本文是為大家整理的《水墨繪畫知識塑造--水墨人物創(chuàng)作》的文章，希望大家能夠喜歡！
通過寫生訓練，孩子們掌握了水墨人物畫的基本筆墨技能，形成了自我的筆墨風格，在此基礎上展開人物畫創(chuàng)作，應該是水到渠成了。人物畫創(chuàng)作首先要選題，進而表述人物組合關系，再添加背景場景的刻畫，組成完整的帶有情境故事的人物畫創(chuàng)作，這是最常見的創(chuàng)作方法，《運動人物》這一組創(chuàng)作，就是采用這種方式展開教學的。
1．運動人物
選擇一組與體育題材相關的圖片資料，多角度切入引導，面對一組運動感很強的圖片，選取其中哪一部分為切入點是因人而異的，有的孩子關注運動者的表情，那就從臉部五官開始找感覺，有的關注身體的扭動，那就從姿態(tài)開始，從一個興趣點導人筆墨感受，繼而貫穿整幅畫面，下面是一個孩子的創(chuàng)作步驟圖，可以很清晰地了解整幅人物畫創(chuàng)作的全過程。
步驟1：起筆畫頭發(fā)，運用枯濕濃淡的筆墨變化體現(xiàn)毛發(fā)的質(zhì)感，先觀察人物頭發(fā)的外形特征、生長規(guī)律，用散鋒枯筆順著頭發(fā)的長勢自由表達，枯濕結合，枯筆走幾筆，濕筆馬上介入其中， “拖泥帶水”，自然地融合滲透，筆墨的變尊龍國際化要把握火候，這樣能更好地體現(xiàn)毛發(fā)的質(zhì)感，感受筆墨的韻味。
步驟2：用靈動的線條表現(xiàn)五官和臉形，在這個過程中要求表現(xiàn)人物表情動態(tài)，忘掉概念的形，體驗的是人物的狀態(tài)，不是單純的形態(tài)，動態(tài)人物的“動”不全在四肢而在臉部表情，運動的臉要的是一種生動的狀態(tài)，比如打球時候對眼睛和嘴巴的刻畫，因為嘴和眼睛是體現(xiàn)人物表情的最豐富的部位，不求比例的準確，忘形夸張地表達運動的狀態(tài)和感受，神似勝于形似，不求形似孩子會畫得輕松而生動，對形的要求越多，孩子越有負擔。從局部人手，把注意力集中在局部的一個點上，關注太多孩子顧不過來，孩子有能力去表現(xiàn)細節(jié)，在潛意識里他自己會自然地把握整體。
靈動的線要體會節(jié)奏，一筆下去顯現(xiàn)濃淡變化，濕筆起筆逐漸走出干筆的飛白，這樣漂亮靈動的線條就表現(xiàn)出來了。
步驟3：把握四肢動態(tài)，要點是從局部到整體，把復雜的動態(tài)簡單化，這個孩子是從肩膀開始找邊線，順著邊線走哪畫哪，注意力放在動態(tài)上，肩膀在運動中的起伏，胳膊和腿的伸縮運動，如果講比例和透視他不理解，老師干脆不提忽略不計，允許孩子犯“錯誤”，將錯就錯，要求越多孩子會越無從下手。
步驟4：在衣紋的細節(jié)表現(xiàn)上，疏密變化和肢體起伏的關系這些不用多講的，讓孩子通過線的組織關系去感受和體驗，自然地表現(xiàn)線條的靈動起伏，細節(jié)積累得越多，全貌越容易自然成形，畫畫時要注意前后人物的遮擋關系，集中精力先表現(xiàn)前面的人物再畫后面的人物，當然也可以同時對比著畫前后人物之間衣紋的不同，學會比較觀察。
步驟5：皴擦渲染，豐富畫面，用干筆皴擦體現(xiàn)厚重感，通過渲染豐富墨的層次，衣紋的痕跡用淡墨渲染，淡墨的層次越多，層次感越豐富，色彩加上墨，色墨合一才感覺沉穩(wěn)，積墨越厚層次越豐富，在層層渲染的疊加中體現(xiàn)畫面的厚重感。
步驟6：收尾整理，整個過程一氣呵成，共用半個小時時間，收尾時大部分畫面已經(jīng)完成，整理畫面的不足之處。中國畫所需要的境界應體現(xiàn)出處處通情處處醒透，適可而止不能過，收尾的整理可以顯現(xiàn)孩子的理解和耐心。孩子肯定有畫得不到位的地方，老師的作用是及時地點撥和引導，如何發(fā)現(xiàn)和保留他的個性特包，從他的第一筆開始到最后一筆結束，在每一步細節(jié)中把握和發(fā)現(xiàn)孩子的精彩，老師審美高度直接影響孩子的藝術感覺和表現(xiàn)，老師的引導方向就是讓孩子發(fā)揮他的真實感受，不設定統(tǒng)一的標準，尊重孩子的個性語言。
步驟4：在衣紋的細節(jié)表現(xiàn)上，疏密變化和肢體起伏的關系這些不用多講的，讓孩子通過線的組織關系去感受和體驗，自然地表現(xiàn)線條的靈動起伏，細節(jié)積累得越多，全貌越容易自然成形，畫畫時要注意前后人物的遮擋關系，集中精力先表現(xiàn)前面的人物再畫后面的人物，當然也可以同時對比著畫前后人物之間衣紋的不同，學會比較觀察。
步驟5：皴擦渲染，豐富畫面，用干筆皴擦體現(xiàn)厚重感，通過渲染豐富墨的層次，衣紋的痕跡用淡墨渲染，淡墨的層次越多，層次感越豐富，色彩加上墨，色墨合一才感覺沉穩(wěn)，積墨越厚層次越豐富，在層層渲染的疊加中體現(xiàn)畫面的厚重感。
步驟6：收尾整理，整個過程一氣呵成，共用半個小時時間，收尾時大部分畫面已經(jīng)完成，整理畫面的不足之處。中國畫所需要的境界應體現(xiàn)出處處通情處處醒透，適可而止不能過，收尾的整理可以顯現(xiàn)孩子的理解和耐心。孩子肯定有畫得不到位的地方，老師的作用是及時地點撥和引導，如何發(fā)現(xiàn)和保留他的個性特包，從他的第一筆開始到最后一筆結束，在每一步細節(jié)中把握和發(fā)現(xiàn)孩子的精彩，老師審美高度直接影響孩子的藝術感覺和表現(xiàn)，老師的引導方向就是讓孩子發(fā)揮他的真實感受，不設定統(tǒng)一的標準，尊重孩子的個性語言。
品畫：
選題好，籃球是大眾關心的話題。作者抓住籃球賽中爭搶籃球的情節(jié)，構圖飽滿，形象生動，充分運用了中國畫的筆墨手段，干、濕、濃、淡及焦墨使用得比較得當。8歲的兒童筆下幼稚中透出老辣，用筆大膽。不足之處是淡墨運用得欠佳。
——點評人：孫志鈞(首都師范大學美術學院院長)
選題好，籃球是大眾關心的話題。作者抓住籃球賽中爭搶籃球的情節(jié)，構圖飽滿，形象生動，充分運用了中國畫的筆墨手段，干、濕、濃、淡及焦墨使用得比較得當。8歲的兒童筆下幼稚中透出老辣，用筆大膽。不足之處是淡墨運用得欠佳。
——點評人：孫志鈞(首都師范大學美術學院院長)
品畫：枯澀蒼勁的墨線勾勒出動勢十足的人物造型，這組作品不求比例的合理和細節(jié)的精致，張揚動感的線條表達的是運動沖擊的感受，抽離出線條本身或許還稍顯粗糙，但彰顯的動勢和畫面感卻很動人，這就是人物畫創(chuàng)作需要關注的點，畫面的華麗和漂亮不是兒童水墨人物畫創(chuàng)作的目的和追求，真實地表達自我感受才是我們關注的重點。
2、戲曲人物
傳統(tǒng)文化資源是水墨人物畫創(chuàng)作的題材，中國戲曲藝術里面的形象符號用水墨語言表述，更顯巾國神韻。需把戲曲形象符號與水墨特色找到一個完美的結合點，孩子對戲曲形象的感知更多地來自紋樣和色彩，華麗的色彩與美麗的圖案，兒童面好像更適合表現(xiàn)這些，轉換成水墨的黑白語言也會另有一番滋味。
傳統(tǒng)文化資源是水墨人物畫創(chuàng)作的題材，中國戲曲藝術里面的形象符號用水墨語言表述，更顯巾國神韻。需把戲曲形象符號與水墨特色找到一個完美的結合點，孩子對戲曲形象的感知更多地來自紋樣和色彩，華麗的色彩與美麗的圖案，兒童面好像更適合表現(xiàn)這些，轉換成水墨的黑白語言也會另有一番滋味。
品畫： 孩童畫的戲曲人物，可愛至極，水墨的、戲曲的一切元素部融化在童趣里了，所有的形象感知都是真實的兒童語言，傳統(tǒng)文化與兒童趣味組成了和諧的審美品位。
品畫： 上邊兩幅作品參考同一幅民間線刻版畫門神，倆孩子對水墨線條的感知是完全不同的，一幅清澈通亮，一幅醇厚飽滿，不管何種風格，民間傳統(tǒng)文化的元素感知已經(jīng)通過水墨線條的靈動變化滲透到孩子的審美意識里了。