以下是為大家整理的關于《少兒素描教學：探索與實踐》的文章，供大家學習參考！
素描學習的意義在于能提高學生的觀察能力、造型表現能力，以及對空間的感受能力以及審美和創(chuàng)造能力。長期以來少年兒童學習素描一直沿襲著專業(yè)院校的訓練方式，即十九世紀俄羅斯畫家契斯恰科夫的素描教學體系，數十年教學觀念和方法變化不大。這種體系對于高中或是大學生來說，可能是一種學習素描的好方法，但兒童一旦接受這種正規(guī)的素描訓練，仿佛一下子進入了成人世界，艱澀的素描理論學習和枯燥的素描技法練習使他們對學習素描感到恐懼和茫然。如果我們教師再死搬教條地按成人學習素描的方法進行教學，用成人的造型標準來衡量學生，畫物，要兒童“造型準確”、“質感分明”；畫人，讓兒童“三停五眼”、“坐五立七”；畫景，教兒童“近大遠小”、“透視”、“結構”……。一味強調技法的熟練和造型的準確，熱衷于“寫實”能力的培養(yǎng)，忽視兒童審美意識、創(chuàng)新精神和個性的發(fā)展；忽視兒童繪畫獨特的藝術魅力，用知識束縛、用技能捆綁，必將嚴重扼殺兒童天真稚趣的率真表現，扼殺兒童的創(chuàng)造力和藝術想象力的發(fā)展，使兒童素描的學習舉步維艱。
筆者通過長期的素描教學實踐，根據不同年齡、層次學生的實際，從興趣出發(fā)，有低及高、由易到難，建立了一套“把素描觀念滲透到兒童繪畫的各個環(huán)節(jié)”、“以趣味素描調動學習興趣發(fā)展創(chuàng)新能力”、“用彩色素描改變單調枯燥的傳統(tǒng)形式”、“有尺度地實施專業(yè)素描教學”的素描教學方法，旨在改變過去我們對素描觀念狹隘的認識和一層不變的教學手段，使兒童在輕松愉快中獲得知識、技能和美感體驗，在潛移默化中得到素描精髓的滋養(yǎng)，收到了一定的效果。
素描學習的意義在于能提高學生的觀察能力、造型表現能力，以及對空間的感受能力以及審美和創(chuàng)造能力。長期以來少年兒童學習素描一直沿襲著專業(yè)院校的訓練方式，即十九世紀俄羅斯畫家契斯恰科夫的素描教學體系，數十年教學觀念和方法變化不大。這種體系對于高中或是大學生來說，可能是一種學習素描的好方法，但兒童一旦接受這種正規(guī)的素描訓練，仿佛一下子進入了成人世界，艱澀的素描理論學習和枯燥的素描技法練習使他們對學習素描感到恐懼和茫然。如果我們教師再死搬教條地按成人學習素描的方法進行教學，用成人的造型標準來衡量學生，畫物，要兒童“造型準確”、“質感分明”；畫人，讓兒童“三停五眼”、“坐五立七”；畫景，教兒童“近大遠小”、“透視”、“結構”……。一味強調技法的熟練和造型的準確，熱衷于“寫實”能力的培養(yǎng)，忽視兒童審美意識、創(chuàng)新精神和個性的發(fā)展；忽視兒童繪畫獨特的藝術魅力，用知識束縛、用技能捆綁，必將嚴重扼殺兒童天真稚趣的率真表現，扼殺兒童的創(chuàng)造力和藝術想象力的發(fā)展，使兒童素描的學習舉步維艱。
筆者通過長期的素描教學實踐，根據不同年齡、層次學生的實際，從興趣出發(fā)，有低及高、由易到難，建立了一套“把素描觀念滲透到兒童繪畫的各個環(huán)節(jié)”、“以趣味素描調動學習興趣發(fā)展創(chuàng)新能力”、“用彩色素描改變單調枯燥的傳統(tǒng)形式”、“有尺度地實施專業(yè)素描教學”的素描教學方法，旨在改變過去我們對素描觀念狹隘的認識和一層不變的教學手段，使兒童在輕松愉快中獲得知識、技能和美感體驗，在潛移默化中得到素描精髓的滋養(yǎng)，收到了一定的效果。