用心感悟。思考是一種生命魅力的彰顯，思考之美在于它始終是鮮活的，在于它堅持以厚積為基石。馬克思有言：在科學的道路上是沒有平坦的大路可走的，只有在那崎嶇小路上攀登的不畏勞苦的人們，才有希望到達光輝的頂點。從這個意義上說，思考是我們獲得成功的階梯。不會思考的人，是永遠感受不到生活的快樂和美好的。
科學真理雖然各不相同，但人們獲取真理的方法卻驚人的相同，那就是勤奮的思考和不懈的實踐。真理就是由老生常談構成的，曾經(jīng)被我們漫不經(jīng)心和輕視的那些道理，那些最樸實、最古老的規(guī)則，其實具有最永久的價值。當我們通過思考發(fā)現(xiàn)真知灼見的時候，心靈深處的顫動便會牽引出人生的感悟，有時人在瞬間的思想升華便能改變一生的生活態(tài)度和命運走向。
世界上的任何事并非關注一下就能做到，隨便說便可成功。學會思考也是這樣，要在紛亂復雜的.社會里學會思考，在物欲橫流的世界里懂得冷靜，在縹緲空曠的宇宙中尋找定位，并不容易!但是有益的思考可以讓我們在取舍中采取正確的方式，可以讓我們在茅塞頓開中升華生命的價值和意義。思考教會我們用愛和心去感受這個世界，教會我們用理性去探索人生的遙遠路途。對于人生價值的深刻理解，對自我的人生目標的了解程度，對于人生戰(zhàn)略的總體把握，對內心矛盾和沖突的克服技巧，是人與人的真正差別所在。亞里士多德說：人生最終的價值在于覺醒和思考的能力，而不只在于生存。人生價值的差別，就蘊藏在點滴思想的細微差距中。
人能不能成功，關鍵的一點是能不能透過紛繁復雜的表象看清事物的本質及價值之所在。而成熟的思考正是透過紛繁復雜的表象看清事物的本質及生命價值的基本條件。在人生的旅途中，思考是黑暗里的光明，思考是絕境中的村落，思考是迷途中的司南，思考是汪洋中的燈塔。學會思考，往往會另辟蹊徑，在絕處逢生，開拓一片蔚藍的天空。在思考之中，或許我們會漸漸明白屬于自己的歸宿，不會在人生路上漫無目的地徘徊，在思索之中，或許我們能慢慢地領會人生最高的智慧。
思考思考篇三
盼望著，盼望著，終于開學了。告別了小學生活，我邁進了中學的大門。一切都是新的，新的老師，新的同學，新的課程，當然我也有了自己新的認識。
開學前的幾天里，平時門可羅雀的文具店里被前來購買文具的學生、家長圍得水泄不通，我也加入了其中。
歷史、生物、政治、英語、語文老師都對我們說了上課的要求和要用的東西。歷史要用筆記本，生物也需要，英語不僅需要兩個橫翻英語本，還要有一個文件袋!?文件袋竟然是要裝上課用的書的。語文也需要買一個100頁的整理本，和50頁的隨筆本。這些東西在我看來都不便宜啊!
在挨挨擠擠的人群中我發(fā)現(xiàn)了小學的5個同學。其中一個滿頭大汗地叫著說："哎呀，史翰錦，別管了，直接往里裝吧，反正3年呢，要用到的本兒多著呢?眼前的場面讓我驚訝，只見他拿著個大籃子，見著好看的本兒就往里塞，都要塞滿了。他買的這些本怎么著也得有個100塊錢吧!我選完東西后趕緊去結賬。發(fā)現(xiàn)每個人手里都拿著好多的本，有厚的，有薄的。收銀員都快忙不過來了!裝現(xiàn)金的柜面也亂七八糟，上邊的零錢隨便的擺著，肯定是她來不及收拾。前面幾個人結賬，每個人都不下50元。終于輪到我了，我也花了50多元。
后來去小餐桌那家初三的學姐也花費了好多，其中一位拿著100元，最后只剩五毛。
唉，上中學真費錢!我不禁想一定要集中到這開學前買嗎?平時做好準備開學前不就從容了嗎?有的東西一定要買新的嗎?如果不買的話，是否有可以替代的方案呢?我經(jīng)常有本子沒用完，新學期就一定要換新的，看來要好好想想了。
思考思考篇四
坐在考場上，我是第一次麻木了，已經(jīng)沒有往年那種緊張的感覺了。
記得每次考試的時候，手總是在不停地寫，不停地計算，生怕寫不完似的，沒有一分鐘是空閑的。但是這次，我是完完全全麻木了，已對考試的分數(shù)看得淡了，不再重視那用紅筆寫出的數(shù)字了，已不在乎是“對”多，還是“錯”多了。那么，我到底在乎什么呢？是金錢，時尚，外表？都不是！那到底是什么？我自己也不知道。
我為什么會變成這樣呢？如此的頹廢。我簡直是在捶殘自己的生命。多少孩子想讀書卻因為沒有錢而不可以讀。而我呢？坐在這寬敞的教室，有著明亮的燈光和舒適的桌椅，每天可以聽老師講課，可以學到很多知識。但我為什么不懂得珍惜呢？媽媽辛辛苦苦掙來的錢就是為了讓我在這“坐”的嗎？那可是媽媽用汗水換來的啊。我不明白，我能如此狠心糟蹋媽媽的錢。
不，我不能麻木，不能如此的浪費生命。因為每個人的生命只有一次。我要讓自己真正“活”在這個世上。
可能等到真正老的那天，我們才會真正感受到后悔。后悔讀書時不努力，后悔沒有與別人好好的博過一回。但到那時候已經(jīng)遲了，那時候的我們只能等待死亡！我不要做一個后悔的人。
我要變回以前的那個我，那個要與別人競爭的人，我不能因為遇到這點點小困難就退縮。不管我能不能成功，但我至少努力過！
朋友們，大家都站起來吧，為了自己的理想，不要再退縮了，一起努力吧，成功就離你不遠了！
思考思考篇五
今天我看的文章中說的那樣：我們要處理好問題就必須找到客戶是誰?也就是服務對象是誰?一旦偏離了服務對象，我們的服務就會產(chǎn)生主題性偏離。我有同感的就是李希貴校長說到的對老師的評課。無論評課老師如何評論，但衡量一位老師的課是什么課，學生最有發(fā)言權。因為老師的服務對象是學生，只有學生感覺老師的課是優(yōu)美的課，才是好課。其實停下來想一想，也就是這樣。
在低年級小組教學中，說話這個問題，我需要根據(jù)實際情況去進行了解調查，我就打算在老師上課的時候入住班級，因為只有這樣我才能了解到學生對課堂的第一手資料。只有了解真實的課堂，我們才能找到阻止學生不必要活動的制度。無論何種教學改革，制度的靈活使用是很有必要的，甚至可以一個班一個樣。因為孩子與孩子不同，老師與老師也不盡相同，也就是說任何一個課改都不可能照搬，照搬也很難成功，也就是幾乎成功不了，除非發(fā)源地學校的人員親自管理。
11月30號 晴 星期四 親子日記第九十天
時間過的好快呀!轉眼間我寫日記三個月了，雖然每天發(fā)的不是很及時，但每天都在堅持著，看到家長們分享的教育經(jīng)驗使我得到很多收獲，每天都在改變著，我在改變，大寶在改變，我們的家也在改變，就連上幼兒園的小寶也在改變，以前小寶都會吵著讓我和他哥哥陪著他玩，現(xiàn)在每天回到家小寶就會提醒哥哥先寫作業(yè)，真的感謝陳老師和學校提供家校合育，感謝提供平臺。
教育是一種示范，教育是一種身臨其境的體驗，當我們把教育當成表面時，我們會在課堂上講不闖紅綠燈等
規(guī)章制度
，而在沒有人的時候依然去違規(guī)，這也就是表面的教育。這樣的教育只有表面意義，距離實際意義也就比較遠了。其實李鎮(zhèn)西老師與校長共勉的話同樣也適用于家長或者老師：最好的管理莫過于示范，最好的教育莫過于感染。
在小組教學中的制度建設也需要我們從實際操作問題中不斷地改進，不斷地思考，處理掉一些不適合的因素，才能讓它茁壯成長。希望未來的我和其他老師一起找到這各地年級小組的教學之路。
思考思考篇六
今天我很想把這篇文章寫了，因為這是一篇批改試卷后的思考，我感覺很有教育意義。
批改試卷本是一件很有教育意義的工作，因為通過批改試卷我們要學會通過這次考試來激勵學生的成長，激勵孩子們更加愿意的去參與到課堂，更加樂意去學習知識，這才是考試的目的。
今天我發(fā)出一篇考試
日記
后，緊接著就是一位朋友回復到，你們還期中考試?不是不允許了嗎?我就思考，為什么不允許了?這里面肯定會有文章。要么就是考試成了孩子學習的阻力，要么就是考試成了老師給家長的一次批斗孩子的證據(jù)，要么就是成了孩子學習的路上一次倍感痛苦的而毫無教育促進意義 的活動。因此才有上級這個看似合理卻不合理的規(guī)定。我想告訴老師的事，期中考試或者是平時的考試，不是為了讓孩子經(jīng)歷這種痛苦，只體會到它所帶來的一種挫敗感，如果是孩子得到的只有挫敗感，我們的考試也就沒有存在的必要了。但我更不想看到，有的老師為了提高自己而壓低他人成績，來彰顯自己的教學的成功，這也是違背教師的良心職業(yè)的。無論什么我們都應該讓孩子們從考試中找到自信，找到快樂，找到自尊，找到安排事情的順序，找到做題的步驟，最后通過試題找到自己成長的空間，特別是習慣成長的空間。
我今天看了一下批閱后的試題后就思考，有人反映這道試題批有出入，我也看了一下，我就思考我們是否應該這樣去批改。一道試題是這樣的，一個畫圖題，要求是讓孩子們畫出一個直角，并標出各個部分的名稱。當孩子把這道試題的直角畫好后，寫上了角各部分的名稱。有的孩子沒有標注直角符號，被一個簡單的叉號封殺全部，這是否會對孩子的學習帶來什么影響?或者是帶來什么促進?我們要求嚴格是好的，但我們是否應該過度嚴格而讓孩子在學習中找不到一種積極的進取之心。如果真是這樣，我們的考試也就是失去了他的教育意義。試卷的批改不是為了衡量老師的水平，這是孩子的進步一種鼓勵的工具。如果僅僅停留在第一個目的上，我們都該反思教育考試的是否有必要取消了?也就是說取消考試是上級合理的舉措。但我還想說，請我們每一位老師和領導端正好考試的目的，和引導好考試的目的，這樣我們的考試才能更有教育意義。
最后我想告訴我們的老師，無論他人批改的結果如何，無論他人的想法如何，我們都應該去面對，都應該用平常心去對待，只有這樣我們才能完成教育孩子的意義。因為我不想讓孩子的考試僅僅成為一種衡量的工具，一種毫無意義的工具，其實這本應該是讓孩子成長教育中的促進劑，培養(yǎng)孩子好習慣的加速劑。其他的一切價值都是外物更孩子考試的一種枷鎖。這個枷鎖是很沒有必要的。
希望我們的孩子們都能通過這次考試完成自己生命的一次成長，而不是一次泄氣，一次給自己頹廢的借口。成績不是最重要的，前幾天的弒師案就是最好的解釋。