以下是為大家整理的關(guān)于二年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題：除法應(yīng)用題教案的文章，希望大家能夠喜歡！
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步學(xué)會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少”和“求一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)”的除法應(yīng)用題.
2.通過分析解答兩類不同類型的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生們的分析比較能力.
3.創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，在教學(xué)的全過程中，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的良好習(xí)慣.
教學(xué)重點
正確分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)分析正確的列式解答.
教學(xué)難點
在正確分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，能用自己的語言說出解題思路.
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入.
1.看題回答問題(可以用投影片或用實物投影出示)
5×3=15 15÷3=5 15÷3=5
提問：看到這幾個算式，你都想到了什么?
【(1)這三個式子中都有3、5、15這三個數(shù);
(2)這三個算式可以用一句乘法口訣來解答;
(3)乘法和除法有關(guān)系.】
2.看圖回答問題.
師：誰能先把三個算式中的一個變成問題，然后再編出一道文字?jǐn)⑹鲱}?[(1)3個5相加是多少?(2)把15平均分成3份，每份是多少?(3)15里面有幾個5?]
3.導(dǎo)入新課.
師：如果我們打一個形象的比方，文字?jǐn)⑹鲱}就好像人的骨架，而具體的事件和事件的情節(jié)就好像是人的血肉.下面我們就一起來看幾道應(yīng)用題，看一看通過今天的學(xué)習(xí)，大家有一些什么新的發(fā)現(xiàn).
新授
1.出示例3.
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題組與線段圖和文字?jǐn)⑹鲱}之間的關(guān)系.
3.教學(xué)例3
(1)問：誰來說說，第一題應(yīng)該怎樣想?
(2)幾個同學(xué)為一組，用小圓片代替題目中的小金魚，用鉛筆代替魚缸分一分，看看第二題和第三題的結(jié)果是多少.分完以后，同組的同學(xué)再一起說說，你們是怎么分的，每道題該怎么想.
(3)找兩個組的學(xué)生匯報分的方法和列式解答的方法.
(4)思考討論：
第二題和第三題與文字?jǐn)⑹鲱}之間有什么關(guān)系?
問：第二題和第三題之間有什么區(qū)別和聯(lián)系?
問：后面兩道題跟第一題有什么區(qū)別和聯(lián)系?
(5)教師小結(jié)：看來，這三道應(yīng)用題實際上構(gòu)成了一個題組，只不過是每道題的條件和問題發(fā)生了變化，這就需要同學(xué)們在做題時做到認(rèn)真審題.
(6)如果老師把這道題的數(shù)和情節(jié)變了，你還能正確地分析解答嗎?
4.教學(xué)例4.
(1)直接出示例4的兩道題.
(2)出示想一想提綱，小組討論操作，討論后匯報各組的討論結(jié)果.
① 例4的兩道題與例3有什么聯(lián)系?又有什么變化?
② 借助小圓片，按照題目的意思分一分，擺一擺.
③ 擺完后互相說一說，你們是怎么想的.
(3)問：例4中的兩道題有什么區(qū)別和聯(lián)系?
鞏固復(fù)習(xí).
1.用8米長的繩子，做4條同樣長的跳繩，一條有多長?
2.用8米長的繩子，做2米長的跳繩，可以做幾條?
歸納提高.
通過今天的學(xué)習(xí)，你有些什么新的收獲和體會?還有什么不懂的問題嗎?
五、布置作業(yè)(略)
板書設(shè)計
探究活動
畫一畫 數(shù)一數(shù)
游戲目的
使學(xué)生進一步熟悉2-6的乘法口訣.
游戲準(zhǔn)備
畫有100個圓點的紙.
游戲過程
1.教師分紙，并講解游戲規(guī)則：
在紙上任意畫豎、橫兩條線，把這100個圓點分成四個部分，每一部分的圓點組成一個正方形或長方形.把每一部分內(nèi)所包含的圓點數(shù)加起來，和仍為100.要求：又快又正確地數(shù)出每一部分內(nèi)所包含的圓點數(shù).
2.此游戲可由兩個小朋友一起玩，一個小朋友任意畫線，另一個小朋友計算.
游戲說明
1.可由橫行的圓點數(shù)乘以豎行的圓點數(shù)得出，如下圖所示：
2.此游戲還可用于熟悉7-9的乘法口訣.
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步學(xué)會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少”和“求一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)”的除法應(yīng)用題.
2.通過分析解答兩類不同類型的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生們的分析比較能力.
3.創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，在教學(xué)的全過程中，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的良好習(xí)慣.
教學(xué)重點
正確分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)分析正確的列式解答.
教學(xué)難點
在正確分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，能用自己的語言說出解題思路.
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入.
1.看題回答問題(可以用投影片或用實物投影出示)
5×3=15 15÷3=5 15÷3=5
提問：看到這幾個算式，你都想到了什么?
【(1)這三個式子中都有3、5、15這三個數(shù);
(2)這三個算式可以用一句乘法口訣來解答;
(3)乘法和除法有關(guān)系.】
2.看圖回答問題.
師：誰能先把三個算式中的一個變成問題，然后再編出一道文字?jǐn)⑹鲱}?[(1)3個5相加是多少?(2)把15平均分成3份，每份是多少?(3)15里面有幾個5?]
3.導(dǎo)入新課.
師：如果我們打一個形象的比方，文字?jǐn)⑹鲱}就好像人的骨架，而具體的事件和事件的情節(jié)就好像是人的血肉.下面我們就一起來看幾道應(yīng)用題，看一看通過今天的學(xué)習(xí)，大家有一些什么新的發(fā)現(xiàn).
新授
1.出示例3.
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題組與線段圖和文字?jǐn)⑹鲱}之間的關(guān)系.
3.教學(xué)例3
(1)問：誰來說說，第一題應(yīng)該怎樣想?
(2)幾個同學(xué)為一組，用小圓片代替題目中的小金魚，用鉛筆代替魚缸分一分，看看第二題和第三題的結(jié)果是多少.分完以后，同組的同學(xué)再一起說說，你們是怎么分的，每道題該怎么想.
(3)找兩個組的學(xué)生匯報分的方法和列式解答的方法.
(4)思考討論：
第二題和第三題與文字?jǐn)⑹鲱}之間有什么關(guān)系?
問：第二題和第三題之間有什么區(qū)別和聯(lián)系?
問：后面兩道題跟第一題有什么區(qū)別和聯(lián)系?
(5)教師小結(jié)：看來，這三道應(yīng)用題實際上構(gòu)成了一個題組，只不過是每道題的條件和問題發(fā)生了變化，這就需要同學(xué)們在做題時做到認(rèn)真審題.
(6)如果老師把這道題的數(shù)和情節(jié)變了，你還能正確地分析解答嗎?
4.教學(xué)例4.
(1)直接出示例4的兩道題.
(2)出示想一想提綱，小組討論操作，討論后匯報各組的討論結(jié)果.
① 例4的兩道題與例3有什么聯(lián)系?又有什么變化?
② 借助小圓片，按照題目的意思分一分，擺一擺.
③ 擺完后互相說一說，你們是怎么想的.
(3)問：例4中的兩道題有什么區(qū)別和聯(lián)系?
鞏固復(fù)習(xí).
1.用8米長的繩子，做4條同樣長的跳繩，一條有多長?
2.用8米長的繩子，做2米長的跳繩，可以做幾條?
歸納提高.
通過今天的學(xué)習(xí)，你有些什么新的收獲和體會?還有什么不懂的問題嗎?
五、布置作業(yè)(略)
板書設(shè)計
探究活動
畫一畫 數(shù)一數(shù)
游戲目的
使學(xué)生進一步熟悉2-6的乘法口訣.
游戲準(zhǔn)備
畫有100個圓點的紙.
游戲過程
1.教師分紙，并講解游戲規(guī)則：
在紙上任意畫豎、橫兩條線，把這100個圓點分成四個部分，每一部分的圓點組成一個正方形或長方形.把每一部分內(nèi)所包含的圓點數(shù)加起來，和仍為100.要求：又快又正確地數(shù)出每一部分內(nèi)所包含的圓點數(shù).
2.此游戲可由兩個小朋友一起玩，一個小朋友任意畫線，另一個小朋友計算.
游戲說明
1.可由橫行的圓點數(shù)乘以豎行的圓點數(shù)得出，如下圖所示：
2.此游戲還可用于熟悉7-9的乘法口訣.