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幼小銜接 數(shù)學(xué)啟蒙不可錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵期
近來(lái)，很多一、二年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)電咨詢，他們共同的感慨是：當(dāng)初孩子讀幼兒園時(shí)，真沒(méi)想到上小學(xué)后會(huì)有這么多問(wèn)題！
其實(shí)造成現(xiàn)在困境的主要原因是沒(méi)抓住關(guān)鍵時(shí)期為孩子做個(gè)性化的幼小銜接，從而導(dǎo)致了日后上小學(xué)問(wèn)題百出：本來(lái)聰明的孩子眼神黯淡，上課、寫(xiě)作業(yè)時(shí)注意力無(wú)法集中，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)問(wèn)題一大堆，甚至厭學(xué)……家長(zhǎng)們心情焦慮，卻束手無(wú)策。
幼小銜接對(duì)孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)生活作用之大，影響之深刻是很多家長(zhǎng)都未曾意識(shí)到的。而隨著孩子升入小學(xué)，真正開(kāi)始了人生的漫漫求學(xué)之路時(shí)，幼小銜接時(shí)期所付出的努力會(huì)轉(zhuǎn)化為孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的思維方式、喜歡思考探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)……而所有這些能力都將成為孩子從眾多學(xué)生中脫穎而出的強(qiáng)大助力。以下為各位家長(zhǎng)總結(jié)幼小銜接中重要的幾大環(huán)節(jié)：
幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)任何知識(shí)的重要保障，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，對(duì)他今后學(xué)習(xí)任何實(shí)物都將是長(zhǎng)足的發(fā)展。所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初期，重要的是如何引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為家長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，目的很明確，也很簡(jiǎn)單，就是希望孩子能夠在即將到來(lái)的小學(xué)、隨之即來(lái)的中學(xué)、還有點(diǎn)遙遙無(wú)期的大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能勝人一籌，至少能在某個(gè)方面表現(xiàn)出高人一等。說(shuō)白了，就是要有比常人更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。
學(xué)習(xí)能力的核心在于注意力、記憶力和綜合分析能力。學(xué)齡前兒童的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)應(yīng)著重放在注意力和記憶力的提高上。
1）注意力方面
聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)定，兒童的注意力水平的高低，是導(dǎo)致學(xué)習(xí)差異的主要原因。另外，因?yàn)閺氖铝溯^長(zhǎng)時(shí)間的幼兒教育工作，我見(jiàn)到過(guò)很多孩子智力水平相差不大，但上課時(shí)注意力集中的孩子成績(jī)往往比注意力難以集中的孩子要好很多。
這是因?yàn)楫?dāng)注意力高度集中時(shí)，孩子能夠輕松理解、掌握課堂內(nèi)容；注意的分配能力超強(qiáng)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算樣樣優(yōu)秀；注意的主動(dòng)轉(zhuǎn)移能力超強(qiáng)，合作、配合、創(chuàng)新意識(shí)濃厚；耳、眼、口、手高度協(xié)調(diào)一致，身體、心理全面良性發(fā)展。簡(jiǎn)言之，只要抓住了孩子的注意力，孩子就能很輕松的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且越學(xué)越有自信，越學(xué)越喜歡學(xué)習(xí)。
為家長(zhǎng)們推薦一本有關(guān)孩子注意力培養(yǎng)方面很實(shí)用的書(shū)--《兒童注意力5+5趣味訓(xùn)練》，該書(shū)體系出自名門(mén)，由中國(guó)思維科學(xué)研究所任國(guó)強(qiáng)高級(jí)研究員主持研發(fā)，并經(jīng)過(guò)數(shù)千名兒童實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證，方法科學(xué)、操作性強(qiáng)、效果明顯，家長(zhǎng)們可以在家中利用空閑時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練。
當(dāng)然，若能在課堂教育里融入注意力的訓(xùn)練，所能達(dá)到的效果會(huì)更佳。這樣，直接在知識(shí)傳授的過(guò)程中融合了注意力的訓(xùn)練，孩子完全置身在平時(shí)上課的環(huán)境，從而到學(xué)校課堂就能高度集中注意力了。
近來(lái)，應(yīng)眾多家長(zhǎng)的要求，學(xué)而思增開(kāi)幼小銜接班，采用風(fēng)靡全球的"舒爾特表"、凝視法、冥想訓(xùn)練法、感覺(jué)能量等訓(xùn)練方法，這是針對(duì)兒童注意力培養(yǎng)的一整套體系完整且行之有效的訓(xùn)練方法，能夠讓所有的孩子在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)接受注意力的訓(xùn)練，為未來(lái)課堂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓每個(gè)孩子都優(yōu)秀起來(lái)。
2）記憶力方面
學(xué)習(xí)是記憶與遺忘反復(fù)的過(guò)程。學(xué)習(xí)的目的就是讓孩子把學(xué)到的知識(shí)和技能記得更久。通常，記憶分為聽(tīng)覺(jué)記憶、觸覺(jué)記憶和視覺(jué)記憶。其中視覺(jué)記憶是核心的記憶力，絕大多數(shù)的知識(shí)來(lái)自于視覺(jué)記憶。因此，培養(yǎng)和提高孩子視覺(jué)記憶的能力尤為重要。杜先生在講座里介紹了一個(gè)游戲：拿一幅簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，給孩子觀察10秒左右，然后家長(zhǎng)把圖畫(huà)拿開(kāi)，根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容提問(wèn)：畫(huà)里有什么東西？畫(huà)里有哪幾種顏色？等等，讓孩子根據(jù)記憶回答……經(jīng)過(guò)幾次這樣的訓(xùn)練后，再拿一幅稍微復(fù)雜的圖畫(huà)，給孩子多一點(diǎn)時(shí)間觀察（15到20秒），并在看圖畫(huà)前先告訴孩子看完之后是要提問(wèn)的，這時(shí)，孩子就會(huì)主動(dòng)地去細(xì)致觀察圖畫(huà)。當(dāng)然，對(duì)孩子每進(jìn)步（哪怕是很小的進(jìn)步）的肯定，讓孩子感到有所得，使孩子能夠并愿意自己去主動(dòng)觀察記憶。通過(guò)這樣可以培養(yǎng)孩子的觀察習(xí)慣。其實(shí)，日常生活中，這樣的游戲比比皆是：坐出租車(chē)下車(chē)后，車(chē)開(kāi)走了，問(wèn)孩子車(chē)的顏色、車(chē)牌號(hào)等等。
注重幼兒數(shù)學(xué)啟蒙
兒童發(fā)展學(xué)家認(rèn)為，人的智力開(kāi)發(fā)主要集中在0-7歲，其比重達(dá)到人生的80％。而5歲左右是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵期，錯(cuò)過(guò)了是頗為可惜的，這是因?yàn)橛變何磥?lái)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)就奠定在幼兒的啟蒙時(shí)期。其實(shí)，數(shù)學(xué)啟蒙好比樹(shù)木的根、大廈的地基。樹(shù)木要長(zhǎng)得高大，根就要扎得深、扎得廣；孩子的人生大廈要筑得高聳入云，地基就必須結(jié)實(shí)、穩(wěn)固。啟蒙時(shí)期的數(shù)學(xué)能力建構(gòu)的好壞，將影響孩子一生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)屬于數(shù)理邏輯思維范疇，天生具備抽象性和條理性，孩子被動(dòng)學(xué)習(xí)的成分較大，不像語(yǔ)言、藝術(shù)類(lèi)教育，比較容易引發(fā)出兒童好奇心、興趣性、表現(xiàn)欲、成就感等內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，將抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體、簡(jiǎn)單，并直接有效地傳授給孩子們需要一定的技巧。
正如的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："興趣是學(xué)生好的老師。"興趣同樣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因而學(xué)齡前兒童接觸數(shù)學(xué)，重要的一點(diǎn)是引起孩子對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言和數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。怎樣才能引起孩子的興趣呢？簡(jiǎn)單也是有效的辦法就是采用了故事描述的形式，從孩子的日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。
我校開(kāi)設(shè)的幼小銜接班中數(shù)學(xué)部分大多是把教學(xué)主題放在活動(dòng)情景中讓孩子體會(huì)、理解、應(yīng)用，向孩子展示數(shù)學(xué)的實(shí)用性；另外根據(jù)課程安排會(huì)配發(fā)一些學(xué)具，讓孩子動(dòng)手體會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加數(shù)學(xué)樂(lè)趣。
幼小銜接 數(shù)學(xué)啟蒙不可錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵期
近來(lái)，很多一、二年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)電咨詢，他們共同的感慨是：當(dāng)初孩子讀幼兒園時(shí)，真沒(méi)想到上小學(xué)后會(huì)有這么多問(wèn)題！
其實(shí)造成現(xiàn)在困境的主要原因是沒(méi)抓住關(guān)鍵時(shí)期為孩子做個(gè)性化的幼小銜接，從而導(dǎo)致了日后上小學(xué)問(wèn)題百出：本來(lái)聰明的孩子眼神黯淡，上課、寫(xiě)作業(yè)時(shí)注意力無(wú)法集中，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)問(wèn)題一大堆，甚至厭學(xué)……家長(zhǎng)們心情焦慮，卻束手無(wú)策。
幼小銜接對(duì)孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)生活作用之大，影響之深刻是很多家長(zhǎng)都未曾意識(shí)到的。而隨著孩子升入小學(xué)，真正開(kāi)始了人生的漫漫求學(xué)之路時(shí)，幼小銜接時(shí)期所付出的努力會(huì)轉(zhuǎn)化為孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的思維方式、喜歡思考探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)……而所有這些能力都將成為孩子從眾多學(xué)生中脫穎而出的強(qiáng)大助力。以下為各位家長(zhǎng)總結(jié)幼小銜接中重要的幾大環(huán)節(jié)：
幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)任何知識(shí)的重要保障，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，對(duì)他今后學(xué)習(xí)任何實(shí)物都將是長(zhǎng)足的發(fā)展。所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初期，重要的是如何引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為家長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，目的很明確，也很簡(jiǎn)單，就是希望孩子能夠在即將到來(lái)的小學(xué)、隨之即來(lái)的中學(xué)、還有點(diǎn)遙遙無(wú)期的大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能勝人一籌，至少能在某個(gè)方面表現(xiàn)出高人一等。說(shuō)白了，就是要有比常人更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。
學(xué)習(xí)能力的核心在于注意力、記憶力和綜合分析能力。學(xué)齡前兒童的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)應(yīng)著重放在注意力和記憶力的提高上。
1）注意力方面
聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)定，兒童的注意力水平的高低，是導(dǎo)致學(xué)習(xí)差異的主要原因。另外，因?yàn)閺氖铝溯^長(zhǎng)時(shí)間的幼兒教育工作，我見(jiàn)到過(guò)很多孩子智力水平相差不大，但上課時(shí)注意力集中的孩子成績(jī)往往比注意力難以集中的孩子要好很多。
這是因?yàn)楫?dāng)注意力高度集中時(shí)，孩子能夠輕松理解、掌握課堂內(nèi)容；注意的分配能力超強(qiáng)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算樣樣優(yōu)秀；注意的主動(dòng)轉(zhuǎn)移能力超強(qiáng)，合作、配合、創(chuàng)新意識(shí)濃厚；耳、眼、口、手高度協(xié)調(diào)一致，身體、心理全面良性發(fā)展。簡(jiǎn)言之，只要抓住了孩子的注意力，孩子就能很輕松的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且越學(xué)越有自信，越學(xué)越喜歡學(xué)習(xí)。
為家長(zhǎng)們推薦一本有關(guān)孩子注意力培養(yǎng)方面很實(shí)用的書(shū)--《兒童注意力5+5趣味訓(xùn)練》，該書(shū)體系出自名門(mén)，由中國(guó)思維科學(xué)研究所任國(guó)強(qiáng)高級(jí)研究員主持研發(fā)，并經(jīng)過(guò)數(shù)千名兒童實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證，方法科學(xué)、操作性強(qiáng)、效果明顯，家長(zhǎng)們可以在家中利用空閑時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練。
當(dāng)然，若能在課堂教育里融入注意力的訓(xùn)練，所能達(dá)到的效果會(huì)更佳。這樣，直接在知識(shí)傳授的過(guò)程中融合了注意力的訓(xùn)練，孩子完全置身在平時(shí)上課的環(huán)境，從而到學(xué)校課堂就能高度集中注意力了。
近來(lái)，應(yīng)眾多家長(zhǎng)的要求，學(xué)而思增開(kāi)幼小銜接班，采用風(fēng)靡全球的"舒爾特表"、凝視法、冥想訓(xùn)練法、感覺(jué)能量等訓(xùn)練方法，這是針對(duì)兒童注意力培養(yǎng)的一整套體系完整且行之有效的訓(xùn)練方法，能夠讓所有的孩子在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)接受注意力的訓(xùn)練，為未來(lái)課堂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓每個(gè)孩子都優(yōu)秀起來(lái)。
2）記憶力方面
學(xué)習(xí)是記憶與遺忘反復(fù)的過(guò)程。學(xué)習(xí)的目的就是讓孩子把學(xué)到的知識(shí)和技能記得更久。通常，記憶分為聽(tīng)覺(jué)記憶、觸覺(jué)記憶和視覺(jué)記憶。其中視覺(jué)記憶是核心的記憶力，絕大多數(shù)的知識(shí)來(lái)自于視覺(jué)記憶。因此，培養(yǎng)和提高孩子視覺(jué)記憶的能力尤為重要。杜先生在講座里介紹了一個(gè)游戲：拿一幅簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，給孩子觀察10秒左右，然后家長(zhǎng)把圖畫(huà)拿開(kāi)，根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容提問(wèn)：畫(huà)里有什么東西？畫(huà)里有哪幾種顏色？等等，讓孩子根據(jù)記憶回答……經(jīng)過(guò)幾次這樣的訓(xùn)練后，再拿一幅稍微復(fù)雜的圖畫(huà)，給孩子多一點(diǎn)時(shí)間觀察（15到20秒），并在看圖畫(huà)前先告訴孩子看完之后是要提問(wèn)的，這時(shí)，孩子就會(huì)主動(dòng)地去細(xì)致觀察圖畫(huà)。當(dāng)然，對(duì)孩子每進(jìn)步（哪怕是很小的進(jìn)步）的肯定，讓孩子感到有所得，使孩子能夠并愿意自己去主動(dòng)觀察記憶。通過(guò)這樣可以培養(yǎng)孩子的觀察習(xí)慣。其實(shí)，日常生活中，這樣的游戲比比皆是：坐出租車(chē)下車(chē)后，車(chē)開(kāi)走了，問(wèn)孩子車(chē)的顏色、車(chē)牌號(hào)等等。
注重幼兒數(shù)學(xué)啟蒙
兒童發(fā)展學(xué)家認(rèn)為，人的智力開(kāi)發(fā)主要集中在0-7歲，其比重達(dá)到人生的80％。而5歲左右是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵期，錯(cuò)過(guò)了是頗為可惜的，這是因?yàn)橛變何磥?lái)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)就奠定在幼兒的啟蒙時(shí)期。其實(shí)，數(shù)學(xué)啟蒙好比樹(shù)木的根、大廈的地基。樹(shù)木要長(zhǎng)得高大，根就要扎得深、扎得廣；孩子的人生大廈要筑得高聳入云，地基就必須結(jié)實(shí)、穩(wěn)固。啟蒙時(shí)期的數(shù)學(xué)能力建構(gòu)的好壞，將影響孩子一生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)屬于數(shù)理邏輯思維范疇，天生具備抽象性和條理性，孩子被動(dòng)學(xué)習(xí)的成分較大，不像語(yǔ)言、藝術(shù)類(lèi)教育，比較容易引發(fā)出兒童好奇心、興趣性、表現(xiàn)欲、成就感等內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，將抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體、簡(jiǎn)單，并直接有效地傳授給孩子們需要一定的技巧。
正如的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："興趣是學(xué)生好的老師。"興趣同樣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因而學(xué)齡前兒童接觸數(shù)學(xué)，重要的一點(diǎn)是引起孩子對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言和數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。怎樣才能引起孩子的興趣呢？簡(jiǎn)單也是有效的辦法就是采用了故事描述的形式，從孩子的日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。
我校開(kāi)設(shè)的幼小銜接班中數(shù)學(xué)部分大多是把教學(xué)主題放在活動(dòng)情景中讓孩子體會(huì)、理解、應(yīng)用，向孩子展示數(shù)學(xué)的實(shí)用性；另外根據(jù)課程安排會(huì)配發(fā)一些學(xué)具，讓孩子動(dòng)手體會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加數(shù)學(xué)樂(lè)趣。